張育林 王娜 張澤 劉寧艷 喬百杰 朱愛(ài)斌

摘 ?要：新經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使高校進(jìn)行教學(xué)改革，加快新工科建設(shè)。該文闡述大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與能力培養(yǎng)的探索，遵循新工科人才培養(yǎng)模式，通過(guò)完善自主管理模式建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施項(xiàng)目管理方案把關(guān)項(xiàng)目進(jìn)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐培育優(yōu)秀作品，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這樣的探索實(shí)踐取得了預(yù)期的成果，為新工科建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)模式改革提供新途徑。

關(guān)鍵詞：新工科；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：C961 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2023）33-0055-05

Abstract： The development of the new economy has prompted universities to carry out teaching reforms and accelerate the construction of new engineering. This paper expounds the exploration of college students' innovative team building and ability training. Following the "new engineering" talent training model， we improve the self-management model to build an innovative team， implement the project management plan to check the progress of the project， encourage innovative practice to cultivate excellent works， and comprehensively improve the students' innovative ability and comprehensive quality. Such exploration and practice has achieved the expected results， which provides a new reference for the reform of talent training mode under the background of new engineering construction.

Keywords： new engineering; team building; innovation ability; talent training; teaching reform

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起需要具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的工程科技人才。為了應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)[1-3]。加快新工科建設(shè)，助力經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)[4]。在新工科建設(shè)背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)具有重要的戰(zhàn)略意義[5]。

隨著當(dāng)前科技的迅速發(fā)展和學(xué)科交叉滲透，科研活動(dòng)更多地需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行研究探索。跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是新時(shí)期科技發(fā)展的重要特征之一[6]。大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)及科研目標(biāo)而相互協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的群體組織[7]。以大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效載體和形式，是我國(guó)研究性大學(xué)正在大力探索的人才培養(yǎng)方式[8]。為滿足新工科建設(shè)、卓越人才培養(yǎng)的需求，西安交通大學(xué)（簡(jiǎn)稱“我?！保┓e極進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索，實(shí)踐表明創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為學(xué)生提升自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，對(duì)于高校培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義。

一 ?完善自主管理模式，以團(tuán)隊(duì)精神激活創(chuàng)新力量

為了能充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性、提供寬松的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，我校支持和鼓勵(lì)多個(gè)大學(xué)生科技類社團(tuán)及項(xiàng)目活動(dòng)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。近年來(lái)團(tuán)隊(duì)不斷完善自主管理模式，形成了良好的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)氛圍。以兩個(gè)具有代表性的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：慧魚(yú)創(chuàng)意組合模型隊(duì)和智能機(jī)器活動(dòng)隊(duì)為例，介紹團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新管理和文化技術(shù)傳承模式建設(shè)。

（一） ?創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)概況

西安交通大學(xué)慧魚(yú)創(chuàng)意組合模型隊(duì)，簡(jiǎn)稱西交慧魚(yú)（XJTU Fischertechnik Club），成立于2009年6月，是以德國(guó)慧魚(yú)創(chuàng)意組合模型為核心，開(kāi)展機(jī)電一體化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、研究交流等活動(dòng)的學(xué)生學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)。西安交通大學(xué)智能機(jī)器活動(dòng)隊(duì)，簡(jiǎn)稱西交智機(jī)，成立于2014年6月，長(zhǎng)期致力于開(kāi)展基于三維掃描、3D打印、自動(dòng)控制、激光快速成型等技術(shù)的活動(dòng)。自成立以來(lái)，兩個(gè)活動(dòng)隊(duì)采取以競(jìng)賽為抓手，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)模式，積極開(kāi)展各類技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)講座、工程項(xiàng)目訓(xùn)練，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、活躍、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。近年來(lái)，活動(dòng)隊(duì)不斷實(shí)現(xiàn)新的突破，多次在機(jī)創(chuàng)賽、電賽、工訓(xùn)賽等重大知名賽事中斬獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二） ?管理模式建設(shè)

出色的管理可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高團(tuán)隊(duì)工作效率，塑造團(tuán)隊(duì)的融洽氛圍，因此管理在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[9-10]。團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過(guò)程中，建立和完善了一系列基本制度章程，規(guī)范了團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作，形成了內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)管理主體均為在校本科生，教師對(duì)日?；顒?dòng)開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。在學(xué)生自主管理模式下，團(tuán)隊(duì)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。

在內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)建設(shè)方面，由指導(dǎo)老師統(tǒng)籌規(guī)劃隊(duì)內(nèi)事務(wù)、隊(duì)長(zhǎng)和分管負(fù)責(zé)人的任務(wù)分工，隊(duì)內(nèi)事務(wù)由隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)一具體組織協(xié)調(diào)，分管負(fù)責(zé)人協(xié)助組織隊(duì)內(nèi)日常活動(dòng)開(kāi)展，下設(shè)機(jī)械組、電控組、宣傳組和顧問(wèn)團(tuán)，各部門(mén)分工明確、通力合作。團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)如圖1所示。

圖1 ?團(tuán)隊(duì)組織架構(gòu)

在梯隊(duì)建設(shè)方面，團(tuán)隊(duì)格外注重新隊(duì)員的招新選拔。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人員的選拔是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)[5]。每年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)，兩個(gè)活動(dòng)隊(duì)面向全校進(jìn)行招新宣傳，通過(guò)報(bào)名表初步了解有意加入的成員，之后的面試環(huán)節(jié)重點(diǎn)就語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)面試者進(jìn)行進(jìn)一步了解。本著讓更多學(xué)生參與課外科技實(shí)踐的初心，以及深入考察新隊(duì)員的考慮，大多數(shù)面試者都將有機(jī)會(huì)成為預(yù)備隊(duì)員，進(jìn)入個(gè)人考核期。通過(guò)參加團(tuán)隊(duì)的技術(shù)培訓(xùn)、完成訓(xùn)練任務(wù)、參加工程項(xiàng)目訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，逐漸精簡(jiǎn)人員，擇優(yōu)錄取，最終選拔20至30位預(yù)備隊(duì)員成為正式隊(duì)員參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，以老帶新、相互滲透、形成梯隊(duì)，確保團(tuán)隊(duì)發(fā)展活力。

在資源管理方面，目前校內(nèi)場(chǎng)地和物品資源相對(duì)有限，因此團(tuán)隊(duì)管理工作中也十分重視資源的有效管理和利用。團(tuán)隊(duì)成立之初，場(chǎng)地僅有一間實(shí)驗(yàn)室，隨著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大和學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中心的支持，場(chǎng)地資源問(wèn)題逐步得到緩解，兩個(gè)活動(dòng)隊(duì)擁有4個(gè)固定活動(dòng)室，工位初步滿足隊(duì)內(nèi)需求，并有空間得以布置不同競(jìng)賽賽道。團(tuán)隊(duì)定期會(huì)進(jìn)行活動(dòng)室空間布局的優(yōu)化調(diào)整，以期實(shí)現(xiàn)空間利用率的最大化。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行活動(dòng)室管理制度和隊(duì)內(nèi)物資借用登記制度，規(guī)范管理隊(duì)內(nèi)耗材和儀器設(shè)備，減少鋪張浪費(fèi)和資產(chǎn)遺失，滿足日常訓(xùn)練和項(xiàng)目開(kāi)展的需求。

（三） ?技術(shù)培訓(xùn)體系

由于加入團(tuán)隊(duì)的新成員基礎(chǔ)不一，為了讓所有成員迅速掌握開(kāi)展機(jī)電一體化項(xiàng)目的基本技術(shù)，團(tuán)隊(duì)形成了以指導(dǎo)老師、高年級(jí)老隊(duì)員組成的顧問(wèn)團(tuán)為主講，多層次、全面系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)體系，如圖2所示。每次培訓(xùn)后都會(huì)安排實(shí)踐任務(wù)，幫助新成員進(jìn)一步掌握技術(shù)要點(diǎn)，同時(shí)任務(wù)完成情況也作為個(gè)人考核和人員篩選的重要依據(jù)。此外，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，每次培訓(xùn)主講都會(huì)參考團(tuán)隊(duì)往屆培訓(xùn)資料，并根據(jù)競(jìng)賽和項(xiàng)目的新場(chǎng)景、新功能的要求，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式，培訓(xùn)過(guò)后收集培訓(xùn)資料統(tǒng)一保存，以此確保技術(shù)的傳承和連貫性。

（四） ?項(xiàng)目訓(xùn)練交流

進(jìn)行前期的技術(shù)培訓(xùn)后，團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，組織新成員自由組隊(duì)開(kāi)展工程項(xiàng)目訓(xùn)練，通過(guò)主題任務(wù)引導(dǎo)成員熟悉項(xiàng)目開(kāi)展流程，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。工程項(xiàng)目訓(xùn)練的開(kāi)展需要管理團(tuán)隊(duì)積極組織，也需要新成員主動(dòng)參與，如智能門(mén)禁系統(tǒng)控制項(xiàng)目、循跡小車(chē)項(xiàng)目、基于電梯的機(jī)電綜合項(xiàng)目等，需要不同專業(yè)方向的隊(duì)員通力合作。以項(xiàng)目為背景開(kāi)展工程訓(xùn)練，既為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員間的交流和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，也極大激發(fā)了學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性，能夠培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神與能力。

團(tuán)隊(duì)致力于為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也勇?lián)?zé)任、主動(dòng)作為，多次接待游學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企專家，也積極與中小學(xué)合作，開(kāi)展夏令營(yíng)、科學(xué)營(yíng)等體驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)更多學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐。為了保持技術(shù)研發(fā)的與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)隊(duì)也積極與兄弟院校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展技術(shù)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在各大競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)也會(huì)同優(yōu)秀選手進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。此外，團(tuán)隊(duì)多次參與學(xué)校的招生宣傳、科技成果展等，為擴(kuò)大學(xué)校影響力、宣傳“西遷精神”貢獻(xiàn)自己的力量。

二 ?實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目管理方案，為項(xiàng)目順利進(jìn)展保駕護(hù)航

大學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目過(guò)程中存在經(jīng)驗(yàn)不足、進(jìn)度安排不合理、缺乏長(zhǎng)久動(dòng)力等問(wèn)題，這將直接導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的失敗。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的探索，針對(duì)此類情況，團(tuán)隊(duì)借鑒工程項(xiàng)目管理思想，結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的特點(diǎn)，完善并實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目管理方法，將項(xiàng)目實(shí)施劃分為五個(gè)階段，如圖3所示，通過(guò)制度、考核等方式確保項(xiàng)目進(jìn)展順利。

（一） ?背景調(diào)研，題目分析

項(xiàng)目開(kāi)展之初，項(xiàng)目組需要搜集和項(xiàng)目相關(guān)的信息，展開(kāi)小組討論，找到項(xiàng)目研究的切入點(diǎn)。首先要明確作品適用范圍及要解決的問(wèn)題，通過(guò)線上線下數(shù)據(jù)收集、文獻(xiàn)查閱、社會(huì)調(diào)研等形式了解現(xiàn)有產(chǎn)品現(xiàn)狀規(guī)模與市場(chǎng)前景，進(jìn)行可行性分析，通過(guò)書(shū)面報(bào)告闡述項(xiàng)目背景與意義。

（二） ?方案提出，需求定義

項(xiàng)目組根據(jù)調(diào)研結(jié)果，提取用戶需求，并提出初步的系統(tǒng)方案。在定義用戶問(wèn)題上，要明確誰(shuí)是用戶，需求是什么，需求未被滿足的原因等。梳理前期工作后，詳細(xì)定義需求，包括功能性需求和非功能性需求，提交需求說(shuō)明書(shū)。項(xiàng)目組成員需要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，多角度、全方位思考問(wèn)題，分析項(xiàng)目條件限制、資源限制、成本消耗、團(tuán)隊(duì)成員技能限制等，在此基礎(chǔ)上形成初步設(shè)計(jì)方案。

（三） ?系統(tǒng)設(shè)計(jì)，方案完善

明確項(xiàng)目需求后，根據(jù)需求說(shuō)明書(shū)，項(xiàng)目組需要自頂向下進(jìn)行詳細(xì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。針對(duì)構(gòu)思的功能需求將作品細(xì)分為多個(gè)不同功能模塊，分工開(kāi)展模塊設(shè)計(jì)，并及時(shí)做好溝通和方案交流。在這個(gè)過(guò)程中，需要大量閱讀各種技術(shù)材料和產(chǎn)品方案，批判性地對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品取長(zhǎng)補(bǔ)短，指導(dǎo)老師及時(shí)介入對(duì)方案進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)，并分析和分享往年優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)理念和系統(tǒng)方案以拋磚引玉，引導(dǎo)項(xiàng)目組逐步形成詳細(xì)可行的設(shè)計(jì)方案。

除了設(shè)計(jì)方案完善之外，各項(xiàng)目組還需要制定實(shí)施計(jì)劃。制定項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃，屬于工程管理的范疇，按進(jìn)度計(jì)劃有效控制項(xiàng)目的工期節(jié)點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理目標(biāo)的主要途徑，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)中每名成員都要按規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各自的任務(wù)[6]。

（四） ?作品制作，項(xiàng)目實(shí)施

根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行作品加工制作，是項(xiàng)目進(jìn)展的關(guān)鍵，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的核心環(huán)節(jié)。對(duì)于大部分自主設(shè)計(jì)的實(shí)物機(jī)械結(jié)構(gòu)，學(xué)生充分借助三維建模軟件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)學(xué)仿真和原理驗(yàn)證，滿足需求后根據(jù)模型進(jìn)行實(shí)物加工制作。通常功能模塊設(shè)計(jì)制作過(guò)程需要好幾版的迭代與優(yōu)化，方能滿足穩(wěn)定性和可靠性需求，在迭代和優(yōu)化過(guò)程中，學(xué)生能夠得到顧問(wèn)團(tuán)和團(tuán)隊(duì)老師的針對(duì)性意見(jiàn)，也能夠在迭代改進(jìn)的過(guò)程中進(jìn)行更多創(chuàng)新思維的拓展。為了確保項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的連續(xù)性，團(tuán)隊(duì)依托例會(huì)制度，定期舉行進(jìn)度匯報(bào)考察各項(xiàng)目組進(jìn)展，促進(jìn)各組提高效率、確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

（五） ?系統(tǒng)測(cè)試，項(xiàng)目驗(yàn)收

作品設(shè)計(jì)制作完成后，需要進(jìn)行反復(fù)多次的模塊系統(tǒng)聯(lián)調(diào)和功能測(cè)試，確保作品穩(wěn)定可行。在這個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目組根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況與設(shè)計(jì)方案對(duì)比，對(duì)作品進(jìn)行最終的完善，在項(xiàng)目驗(yàn)收期前徹底完成系統(tǒng)的所有測(cè)試，保證運(yùn)行成功率。在完成系統(tǒng)功能集成測(cè)試的過(guò)程中，還需要準(zhǔn)備項(xiàng)目驗(yàn)收的各種材料，如答辯PPT、視頻、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等，注重學(xué)生文檔撰寫(xiě)和表達(dá)能力的訓(xùn)練。

三 ?加強(qiáng)優(yōu)秀作品培育，以創(chuàng)新實(shí)踐引導(dǎo)能力培養(yǎng)提升

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的根本目的和最終目標(biāo)在于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目和競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，廣泛參與學(xué)科競(jìng)賽，重點(diǎn)加強(qiáng)優(yōu)秀作品培育，在不斷挑戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提升創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力。

（一） ?鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，培育優(yōu)秀作品

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實(shí)踐，這需要學(xué)生充滿好奇心、不怕失敗，具備自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，并學(xué)會(huì)使用合理的管理方法與創(chuàng)新方法。當(dāng)前，高校學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐常常出現(xiàn)以下問(wèn)題：概念不清晰，缺少調(diào)研，為創(chuàng)新而創(chuàng)新；對(duì)失敗恐懼，缺少創(chuàng)新愿望；缺乏主動(dòng)性，執(zhí)行能力差等。因此在團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，一方面通過(guò)規(guī)劃和制度讓團(tuán)隊(duì)成員保持足夠的動(dòng)力和危機(jī)感，另一方面適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法理論，鼓勵(lì)打破思維定勢(shì)。技術(shù)創(chuàng)新通常來(lái)源有兩類：采用全新的技術(shù)原理、利用已有技術(shù)的組合（功能組合、技術(shù)組合、材料組合或同類組合）。團(tuán)隊(duì)也鼓勵(lì)充分利用形象思維的作用，如仿生（結(jié)構(gòu)仿生、原理仿生、外形仿生）、移植等，打造作品創(chuàng)新點(diǎn)。

在團(tuán)隊(duì)多年的探索和實(shí)踐中涌現(xiàn)出了許多杰出的作品（圖4）。一件優(yōu)秀作品除了自身創(chuàng)新點(diǎn)突出之外，還具有以下三方面的特質(zhì)：一是順應(yīng)時(shí)代、功能完整，如“快遞助手”，其可拓展性高，功能完整性好，且融入前沿技術(shù)、緊隨物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展潮流；二是面向需求、直擊痛點(diǎn)，如三層無(wú)避讓立體車(chē)庫(kù)，其針對(duì)小區(qū)家庭用車(chē)停車(chē)難問(wèn)題，提出了一種具有高度自動(dòng)化、多車(chē)位系統(tǒng)集成、起重裝置共用等優(yōu)點(diǎn)的小型立體車(chē)庫(kù)方案，著力解決痛點(diǎn)問(wèn)題；三是與傳統(tǒng)文化結(jié)合、特色鮮明，如“秦腔木偶”，其將現(xiàn)代機(jī)電系統(tǒng)與秦腔、提線木偶傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行融合，集文化、教育、娛樂(lè)為一體，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面具有積極意義。優(yōu)秀作品不僅能夠傳播文化、理念和技術(shù)，還能起到引領(lǐng)示范作用。因此，優(yōu)秀作品的培育大大豐富了團(tuán)隊(duì)的資源積累。

（二） ?參與學(xué)科競(jìng)賽，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)

學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生思維能力實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和培育創(chuàng)新精神的有效途徑，也為新時(shí)代大學(xué)生展示創(chuàng)新能力和成果搭建了重要舞臺(tái)[11-13]。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽可以提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展[14]。團(tuán)隊(duì)積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中國(guó)高校智能機(jī)器人大賽等，不僅激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的探索熱情和追求卓越的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也在一定程度上對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革有推動(dòng)作用。近年來(lái)，團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽成績(jī)年年突破，第八、九、十屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽共獲全國(guó)一等獎(jiǎng)14項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，2021、2022年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、多項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，2021、2022年中國(guó)高校智能機(jī)器人大賽共獲全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)等。積極參加各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，不僅使學(xué)生的工程能力和工程素養(yǎng)得到提升，也在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營(yíng)造了良好的創(chuàng)新氛圍。

除了學(xué)科競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)也鼓勵(lì)科創(chuàng)立項(xiàng)引導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)參與大創(chuàng)項(xiàng)目的申請(qǐng)、立項(xiàng)、實(shí)施及結(jié)題，使學(xué)生了解科研項(xiàng)目的完整過(guò)程，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際需求，有利于之后更好地參與學(xué)術(shù)研究[15]。2021、2022年，團(tuán)隊(duì)學(xué)生自主立項(xiàng)申請(qǐng)大創(chuàng)項(xiàng)目，共獲批國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目9項(xiàng)、省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目2項(xiàng)、校級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目4項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)也十分重視創(chuàng)新作品知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，近年來(lái)共授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利十余項(xiàng)。

四 ?結(jié)束語(yǔ)

面向新工科人才培養(yǎng)的需求，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，完善自主管理模式、技術(shù)培訓(xùn)體系和交流方案，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)施科學(xué)的項(xiàng)目管理方案，提升學(xué)生的工程管理素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力，確保項(xiàng)目實(shí)施順利，在鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，加強(qiáng)優(yōu)秀作品培育，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、科創(chuàng)立項(xiàng)、專利申請(qǐng)。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索初見(jiàn)成效。

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