淺議如何提高中職藥學(xué)教學(xué)的整體效率

■ 寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校 孫振宇

從目前來(lái)看，在中職藥學(xué)教學(xué)中，教師依然會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中教師一味地輸出，學(xué)生被動(dòng)地聆聽(tīng)。但卻忽視了實(shí)踐教學(xué)，長(zhǎng)久下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，教師應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求的人才采取不同的教學(xué)方法，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的藥學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也要讓學(xué)生掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高中職藥學(xué)的教學(xué)效率。

一、中職藥學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）使用教材較為單一

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)中，藥學(xué)及中藥學(xué)專業(yè)屬于一個(gè)相對(duì)小眾的專業(yè)，通常與其他相關(guān)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)（如護(hù)理專業(yè)等）共用一本醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教材。但是這種教材側(cè)重與臨床醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，無(wú)法突出展示藥學(xué)的內(nèi)容。并且部分教材內(nèi)容已經(jīng)超出了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，致使一些藥學(xué)學(xué)生無(wú)法理解其超出部分的內(nèi)容，容易對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理。同時(shí)，也因?yàn)樗帉W(xué)專業(yè)相對(duì)小眾的原因，通用一本教材，致使教材無(wú)法凸顯地區(qū)特色，如黑龍江的“龍九味”、遼寧的“遼藥六寶”、浙江的“浙八味”、云南的“十大云藥”、廣東的嶺南中藥等。

（二）教學(xué)過(guò)程缺乏與藥學(xué)專業(yè)的聯(lián)系

中職藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程基本上在一年級(jí)的時(shí)候就可以開(kāi)設(shè)，雖然很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于藥學(xué)的課程，但是其對(duì)藥學(xué)知識(shí)具有探究欲望。而中職藥學(xué)通常會(huì)采用《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行入門的專業(yè)通識(shí)教育，這門課程講述的全是人體解剖與組織學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，基本上與中職藥學(xué)聯(lián)系不大。這種設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)的定位產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致對(duì)其基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足?！夺t(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容涉及的是各個(gè)器官與組織細(xì)微的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)講述過(guò)程中，對(duì)器官的復(fù)雜抽象的描述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難以記憶的。教師往往會(huì)為了強(qiáng)調(diào)記憶而注重對(duì)理論的講解，卻忽視了這些知識(shí)與藥學(xué)專業(yè)之間的相互聯(lián)系，并沒(méi)有及時(shí)將藥學(xué)與課程內(nèi)容相互交叉滲透，造成學(xué)生理解難度較大。另外，對(duì)剛接觸藥學(xué)的學(xué)生來(lái)講，他們尚未接觸過(guò)藥物制劑，對(duì)相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與藥學(xué)進(jìn)行單一的記憶變成了應(yīng)付考試，造成課堂教學(xué)效率不高。

（三）教師缺乏相關(guān)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)

基于社會(huì)對(duì)中職藥學(xué)畢業(yè)生的需求，教師隊(duì)伍相應(yīng)地得到了一定的擴(kuò)充，但部分教師可能是畢業(yè)于臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)，自身對(duì)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)不是很了解。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法針對(duì)實(shí)際情況，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科目與藥學(xué)內(nèi)容相互融合，無(wú)法將教學(xué)重難點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，無(wú)法與實(shí)踐相聯(lián)系。這樣學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容就會(huì)脫離實(shí)際，形成學(xué)生單一記憶知識(shí)點(diǎn)的枯燥教學(xué)模式，無(wú)法提高中職藥學(xué)教學(xué)效率。

二、改變中職藥學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)藥學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在整體上是偏理論化的，也就是說(shuō)教師在日常教學(xué)過(guò)程中采取灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生死記硬背知識(shí)，卻不知道該如何將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)付考試的現(xiàn)象。這會(huì)使學(xué)生在步入社會(huì)之后陷入尷尬的境地，無(wú)法適應(yīng)工作要求。

藥學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，在藥學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該謹(jǐn)慎施教，告知學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)于律己?！八帯标P(guān)乎著人的生命，醫(yī)生只有掌握病人的病理特征才能給予相應(yīng)的藥物用量用法。但是這些內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法培養(yǎng)中職藥學(xué)學(xué)生，從而提高中職藥學(xué)整體教學(xué)效率。

三、如何提高中職藥學(xué)教學(xué)的整體效率

（一）樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

中職藥學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)要滿足當(dāng)代醫(yī)學(xué)專業(yè)需要的人才。對(duì)此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要明確藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。教師教學(xué)生知識(shí)就是要讓學(xué)生適應(yīng)其崗位，做到以崗位需求為導(dǎo)向的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生在藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域獲得更好的發(fā)展。

（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

要想提高中職藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，那么教師就要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用其中，這樣既可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師可以結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀采取不同的策略，具體內(nèi)容如下。

1.布置課后作業(yè)

想要使學(xué)生對(duì)中職藥學(xué)產(chǎn)生興趣，使其專業(yè)能力得到不斷提高，教師可以針對(duì)藥品市場(chǎng)的銷售情況，給學(xué)生布置一些貼合現(xiàn)實(shí)生活的題目。例如，教師可以讓學(xué)生選擇一家較為著名的制藥廠進(jìn)行介紹，并且將其內(nèi)容用PPT展示出來(lái)。在課堂上，教師可以隨機(jī)選擇3～5名學(xué)生進(jìn)行演示。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)能對(duì)藥品企業(yè)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在整理的過(guò)程中，也能理解相關(guān)的制藥過(guò)程。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生參與到藥品安全宣傳的活動(dòng)中，將學(xué)生帶到公園或社區(qū)，宣傳相關(guān)藥物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)藥學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.組建小組活動(dòng)

在中職藥學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)。一些制劑會(huì)添加復(fù)合劑，如著色劑、調(diào)味劑、防腐劑等。教師可以準(zhǔn)備一些五顏六色的糖果，引導(dǎo)學(xué)生小組利用所學(xué)知識(shí)找到糖果中的添加劑。若學(xué)生的結(jié)果正確，教師可給予該小組相應(yīng)的糖果獎(jiǎng)勵(lì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師也可以結(jié)合生活中的保健品與藥品進(jìn)行區(qū)別提問(wèn)，對(duì)藥品的標(biāo)簽以及藥品與保健品批號(hào)的不同進(jìn)行講解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組通過(guò)合作探究，在一堆藥品中，找到特定保健品標(biāo)識(shí)或藥品標(biāo)識(shí)的符號(hào)。這種看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

3.增加實(shí)驗(yàn)課程

在中職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中能加深對(duì)所學(xué)藥學(xué)知識(shí)的理解，從而更好地掌握應(yīng)用藥物的方法。對(duì)此學(xué)校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課程，一方面要不斷引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)資源等，另一方面也要安排實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生足夠的實(shí)訓(xùn)空間與時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解藥學(xué)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，

例如，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，教師可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：①提前一周將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置給學(xué)生，預(yù)留足夠的預(yù)習(xí)空間；②做實(shí)驗(yàn)之前，教師可以提問(wèn)實(shí)驗(yàn)的原理方法以及注意事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解；③開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與觀察能力，并且第一時(shí)間為學(xué)生解答疑惑；④實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論、分享。這種方法可以有效鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、探究和解決能力，讓學(xué)生對(duì)藥學(xué)知識(shí)形成更全面的理解。

（三）注重推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)合作

所謂的學(xué)校與社會(huì)合作，就是學(xué)校與社會(huì)上的企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)校可以安排藥學(xué)知識(shí)掌握較好的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，也就是進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。這種方法可以培養(yǎng)當(dāng)下社會(huì)需求的藥學(xué)人才，同時(shí)也可以促進(jìn)中職學(xué)校與社會(huì)企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在校期間就可以接觸先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，及時(shí)了解藥學(xué)的相關(guān)操作。另外，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)自身藥學(xué)知識(shí)掌握方面存在的不足，從而及時(shí)彌補(bǔ)。當(dāng)然，教師也可以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行全程跟蹤，隨時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)提供針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中快速成長(zhǎng)。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，從網(wǎng)絡(luò)上不斷收集有關(guān)藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)資源，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授藥學(xué)藥理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師就可以借助多媒體讓學(xué)生通過(guò)視頻的方式了解完整的操作過(guò)程，這樣可以避免實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的不安全性，同時(shí)又可以讓學(xué)生近距離地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。另外，這種視頻可以供學(xué)生反復(fù)觀看，提高其實(shí)操能力。

（五）強(qiáng)化“雙師型”教師培養(yǎng)

在中職藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也要不斷提高自身的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)為相關(guān)教師提供專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入開(kāi)展研究工作，讓教師去專業(yè)的企業(yè)與醫(yī)院學(xué)習(xí)，這樣可以不斷優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的整體專業(yè)能力；其次，學(xué)校要不斷強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)，打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。教師是傳授知識(shí)的主力軍，所以教師要認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我完善，這樣才能更好地服務(wù)于藥學(xué)教學(xué)，才能提高整個(gè)中職藥學(xué)的教學(xué)效率。

（六）建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方案

在教學(xué)過(guò)程結(jié)束之后，教師不但要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)的勾畫(huà)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核。通過(guò)考核教師可以及時(shí)了解學(xué)生接受多少，消化理解多少，對(duì)哪些重難點(diǎn)無(wú)法理解透徹，等等。因此，教師應(yīng)該建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，結(jié)合學(xué)生的課后練習(xí)反饋，對(duì)教學(xué)進(jìn)度以及重難點(diǎn)進(jìn)行分析與總結(jié)，這樣既可以提高教學(xué)的整體效率，同時(shí)也可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藥學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師注重考試成績(jī)，采取課前章節(jié)性測(cè)驗(yàn)或階段性測(cè)驗(yàn)，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生掌握的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，致使學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理。其實(shí)，教師可以采取不記名的方法進(jìn)行問(wèn)卷答題，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的易錯(cuò)題進(jìn)行分析與解答。并且教師可以借助聯(lián)合用藥分析和臨床用藥病例分析等多種新穎的題型，采取多樣的方法進(jìn)行疑難易錯(cuò)題的解答。它能改變以往考試的方式，使教師可以全方位地了解學(xué)生的掌握情況，靈活地進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，這樣就可以有效提高整體教學(xué)效率。

總而言之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對(duì)此教師一定要不斷提高教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中也要將知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在社會(huì)對(duì)人才的不斷需求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)下中職藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)需求，對(duì)此教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)符合當(dāng)下社會(huì)需求的專業(yè)技能型人才，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。