摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷深入，農(nóng)村初中英語課程教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升其課堂參與度，已經(jīng)成為當(dāng)前教師需要研究探討并解決的一個(gè)重要課題。本文以譯林版初中英語課本為例，對(duì)新課改下初中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育與英語教學(xué)的融合進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；初中英語；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

作者簡(jiǎn)介：陸美玉，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林初級(jí)中學(xué)。

在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化時(shí)代背景下，學(xué)生面臨著來自各方面的壓力。而英語課程作為初中階段的重要科目之一，已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中教育階段在培養(yǎng)青少年德智體美勞全面發(fā)展、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升學(xué)習(xí)能力等方面起著不可忽視的推動(dòng)作用。因此，如何有效地落實(shí)新課程理念已經(jīng)成了廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，但實(shí)際的教學(xué)仍然存在諸多問題需要解決與研究。

一、在初中英語教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)范教育的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語的運(yùn)用范圍越來越廣泛，人們對(duì)于英語的重視程度也在慢慢提高。在我國，英語一直是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)過程中更加注重的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。在英語教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不但能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能夠在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

眾所周知，英語課本中包含大量材料，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到就業(yè)的重要性，以及職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要求。這樣一來就會(huì)發(fā)現(xiàn)老舊的教學(xué)方式在很大程度上阻礙了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。現(xiàn)如今，在英語教學(xué)過程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育是很有必要的。

（一）農(nóng)村學(xué)生需要得到職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)

受到地域的限制，相較于城市學(xué)生來說，農(nóng)村學(xué)生還沒有形成明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。在學(xué)生口中的表現(xiàn)為：不知道以后要從事什么行業(yè)，不知道今后應(yīng)為某一職業(yè)付出怎樣的努力等。而這樣的現(xiàn)象就會(huì)讓大部分學(xué)生出現(xiàn)迷茫和沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。因此針對(duì)農(nóng)村初中生有必要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，讓他們能夠在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，在內(nèi)心初步形成職業(yè)預(yù)期，初中英語教師在日常講課過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育很有必要。

（二）英語學(xué)科包含豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育素材

初中英語學(xué)科人文性較強(qiáng)，涉及聽、說、讀、寫等多方面的內(nèi)容，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不僅僅是在學(xué)習(xí)英語知識(shí)，更多的是了解知識(shí)背后的人文知識(shí)信息。初中教師在講課過程中，應(yīng)立足于英語教學(xué)的實(shí)際情況，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)得到同步發(fā)展。

二、在初中英語教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

（一）在閱讀過程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育

現(xiàn)階段，農(nóng)村初中生已經(jīng)開始重視英語知識(shí)的積累，可以獨(dú)立答題，并且在做題的過程中能夠明確閱讀文章的主題，在閱讀的過程中得到情感上的熏陶。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)精心挑選關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的英文閱讀文本，進(jìn)而更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在鍛煉學(xué)生英語閱讀能力的同時(shí)，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育的種子埋在學(xué)生心底。

比如，教師可以選擇Job這一閱讀繪本，其通過簡(jiǎn)單的句子呈現(xiàn)出不同的職業(yè)，如“I am a doctor. I treat sick people. I am a nurse. I take care of patients. I am a fireman. I put out fire. I am a farmer. I grow food.”等。簡(jiǎn)單易懂的文本內(nèi)容，學(xué)生能更好地理解，還能夠加深對(duì)職業(yè)的了解。

（二）在英語表達(dá)中引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育

眾所周知，英語是一門工具性學(xué)科，這就要求學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)課堂上所講授的知識(shí)，還要把知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，更要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與他人交流的目標(biāo)。這樣一來，教師就需要在教學(xué)實(shí)踐的過程中積極創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)。農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中利用英語表達(dá)這一契機(jī)巧妙地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

比如，在“Growing up”這一主題講授過程中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話，談?wù)勛约簩?duì)今后職業(yè)的規(guī)劃。學(xué)生的交流如下：

A： What do you want to be when you grow up ？

B： I want to be a teacher.

A： OK. What do you need to do in order to be a teacher？

B： I need to study hard and improve myself. It can be a long process.

在結(jié)束這段對(duì)話之后，學(xué)生A可以將所說的話整理下來：“I want to be a teacher in the future. Because teachers can help students acquire konwledge.”。就這樣，在對(duì)話的過程中，學(xué)生可以初步明確自身今后想從事的職業(yè)，這個(gè)理想也將推動(dòng)學(xué)生付出更多的努力。此外，在這種英語表達(dá)過程中，學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力都會(huì)得到很大程度的提升，同時(shí)學(xué)生也可以得到良好的職業(yè)生涯啟蒙教育。

（三）在班會(huì)和課后活動(dòng)中加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

由于現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，所以單獨(dú)安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程就較為困難。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以采用班會(huì)的形式來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)。首先，要提高教師對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。其次，教師可以在班會(huì)強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，教師可以給學(xué)生普及當(dāng)下行業(yè)發(fā)展的概況，更好地幫助學(xué)生理解未來人生的選擇方向。

除此之外，學(xué)校和教師還可以安排一些與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中提高自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。比如，學(xué)?？梢栽谛?nèi)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃方面的競(jìng)賽活動(dòng)，以此更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的思考和探索，讓學(xué)生在這一過程中通過別人的職業(yè)生涯規(guī)劃來拓展自身的思維和眼界。

（四）在家庭教育中不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)于不同人生選擇的體驗(yàn)

家庭教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育不可或缺的一部分，但現(xiàn)階段很多家長缺少對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不應(yīng)該停留在理論層面，最重要的就是學(xué)生的體驗(yàn)和感受，而家長在其中扮演著非常重要的角色。家長可以鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)不同的人生經(jīng)歷，學(xué)生可以獲得良好的體驗(yàn)。除此之外，教師可以在家長會(huì)和日常交流的過程中，不斷給家長強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于孩子的重要性，鼓勵(lì)家長讓孩子體驗(yàn)不同的人生。除了進(jìn)行鼓勵(lì)之外，家長還可以帶孩子利用假期時(shí)間走訪親戚朋友家，體驗(yàn)不同職業(yè)的氛圍。

（五）基于職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中英語教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，不僅僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，還需要進(jìn)行發(fā)散，并體現(xiàn)在課后作業(yè)中。現(xiàn)階段，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式。教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這樣一來，還能夠幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式把自己所了解的職業(yè)進(jìn)行分類，以此更直觀地了解自身更適合哪一行業(yè)，讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，從而更好地提升學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)習(xí)興趣。

（六）掌握學(xué)生興趣愛好，營造課堂氛圍

初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，想要管理好他們并非一件容易的事，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育與英語教學(xué)融合的課堂上，教師需要掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，讓每個(gè)學(xué)生都投入到課堂當(dāng)中。根據(jù)課文的主題，可以讓學(xué)生進(jìn)行抽簽來選擇自己要扮演的職位。這樣不僅僅提升了課堂趣味性，還讓一部分容易溜號(hào)、走神的學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)。

比如，教師可以舉辦一場(chǎng)班級(jí)比賽，讓學(xué)生分別寫出自己想要從事的職業(yè)，并上臺(tái)用英文分享自己的相關(guān)經(jīng)歷或者自己選擇的原因。最后，由班級(jí)學(xué)生進(jìn)行投票，選出誰最適合從事什么職業(yè)。這樣一來，不僅活躍了課堂的氛圍，學(xué)生也可以更加明確自身的定位，為今后的職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊。

（七）挖掘與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有關(guān)的教學(xué)資源

在初中英語教學(xué)過程中，教師為了更加突顯職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)內(nèi)容，可以適當(dāng)挖掘教材，建立起教材和職業(yè)生涯規(guī)劃的聯(lián)系，進(jìn)而更好地突顯出英語學(xué)科的實(shí)用性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語教材的內(nèi)容十分豐富，其中包含了許多學(xué)生沒接觸過的領(lǐng)域，教師在教學(xué)的過程中可以充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解社會(huì)，讓學(xué)生能夠獨(dú)自面對(duì)未知世界。

其次，教師在教學(xué)過程中還可以運(yùn)用多媒體，以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容有更深的理解。除此之外，教師在進(jìn)行職業(yè)介紹的過程中，應(yīng)該緊貼教學(xué)實(shí)際，不能隨意地拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)。

（八）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生職業(yè)探究意識(shí)

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生切實(shí)感受到生活對(duì)于英語學(xué)科的指導(dǎo)性，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)一步了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探索，讓學(xué)生在不斷思考的過程中提升自身的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的溝通環(huán)境，讓學(xué)生更好地掌握英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提升學(xué)生的口語水平。

比如，在講授“My school days”時(shí)，教師可以提出“How do you go to school？ ”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生模擬上學(xué)時(shí)的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從而更好地總結(jié)各種職業(yè)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中還可以借助“school life”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方學(xué)校的不同之處，讓學(xué)生對(duì)未來的生活充滿向往，努力成為高素質(zhì)人才。

（九）融入新型教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生就業(yè)意識(shí)

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)提升學(xué)生的實(shí)踐感悟能力，使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。除此之外，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該建立英語教學(xué)和就業(yè)之間的聯(lián)系，多在課堂中滲透職業(yè)規(guī)劃的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)率。教師應(yīng)該提前設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，在優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的同時(shí)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

比如，在進(jìn)行正式授課之前，教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，適當(dāng)?shù)貎?yōu)化教學(xué)方案，讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)的前提就是擁有良好的綜合素質(zhì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。在這一過程中，教師可以借助慕課和微課等形式，讓學(xué)生從多角度了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生解決問題的能力。

（十）結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生獲得良好的職業(yè)體驗(yàn)

在初中英語教學(xué)過程中，教師除了要重視日常的教學(xué)內(nèi)容，還要發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，組織課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而提升自身的英語水平?；顒?dòng)創(chuàng)設(shè)要與職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感受到英語的實(shí)用性。

比如，在講到“Traveling”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以詢問學(xué)生，外出旅行應(yīng)該準(zhǔn)備些什么物品?；诖?，教師可以帶學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察身邊的事物。除此之外，在教學(xué)的過程中，教師還可以為學(xué)生講述今后工作的意義和重要程度，讓學(xué)生理解家長工作的艱辛，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)生的求職信念。

三、結(jié)語

在我國，農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)有待進(jìn)一步發(fā)展，不僅需要政府、社會(huì)各界的幫助，更需要學(xué)校和教師共同思考和努力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)長期的過程，需要廣大教師共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙多祿.農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題及解決策略[J].教書育人，2020（11）：18-19.

[2]雷軍林.農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康教育問題研究[J].甘肅教育，2020（6）：25.

[3]惠衛(wèi)華.農(nóng)村留守兒童心理健康教育探究：評(píng)《明村留守兒童教育現(xiàn)狀及問題實(shí)證研究》[J].中國教育學(xué)刊，2019（8）：136.

[4]李鳳河.提高初中英語教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)[J].考試周刊，2015（42）：103.