魏丹

歷史教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來說具有非常重要的作用，可以幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵。但是由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，初中歷史課堂教學(xué)相對(duì)來說較為枯燥無趣，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教學(xué)過程中會(huì)涉及很多有趣的故事及人物，講述歷史故事可以有效提高歷史教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。初中歷史教師在實(shí)際的教學(xué)過程中引入歷史故事，可以集中學(xué)生注意力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓歷史課堂更加生動(dòng)有趣。因此，本文主要分析在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的策略和方法，為相關(guān)教師提供一定的參考及幫助。

一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過程中，教師采用的都是“灌輸式”的教學(xué)方法，不注重提高學(xué)生的課堂參與程度，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶。歷史故事往往是結(jié)合真正的歷史人物和歷史事件的故事性描述，將原本枯燥的歷史事件或人物，通過一種更加生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.符合學(xué)生的需求。

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。初中歷史教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用歷史故事輔助教學(xué)，更加符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及思維模式，讓學(xué)生在聆聽歷史故事的過程中掌握重難點(diǎn)，理解歷史事件對(duì)于整個(gè)歷史發(fā)展的重要意義。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.幫助學(xué)生理解知識(shí)。

初中歷史教學(xué)中有很多專有名詞及歷史觀點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象和復(fù)雜，使學(xué)生在理解的過程中存在一定的困難。因此，初中歷史教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用歷史故事可以將原本抽象的知識(shí)變得更加具體和形象，方便學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，將歷史人物以及關(guān)鍵事件充分結(jié)合起來，能加深學(xué)生的印象。

二、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的注意事項(xiàng)

1.尊重歷史事實(shí)。

初中歷史教師在應(yīng)用歷史故事的過程中，要在尊重歷史事實(shí)的前提下完善故事情節(jié)。首先，要使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有充分的了解，給學(xué)生傳授完整準(zhǔn)確的歷史知識(shí)，不能帶有任何個(gè)人主觀因素。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》時(shí)，教師就可以借助歷史故事來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在講述故事的過程中，教師要尊重歷史事實(shí)，不能夸大其詞，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的歷史理解產(chǎn)生影響。教師在給學(xué)生講述相關(guān)歷史故事時(shí)，可以借助多媒體播放相關(guān)影片。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要盡可能地完善故事內(nèi)容，通過搜集歷史資料的方式，幫助學(xué)生更加深刻地理解歷史知識(shí)。同時(shí)，要合理地利用歷史故事輔助教學(xué)，不能拖慢教學(xué)進(jìn)度。

2.在課堂教學(xué)中引入歷史故事。

初中階段的學(xué)生本身具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，缺少嚴(yán)格的自制力，無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神的情況。初中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中引入歷史故事，能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，集中學(xué)生注意力。另外，教師在引入歷史故事時(shí)，要注重歷史故事本身的意義。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第10課《秦末農(nóng)民大起義》時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講解相關(guān)的歷史故事，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，如講述《揭竿而起》等故事。這樣，能讓學(xué)生更好地掌握這段歷史，對(duì)陳勝、吳廣起義的歷史背景以及發(fā)展過程有更好的了解，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

由此可以看出，初中歷史教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用歷史故事輔助教學(xué)，具有一定的意義和作用，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加形象生動(dòng)的歷史知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要充分地尊重歷史事實(shí)，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行完善，確保歷史故事的針對(duì)性和有效性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展。