賀菲菲

摘要 現(xiàn)代科技已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中的重要手段，虛擬博物館為促進(jìn)文化藝術(shù)的發(fā)展提供了良性資源。本文從虛擬博物館的美育功能出發(fā)，探究了虛擬博物館在美術(shù)教育中的可行性，提出了虛擬博物館在實(shí)際教學(xué)中的各種具體應(yīng)用——輔助美術(shù)教學(xué)、豐富拓展課程資源、推動課外自主教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級，并通過教學(xué)實(shí)踐對其可行性進(jìn)行了探索。筆者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)多樣化虛擬博物館主題活動，利用多種信息工具開發(fā)、搭建虛擬博物館，推廣虛擬博物館課程資源等方式對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展、多樣化的教學(xué)模式的升級有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 虛擬博物館 美術(shù)教育自主學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng)

隨著文化事業(yè)的發(fā)展，各地的博物館公共文化設(shè)施逐漸建立起來，它們是當(dāng)?shù)貧v史文化發(fā)展的縮影，博物館也被稱為立體的、直觀的“百科全書”。近幾年來，不少博物館經(jīng)常組織開展面對社會的公益性教育活動，逐漸拉近了藝術(shù)與大眾的距離。美術(shù)教育中的課程拓展和核心素養(yǎng)的教學(xué)改革，使不少美術(shù)老師著手探索利用實(shí)體博物館資源的美術(shù)課程教學(xué)模式。通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀就近的博物館等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕蚺R摹千年前的館藏藝術(shù)品，使學(xué)生在真實(shí)情境中直面實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的興趣，這無疑是對當(dāng)下美術(shù)教學(xué)一個大有禆益的補(bǔ)充。新課標(biāo)的改革已將美術(shù)知識和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，順應(yīng)時代發(fā)展，利用信息技術(shù)，整合線上博物館資源，由線上帶動線下，引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念，注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解力，這符合立德樹人的根本任務(wù)、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、虛擬博物館與美術(shù)教育結(jié)合的價值與意義

博物館作為學(xué)校課堂教育的有效拓展場域，具有重要的育人功能。但是，部分地區(qū)的博物館缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)配套資源。雖然一線城市博物館資源豐富，但也存在著配置不平衡的問題，大部分地區(qū)館校結(jié)合的實(shí)踐活動還多停留在實(shí)體博物館教學(xué)上。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，虛擬博物館的誕生和應(yīng)用拓寬了博物館教學(xué)空間，豐富了不同類型的博物館資源，或可作為實(shí)體博物館的補(bǔ)充，開掘出新的美術(shù)教育資源。

虛擬博物館（virtual museum）是以博物館為主題，利用多媒體技術(shù)開展的應(yīng)用平臺，它擺脫了實(shí)地展館空間、距離、藏品數(shù)量不足等限制，在任何時間、任何地點(diǎn)，利用電腦、手機(jī)或者平板電腦等終端設(shè)備，可以無障礙地“參觀”博物館。與利用實(shí)體博物館資源開展的教學(xué)活動相比較，虛擬博物館大大彌補(bǔ)了在實(shí)際展館中距離導(dǎo)致的無法欣賞展品細(xì)節(jié)的缺憾。全方位的欣賞可以讓學(xué)生獲得更加形象、生動、具體的體驗(yàn)，這種身臨其境的氛圍刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)前虛擬博物館資源極為豐富，具體包括動畫視頻、虛擬展廳、3D數(shù)字藏品等。與傳統(tǒng)的美術(shù)課程資源相比較，將現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，更能凸顯博物館展示、教育和研究的功能。虛擬博物館可作為豐富美術(shù)教學(xué)、拓展課程資源的途徑，推動美術(shù)教育事業(yè)的順利發(fā)展。

二、虛擬博物館在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）輔助美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

近幾年隨著課程改革，筆者發(fā)現(xiàn)美術(shù)教材中中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欣賞課逐漸增多，筆者將浙美版小學(xué)美術(shù)教材中的欣賞課進(jìn)行了整理。從表格中我們可以發(fā)現(xiàn)，在浙美版小學(xué)教材中，3—6年級每學(xué)期有1—2節(jié)欣賞課，在開展這類課的教學(xué)時，教師常采用圖片、視頻、仿真實(shí)物等方式輔助教學(xué)。然而，因歷史悠久，文物距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生，教學(xué)效果并不理想。以三年級上冊“中國彩陶”為例，如果僅讓學(xué)生依靠二維平面圖來欣賞距今6000多年前的彩陶造型，雖然可以利用視頻資源，但是對投影的清晰度、音質(zhì)有較高的要求；如利用仿真實(shí)物，也是數(shù)量有限，且存在存放、搬運(yùn)不便等問題。

筆者以“中國彩陶”這一課為例，在自主探究欣賞環(huán)節(jié)里，采用指觸魔卡結(jié)合平板電腦的模式開展小組學(xué)習(xí)，每組分到6張來自西安半坡博物館的數(shù)碼三維彩陶魔卡。新穎的教學(xué)工具不但拓展了學(xué)生的視野，他們與文物之間的互動也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。小組成員可運(yùn)用人面魚紋彩陶盆的魔卡近距離地欣賞三維立體的彩陶盆，了解其造型和紋樣，而虛擬博物館自帶語音介紹功能，對彩陶盆的介紹詳細(xì)清晰，加深了學(xué)生對藝術(shù)品的理解，在展示和欣賞環(huán)節(jié)里起到了很好的輔助作用。

（二）豐富拓展課程資源

錢初熹教授在《美術(shù)教學(xué)理論與方法》一書中提出，要充分開發(fā)美術(shù)課程資源，包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體為美術(shù)學(xué)科提供了大量便捷的資源，開發(fā)虛擬博物館課程就是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。虛擬博物館提供了多角度的、可以旋轉(zhuǎn)的、三維立體的藏品，突出了美術(shù)課程的視覺表現(xiàn)力。在課程開展時可利用多媒體教室。

在這節(jié)課中，學(xué)生可以在虛擬博物館里自主選擇自己感興趣的藏品，有步驟、有方法地進(jìn)行欣賞，教師要注重提高課堂效率并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過臨摹文物的造型和紋樣，學(xué)生不但能更好地理解古人的審美追求和設(shè)計(jì)巧思，還可以將這些文物復(fù)活并應(yīng)用在生活中。此外，筆者發(fā)現(xiàn)在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對許多藏品名字中較為生僻的用字，會很積極地在網(wǎng)絡(luò)上搜索，這培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的能力。本次課程的學(xué)習(xí)激發(fā)了他們課后探索其他虛擬博物館的興趣，引導(dǎo)他們合理地利用網(wǎng)絡(luò)豐富課余生活。

（三）推動課外自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，可移動的手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備成為獲取信息極為便捷的工具。許多博物館都利用微信公眾平臺開設(shè)了一種全新的免費(fèi)觀展導(dǎo)覽模式，讀者只要在公眾號后臺回復(fù)相關(guān)文物的數(shù)字編碼，就可以收到藏品的圖片和一段語音介紹。筆者利用微信虛擬博物館資源開展了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。表3為具體的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。

筆者認(rèn)為美術(shù)教育不應(yīng)該只停留在課堂內(nèi)，學(xué)生在課外是否有參與美術(shù)實(shí)踐活動的意愿和行動，是課內(nèi)美術(shù)教育有效性的重要考察指標(biāo)之一。

三、虛擬博物館在美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐探索

（一）創(chuàng)設(shè)主題虛擬博物館

教師應(yīng)注重多元開發(fā)，建立與美術(shù)教學(xué)活動相關(guān)的虛擬博物館。目前我們探索開發(fā)的博物館有以宣傳校本課程為主題的連環(huán)畫博物館、輔助拓展性課程的本土文化資源主題博物館，還有以共享各類展覽為主的博物館。通過師生共建的形式，以視頻、圖片、文字建立虛擬博物館資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。例如，我校校本特色之一的連環(huán)畫課程，在日常的社團(tuán)活動中就是通過線上網(wǎng)站的形式積累素材，并定期展覽學(xué)生作品的。通過在線平臺展示介紹家鄉(xiāng)的連環(huán)畫藝術(shù)家賀友直，了解家鄉(xiāng)名人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感。

此外，我們還以玩具博物館為主題，結(jié)合學(xué)校德育課程開展了主題活動。以“搜集—回憶—介紹—再設(shè)計(jì)”為主線，將學(xué)生收集的玩具進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和玩具之間的故事并進(jìn)行記錄，將藝術(shù)與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，用藝術(shù)表達(dá)情感。采用繪畫、設(shè)計(jì)、制作等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式將收集到的玩具進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造。通過學(xué)校公眾號進(jìn)行多期線上展覽，并在六一兒童節(jié)當(dāng)天在學(xué)校藝術(shù)館進(jìn)行線下同步展覽。通過線上線下結(jié)合的展覽方式讓學(xué)生重溫兒時的美好回憶，將美育與德育相結(jié)合，最終達(dá)到立德樹人的育人目標(biāo)。

（二）利用多種信息工具搭建虛擬博物館

1.利用VR技術(shù)搭建“VR博物館”

利用VR技術(shù)就可以使用網(wǎng)絡(luò)直播的方式呈現(xiàn)虛擬博物館。具體方式是老師實(shí)地考察博物館或美術(shù)館，以視頻、圖片形式記錄館藏品，通過數(shù)字加工，將二維的場景和圖片轉(zhuǎn)換成三維立體模式，通過多媒體平臺轉(zhuǎn)換輸出，使遠(yuǎn)在異地的學(xué)生也可以利用VR眼鏡在教室里用指尖滑動屏幕，身臨其境地欣賞博物館中的展品。以我校開發(fā)的特色課程“VR 360°參觀上海博物館”一課為例。僅需教師一人在上海博物館用帶有VR功能的相機(jī)拍攝各類藏品，收集后上傳至視頻網(wǎng)站，就可以讓學(xué)生在課堂中用VR眼鏡欣賞上海博物館類型豐富的藏品。藏品資源除了在虛擬博物館特色課程中使用外，還可以結(jié)合教材運(yùn)用在與文化古跡相關(guān)的美術(shù)課程中。

2.利用網(wǎng)絡(luò)云盤建立“云博物館”

網(wǎng)盤是一種云服務(wù)，是虛擬儲存空間。我們利用網(wǎng)盤這種特殊的屬性，就可以建立“云博物館”。以我校開發(fā)的“我們的‘云博物館”特色美育課程為例，利用寒暑假，要求學(xué)生在參觀國內(nèi)外博物館時，用照片或者視頻的形式記錄，上傳至網(wǎng)盤，建立學(xué)生自己的“云博物館”。我們將活動的范圍擴(kuò)展至全區(qū)的中小學(xué)校及幼兒園?！霸撇┪镳^”既是一種記錄，也是一種分享。開學(xué)后，我們讓學(xué)生將部分照片打印后展示在校園里，進(jìn)行線下博物館藏品展覽，充分拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)他們在日常生活中主動參觀博物館并共享藝術(shù)資源和感悟的好習(xí)慣。

3.利用公眾號建立“指尖上的博物館”

近幾年，智能手機(jī)的出現(xiàn)為人們帶來了更多的便利。我們利用學(xué)校公眾號建立“指尖上的博物館”，將同學(xué)們在參觀博物館期間拍攝的照片、錄制的視頻上傳，就像數(shù)字展廳一樣，面向社會，讓更多的參觀者參與其中。

四、結(jié)語

隨著《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的全面落實(shí)，中小學(xué)美術(shù)教育全面進(jìn)入核心素養(yǎng)時代。我們需要與時俱進(jìn)，信息技術(shù)賦能傳統(tǒng)藝術(shù)是極為重要的一個面向，因此有必要加強(qiáng)虛擬博物館資源的應(yīng)用與開發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用多種資源和媒介觀察和理解美術(shù)作品，思考美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)觀念的習(xí)慣，從而提升其綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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