中國傳統(tǒng)文化在大學英語教學中的融入研究

摘 要：文化和語言密切相關，是相互促進、相輔相成的。文化的傳承為語言的發(fā)展奠定了基礎，而語言的發(fā)展需要文化的扶持。因此，大學英語教學不僅要傳授語言知識，也要輸出文化知識，成為語言學習和文化輸出的平臺。在大學英語教學中巧妙地融入中國傳統(tǒng)文化，堅持中西方文化并重原則，一方面能夠使學生的英語語言學習能力得到提升、跨文化溝通能力得以提高，另一方面還能通過大學英語課堂傳播中國傳統(tǒng)文化?；诖?，本文探究了在大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化的必要性，簡要地闡釋了中國傳統(tǒng)文化在大學英語教學中的融入現(xiàn)狀，提出了中國傳統(tǒng)文化融入大學英語教學的具體策略，以期推動大學英語教學進一步發(fā)展。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；大學英語；教學策略

作者簡介：王銳（1983.08-），女，河北樂亭人，內(nèi)蒙古民族大學，副教授，碩士，研究方向：大學英語教學。

相較于其他學科，大學英語在文化傳播方面具有獨特優(yōu)勢。將中國傳統(tǒng)文化融入大學英語教學中，有利于對比研究中西方文化，加深學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，讓學生在學習英語語言時能夠明確中西方文化差異，提升大學英語教學的文化使命感和歷史厚重感，讓學生在無形中感受中國傳統(tǒng)文化的精髓和魅力。

一、在大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化的必要性

（一）助力傳播和弘揚中國傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，凝聚著一代又一代中華兒女的智慧，是世界文明不可或缺的重要組成部分。隨著經(jīng)濟全球化、世界一體化進程不斷深化，大學英語教學要發(fā)揮應有的作用，積極引導學生在中國傳統(tǒng)文化根基上，正確理解和認真審視西方文化，全面辯證地看待中西方文化差異。大學英語教師要大力培養(yǎng)學生學習中國傳統(tǒng)文化的意識，引導學生借助英語語言傳播中國傳統(tǒng)文化，講好中國故事。將中國傳統(tǒng)文化融入大學英語教學，有助于增強學生的文化自信，強化學生傳播和弘揚中國傳統(tǒng)文化的使命感。

（二）激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的跨文化交流能力

在大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化，能夠使學生在了解外國文化的同時感受到中國傳統(tǒng)文化對自身發(fā)展的重要作用，促使學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極踴躍地參與到課堂教學活動中，活躍課堂氣氛，嘗試用英語講述中國傳統(tǒng)文化，進而加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強民族自豪感。

在大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化，有利于提高學生的跨文化交流能力。當前，中國發(fā)展日新月異，國際地位顯著提高，中國傳統(tǒng)文化對世界各國都會產(chǎn)生一定的影響。大學生將擔負起傳承并弘揚中國傳統(tǒng)文化的重任，他們能否用英語正確地表達中國傳統(tǒng)文化，關乎我國的國際形象與地位。所以，在大學英語教學中，學生不只要學習語言技能，更重要的是深諳中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，正確認識中西方文化差異，樹立跨文化交際思維，以開放的心態(tài)接納不同文化，用英語向世界傳播中國傳統(tǒng)文化。

（三）發(fā)揮課程育人效能，引導學生樹立正確的文化價值觀

大學英語課程兼具工具性和人文性，是大學人文教育的重要組成部分。大學英語作為公共必修課，除加強語言學習與運用，發(fā)揮育人效能外，還要助力學生堅定文化自信。在大學英語教學過程中，學生了解到西方的文化、思想和價值觀，容易滋生崇洋媚外的不良想法。在大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化，滲透社會主義核心價值觀，有利于學生在學習過程中進行思辨，對中西方文化進行對比分析，樹立正確的文化價值觀。將中國傳統(tǒng)文化融入大學英語教學中，能夠使學生理智看待中西方文化差異，有選擇地吸收外國的思想觀念，以海納百川的心態(tài)汲取先進、創(chuàng)新的文化精神，同時堅決摒棄消極的、負面的看法和觀點，從而培養(yǎng)出明辨是非曲直、德才兼?zhèn)?、具有國際視野的高素質(zhì)人才。

二、中國傳統(tǒng)文化在大學英語教學中的融入現(xiàn)狀

（一）教師對在大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化重要性的認識不足

多年來，英語教學一直備受關注，雖然如今大力倡導傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，但在實際教學中未得到足夠的重視，一些教師對在大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化重要性的認識不足。在大學階段，英語是公共必修課，但大學英語教學卻出現(xiàn)中西方文化失衡的狀況。大多數(shù)學生在系統(tǒng)學習英語課程后，已掌握豐富的英語知識和西方文化知識，能夠應對考試，但英語口語表達能力不足，局限于固定的句式表達，如果要求其翻譯中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可能出現(xiàn)諸多錯誤。造成這種情況的原因，一方面是學生對西方文化和風俗習慣更為熟悉，面對強烈的西方文化沖擊，往往出現(xiàn)西方文化優(yōu)于中國傳統(tǒng)文化的錯覺，學生對中國傳統(tǒng)文化缺乏了解；另一方面，高校很少組織中國傳統(tǒng)文化方面的活動，久而久之，導致學生在跨文化交流領域出現(xiàn)比較吃力的狀態(tài)，不知如何用英語介紹和宣傳中國傳統(tǒng)文化。

（二）大學英語教師的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)亟需提升

大學英語教學存在中國“文化失語”現(xiàn)象。對大學英語教師來說，在大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化是跨學科教學，他們存在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)不足的短板。大學英語教師側(cè)重于提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平，長期鉆研英語語言和西方文化，忽視中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。在教學中，大學英語教師較少采用中西方語言和文化對比教學的方式，導致其中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平不能很好地提升，也反映出大學英語課堂在傳播中國傳統(tǒng)文化方面有所缺失。部分大學英語教師不具備熟練運用英語表達中國傳統(tǒng)文化的能力，或只能表達中國傳統(tǒng)節(jié)日、習俗和飲食習慣等眾所周知的內(nèi)容，而中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，教師需要多方面掌握。另外，大部分英語教師少有機會進修學習，對傳統(tǒng)文化的敏感度逐漸走低。

（三）大學英語教材較為西化，中國傳統(tǒng)文化融入教學的方式單一

目前，大學英語教材中西方文化內(nèi)容占比較大。大學英語教學主要向?qū)W生傳授英語語言和西方文化，但對中國傳統(tǒng)文化的涉獵比較少。改變這種情況的關鍵在于增加中國傳統(tǒng)文化在大學英語教材中的比重，拓寬學生的知識視野，引導學生樹立正確的價值觀。

此外，中國傳統(tǒng)文化融入大學英語教學的方式較為單一，在大學英語課堂滲透中國傳統(tǒng)文化的方式不夠豐富，不太容易達到預期的教學效果。部分大學英語教師是在英譯漢這一環(huán)節(jié)融入中國傳統(tǒng)文化，這種單一的融入方式容易導致學生在翻譯時精準度不高或者出現(xiàn)誤解，不利于傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。

三、中國傳統(tǒng)文化融入大學英語教學的策略

（一）促進中西方文化深度融合，提升教師對中國傳統(tǒng)文化融入英語教學重要性認識

大學英語教學目標是提升學生的英語應用能力和綜合文化素養(yǎng)。想在大學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化，首先教師要提高對中國傳統(tǒng)文化的重視程度。大學英語教師既要講授英語知識與文化，也要深挖和聯(lián)想相關的中國傳統(tǒng)文化，有效地將大學英語教學與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，使中國傳統(tǒng)文化中的價值理念、人文主義思想和風俗習慣等成為大學英語教學的重點內(nèi)容，讓學生能夠深層次分析和了解中國傳統(tǒng)文化。學生在了解西方文化和社會背景，深度認識西方文化的同時，能理性分析中西方文化差異，循序漸進地認識中國傳統(tǒng)文化，這將為學生進行跨文化交流打下堅實的基礎。

（二）加強師資隊伍建設，提高教師的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊怨乓詠恚诮逃虒W活動中，教師始終發(fā)揮著舉足輕重的作用。大學英語教師承擔著英語語言教學和中國文化傳播的雙重重任，這就要求大學英語教師在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，努力學習中國傳統(tǒng)文化知識，把自己打造成具備深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教師。學?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦有關中國傳統(tǒng)文化的講座和培訓，使教師能夠?qū)⒅形鞣轿幕跁炌?。唯有如此，大學英語教師才能具備向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化的能力。有了豐富的知識和過硬的專業(yè)能力作支撐，大學英語教師便可以巧妙地通過教學方法和手段，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生樹立正確的價值觀念，將中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

（三）革新教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學策略

教材作為中國傳統(tǒng)文化融入大學英語教學的依托，在教學過程和教學評估中起著不可忽視的作用。要改變西方文化在教材中占據(jù)主導地位的現(xiàn)象，需要縮減西方文化內(nèi)容，適當在大學英語教材中加入中國傳統(tǒng)文化元素，如藝術(shù)、歷史、茶道、武術(shù)、戲曲等內(nèi)容，平衡大學英語教材中中西方文化的占比，開發(fā)具有中國特色的大學英語教材，使學生在學習英語語言的同時接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，使學生意識到中國傳統(tǒng)文化的重要性。通過比較學習的方法，幫助學生了解中西方文化差異，深入感知中西方文化精髓，激發(fā)學生的學習興趣，運用有效的教學策略消除“中國文化失語”現(xiàn)象。

在信息化時代，大學英語教師可以整合互聯(lián)網(wǎng)資源，借助新媒體的力量創(chuàng)新課堂教學策略，豐富教學方法，如，將中國傳統(tǒng)文化融入大學英語教學中，打造集科技感、實效性、動態(tài)性于一體的線上課堂。除了先進的科技手段，還可通過豐富多彩的實踐活動來調(diào)動廣大學生的積極性和主觀能動性，加深學生對中外文化的認知，強化學生用英語表達中國傳統(tǒng)文化的能力。

四、結(jié)語

隨著國際形勢的不斷變化，將中國傳統(tǒng)文化融入大學英語教學是大勢所趨。有的放矢地把中國傳統(tǒng)文化元素融入大學英語教學中，可以豐富大學英語教學內(nèi)容，使大學英語課堂兼容并蓄，學生可以更好地學習英語語言，從而提高跨文化交流能力，實現(xiàn)大學英語教學和課程育人的雙重目標。教師要引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的思維方式，提高學生的綜合文化素養(yǎng)，使其傳承中國傳統(tǒng)文化，并弘揚中國傳統(tǒng)文化的精髓。

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