創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合的策略研究

■ 廣東南華工商職業(yè)學(xué)院 劉淑惠

近年來(lái)，隨著我國(guó)會(huì)展業(yè)邁入國(guó)際化進(jìn)程，對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，更加需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)全面、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型會(huì)展人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力已經(jīng)納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求中，更是成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要部分，只有這樣才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)高水平人才的需求。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

有些專(zhuān)業(yè)課程需要一周或數(shù)周的持續(xù)性學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，但學(xué)校的課程設(shè)置卻經(jīng)常是每周安排一次課，用18周碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)一門(mén)課，這樣的安排使得教學(xué)效果無(wú)法得到保證。

（二）會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合度低

高職院校的會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式大致相同，都是在大一、大二開(kāi)設(shè)會(huì)展的專(zhuān)業(yè)課程，側(cè)重于會(huì)展專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且會(huì)根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)安排校內(nèi)的實(shí)操實(shí)訓(xùn)，但這些實(shí)訓(xùn)很少根據(jù)企業(yè)崗位進(jìn)行練習(xí)，很大程度上依賴(lài)于教材，且內(nèi)容較為陳舊，存在理論和實(shí)踐素材滯后于行業(yè)發(fā)展前沿的情況。

（三）專(zhuān)業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與度不高且企業(yè)實(shí)踐少

由于會(huì)展策劃與管理是綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生能有綜合掌握各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，所以會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是比較豐富的，多以經(jīng)管專(zhuān)業(yè)和旅游專(zhuān)業(yè)的年輕教師為主，但具有會(huì)展專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師并不多，這使得教師對(duì)會(huì)展理論知識(shí)理解不到位。另外，高校教師除了教學(xué)任務(wù)外，還有科研工作，所以對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)積極性不高，更難帶動(dòng)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（四）會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)崗位需求脫節(jié)

在高職院校里，會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)與行業(yè)崗位需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。由于頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間短，會(huì)展企業(yè)并沒(méi)有深入?yún)⑴c學(xué)生的人才培養(yǎng)，只是單純地為在校生提供簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性工作崗位，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果不佳，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力較弱，不能達(dá)到會(huì)展行業(yè)的用人需求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)施策略

（一）設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程

在設(shè)計(jì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，教師要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)融入到會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中去。比如，在專(zhuān)業(yè)課《會(huì)展策劃》中會(huì)涉及會(huì)展公司的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課里的初創(chuàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理相似，當(dāng)在專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目中遇到管理上的難題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度尋找解決問(wèn)題的途徑。在介紹會(huì)展公司、會(huì)展場(chǎng)館和活動(dòng)策劃公司等大中型企業(yè)時(shí)，教師可以向?qū)W生講解會(huì)展行業(yè)的創(chuàng)業(yè)形式，逐步向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式，同時(shí)還可以邀請(qǐng)會(huì)展行業(yè)優(yōu)秀經(jīng)理人來(lái)校演講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)拓他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生對(duì)會(huì)展行業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程體系。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)方式融通會(huì)展專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，結(jié)合高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)以及會(huì)展企業(yè)項(xiàng)目化的運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)，在課堂上運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法授課。在《會(huì)展管理實(shí)務(wù)》《會(huì)議接待實(shí)務(wù)》《展示設(shè)計(jì)》《活動(dòng)策劃與管理》等實(shí)踐類(lèi)課程中，教師可設(shè)置各種學(xué)院活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)情境，如開(kāi)學(xué)迎新活動(dòng)、校友會(huì)組織、校園攝影展、專(zhuān)業(yè)技能比賽等，學(xué)生小組從分析項(xiàng)目要求、小組成員分工、項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施等整個(gè)過(guò)程都需要用到創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)踐宣傳與制作等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，設(shè)置不同的任務(wù)要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。

（三）組建能勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

會(huì)展專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)主動(dòng)參加具有專(zhuān)業(yè)背景和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培訓(xùn)，將參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為講授專(zhuān)業(yè)課程的前提條件，如到會(huì)展企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)交流、展會(huì)項(xiàng)目合作等，以此豐富校內(nèi)教師的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，高職院校可以引進(jìn)具有會(huì)展經(jīng)驗(yàn)的教師，如聘請(qǐng)會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)專(zhuān)家、展覽公司經(jīng)理人、展覽策展人等任校外專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)他們定期到學(xué)校開(kāi)辦講座、職場(chǎng)授課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等，為校內(nèi)師資隊(duì)伍增加校外教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合類(lèi)課程的快速發(fā)展。

（四）搭建校政企育人平臺(tái)，深入推進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)模式

搭建校、政、企共同參與的育人平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取政府建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園或創(chuàng)業(yè)孵化園，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者申報(bào)政府的創(chuàng)業(yè)扶持和優(yōu)惠政策，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、公司注冊(cè)、擔(dān)保貸款、項(xiàng)目融資等方面為學(xué)生提供便利。同時(shí)積極推薦優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐政府創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，爭(zhēng)取獲得政府對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的軟硬件支持，努力將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良好效應(yīng)。

搭建好校企合作共贏(yíng)的資源開(kāi)發(fā)模式，學(xué)校應(yīng)與會(huì)展企業(yè)緊密聯(lián)合，共同建設(shè)會(huì)展創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，利用企業(yè)多媒體資源和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，將授課內(nèi)容制作成微課或慕課，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)還要結(jié)合會(huì)展企業(yè)的工作崗位，編寫(xiě)工作手冊(cè)式的教材，并依據(jù)會(huì)展行業(yè)發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以確保教材內(nèi)容的先進(jìn)性。學(xué)?？梢耘c會(huì)展企業(yè)共同開(kāi)發(fā)網(wǎng)上直播課程，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下融通學(xué)習(xí)。會(huì)展企業(yè)要為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供直接參與整個(gè)展會(huì)活動(dòng)的崗位，例如，學(xué)生參與展臺(tái)設(shè)計(jì)或招商招展工作等，從而提升綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力，還能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)高水平人才的需求，從而助力會(huì)展專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展。