如何激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師要重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)、喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)、善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，采取各種教學(xué)措施，全方位激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本文從初中英語(yǔ)教學(xué)角度出發(fā)，探究激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略，為提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提供助力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

作者簡(jiǎn)介：楊國(guó)鋼，錦屏縣第五中學(xué)。

興趣是最好的教師，不管做任何事，興趣永遠(yuǎn)都是最關(guān)鍵因素。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不聽講、不愿思考等問題，教學(xué)氣氛不佳，甚至導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理等。

一、增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的求知欲，教師要把握住這一特點(diǎn)，加以積極正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師要使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師要幫學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，帶動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷獲得學(xué)習(xí)成就感。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂內(nèi)外要指導(dǎo)學(xué)生多用英語(yǔ)與教師、同伴交流溝通。在課堂內(nèi)外營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)慣開口說英語(yǔ)。這樣可以幫助學(xué)生消除畏懼開口說英語(yǔ)的心理，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師可設(shè)計(jì)到農(nóng)田干活、到診所看病、到商場(chǎng)買物品等日常生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的有效融合，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師要營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫英語(yǔ)對(duì)話或進(jìn)行角色扮演，促使學(xué)生全身心投入到情境學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，教師還可以讓學(xué)生在課前三分鐘展開話題探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化觀點(diǎn)，使學(xué)生既積累了語(yǔ)言知識(shí)，也進(jìn)一步發(fā)展了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（一）創(chuàng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

為了激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師可以鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和小組活動(dòng)。教師可以通過提出問題、設(shè)計(jì)開展小組合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目、舉辦角色扮演活動(dòng)等方式來促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)

教師利用電子白板和在線課程等現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用電子白板可以將教學(xué)內(nèi)容和交互式活動(dòng)引入課堂，從而使課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。此外，教師可以使用在線課程和相關(guān)應(yīng)用程序?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）提供趣味性的學(xué)習(xí)材料

選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)材料，可以讓英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性和親近感。例如，利用英語(yǔ)歌曲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)，或者利用英語(yǔ)電影、漫畫書和文學(xué)作品來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣的方式能夠讓學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)的過程，并提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（四） 組織英語(yǔ)角和演講比賽

英語(yǔ)角是一個(gè)學(xué)生可以在非正式環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話的場(chǎng)所，通過參與英語(yǔ)角活動(dòng)，學(xué)生可以與其他學(xué)生展開自由交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力技能。教師可以為英語(yǔ)角活動(dòng)設(shè)置不同的主題或話題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和分享自己的觀點(diǎn)。教師還可以舉辦演講比賽和角色扮演活動(dòng)，給學(xué)生提供展示英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

（五）賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利

教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和資源，以便他們能自主探索和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。教師要確保學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)資源，為其提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、練習(xí)冊(cè)、詞匯卡片等，以支持他們自主學(xué)習(xí)。

（六）營(yíng)造友好競(jìng)爭(zhēng)氛圍

組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和課堂參與度。教師可以設(shè)計(jì)組織多樣化的比賽，如拼字游戲、詞匯競(jìng)賽、聽力比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，營(yíng)造良好的比賽氛圍，引導(dǎo)學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)習(xí)進(jìn)步，而不僅僅關(guān)注比賽結(jié)果。

（七）鼓勵(lì)實(shí)踐應(yīng)用

教師要組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，如觀看英語(yǔ)演講比賽、收聽英語(yǔ)廣播電臺(tái)等。此外，鼓勵(lì)學(xué)生與外國(guó)友人交流，或參加國(guó)際教育項(xiàng)目等，以提高他們的跨文化交流能力。

（八）關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求

教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，學(xué)生的興趣和需求往往因人而異。通過與學(xué)生展開溝通，教師可了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，從而制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，使他們更愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨各種困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供必要的幫助和支持。例如，可以提供補(bǔ)充練習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。同時(shí)，及時(shí)認(rèn)可學(xué)生的努力和進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并為他們創(chuàng)造一個(gè)積極、有趣學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性，因此教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

三、滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源于自我發(fā)展需求。教師要使學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，也要滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。教師可以在課堂中建立民主、平等、和睦的師生關(guān)系，與學(xué)生展開交流，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。教師在課堂應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)形式，給學(xué)生充分的自主發(fā)揮時(shí)間和空間。教師精講，學(xué)生多練。教師需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來的幸福感、愉悅感、成就感，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生喜愛哪位教師，往往更愿意上這位教師的課，對(duì)其所教科目有濃厚興趣。教師需要給予學(xué)生更多的關(guān)懷，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生取得好成績(jī)。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生的知心朋友，建立平等、協(xié)作、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。融洽的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、課堂內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

教師要使課堂煥發(fā)生機(jī)活力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步。教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，拓展知識(shí)視野，提升閱讀體驗(yàn)。教師要引指導(dǎo)學(xué)生參與有意義的、有組織的、有規(guī)劃的課外教學(xué)活動(dòng)，通過開展符合學(xué)生語(yǔ)言水平和發(fā)展特點(diǎn)的課外教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

六、通過靈活的肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要靈活借助肢體語(yǔ)言來協(xié)助學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)run、 write、think等詞匯時(shí)，教師恰當(dāng)借助肢體語(yǔ)言，可取得事半功倍的教學(xué)效果。在采用肢體語(yǔ)言時(shí)，教師應(yīng)注意盡可能保證表情幽默，促使課堂氛圍更活躍。

七、自編繞口令、俗語(yǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

例如，在教學(xué)“h”的發(fā)音的時(shí)候，教師聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的like等單詞編了一個(gè)繞口令“I like to hike without any bike.”，學(xué)生認(rèn)為十分有趣，并展開模仿。教師在教學(xué)west、east等單詞時(shí)引用了“east or west， home is best. ”這句俗語(yǔ)，幫助學(xué)生更快記住兩個(gè)英語(yǔ)單詞。

八、打破常規(guī)課堂秩序，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中學(xué)生大都好動(dòng)、愛表達(dá)，但在以往的課堂教學(xué)中，教師往往壓制學(xué)生的表達(dá)欲，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)展開自由交流，導(dǎo)致課堂氛圍比較緊張。教師應(yīng)給予學(xué)生自由表達(dá)的空間與時(shí)間，讓學(xué)生可以在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下自由地表達(dá)、自由地寫作。這種做法不但符合初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，而且將教學(xué)氣氛烘托得更加熱烈。對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)。一要對(duì)癥下藥，多用鼓勵(lì)型話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多提問，多鼓勵(lì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二要進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，為學(xué)生安排個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況，教師要多布置一些記憶詞匯、短語(yǔ)、背誦短文的任務(wù)。而針對(duì)性格內(nèi)向、興趣愛好不廣泛、學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，教師要多安排一些趣味性、多樣化特殊任務(wù)。

九、培養(yǎng)學(xué)生地道、純正的英語(yǔ)發(fā)音

教師的教學(xué)語(yǔ)速要適度，不要過快，也不要過慢，應(yīng)該以學(xué)生能夠理解為度。如果語(yǔ)速過快，學(xué)生不理解話語(yǔ)含義，達(dá)不到練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的目的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用連讀、不完全爆破等發(fā)音技巧，提升發(fā)音的準(zhǔn)確性和口語(yǔ)表達(dá)水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

十、耐心對(duì)待學(xué)生

英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生有耐心、有信心，包容學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和不足，保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心受到了保護(hù)，才會(huì)樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

針對(duì)學(xué)困生，教師應(yīng)采取多贊揚(yáng)、少指責(zé)的方式，維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

十一、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師應(yīng)采取多樣化英語(yǔ)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸勇，楊晶晶.“分層走班”理念下激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略初探：以譯林版《英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)Unit5第一課時(shí)為例[J].初中生世界，2020（44）：45-48.

[2]龍翔.英語(yǔ)故事繪本與英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：以一項(xiàng)為期三年的小學(xué)生課外英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例[J].海外英語(yǔ)，2020（20）：192-193.

[3]龍春.淺談中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查及對(duì)策：以巫山師范學(xué)校為例[J].校園英語(yǔ)，2020（43）：69-71.

[4]魏欣悅.論在大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)影響下如何激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣：以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例[J].北方文學(xué)，2019（12）：226.

[5]裴佳麗.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：以香港朗文教材為例[J].課程教育研究，2019（12）：91-92.

[6]侯海冰.提高旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的行動(dòng)研究：以廣東理工職業(yè)學(xué)院為例[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（7）：68-70.

[7]白瑪曲吉.西藏農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究：以山南市某農(nóng)村初級(jí)中學(xué)為例[J].西藏教育，2018（4）：58-60.

[8]景愛民.淺談藏族地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：以甘南藏族自治州衛(wèi)生學(xué)校為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（20）：71-72.