張樂 孟秀紅 段林海

摘? 要：隨著社會的發(fā)展和教育理念與要求的不斷升級，第二課堂已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。該文以專業(yè)英語與科技寫作為例，探討該課程第二課堂協(xié)同育人的設(shè)計與實施，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和興趣，組織學(xué)生參加科技寫作比賽，設(shè)置小組任務(wù)，組織專題講座和研討會，邀請專業(yè)人士來分享專業(yè)英語學(xué)習(xí)和科技寫作的知識經(jīng)驗和技巧，教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。通過第二課堂活動的設(shè)計和實施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，以增強其在專業(yè)英語和科技寫作方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力和交流能力，為更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求和其未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；第二課堂；專業(yè)英語；課程改革；教學(xué)方式

中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0067-05

Abstract： With the development of society and the continuous upgrading of educational concepts and requirements， extracurricular activities have become one of the important ways to cultivate students' comprehensive qualities. Taking Professional English and Scientific Writing as an example， this paper explores the design and implementation of collaborative education in the extracurricular activities of the course. Organizing students to participate in scientific writing contests， setting group tasks， organizing special lectures and seminars， and inviting professionals to share their knowledge， experience， and skills in learning professional English and scientific writing， teachers transform from traditional knowledge providers to guides and mentors for students. Through the design and implementation of extracurricular activities， the aim is to stimulate students' learning enthusiasm and potential， enhance their abilities in professional English and scientific writing， cultivate their independent learning ability， teamwork ability， and communication ability， and lay a solid foundation for better adapting to the needs of social development and their future career development.

Keywords： collaborative education; extracurricular activities; professional English; curriculum reform; teaching methods

在當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國際交流日益密切的時代，專業(yè)英語與科技寫作已成為高等教育中不可或缺的重要課程[1-4]。隨著社會對高素質(zhì)人才的需求不斷增加，培養(yǎng)學(xué)生的科技寫作能力已經(jīng)成為高校教育的一項重要任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往難以滿足學(xué)生的個性化需求[5-6]。因此，第二課堂協(xié)同育人的設(shè)計與實施成為了一種有效的教學(xué)手段。第二課堂協(xié)同育人是指通過開展課外的學(xué)術(shù)、文化、體育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，輔助和促進學(xué)生的全面發(fā)展[7-9]。在專業(yè)英語與科技寫作課程中，第二課堂的設(shè)計與實施可以為學(xué)生提供更多的實踐機會和綜合能力培養(yǎng)平臺。通過參與學(xué)術(shù)研討會、寫作比賽、科技創(chuàng)新項目等活動，學(xué)生可以鍛煉科技寫作能力、培養(yǎng)團隊合作精神、拓寬學(xué)術(shù)視野。

本文將探討專業(yè)英語與科技寫作課程中第二課堂協(xié)同育人的設(shè)計與實施，并提出一些有效的教學(xué)策略。通過將課堂教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合，這種教育模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，還能促進學(xué)生的獨立思考和問題解決能力的培養(yǎng)。通過協(xié)同育人，學(xué)生可以主動尋找學(xué)習(xí)資源和解決問題，培養(yǎng)信息獲取和分析能力。同時，團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)也為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和實踐能力提供了重要的支持。這種教育方式強調(diào)學(xué)生的主體性和合作性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。通過本文的研究與探討，對第二課堂協(xié)同育人的意義和作用有了更深入的理解，為教育改革和教學(xué)實踐提供了有益的借鑒和思考。

一? 專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)

（一）? 教育學(xué)中的協(xié)同育人理論

1? 協(xié)同育人的概念和內(nèi)涵

協(xié)同育人是指教育過程中，教師和學(xué)生之間通過合作和互動共同培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。它強調(diào)教師和學(xué)生之間的合作和互助，能夠促進學(xué)生全面發(fā)展和個性成長。協(xié)同育人的內(nèi)涵包括教師和學(xué)生之間的合作關(guān)系、學(xué)生之間的合作關(guān)系、學(xué)生和社會的合作關(guān)系。

2? 協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)和實踐意義

協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)是基于人本主義教育理論和社會構(gòu)建主義教育理論，強調(diào)學(xué)生的主體性和合作性。協(xié)同育人的實踐意義在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高。

（二）? 將協(xié)同育人理論應(yīng)用于專業(yè)英語與科技寫作第二課堂的可行性分析

1? 協(xié)同育人與專業(yè)英語科技寫作的契合點

協(xié)同育人與專業(yè)英語科技寫作具有一定的契合點。專業(yè)英語與科技寫作需要學(xué)生進行實踐操作和合作交流，而協(xié)同育人正是強調(diào)學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的合作和互助。通過協(xié)同學(xué)習(xí)，共同解決專業(yè)英語學(xué)習(xí)應(yīng)用及科技寫作中遇到的問題，分享知識和經(jīng)驗，共同提高專業(yè)英語能力和科技寫作水平。

2? 第二課堂協(xié)同育人的可行性和可持續(xù)性

將協(xié)同育人理論應(yīng)用于專業(yè)英語與科技寫作第二課堂是通過協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實踐中提高科技寫作能力，培養(yǎng)合作和解決問題的能力。同時，協(xié)同學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。為了保持協(xié)同育人的可持續(xù)性，需要建立良好的協(xié)同學(xué)習(xí)機制和氛圍，鼓勵學(xué)生主動參與和合作互助。

綜上，專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂可以實現(xiàn)協(xié)同育人的目標。通過學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的協(xié)作和互助，推動學(xué)生在專業(yè)英語和科技寫作方面取得更好的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)內(nèi)生動力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力，提升學(xué)生的科技寫作水平和專業(yè)英語素養(yǎng)。

二? 專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂的設(shè)計與實施

（一）? 第二課堂協(xié)同育人的設(shè)計原則和步驟

1? 設(shè)計原則

強調(diào)學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)：在第二課堂協(xié)同育人的設(shè)計中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，通過積極參與和合作來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。教師可以設(shè)計一些小組討論、合作項目或團隊作業(yè)，鼓勵學(xué)生分享觀點、交流經(jīng)驗，促進彼此之間的學(xué)習(xí)和成長。

設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)：為了激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，設(shè)計的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)應(yīng)涵蓋不同的學(xué)習(xí)方式和技能培養(yǎng)。例如，在科技寫作課堂上，可以進行文獻調(diào)研、實驗或?qū)嵺`活動、寫作比賽等，以提供不同的學(xué)習(xí)體驗和挑戰(zhàn)。

提供具體的學(xué)習(xí)目標和評估標準：學(xué)習(xí)目標和評估標準是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和評價學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。在設(shè)計第二課堂協(xié)同育人活動時，應(yīng)該明確具體的學(xué)習(xí)目標，例如提高學(xué)生的英語口語表達能力、培養(yǎng)科技寫作的邏輯思維能力等，并制定相應(yīng)的評估標準，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行有效評估和反饋。

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力：專業(yè)英語和科技寫作需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和實踐能力。在設(shè)計第二課堂協(xié)同育人活動時，可以鼓勵學(xué)生進行獨立思考、提出創(chuàng)新觀點，并提供實踐機會，例如設(shè)計科技項目或解決實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

2? 設(shè)計步驟

專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂的設(shè)計步驟和具體內(nèi)容見表1。

（二）? 設(shè)計具體的專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂協(xié)同育人方案

專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂協(xié)同育人方案的制定（表2），旨在為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度，培養(yǎng)他們的團隊合作能力、批判性思維、問題解決能力，以及自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，提供實踐依據(jù)和前瞻設(shè)計。方便學(xué)生能夠根據(jù)“方案”運用專業(yè)英語和科技寫作知識，提升專業(yè)能力和技能水平。協(xié)同育人方案也為學(xué)生提供實踐環(huán)節(jié)的具體目標和協(xié)作內(nèi)容，使他們將課堂學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

（三）? 實施專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂協(xié)同育人的步驟和方法

1? 學(xué)生分組和合作學(xué)習(xí)活動的安排

根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進行分組：將學(xué)生根據(jù)其興趣和能力進行分組，確保每個小組的成員能夠互相激勵和互補?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)興趣或?qū)懽髂芰Φ纫蛩剡M行分組。通過合理的分組，能夠促進學(xué)生之間的合作和學(xué)習(xí)，提高其寫作能力和質(zhì)量。

安排小組討論和合作學(xué)習(xí)的時間和地點：為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，安排適當?shù)臅r間和地點進行小組討論和合作學(xué)習(xí)活動?？梢园才殴潭ǖ恼n堂時間或額外的課外時間，讓小組成員集中進行討論和學(xué)習(xí)。同時，提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，如圖書館、自習(xí)室或?qū)嶒炇业?，為小組成員提供舒適和安靜的學(xué)習(xí)空間，幫助實現(xiàn)學(xué)生之間的合作和學(xué)習(xí)，提高其寫作能力和質(zhì)量。

2? 教師的角色和指導(dǎo)策略

充當學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和資源提供者：作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師可以為學(xué)生提供學(xué)術(shù)資源、研究文獻和案例分析等，幫助他們深入了解科技寫作的要求和標準。教師可指導(dǎo)學(xué)生如何查找和利用相關(guān)文獻資料，了解科技寫作的前沿動態(tài)和研究方法。同時，教師還可以提供實踐經(jīng)驗和行業(yè)內(nèi)的專業(yè)知識，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用科技寫作技巧和方法。

提供學(xué)習(xí)策略和技巧的指導(dǎo)：教師可以提供學(xué)習(xí)策略和技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高科技寫作的效果和質(zhì)量。教師可以教授學(xué)生如何進行文獻綜述和寫作計劃的編寫，如何進行科技寫作的邏輯結(jié)構(gòu)和段落組織，以及如何進行科技寫作的語言表達和修辭技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生如何進行寫作過程的反思和修改，以及如何進行科技寫作的審校和校對。通過提供學(xué)習(xí)策略和技巧的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生掌握科技寫作的核心要素和方法，提高寫作能力和質(zhì)量。

3? 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力培養(yǎng)

鼓勵學(xué)生主動尋找學(xué)習(xí)資源和解決問題：在協(xié)同育人的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動尋找學(xué)習(xí)資源和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查找相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻和研究資料，能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力，提高其自主學(xué)習(xí)能力。同時，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究和科技項目的實踐，通過實踐經(jīng)驗來解決實際問題。

培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力：在協(xié)同育人的過程中，學(xué)生的團隊合作和溝通能力也是非常重要的。教師可以組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在團隊中相互合作和協(xié)調(diào)。可以設(shè)立小組任務(wù)和項目，讓學(xué)生在團隊中分工合作，共同完成科技寫作的任務(wù)。同時，教師可以教授學(xué)生有效的溝通技巧和合作方法，幫助他們在團隊中進行有效的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力的同時，提高其合作學(xué)習(xí)效果和寫作質(zhì)量。

三? 專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂協(xié)同育人的效果評估

評估實施方案的制定可以明確教學(xué)目標（表3），并將其與具體的評估標準相結(jié)合。通過評估的過程，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，進而采取相應(yīng)的教學(xué)策略和措施，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

四? 結(jié)束語

專業(yè)英語與科技寫作課程第二課堂協(xié)同育人在提升學(xué)生專業(yè)英語和科技寫作能力方面具有重要價值和作用。通過協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠在小組中相互合作，共同解決問題，提高自主學(xué)習(xí)和合作能力。同時，協(xié)同學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)術(shù)和實踐能力。不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能和解決問題的能力，同時也能夠幫助他們創(chuàng)新新方法和啟發(fā)新想法，從而更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)挑戰(zhàn)。此外，協(xié)同育人還加強了學(xué)生與教師之間的互動與合作，提升教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。為進一步推進協(xié)同育人，未來還可以采取以下措施：①加強教師培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的協(xié)同育人能力和指導(dǎo)策略；②完善協(xié)同育人的評估機制，建立科學(xué)有效的評估指標和方法；③推廣協(xié)同育人的先進經(jīng)驗和成功案例，加強經(jīng)驗分享和交流；④加強學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)意識和能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的團隊合作和溝通能力；⑤加強學(xué)校和社會資源的整合，提供更多適合協(xié)同學(xué)習(xí)的資源和平臺。

通過以上措施的推進，可以進一步提高協(xié)同育人的效果和影響力，為學(xué)生的綜合能力提升和未來職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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