潘兆良

【摘 要】 泰州市姜堰區(qū)白米中心小學(xué)作為一所童畫(huà)教育特色學(xué)校，認(rèn)真按照中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》要求，努力將童畫(huà)與校園文化相融合，讓學(xué)校美育有“靈魂”；童畫(huà)與學(xué)習(xí)相融合，讓學(xué)校美育有“根基”；童畫(huà)與生活相融合，讓學(xué)校美育有“夢(mèng)想”；童畫(huà)與立德相融合，讓學(xué)校美育有“品質(zhì)”，以此引領(lǐng)學(xué)生描繪童畫(huà)世界，提升人文素養(yǎng)、審美品位和道德情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育的高品質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】童畫(huà)世界 學(xué)校美育 教育環(huán)境

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”）指出，學(xué)校美育與家庭美育、社會(huì)美育相比，具有科學(xué)性、計(jì)劃性和循序漸進(jìn)性等特點(diǎn)。學(xué)校美育以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。泰州市姜堰區(qū)白米中心小學(xué)作為一所童畫(huà)教育特色學(xué)校，積極按照《意見(jiàn)》要求，打造新時(shí)代學(xué)校美育工作特色。多年來(lái)，學(xué)校立足校本傳統(tǒng)特色，嘗試以童畫(huà)作為實(shí)施學(xué)校美育的有效載體，讓童畫(huà)有機(jī)融入校園文化、課程學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生描繪童畫(huà)世界，提升審美與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，助推學(xué)校美育邁上新臺(tái)階。

一、童畫(huà)與校園文化相融合，讓學(xué)校美育有“靈魂”

學(xué)校美育是校園文化的重要組成部分，對(duì)豐富校園文化內(nèi)涵具有獨(dú)特作用，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及人格形成有著不可替代的作用。校園文化是一種環(huán)境與氛圍，更是一種理念與精神，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而擁有一顆美好的心靈。如何讓學(xué)校美育在校園文化的引領(lǐng)下創(chuàng)新發(fā)展，變得有品位、有靈魂？我們從學(xué)校辦學(xué)歷史與傳統(tǒng)特色方面尋找嫁接點(diǎn)，走出一條具有校本特色的美育之路。

白米小學(xué)始建于1907年，由素有“蘇中武訓(xùn)”之稱的蘇后青捐資創(chuàng)辦，時(shí)名“尚義學(xué)堂”。百年老校，歷經(jīng)滄桑。百年磨礪，薪火相傳。白米小學(xué)逐漸形成了“尚義而行，向美而生”的校園文化。為了使“義”和“美”的種子植根于學(xué)生心田，2003年，學(xué)校開(kāi)啟了童畫(huà)教育實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童畫(huà)主題創(chuàng)作，先后有160多個(gè)學(xué)生在全國(guó)、省、市各類繪畫(huà)大賽中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校成為較有影響力的童畫(huà)特色學(xué)校，先后接待來(lái)自安徽、陜西、山東等20多個(gè)教育代表團(tuán)前來(lái)學(xué)習(xí)考察。2019年，學(xué)校申報(bào)的“童畫(huà)世界”被成功列為江蘇省小學(xué)特色文化課程基地，研究成果“描繪童畫(huà)世界，留痕童年生活”得到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)與《江蘇教育報(bào)》的報(bào)道。多年來(lái)，白米小學(xué)童畫(huà)教育實(shí)驗(yàn)不僅提升了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，助力學(xué)生拔節(jié)成長(zhǎng)，還讓校園成為美麗的童畫(huà)世界。童畫(huà)廊、童畫(huà)窗、童畫(huà)壁、童畫(huà)園、童畫(huà)館等物型美育課程，讓校園文化看得見(jiàn)、立得住、叫得響。

二、童畫(huà)與學(xué)習(xí)相融合，讓學(xué)校美育有“根基”

德國(guó)古典美學(xué)家席勒主張將藝術(shù)融入各個(gè)學(xué)科中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的美與價(jià)值，從而培養(yǎng)他們的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

教師根據(jù)學(xué)校美育的要求，將童畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)與文學(xué)作品閱讀、名畫(huà)名曲欣賞、影視作品觀看、美麗風(fēng)景攝影等主要藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，深度構(gòu)建童畫(huà)世界，促進(jìn)學(xué)校美育的疊加發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)秀的童畫(huà)作品感染人、成就人的美好追求。根據(jù)不同年齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)展童畫(huà)“五個(gè)一百”的美育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中描繪、在表演中創(chuàng)作，讓經(jīng)典藝術(shù)的精髓與魅力在童畫(huà)表現(xiàn)中得到彰顯，擘畫(huà)出一條行之有效的學(xué)校美育新路徑。

具體而言，“童畫(huà)百佳名篇”就是用童畫(huà)來(lái)表現(xiàn)百篇優(yōu)秀文學(xué)作品中美麗的風(fēng)景、精彩的情節(jié)以及高尚的人物。學(xué)生在讀繪的基礎(chǔ)上，輔以作品展評(píng)與書(shū)簽制作等實(shí)踐活動(dòng)，讓文學(xué)之美與童畫(huà)之美交相輝映、相得益彰。如童畫(huà)《九寨溝》表現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山，彰顯自然之美。童畫(huà)《紅樓夢(mèng)》表現(xiàn)了中國(guó)古代社會(huì)世態(tài)百相，展現(xiàn)人性之美與悲劇之美。童畫(huà)《愛(ài)的教育》表現(xiàn)了愛(ài)的教育感人故事，凸顯充滿人間真愛(ài)的社會(huì)之美?！巴?huà)百首名曲”就是引導(dǎo)學(xué)生用童畫(huà)表現(xiàn)百首適合小學(xué)生傳唱的中外名曲，讓美妙的歌詞與意境借以多彩的童畫(huà)形象呈現(xiàn)，如此多種感官的協(xié)同參與，提升了學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。如童畫(huà)《讓我們蕩起雙槳》《童年》等，將歌曲中美好的場(chǎng)景描繪了出來(lái)，給人以賞心悅目的享受。“童畫(huà)百幀名畫(huà)”則是讓學(xué)生嘗試用童畫(huà)表現(xiàn)自己對(duì)名畫(huà)的理解與感受，這不僅是向大師學(xué)習(xí)繪畫(huà)技法，更是了解名畫(huà)中所蘊(yùn)含的中外歷史與文化，提升人文與審美素養(yǎng)。如童畫(huà)《清明上河圖》能讓學(xué)生了解北宋繁榮興旺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。童畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》則讓學(xué)生明白新中國(guó)的誕生來(lái)之不易，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情?！巴?huà)百部影視”是在觀看優(yōu)秀影視作品的基礎(chǔ)上，用童畫(huà)表現(xiàn)影視中經(jīng)典的人物、精彩的故事和生動(dòng)的場(chǎng)景，讓影視作品中偉大的人物形象、難忘的歷史事件鐫刻心田、映入腦海。如童畫(huà)《建黨偉業(yè)》展現(xiàn)了一系列重大歷史事件，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人思索救國(guó)救亡之路，將革命進(jìn)行到底的決心。童畫(huà)《父與女》描繪了父親與女兒分別后葬身水底的悲壯畫(huà)面，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的家庭時(shí)光。攝影是以光線繪圖，把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺(jué)圖像。攝影作品記錄了一種社會(huì)現(xiàn)象、一處壯麗風(fēng)景，往往包含了攝影師的特定情感，給人以心靈震撼。“童畫(huà)百幅攝影”旨在引導(dǎo)學(xué)生用童畫(huà)描摹優(yōu)秀攝影作品，豐富創(chuàng)作素材，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，感受作品魅力。如中國(guó)當(dāng)代著名攝影家朱憲民的作品《邊疆女民兵》《正月十五鬧元宵》《趕集路上》等充滿了生活氣息，教師可引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真欣賞這些作品的基礎(chǔ)上表現(xiàn)同主題的童畫(huà)作品，而這一定會(huì)給人一種別樣的感受。優(yōu)秀攝影作品總會(huì)給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)作的靈感與智慧，讓童畫(huà)作品題材與風(fēng)格煥然一新。就這樣，學(xué)校以童畫(huà)為紐帶，串聯(lián)起音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、攝影、影視等諸多藝術(shù)形式，讓藝術(shù)學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，產(chǎn)生蝶變效應(yīng)，也讓學(xué)校美育充滿生機(jī)與活力。

三、童畫(huà)與生活相融合，讓學(xué)校美育有“夢(mèng)想”

“美好的生活屬于你們，美麗的中國(guó)夢(mèng)屬于你們。希望你們立志向、有夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著！”是的，沒(méi)有夢(mèng)想，何來(lái)遠(yuǎn)方；沒(méi)有夢(mèng)想，何謂生活。為此，在學(xué)校美育的深入推進(jìn)中，我們讓童畫(huà)與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找真實(shí)、鮮活的創(chuàng)作素材，懂得珍愛(ài)生活、樂(lè)享生活，讓世界更加精彩。

在校園生活方面，學(xué)校開(kāi)展“童畫(huà)我的老師”“童畫(huà)小伙伴”“童畫(huà)校園活動(dòng)”等創(chuàng)作活動(dòng)，用童畫(huà)描繪朝夕相處的師生與多姿多彩的校園生活，增進(jìn)師生、生生情誼，營(yíng)造尊師愛(ài)校的校園氛圍。我們讓學(xué)生用童畫(huà)締造完美教室，裝點(diǎn)校園亭臺(tái)樓閣，讓校園成為心中向往的童畫(huà)世界。我們還引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，暢想未來(lái)校園的美好愿景。如“童畫(huà)未來(lái)游泳館”“童畫(huà)理想的食堂”“童畫(huà)溫馨圖書(shū)室”等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。如此美育實(shí)踐，讓學(xué)生過(guò)上了幸福、美好的校園生活。

在家庭生活方面，我們主要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展“童畫(huà)美好春節(jié)”“童畫(huà)鬧元宵”“童畫(huà)我們的端午節(jié)”等實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在了解節(jié)日由來(lái)、習(xí)俗的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)家人歡度節(jié)日的真實(shí)情景，激發(fā)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之情。我們還組織學(xué)生開(kāi)展家庭生活美育實(shí)踐，讓學(xué)校美育更接地氣。如開(kāi)展時(shí)裝設(shè)計(jì)、插花藝術(shù)、食品拼盤(pán)、生活用品裝飾等與衣食住行息息相關(guān)的生活美育實(shí)踐活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生生活技能，又提升學(xué)生生活品位。學(xué)校美育的意義在于以美的實(shí)踐促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)的發(fā)展，以高尚的美引導(dǎo)生活，并將持續(xù)提供豐富的精神食糧，滿足學(xué)生對(duì)美好生活的無(wú)限向往。

席勒認(rèn)為，美育不僅僅是個(gè)人的修養(yǎng)與發(fā)展，更重要的是社會(huì)責(zé)任和人文關(guān)懷。因此，在社會(huì)生活方面，我們開(kāi)展“童畫(huà)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，“童畫(huà)美好中國(guó)”“童畫(huà)可愛(ài)家鄉(xiāng)”涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，“童畫(huà)與環(huán)保”培育學(xué)生關(guān)心公益的自覺(jué)與擔(dān)當(dāng)精神。我們還引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)生活中不夠完美的地方，能用“愿景童畫(huà)”暢想未來(lái)美好景象。如“童畫(huà)理想的公交亭”“童畫(huà)未來(lái)公廁”等藝術(shù)實(shí)踐，表達(dá)了學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)與向往，彰顯了新時(shí)代學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。

就這樣，學(xué)校以“童畫(huà)與生活”有機(jī)融合的形式，開(kāi)辟了學(xué)校美育的新天地。學(xué)生在描繪美好生活畫(huà)卷的過(guò)程中，不僅能體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活，還能自覺(jué)做一個(gè)有生活情懷與夢(mèng)想的未來(lái)人。

四、童畫(huà)與立德相融合，讓學(xué)校美育有“品質(zhì)”

學(xué)校美育跟德育的目標(biāo)是一致的，兩者不是“殊途同歸”，而是“攜手共進(jìn)”，都是指向立德樹(shù)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。從孔子主張的“盡善盡美”，到朱光潛認(rèn)為的“美育為德育的必由之路，是德育的基礎(chǔ)功夫”，再到亞里士多德主張的“美是一種善”，不難發(fā)現(xiàn)，德育給美育以守正規(guī)范，讓美育有正確方向。美育自身的感染力，讓德育卓有成效。

2022年，學(xué)校成功申報(bào)了江蘇省中小學(xué)生品格提升工程——基于學(xué)校文化價(jià)值的鄉(xiāng)村小學(xué)“童畫(huà)德育”的實(shí)踐研究。該內(nèi)涵建設(shè)工程就是探討以童畫(huà)為媒介的學(xué)校美育與德育的相互配合與交融，形成育人合力，助力學(xué)生品格提升，讓立德樹(shù)人根本任務(wù)落地。結(jié)合校園雷鋒像和百美苑，學(xué)校開(kāi)展“童畫(huà)千善圖”校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在雷鋒精神的指引下，傾情描繪自己發(fā)現(xiàn)或踐行的美德善舉，展現(xiàn)美麗的自我或他人。每一幅童畫(huà)都在展示當(dāng)代的“活雷鋒”，都在塑造一個(gè)真誠(chéng)友善的心靈。學(xué)校還將真實(shí)感人的善舉圖集中布展于百美苑，讓更多的學(xué)生在欣賞和述評(píng)中獲得教育感染。結(jié)合文明校園創(chuàng)建，學(xué)校開(kāi)展“童畫(huà)八禮四儀”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用鮮活的童畫(huà)表現(xiàn)文明禮儀素養(yǎng)。如此實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“八禮四儀”的內(nèi)容不僅熟記于心，還落實(shí)于行。

朱永新倡導(dǎo)“每月一事”，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)做出了精心規(guī)劃。其中二月份的主題為“規(guī)則與習(xí)慣”，就是引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生留心自己養(yǎng)成的一種好習(xí)慣，并關(guān)注好習(xí)慣形成的過(guò)程與最美瞬間，能夠講述好習(xí)慣養(yǎng)成的有趣故事，學(xué)會(huì)用童畫(huà)來(lái)真實(shí)記錄。學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)尋找身邊的好習(xí)慣，或者創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生用豐富的繪畫(huà)手段表現(xiàn)單幅圖畫(huà)或者連環(huán)畫(huà)，大膽描繪心中的良好行為。

近年來(lái)，白米小學(xué)學(xué)生描繪童畫(huà)世界已蔚然成風(fēng)，童畫(huà)成為全體學(xué)生道德生長(zhǎng)的“助推器”，成為學(xué)校美育發(fā)展的“加速器”?！巴?huà)+”系列實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，不僅讓“全科德育”成為現(xiàn)實(shí)，還讓“綜合美育”得到落實(shí)。學(xué)校報(bào)送的《朝向美好，開(kāi)辟小學(xué)美育新天地》獲評(píng)江蘇省美育改革創(chuàng)新案例一等獎(jiǎng)。學(xué)校將不斷發(fā)掘研究?jī)?nèi)涵，豐富研究?jī)?nèi)容，拓寬研究路徑，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，引領(lǐng)童畫(huà)教育實(shí)驗(yàn)向青草更青處漫溯，實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育的高品質(zhì)發(fā)展。

注：本文系泰州市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)重點(diǎn)課題“基于學(xué)校美育背景的‘童畫(huà)世界深度構(gòu)建的實(shí)踐研究”研究成果，課題編號(hào)：tjkzxzd2022014。