蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園免費(fèi)男幼師專業(yè)發(fā)展路徑探究

李享

摘要：為緩解幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀，2010年江蘇省教育廳率先啟動(dòng)五年制師范學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生培養(yǎng)工作。多年來，省、市各級(jí)教育部門、人社部門等聯(lián)合支持免費(fèi)男幼師的培養(yǎng)工作，如今免費(fèi)男幼師培養(yǎng)已經(jīng)成為江蘇省學(xué)前教育發(fā)展的特色之一。文章對(duì)蘇北地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園免費(fèi)男幼師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、困境、專業(yè)成長(zhǎng)路徑等進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園；免費(fèi)男幼師；專業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)成長(zhǎng)；路徑

中圖分類號(hào)：G650；G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）35-0069-04

基金項(xiàng)目：本文系2020年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“蘇北地區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、困境與對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C-b/2020/03/18）的階段性研究成果

虞永平教授指出，幼兒園教師是專業(yè)而有尊嚴(yán)的職業(yè)[1]。幼兒教師一直以來就被認(rèn)定為女性職業(yè)，一些人對(duì)男性從事幼兒園教師工作存在以下認(rèn)知偏見：男性做幼兒園教師很沒出息，男性不可能像女性一樣細(xì)致照顧幼兒。這種基于性別的刻板認(rèn)知導(dǎo)致幼兒教師這一群體中男性教師的比例非常低。但男性性格中的理性、剛強(qiáng)、勇敢、韌性、果敢等品質(zhì)確是學(xué)前教育中該有的底色。男幼師的加入，能夠完善幼兒教師隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍整體活力[2]，男幼師勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)能促進(jìn)幼兒性格的發(fā)展[3]，而且能夠在一定程度上彌補(bǔ)單親家庭或留守幼兒家庭教育中“父性教育”的缺失[4]。

2010年江蘇省首次試點(diǎn)師范男生免費(fèi)教育，如今已培養(yǎng)3176名免費(fèi)男幼師，這部分教師已經(jīng)回到各自戶籍所在地的幼兒園，其中蘇北地區(qū)免費(fèi)男幼師很多集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。那么，免費(fèi)男幼師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀如何？該如何給免費(fèi)男幼師提供專業(yè)成長(zhǎng)路徑呢？本文在江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“蘇北地區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、困境與對(duì)策研究”的科研背景下，深入探究男幼師在崗的專業(yè)理念、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，調(diào)研男幼師在幼兒教育發(fā)展中的現(xiàn)狀與需求，分析存在的問題及原因，為其專業(yè)發(fā)展提供操作性建議。

1.研究對(duì)象

蘇北地區(qū)下設(shè)5個(gè)地級(jí)市，每個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)狀況、教育情況不太一致，本調(diào)研走訪了10名免費(fèi)男幼師，其中有3名男幼師從事行政方面的工作，有6名男幼師從事幼兒園保教工作，有1名男幼師借調(diào)到當(dāng)?shù)亟逃姓块T。這10名男幼師中有3人工作不滿3年。依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段的基本理論，本次研究選擇5名入職6年以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園男幼師。這5名研究對(duì)象的具體情況見表1。

2.研究方法

（1）訪談法。本次訪談從“從業(yè)意愿、專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、專業(yè)知識(shí)與技能”等方面編制“蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園免費(fèi)男幼師專業(yè)發(fā)展個(gè)案的敘事研究”訪談提綱，訪談?wù)吲I(yíng)造輕松的談話氛圍，與訪談對(duì)象在輕松的氛圍中進(jìn)行對(duì)話，從而收集資料，提取有價(jià)值的信息。

（2）個(gè)案敘事研究法。隨機(jī)選擇蘇北地區(qū)5名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園免費(fèi)男幼師為個(gè)案，分別對(duì)他們的專業(yè)理念、專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)等進(jìn)行剖析。這5名免費(fèi)男幼師具有典型的代表性，能夠?qū)⒈狙芯繌奶厥馊后w推廣到一般群體。

本文將教師專業(yè)發(fā)展分為4個(gè)階段，主要以教師職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)理論作為支撐。第一，準(zhǔn)備期（入職前）：在學(xué)校進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，為入職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，適應(yīng)期：剛走上幼兒教師工作崗位，正在適應(yīng)幼兒保教等工作，具備基本的教學(xué)組織能力。第三，發(fā)展期：能夠勝任幼兒園日常的保教工作，教師專業(yè)化水平在不斷提升，關(guān)注重心偏向“幼兒的學(xué)”，更加關(guān)注幼兒成長(zhǎng)的需要。第四，創(chuàng)造期：不再滿足于循規(guī)蹈矩的日常工作，更加關(guān)注保教過程中的“創(chuàng)新”，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的組織與實(shí)施有自己“獨(dú)特”的見解，同時(shí)善于總結(jié)與反思。通過深度訪談，并對(duì)原始敘事資料及訪談資料進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)，可以將男幼師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)如下。

1.準(zhǔn)備期（入職前）

（1）專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)較片面。在很多人的觀念中，女性是幼師的最佳人選，她們具備細(xì)心、耐心等特點(diǎn)，而男性在幼兒教育方面則比較粗枝大葉，男教師一旦選擇從事幼兒教育工作，就容易受到各方面的質(zhì)疑。那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇免費(fèi)男幼師，選擇學(xué)前教育專業(yè)呢？5名男幼師的想法如下。L教師：我的父母是農(nóng)民，不太懂如何選擇專業(yè)，父母很看好免費(fèi)男幼師免除學(xué)費(fèi)，而且還有生活補(bǔ)助，畢業(yè)后直接就有編制，我想能早點(diǎn)工作為家里分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力很好，所以就填報(bào)了免費(fèi)男幼師。X教師：我挺喜歡小孩的，我個(gè)性比較內(nèi)向、靦腆，我母親是幼兒園老師，我希望以后像我母親一樣，工作環(huán)境單純些。Y教師：我來自單親家庭，母親下崗后帶我很不容易，我想著免費(fèi)男幼師畢業(yè)后有穩(wěn)定的工作，我自己的職業(yè)理想就是成為教師，雖然是幼兒園教師，我也能接受。H教師：我抱著試試看的心態(tài)報(bào)考免費(fèi)男幼師，因?yàn)橐魳肥俏业膼酆?。為了不耽誤學(xué)習(xí)，整個(gè)初中3年，父母沒收了我的樂器，讓我天天沉浸在“補(bǔ)課、做題……”中，我實(shí)在很壓抑，想到讀師范?？颇軌虻搅硪粋€(gè)城市學(xué)習(xí)和生活，我就很興奮。同時(shí)我也覺得以后跟小孩一起玩，很有意思，我從小就是“孩子王”。S教師：我初中幾次模考成績(jī)都不是很理想，怕考不上市里重點(diǎn)高中，所以我報(bào)免費(fèi)男幼師試試，同時(shí)想著以后班級(jí)女生多、男生少，我被當(dāng)成“熊貓”的感覺也不錯(cuò)，而且物以稀為貴，以后在工作中我應(yīng)該會(huì)有絕對(duì)的性別優(yōu)勢(shì)。由此可見，這5名男幼師選擇學(xué)前教育專業(yè)的動(dòng)機(jī)主要是因?yàn)榫蜆I(yè)穩(wěn)定、工作有編制，還因?yàn)橹锌汲煽?jī)不佳，權(quán)衡利弊之后便將免費(fèi)男幼師作為“備選項(xiàng)”。而根據(jù)S老師的闡述，其很早就意識(shí)到幼兒園男教師在幼兒教育中扮演著很重要的角色，看到了男性在學(xué)前教育行業(yè)中的性別優(yōu)勢(shì)。

（2）專業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)面臨困境。根據(jù)師范院校的人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置包含通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)拓展課程、專業(yè)選修課程等。男幼師的技能往往較為薄弱，幼兒舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲伴奏與彈唱、幼兒園教玩具制作、幼兒美術(shù)等技能課程對(duì)男幼師來說學(xué)習(xí)起來有一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，師范類院校男幼師與女幼師的比例嚴(yán)重失調(diào)，男幼師在班級(jí)中難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)氛圍感，大部分師范類院校都沒有針對(duì)男幼師開設(shè)專門的技能課程，比如“舞蹈課”中男女幼師同學(xué)一類舞蹈，這對(duì)于沒有舞蹈基礎(chǔ)的男幼師來說相當(dāng)有難度。

2.適應(yīng)期

（1）職業(yè)認(rèn)同感較強(qiáng)。與天真可愛的孩子在一起，5名男幼師均表示自己每天過得開開心心的，單純的師幼互動(dòng)能夠讓他們忘記生活中的煩惱、工作中的疲憊。X教師：雖然工作收入比很多男性要低，但是我覺得每天都很開心！幼兒園小朋友叫我超人老師，他們都很崇拜我，覺得我無(wú)所不能，那是因?yàn)槲医?jīng)常不走尋常路地帶他們各種瘋玩，每周一他們都很期待上我的體育課，我要是出差剛回來，他們就抱著我，跟我說他們最近的“新發(fā)現(xiàn)”，在這里我感覺我被需要了，我被孩子們愛著……H教師：剛帶小班時(shí)，一些小朋友每天早上都要哭個(gè)把小時(shí)，正常的保教工作很難進(jìn)行，跟我配班的女老師每天都很疲憊，給孩子們擦屁股、換衣服這些事都由女老師完成，為了幫助她們減輕壓力，我化身為“大馬、大公雞、小白兔、大灰狼……”，模仿家中爸爸去哄小朋友，讓他們感受“父愛”，在這個(gè)過程中我看到了自己的價(jià)值。因此，我們班是小班中幼兒最快適應(yīng)幼兒園生活的班級(jí)。通過訪談發(fā)現(xiàn)，男幼師在工作中能夠感受到孩子的純真與可愛、孩子對(duì)自己的需要，其職業(yè)認(rèn)同感與成就感逐漸提升，因此在日常教學(xué)中能夠獲得自信，從而慢慢接受“我是男幼師”的職業(yè)觀念。

（2）保教創(chuàng)新能力面臨困境。幼兒園保教能力是幼兒教師的基本素質(zhì)，能夠反映出幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。X教師：目前我教學(xué)的內(nèi)容仍然以江蘇鳳凰教育出版社的《幼兒園綜合課程———主題活動(dòng)》中的內(nèi)容為主，這套書按照幼兒年齡段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同主題，主題下有明確的主題思路、目標(biāo)、發(fā)展脈絡(luò)圖、實(shí)施路徑表、集體活動(dòng)教案等。我自己原創(chuàng)的教學(xué)內(nèi)容比較少，很多時(shí)候雖然有創(chuàng)新的想法，但由于工作瑣碎及個(gè)人能力有限，也被擱置了。Y教師：開展戶外體育游戲時(shí)，我能帶領(lǐng)孩子們玩“不一樣”的游戲，但是對(duì)于室內(nèi)區(qū)域游戲、健康教育活動(dòng)、社會(huì)教育活動(dòng)等，我還是會(huì)參考教材多一點(diǎn)?？梢?，這兩名男幼師都不知道如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，習(xí)慣于參考現(xiàn)成教材，教學(xué)創(chuàng)造能力較低，缺乏創(chuàng)新感的體驗(yàn)。5名男幼師在適應(yīng)期都能組織開展幼兒一日活動(dòng)，而且關(guān)注活動(dòng)組織的有效性，從側(cè)重幼兒保教的基礎(chǔ)技能拓展到重視有效保教的專業(yè)能力。

3.發(fā)展期

（1）自我效能感提升。該時(shí)期男幼師的自我效能感能夠從家長(zhǎng)、同事及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可中得到提升，他們?cè)谒说恼J(rèn)可、贊賞、接納中能夠獲得自我價(jià)值。Y教師在成為體育專職教師后，逐漸打造了獨(dú)具風(fēng)格的體育課堂，其體育課受到家長(zhǎng)們的大力贊揚(yáng)，Y教師以自我為榜樣潛移默化地影響著幼兒們。H教師樂于分享、團(tuán)結(jié)同事，是大家眼里的“熱心腸”。S教師在晉升為幼兒園辦公室主任后，對(duì)幼兒園保教管理工作有新的理解，園長(zhǎng)給予了他高度的認(rèn)可：“S老師是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的人，對(duì)工作一絲不茍，做事比較細(xì)致，能夠管理園中大小事務(wù)，能夠積極反思，經(jīng)常寫工作總結(jié)，虛心向?qū)W前教育專業(yè)的老教師請(qǐng)教，努力讓自己的團(tuán)隊(duì)有更強(qiáng)的合作意識(shí)和凝聚力。”

（2）專業(yè)優(yōu)勢(shì)能力形成。在這個(gè)階段，5名男幼師在職業(yè)適應(yīng)期后分別進(jìn)入幼兒園不同的崗位工作，工作內(nèi)容有所調(diào)整，各自在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，自我效能感不斷提升，專業(yè)優(yōu)勢(shì)能力日漸凸顯，他們更加認(rèn)可自己的崗位，形成了獨(dú)具特色的教育教學(xué)風(fēng)格。因此，幼兒園應(yīng)該量體裁衣，為男幼師提供公平、和諧的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境，肯定男幼師在幼兒園教育中的價(jià)值。

4.創(chuàng)造期

這個(gè)時(shí)期是男幼師專業(yè)發(fā)展的頂峰時(shí)期。男幼師能夠?qū)⒆陨淼木C合能力全身心投入到教育教學(xué)中，體現(xiàn)自我價(jià)值。這時(shí)期的男幼師開始制訂職業(yè)規(guī)劃。通過訪談發(fā)現(xiàn)，X教師對(duì)自己的專業(yè)要求是成為學(xué)前教育的行業(yè)專家，L教師做的規(guī)劃與其他男幼師不一樣，靈活性較強(qiáng)，能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，H教師則希望在學(xué)歷學(xué)位上有進(jìn)一步提升，希望自己能夠到高校、教育局科教處等單位部門任職。同時(shí)，這時(shí)期的男幼師解決問題的能力突出，有自己的判斷與想法，能夠權(quán)衡利弊，具有一定的教育機(jī)智。可見，需要給男幼師提供更大的發(fā)揮空間和更加多元的發(fā)展平臺(tái)，使其教育理念和保教知識(shí)得以更新，并給予其晉升和加薪的機(jī)會(huì)，使男幼師也能獲得在其他行業(yè)所能獲得的成就感和幸福感。

1.激發(fā)元認(rèn)知，明確男幼師專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)

男幼師在專業(yè)發(fā)展的過程中應(yīng)深入解讀《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的基本要求，對(duì)標(biāo)找差距，發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力存在的不足，了解專業(yè)發(fā)展必備的知識(shí)、理念與素養(yǎng)，根據(jù)自身發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，有針對(duì)性地確定自我專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)、規(guī)劃。還要通過不斷的自我反思、對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)案例的學(xué)習(xí)等，多角度總結(jié)促進(jìn)自我發(fā)展的因素[5]。

2.建立差異化評(píng)價(jià)體系，激發(fā)男幼師職業(yè)發(fā)展動(dòng)力

評(píng)價(jià)關(guān)乎每位幼兒教師的切身利益，也是眾多幼兒教師關(guān)心的事情。評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，教育行政部門、幼兒園管理者、男幼師自身、其他教師、幼兒、幼兒家長(zhǎng)等都應(yīng)該成為評(píng)價(jià)主體，共同評(píng)價(jià)男幼師的教育教學(xué)能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該涵蓋《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的方方面面，重視對(duì)專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、師德素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式不能單純以“量化”為主，要兼顧“質(zhì)性”的分析。同時(shí)，對(duì)男幼師與女幼師的評(píng)價(jià)，應(yīng)采用差異化的考核方式，以激發(fā)男幼師的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力。例如，在幼兒園教師基本功大賽中，除了設(shè)置教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、專業(yè)理論知識(shí)、觀察與分析這些項(xiàng)目之外，可以為女幼師設(shè)置舞蹈、繪畫、彈唱等比賽項(xiàng)目，為男幼師設(shè)置信息技術(shù)應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)基本技能與體能、與家長(zhǎng)的溝通交流等比賽項(xiàng)目。這種差異化的評(píng)價(jià)體系，有利于促進(jìn)男幼師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)男幼師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

3.提升薪資待遇，提高職業(yè)聲望

蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在編免費(fèi)男幼師的薪資待遇普遍在4000元～5500元之間，此薪資待遇不足以支撐男幼師養(yǎng)家糊口的需求，這也是男幼師流動(dòng)性大的主要原因之一。而要想提高總體幼兒教育水平，就要建立高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，這其中也包括有一批穩(wěn)定的高水平的男幼師隊(duì)伍。各地教育行政部門應(yīng)切實(shí)提高幼師薪資待遇，依法保障男幼師的社會(huì)地位，確保農(nóng)村幼兒教師工資足額、按時(shí)發(fā)放。

4.健全男幼師職后學(xué)習(xí)與交流的制度

要鼓勵(lì)男幼師職后參加各種途徑的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參加本地區(qū)名師工作室活動(dòng)，積極參與各級(jí)課題研究和課程園本化建設(shè)，與高職稱教師、教學(xué)名師、教學(xué)能手等交流分享保教經(jīng)驗(yàn)，了解先進(jìn)的幼兒教育理念。同時(shí)，教育行政部門應(yīng)發(fā)揮行政功能，與幼兒園、高校學(xué)前教育專業(yè)等建立男幼師“輪崗、跟崗”制度，拓寬男幼師的專業(yè)成長(zhǎng)路徑[6]。

5.成立男幼師聯(lián)盟，鋪平發(fā)展道路

男幼師在很多地方仍然很稀缺，有時(shí)呈現(xiàn)出一種“個(gè)體”存在的現(xiàn)象，為此，關(guān)注和研究男幼師專業(yè)發(fā)展路徑的學(xué)者并不多，這也導(dǎo)致男幼師缺少專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。而成立區(qū)域內(nèi)男幼師聯(lián)盟，能夠彌補(bǔ)幼兒園單個(gè)男幼師發(fā)展的空白，也能為男幼師提供大展拳腳的機(jī)會(huì)，讓“個(gè)體”變?yōu)椤叭后w”，使其從情感聯(lián)結(jié)功能拓展到區(qū)域間男幼師專業(yè)成長(zhǎng)功能。比如，可以發(fā)揮男幼師的特長(zhǎng)，成立“科學(xué)、體育、美術(shù)……”等專業(yè)小組，展示其個(gè)人專長(zhǎng)的同時(shí)提升其職業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。再如，可以成立男幼師賦能訓(xùn)練營(yíng)，設(shè)置拳擊、緊急救治等專項(xiàng)課程及新媒體技術(shù)應(yīng)用等選修課程，讓男幼師專業(yè)發(fā)展更加多元化與個(gè)性化。

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Exploration of the Professional Development Path of Free Male Preschool Teachers in Central Kindergartens of Subei Township

Li Xiang

（School of Preschool Education， Lianyungang Normal College， Jiangsu Province， Lianyungang 222006， China）

Abstract： In order to alleviate the serious imbalance in the gender structure of kindergarten teaching staff， in 2010， the Jiangsu provincial department of Education took the lead in launching the free male teacher training program for five-year preschool education majors. For many years， education departments at all levels at the provincial and municipal levels， as well as human resources and social security departments， have jointly supported the cultivation of free male preschool teachers. Nowadays， the cultivation of free male preschool teachers has become one of the characteristics of the development of preschool education in Jiangsu province. The article explores the current situation， difficulties， and professional growth paths of free male preschool teachers in township central kindergartens in northern Jiangsu.

Key words： Subeitownship centralkindergarten； freemalepreschoolteacher；professionalstatus；professionalgrowth；path