李婷婷

［摘 要］新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略與教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)對(duì)高校體育教育提出了新要求。透過對(duì)吉林省高校體育教育的現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析，可以看出其存在著教育視野狹窄、學(xué)科體系不全面、競(jìng)技體育人才培養(yǎng)能力不足等問題，質(zhì)量亟待提高，需從根本上加以改革。從現(xiàn)實(shí)角度來看，吉林省高校體育教育要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需以立德樹人為根本，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)守為黨育人和為國(guó)育才的使命，從師資水平、競(jìng)技體育、體教融合、對(duì)外開放等方面著手，積極探索改革的現(xiàn)實(shí)路徑。

［關(guān)鍵詞］高校體育教育；高質(zhì)量發(fā)展；競(jìng)技體育；體教融合；國(guó)際交流

［中圖分類號(hào)］G640.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-5843（2023）06-0134-05

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.06.020

促進(jìn)高校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展，是推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與落實(shí)健康中國(guó)戰(zhàn)略的必由之路。高校是國(guó)家優(yōu)秀人才的培育基地，承載著為國(guó)家培育體育人才的重任。高校體育教育以培養(yǎng)青少年具備一定的鍛煉意識(shí)、提升學(xué)生身體素質(zhì)、培育學(xué)生的體育精神，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志為教育目標(biāo)。新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)對(duì)高校體育教育提出了新要求——扎實(shí)提高競(jìng)技體育水平，提升體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)體育教育對(duì)外開放。目前，國(guó)內(nèi)多個(gè)省市已經(jīng)針對(duì)新要求，對(duì)高校體育教育實(shí)施改革，通過強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)、提升師資水平、加強(qiáng)國(guó)際合作等方式切實(shí)提升了體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此背景下，吉林省高校體育教育正面臨著人才流失、體育后備人才缺失、忽略競(jìng)技人才培養(yǎng)等問題，進(jìn)一步加大了與其他省份高校體育教育發(fā)展之間的差距，因此有必要積極探索吉林省高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑，爭(zhēng)取在短期內(nèi)取得實(shí)際性的效果。

一、吉林省高校體育教育現(xiàn)狀與問題

筆者對(duì)吉林省45所高校體育教育專業(yè)展開的調(diào)研表明，從教育教學(xué)和師資的角度來看，近年來吉林省高校體育教育教學(xué)模式不斷完善，以往重技巧輕理論的問題得到了一定程度的緩解，教學(xué)質(zhì)量緩步上升。但目前吉林省高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)較差，表現(xiàn)為教育視野狹窄、學(xué)科體系建設(shè)不全面，以及忽略競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)等方面。

（一）吉林省高校體育教育發(fā)展概況

1.教學(xué)質(zhì)量緩步上升。近年來，順應(yīng)教育數(shù)字化的發(fā)展要求，以及人工智能、大數(shù)據(jù)、5G科技等方面的發(fā)展趨勢(shì)，吉林省大多數(shù)高校對(duì)體育場(chǎng)館和設(shè)備進(jìn)行了數(shù)字化升級(jí)，教學(xué)方法也在向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。這使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性有所提升。同時(shí)，教育資源的不斷優(yōu)化與拓展使得吉林省高校體育教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了一定程度的提高。截至2022年8月，吉林省2022屆體育畢業(yè)生的總體畢業(yè)去向落實(shí)率為81.29%（本科、?？?、碩士的畢業(yè)去向落實(shí)率分別為76.79%、94.92%、66.2%），畢業(yè)生平均薪資為6 000元。

2.教學(xué)模式不斷完善。吉林省高校體育教學(xué)以往存在著理論與實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象，即過分重視體育訓(xùn)練，忽略了對(duì)理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)較低，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。通過改革和完善，現(xiàn)階段課程設(shè)置中的理論課與實(shí)踐課相對(duì)平衡，重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象得到了改善，學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)得到了提升。與此同時(shí)，隨著訓(xùn)練模式的不斷升級(jí)與創(chuàng)新，學(xué)生的體育競(jìng)賽能力和成績(jī)也得到提升。

3.師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。吉林省高校體育教育師資隊(duì)伍當(dāng)前相對(duì)穩(wěn)定。筆者的調(diào)查表明，現(xiàn)任吉林省高校體育教師均為本科及以上學(xué)歷，其中教授占比為7.66%、副教授為32.9%、講師和助教為59.44%。就專業(yè)結(jié)構(gòu)而言，球類項(xiàng)目教師占40.45%，其他項(xiàng)目占比則較少。就運(yùn)動(dòng)等級(jí)而言，運(yùn)動(dòng)健將和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員占比為9.93%，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員占84.68%。由此可見，吉林省高校體育教育師資在實(shí)踐能力上存在一定的優(yōu)勢(shì)，且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。

（二）吉林省高校體育教育的突出問題

1.教育視野狹窄。目前，吉林省高校體育教育聚焦于體育人才技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。全球化背景下，國(guó)際體育賽事水平不斷提高，因此體育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)不斷拓展視野，注重培育體育專業(yè)學(xué)生的對(duì)外交流能力，使學(xué)生具備一定的國(guó)際思維和視野，為其未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)［1］。現(xiàn)階段我國(guó)諸多體育院校，如北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院等均開設(shè)了相關(guān)的體育專業(yè)，在2019—2023年間獲得了全面提升與發(fā)展。而吉林省高校體育教育中缺乏相關(guān)國(guó)際內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏國(guó)際視野，不具備應(yīng)有的對(duì)外交流能力。

2.學(xué)科體系不夠全面。目前，多數(shù)外省高校已經(jīng)基于體育學(xué)科形成了諸多交叉學(xué)科與新興學(xué)科，全面培養(yǎng)人才，使學(xué)生具備更多的專業(yè)知識(shí)和能力。例如，北京體育大學(xué)以9個(gè)“A+”專業(yè)領(lǐng)跑，上海體育學(xué)院以7個(gè)“A+”專業(yè)和1個(gè)“A”專業(yè)的實(shí)力緊隨其后。北京體育大學(xué)上榜的9個(gè)“A+”體育學(xué)類專業(yè)中有8個(gè)專業(yè)位列全國(guó)前三，包括體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等，專業(yè)整體實(shí)力表現(xiàn)優(yōu)異。華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)雖為師范類高校，但體育專業(yè)教育實(shí)力同樣強(qiáng)勁，兩所高校榮登2021軟科中國(guó)大學(xué)專業(yè)排名榜的3個(gè)體育學(xué)類專業(yè)均為“A”類。在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)以及教育的高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景下，體育學(xué)科建設(shè)尤為重要，決定了體育教育的質(zhì)量［2］。吉林省高校在這一領(lǐng)域的布局能力較弱，對(duì)于體育交叉學(xué)科和新興學(xué)科缺乏科學(xué)精準(zhǔn)的定位，不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于體育教育的需求，也不能滿足學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求。

3.忽略了對(duì)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)。競(jìng)技體育的發(fā)展是我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要組成部分，不僅影響著國(guó)家體育人才的數(shù)量和質(zhì)量，也牽動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為高校體育教育教學(xué)的重要組成部分。全國(guó)范圍內(nèi)聚焦于競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的學(xué)校，是首都體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等。這些高校作為體育類院校中的潛力股，A類專業(yè)數(shù)均達(dá)到6個(gè)及以上。其中武漢體育學(xué)院自1988年以來所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員，在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、世界杯上共獲得金牌131枚、銀牌25枚、銅牌36枚，在亞運(yùn)會(huì)、亞錦賽、亞洲杯上共獲金牌88枚、銀牌18枚、銅牌15枚。吉林省高校忽略了這一方面人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致吉林省競(jìng)技體育后備人才不足、高校體育教育的發(fā)展動(dòng)力不足。

二、吉林省高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然邏輯

吉林省高校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)當(dāng)立足于立德樹人的根本任務(wù)，以高質(zhì)量發(fā)展為核心，從師資水平、體育競(jìng)賽、體教融合、對(duì)外開放四個(gè)方面突破發(fā)展困境，并借鑒其他省份高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展的方式方法，從根本上提升高校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）建設(shè)高質(zhì)量師資

高校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展需要強(qiáng)大的師資力量做支撐。吉林省高校體育專業(yè)的教師水平雖不斷提升，但是距離高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)仍有一定差距，應(yīng)加大引進(jìn)力度，吸收優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員，擴(kuò)大教師隊(duì)伍。以山東大學(xué)為例，其體育學(xué)院現(xiàn)有教職工130余人，其中專任教師近100名，占教職工總數(shù)的77%；具有教授職稱的教師占教師總數(shù)的10%，具有副教授職稱的教師占教師總數(shù)近53.2%；教師隊(duì)伍中具有博士學(xué)位、碩士學(xué)位教師分別約占教師總數(shù)的9％和25%。借鑒山東大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，吉林省可以通過兩個(gè)方面著手改善師資。一是加大專項(xiàng)教師引進(jìn)力度。吉林省高校體育教師大多數(shù)是身兼數(shù)門課程的教師，缺少專項(xiàng)教師，導(dǎo)致部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量較低，因而應(yīng)加大專項(xiàng)教師引進(jìn)力度，并支持對(duì)專項(xiàng)體育教師開展多元繼續(xù)教育。吉林省各高?？梢栽黾芋w育教師參加專項(xiàng)培訓(xùn)和外出交流的經(jīng)費(fèi)，為教師提供更好的繼續(xù)教育渠道。二是提升教師的綜合素質(zhì)。通過不斷強(qiáng)化體育教師的職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)教師升華自身職業(yè)理想，不斷提升其從教能力，承擔(dān)起體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與體育教育高質(zhì)量發(fā)展的重任［3］。

（二）體育競(jìng)賽中貫穿立德樹人根本任務(wù)

體育競(jìng)賽是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是高校體育教育不可或缺的重要組成部分，對(duì)于體育人才培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。調(diào)查顯示，50%的大學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)非常必要；分別有72.53%、55.67%和53.8%的大學(xué)生認(rèn)為從事體育運(yùn)動(dòng)主要是為了增強(qiáng)體質(zhì)、緩解壓力和減肥；有83.6%的大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人原因是影響運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣的主要因素。這說明，當(dāng)代大學(xué)生缺乏對(duì)于體育競(jìng)賽的關(guān)注以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的正確觀念［4］。因此，高校應(yīng)依據(jù)五育并舉的要求，不斷帶動(dòng)德育、智育、美育、勞育的融合發(fā)展，將立德樹人根本任務(wù)深刻融入到體育競(jìng)賽當(dāng)中，融合“健康第一”與“全面發(fā)展”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神［5］。

（三）深化體教融合

體育教育的高質(zhì)量發(fā)展需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社會(huì)資源的整合，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。具體而言，吉林省各高校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)本校體育場(chǎng)地、設(shè)施保障，校內(nèi)各級(jí)各部門都應(yīng)當(dāng)支持體育場(chǎng)地設(shè)施的升級(jí)改造。在高校體育場(chǎng)館不斷完善的前提下，開展教育部門統(tǒng)籌管理、體育部門支持、各類學(xué)校參與的各類體育活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)資源與高校體育教育的結(jié)合，擴(kuò)大高校對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)培育的范圍，拓展高水平競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的空間［6］。就吉林省而言，當(dāng)前缺乏科學(xué)完善的體育后備人才培養(yǎng)系統(tǒng)，應(yīng)堅(jiān)持深化體教融合，打通體育人才培養(yǎng)的通道，形成學(xué)校體育教育、體育后備人才培養(yǎng)和群眾體育的“一體三面”融合格局，提升學(xué)校體育人才培養(yǎng)基礎(chǔ)工作水平。例如，有針對(duì)性地完善、升級(jí)體育場(chǎng)館設(shè)施，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供更多更優(yōu)的場(chǎng)所。

（四）推進(jìn)高水平對(duì)外開放

黨的二十大報(bào)告指出，我們要把堅(jiān)持深化改革開放作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上的重大原則［7］。華東師范大學(xué)體育教育的發(fā)展路徑值得借鑒，其體育教育與社會(huì)體育指導(dǎo)專業(yè)被評(píng)為“A+”專業(yè)，具備了一定的國(guó)際影響力。2011年至今，該校體育專業(yè)共發(fā)表SCI、SSCI、CSSCI、CSCD等級(jí)別的論文600余篇，對(duì)于提升體育教育對(duì)外高水平開放具有重要意義。就吉林省而言，為促進(jìn)體育教育國(guó)際交流，可以組織學(xué)生積極參與國(guó)際學(xué)生體育賽事，展示學(xué)校體育的發(fā)展成果，讓學(xué)生在國(guó)際交流中獲得體驗(yàn)感。另外，還要積極開展雙邊、多邊校際體育合作交流，增進(jìn)中外體育人才之間的友誼，不斷提升吉林省高校體育對(duì)外交流合作的能力和層次。

三、吉林省高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑

遵循吉林省高校體育教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然邏輯，可在師資水平、體育競(jìng)賽、體教融合、對(duì)外開放等方面予以推進(jìn)，進(jìn)而找到適合吉林省體育教育高質(zhì)量發(fā)展的可靠路徑。

（一）加強(qiáng)“五育一體”型體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)

體育競(jìng)技人才培養(yǎng)是高校體育教育的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)吉林省高校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要加強(qiáng)“五育一體”型體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)。“五育一體”是基于全面發(fā)展的育人理念，融德、智、體、美、勞教育于一體。例如，西安交通大學(xué)秉持“五育一體”的育人理念，舉辦“金相杯”籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“以德樹人、以體育人”的目標(biāo)。吉林省高校體育教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以“德育為導(dǎo)向、智育為根本、體育為保障、美育為基礎(chǔ)、勞育為基礎(chǔ)”的理念，推進(jìn)體育賽事的發(fā)展，在賽事活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神；以精細(xì)化的訓(xùn)練計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練方法；以賽促練強(qiáng)體能，以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人體能，提升學(xué)生的基本競(jìng)技水平［8］。

（二）強(qiáng)化吉林省高校體育教育資源的校際聯(lián)動(dòng)

實(shí)現(xiàn)吉林省高校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育資源的合理配置，持續(xù)吸納各領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，為高校體育教育的發(fā)展助力?？梢詫⒋髷?shù)據(jù)、人工智能、5G技術(shù)等作為教學(xué)資源的一部分融入到高校體育教育之中，拓展高校體育教育的范圍。或者利用信息化和數(shù)字化技術(shù)吸收和挖掘新的教育資源，如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生尋找創(chuàng)新型的體育教育資源，為學(xué)生分享新的國(guó)際體育賽事等。在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)各高校之間的聯(lián)動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，開辟智慧型體育教育的新思路。例如，深圳市龍華區(qū)聯(lián)合區(qū)內(nèi)體校與高校的教育資源，組織運(yùn)動(dòng)員聯(lián)合參賽，為青少年和大學(xué)生體育人才培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。吉林省高校在不斷推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，可以利用師資和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)質(zhì)教育資源為基礎(chǔ)推進(jìn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為國(guó)家體育后備人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）加快吉林省高校體育教育的數(shù)字化發(fā)展

黨的二十大報(bào)告指出，要加快數(shù)字中國(guó)建設(shè)，不斷推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)程，不斷推動(dòng)教育變革與創(chuàng)新［9］。北京體育大學(xué)聯(lián)合企業(yè)成立了數(shù)字化體能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，引領(lǐng)了數(shù)字化訓(xùn)練的時(shí)代發(fā)展方向，加速了競(jìng)技體能訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施的數(shù)字化升級(jí)，進(jìn)一步提高了體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。吉林省高校體育教育要推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程，可以數(shù)字技術(shù)完善高校的體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)為突破口，進(jìn)而引入數(shù)字化的教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與體育教育的深度融合。例如，可以基于數(shù)字技術(shù)建立體育運(yùn)動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生更好掌握訓(xùn)練方法提供更多方便渠道；學(xué)生可以自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并安排進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)效率［10］?？傮w而言，吉林省高校體育教育的數(shù)字化建設(shè)要聚焦于兩個(gè)方面——數(shù)字化體育場(chǎng)館建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)模式，兩者相互協(xié)調(diào)，同步發(fā)展。

（四）創(chuàng)新吉林省高校體育后備人才培養(yǎng)方式

實(shí)現(xiàn)吉林省高校體育教育的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教育思維，完善體育后備人才培養(yǎng)體系。為了促進(jìn)國(guó)家體育事業(yè)進(jìn)步，吉林省內(nèi)各高校應(yīng)當(dāng)不斷完善后備人才培養(yǎng)措施，突破傳統(tǒng)教育思維。北京體育大學(xué)的作法值得借鑒：為實(shí)現(xiàn)游泳運(yùn)動(dòng)后備人才的培養(yǎng)，以校企聯(lián)合的方式成立了北體游泳運(yùn)動(dòng)俱樂部。通過該俱樂部將游泳科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，制定游泳運(yùn)動(dòng)員考級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并形成對(duì)外開放的模式，推動(dòng)了教學(xué)訓(xùn)練體系的優(yōu)化，改善了游泳人才培養(yǎng)模式。就吉林省高校而言，需要加強(qiáng)體育專業(yè)的對(duì)外開放力度，爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)支持，如鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)交流或參加國(guó)際賽事［11］。高校在實(shí)施對(duì)外開放教育的過程中，應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，以體育教育帶動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的提升［12］。在教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，完善后備人才培養(yǎng)的體系和制度，科學(xué)制定后備人才培養(yǎng)計(jì)劃；強(qiáng)化省市各級(jí)體育部門與高校體育專業(yè)之間的聯(lián)系，完善教育制度與運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)制度之間的協(xié)同機(jī)制，以便于合理分配資源，共同培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。

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Study on the Practical Problems and Paths of High-quality Development of College Physical Education in Jilin Province

LI Tingting

（Jilin Institute of Physical Education， Changchun， Jilin 130000， China）

Abstract： The goal of building a strong sports country and high-quality development of education in the new era has put forward new requirements for physical education in colleges and universities. Examining the physical education in colleges and universities in Jilin Province， it can be seen that its quality needs to be improved urgently and needs to be reformed fundamentally. From a practical point of view， in order to realize the high-quality development of physical education in colleges and universities in Jilin Province， it is necessary to establish moral character as the foundation， insist on the priority development of education， adhere to the mission of educating people for the Party and educating talents for the country， and actively explore efficient and feasible realistic paths by starting from the level of teachers and teachers， competitive sports， integration of sports and education， and opening up to the outside world.

Key words：college physical education; high quality development; athletic sports; integration of sports and education; international exchanges