摘 要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高等院校應(yīng)引進信息化教學(xué)設(shè)備，進一步強化信息化教育技術(shù)的應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各國間的聯(lián)系越來越緊密，英語課堂教學(xué)方式也由以應(yīng)試為主導(dǎo)向以應(yīng)用為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，進而使英語課堂教學(xué)水平有了大幅度提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高校英語教師應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)與英語課程有機地融合起來，促使學(xué)生的英語水平得以穩(wěn)步提高。本文主要探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)，以期提升大學(xué)英語教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語；課堂教學(xué)；優(yōu)化研究

作者簡介：鎖馬莉，西安明德理工學(xué)院語言文化傳播學(xué)院。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，大學(xué)英語教學(xué)已步入信息化的軌道。近年來，大學(xué)英語課程改革不斷深入，許多高校認(rèn)識到了這一變革所引起的新變化，也認(rèn)識到了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對英語課程進行優(yōu)化的重要性。技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地改變了教育教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正推動教育向現(xiàn)代化方向邁進。英語作為一門重要的學(xué)科，在高等教育中占據(jù)非常重要的地位，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂存在的問題

因為使用統(tǒng)一的教材、輔導(dǎo)材料，所以大學(xué)英語教學(xué)存在一定的滯后現(xiàn)象，難以滿足當(dāng)前大學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)需求，影響了他們的英語學(xué)習(xí)興趣，阻礙了他們的英語學(xué)習(xí)進度。再加上以應(yīng)試為目的的刻板教學(xué)方式，教師在課堂上“滿堂灌”，沒有凸出學(xué)生的主體地位，這就造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不大，逐漸失去英語學(xué)習(xí)積極性。長期來看，這樣會嚴(yán)重消減學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主性，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，對學(xué)生的人格發(fā)展起著制約作用。另外，對于許多大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)試，學(xué)后沒有實際運用。因此傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式無法滿足當(dāng)前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，與素質(zhì)教育的要求不匹配。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)的意義

結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的成長特征，大學(xué)英語教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以適應(yīng)大學(xué)生素質(zhì)教育的要求。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入大學(xué)英語教學(xué)，對大學(xué)英語教學(xué)方式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，并做好相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，將網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)有機結(jié)合，拓展教學(xué)渠道，豐富教學(xué)手段，為大學(xué)生營造出一個更加自由開放的英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，高校和英語教師要激勵學(xué)生積極參與到基于網(wǎng)絡(luò)的開放學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、去探索。教師要學(xué)會靈活地運用網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因具有交互性、實時性、共享性等特點而成為大學(xué)英語教學(xué)改革的推動力，教師應(yīng)積極地將其引入大學(xué)英語教學(xué)中。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化原則

（一）最優(yōu)化原則

大學(xué)英語教師在日常授課時，要選擇最佳教學(xué)方法。大學(xué)英語教師可將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入大學(xué)英語課堂，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息共享的作用，讓教學(xué)方法更加多樣，從而使大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)得以更好地實現(xiàn)。大學(xué)英語教師要將信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機地結(jié)合起來，各取所長，從而取得最佳的教學(xué)效果，有效達成教學(xué)目標(biāo)，更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。

（二）促進個體發(fā)展原則

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行大學(xué)英語課堂教學(xué)，英語教師可根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，以及學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異采用不同的教學(xué)方式，同時選用不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，使學(xué)生的英語水平得到更好的提高，英語學(xué)習(xí)能力得到較大提升。針對那些英語水平較高的學(xué)生，教師給他們推薦層次更高，更符合其自身專業(yè)特色的英語素材，以及更多的學(xué)習(xí)方式。針對英語水平較低的學(xué)生，教師可以為他們推薦合適的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)方法，并為他們提供與其水平相匹配的教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師能夠針對不同英語水平的學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)策略等，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進度開展自主學(xué)習(xí)，進而促進他們實現(xiàn)個性化發(fā)展，并充分發(fā)揮他們特有的學(xué)習(xí)專長。

（三）人機與人際互動原則

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有的互動、共享等優(yōu)勢日益凸顯，這已成為當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)的一個顯著特征，并對大學(xué)英語教學(xué)模式的改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人機與人際互動從計算機網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的特點出發(fā)，提出了計算機網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的新思路，因此在教學(xué)中具有良好的應(yīng)用優(yōu)勢。人與計算機的互動，主要是人與網(wǎng)絡(luò)信息的交互，人與計算機的交流。而人際互動指的是師生之間、生生之間的友好互動。以往的大學(xué)英語課堂教學(xué)，主要采用的是人際互動的方式。而在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)英語課堂主要采用的是人與人、人與機的互動方式，具有較高的綜合實踐性。在此背景下，大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)注重師生、生生間的互動。接著利用互聯(lián)網(wǎng)信息、多媒體等裝備，開展人機互動學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到拓展，使教學(xué)資料變得更加豐富多彩，利用互聯(lián)網(wǎng)共享的信息平臺，使原本枯燥的書本知識變得更有魅力。在大學(xué)英語課堂，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使教師的指導(dǎo)作用得到最大限度地發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到很好的培養(yǎng)，進而促使他們的學(xué)習(xí)積極性有了大幅度提升。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

以幫助學(xué)生建立獨立學(xué)習(xí)理念為基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而營造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使他們由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃又贫▽W(xué)習(xí)計劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能評價和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，使他們的英語成績得到有效提高。英語這門語言在當(dāng)今社會具有較強的實用性，學(xué)生只有樹立起正確的學(xué)習(xí)理念，化消極為積極，變被動為主動，才能夠更好地學(xué)習(xí)并運用語言知識，進而提高英語水平。

（二）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

在當(dāng)今信息爆炸的時代，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生抵制有害信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何尋找到自己可以利用的信息資源，學(xué)習(xí)如何在信息平臺上找到自己需要的材料，找到對自己有價值的信息共享途徑，這樣就可以讓他們在提升自身信息素養(yǎng)的同時提升自我判斷能力，讓學(xué)生能夠更好地分辨出哪些信息是優(yōu)質(zhì)資源，哪些信息對自身有利。

（三）英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高信息素養(yǎng)

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師是最重要的一環(huán)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語課堂廣泛應(yīng)用，給高校英語教師帶來了新的機遇和的挑戰(zhàn)，在這種情況下，高校英語教師要根據(jù)自身所處的環(huán)境，及時提升自我，才能取得最佳的教學(xué)效果。高校英語教師必須要有全面發(fā)展的觀念，才能更好地服務(wù)于社會，更好地開展教學(xué)。英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高信息素養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方法，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，教師要思考的第一個問題就是：如何提升自身信息素養(yǎng)，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。

（四）優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)方式

當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)手段相對落后，教師不能靈活地應(yīng)用信息技術(shù)。許多教師在課堂上主要依賴PPT進行授課，有些教師通過播放相關(guān)的視頻來引起學(xué)生的注意。這樣的教學(xué)方法既不能引起學(xué)生的興趣，也不能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，更不能有效地提高教學(xué)效果。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該走生態(tài)化的道路，構(gòu)建生態(tài)化的教學(xué)模式。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力擺在第一位，著力提高學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要逐步擺脫封閉的教學(xué)方式，采用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方式。教師應(yīng)該將教學(xué)重心從教授語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和跨文化交際能力，為學(xué)生搭建互動平臺，促進生生、師生互動交流。

（五）以學(xué)生為教學(xué)主體

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，給大學(xué)英語課堂帶來了很大的變化。教師應(yīng)始終把學(xué)生視為課堂主體，以學(xué)生為中心，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展課堂教學(xué)。線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式受到了大多數(shù)教師和學(xué)生的歡迎，但通過對比發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有其無法替代的優(yōu)勢。如通過與學(xué)生面對面溝通，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并采取有效的措施加以糾正，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及時調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。教師可以利用線上線下混合教學(xué)模式，對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行全方位記錄。在課后，教師可以根據(jù)自己對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，作出相應(yīng)的評價。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行更加靈活多樣的交流，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗，確保師生之間的良好互動溝通。

（六）增強課堂上的師生交流

在英語課堂上，教師采用多媒體技術(shù)可增強師生間的交流。利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)線上線下教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的“一板一書”的教學(xué)方式，使高校英語課堂更趨完善。在線上線下混合教學(xué)中，為了使師生之間保持和諧，就必須重視交互的作用。對信息技術(shù)支撐下的教學(xué)模式，教師所采取的態(tài)度應(yīng)是“利用”，而非“依賴”，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，讓網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源更好地服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（七）增強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展英語學(xué)習(xí)的意識

現(xiàn)在，大學(xué)生對電腦的運用比較熟練。在教學(xué)過程中，教師要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突顯出與自身專業(yè)特色相結(jié)合的語言應(yīng)用方式。目前，許多大學(xué)生在求職與社會交往方面的技能比較弱，英語表達水平較低，但他們的語言認(rèn)知水平較高，思想也趨于成熟，所以，可以讓大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展英語交流學(xué)習(xí)。這樣既能更好地提升其英語交流能力，又能緊隨學(xué)科前沿知識，一舉兩得，事半功倍。

五、結(jié)語

綜上所述，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，高校英語教師既能實現(xiàn)教學(xué)方式最優(yōu)化，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，推動大學(xué)英語教學(xué)更好地發(fā)展。

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