摘 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變了當(dāng)今教學(xué)的傳播及呈現(xiàn)模式。八桂教學(xué)通這個(gè)多功能融合的應(yīng)用軟件，圖文并茂，動靜結(jié)合，語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，優(yōu)化了英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語，提高了初中英語的課堂教學(xué)效率。本文旨在對“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下八桂教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，探索在初中階段英語教學(xué)數(shù)字化平臺的使用與構(gòu)建，并結(jié)合實(shí)際課堂操作有針對性地提出應(yīng)用策略，以此實(shí)現(xiàn)初中英語高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)＋”；八桂教學(xué)通；初中英語

作者簡介：孫麗超（1990-），女，廣西桂林人，桂林市第十八中學(xué)，中小學(xué)一級教師，翻譯碩士，研究方向：教育教學(xué)及翻譯理論。

高新技術(shù)不斷發(fā)展促使相關(guān)領(lǐng)域發(fā)生變革，尤其是改變著教育教學(xué)方式，推動其不斷轉(zhuǎn)型升級，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生授課模式，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的學(xué)科融合新模式，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的建立，帶來了全新的教學(xué)視角，促進(jìn)了社會發(fā)展的變革。為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代變革帶來的教學(xué)模式的更新和信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的深度融合，初中英語教學(xué)資源的應(yīng)用與構(gòu)建成了廣泛關(guān)注的科研話題。本文依托八桂教學(xué)通平臺探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)資源的應(yīng)用，從而創(chuàng)設(shè)出良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提升初中生英語學(xué)習(xí)的熱情，提高英語課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師也盡力通過錄音機(jī)、實(shí)物展示、教學(xué)掛圖、簡筆畫以及幻燈片等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。然而，這些方式存在著一定的局限性，使得教學(xué)效果欠佳，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。八桂教學(xué)通是基于網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)研發(fā)的，它把信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像、動畫等，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，與此同時(shí)，也為傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)注入了活力，使得原本相對靜止、單調(diào)的教材變得直觀、生動，讓學(xué)生能夠更加便捷地獲取語言知識，創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生體會語言的文化內(nèi)涵，架起知識和生活的橋梁，真正達(dá)到育人的目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)輔助平臺使用的必要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展初中英語教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)軟件的操作和信息的獲取，更能促使學(xué)生之間相互合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識，加深其對軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，建立友好的師生合作學(xué)習(xí)關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)也給初中生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和自主學(xué)習(xí)資源與空間，實(shí)現(xiàn)了多模建構(gòu)單元化學(xué)習(xí)。這樣既適應(yīng)了新型課堂的發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的背景下，學(xué)生每天接觸到豐富多樣的資源，信息化、數(shù)字化早已改變了初中英語的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，要想真真切切地引導(dǎo)學(xué)生全方位的發(fā)展，就必須借助于互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)平臺等開展教師備課教研和學(xué)生學(xué)習(xí)活動，這已然是當(dāng)今不可逆轉(zhuǎn)的新形勢。教師要做好信息技術(shù)與英語學(xué)科的融合創(chuàng)新，努力打造信息化、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，利用好互聯(lián)網(wǎng)開展初中英語教學(xué)實(shí)踐。八桂教學(xué)通的使用可以為英語教學(xué)提供豐富的英語學(xué)習(xí)資料和備課素材，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為家校共育、師生課堂環(huán)境提供了豐富的資源和平臺，為教學(xué)的均衡發(fā)展和資源統(tǒng)籌作出較大的貢獻(xiàn)。

二、八桂教學(xué)通平臺功能分析研究

八桂教學(xué)通是在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)輔助軟件，以多版本數(shù)字教材為核心，在教學(xué)課程組織工具、學(xué)科工具庫、資源庫、教學(xué)課件工具、題庫、授課工具庫、課堂活動庫等基礎(chǔ)模塊的支撐下為中小學(xué)教師提供備課、授課以及教學(xué)管理等功能，支持課堂教學(xué)場景應(yīng)用的數(shù)字化，幫助教師提升備授課效率，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的互通有無，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng) +”教育背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，創(chuàng)新了教學(xué)模式，搭建了教育教學(xué)的平臺。八桂教學(xué)通實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，動靜結(jié)合，語言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。初中英語教學(xué)重視具有時(shí)效性的數(shù)字視頻的使用，也會挖掘緊扣教材內(nèi)容的數(shù)字音頻素材，以減輕初中英語教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。把八桂教學(xué)通教學(xué)軟件引入課堂，探討數(shù)字化教材等初中英語資源在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐具有指導(dǎo)性意義。

（一）資源協(xié)同化

八桂教學(xué)通的教學(xué)課程模塊支持教師更加靈活、更加開放、更加方便地整合利用課堂教學(xué)所需的全部素材，同時(shí)為教師提供數(shù)據(jù)庫。學(xué)科工具、授課小工具，是集教學(xué)資源庫和授課工具為一體的備授課工具；在平臺中嵌入國家中小學(xué)教育智慧云平臺，實(shí)現(xiàn)了初中英語教學(xué)資源共享。八桂教學(xué)通是整合了人教版、外研版等數(shù)字化教材，同步供應(yīng)給平臺教師所使用，高效便捷地解決了初中英語課堂中聽說跟讀的實(shí)際問題。學(xué)生通過反復(fù)聽、跟讀等課堂活動，達(dá)成一節(jié)課的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在校本資源庫和平臺提供的資料中找到符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容。

（二）配套完備化

從每一本教材出發(fā)的“我的教材資源”，到配套資源和共享資源，再到數(shù)字教材和音標(biāo)等特殊工具的使用，無不彰顯著互聯(lián)網(wǎng)信息化、數(shù)字化給初中英語教學(xué)工作帶來的巨大便利。不僅實(shí)現(xiàn)了資源同步、資源共享、資源再利用，而且為集約化完備化的內(nèi)容教授提供了豐沃的厚土，利用圖像等多媒體信息也帶動了課堂教學(xué)。手機(jī)和電腦兩個(gè)端口設(shè)置了不同的應(yīng)用介入，在移動授課模塊中以教學(xué)課程、教材頁面、教學(xué)課件的移動授課實(shí)現(xiàn)圖片投屏、激光筆、虛擬鼠標(biāo)、聚光燈、畫筆橡皮、直播等大量實(shí)用性強(qiáng)的功能，輔助功能完備且齊全，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)中汲取知識的同時(shí)，更加形象化直觀化的深入探討，增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）操作簡易化

八桂教學(xué)通的操作極其便捷，模塊清晰明確，對于備課，上課、上傳校本資源等使用分門別類地進(jìn)行了資源的分類整合，利于教學(xué)的順利開展，教師完成相關(guān)的備課任務(wù)，學(xué)生可以自主合作利用平臺進(jìn)行課前、課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。從登陸平臺到主界面應(yīng)用、旁側(cè)主題欄顯示清晰，指令明確，操作簡單。模塊操作為我的課程、教學(xué)課程、數(shù)字教材、教學(xué)課件、資源管理、學(xué)科工具、個(gè)人成長、活動、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、國家中小學(xué)智慧教育平臺、個(gè)人中心和個(gè)人信息管理共十二個(gè)節(jié)點(diǎn)，以數(shù)字教材為核心，為中小學(xué)教學(xué)提供備課、授課以及教學(xué)管理等功能，支持導(dǎo)出離線授課資源包配合數(shù)字教材，滿足教師在有互聯(lián)網(wǎng)和無互聯(lián)網(wǎng)的雙環(huán)境下授課，滿足信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的基本需求，支持課堂教學(xué)場景應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)平臺，幫助教師提升備授課效率，優(yōu)化教學(xué)過程。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語課堂的構(gòu)建及應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，初中英語教學(xué)被賦予了新內(nèi)容，與互聯(lián)網(wǎng)的融合改革也不斷加深，為教學(xué)活動提供雙向便利，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也豐富了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。八桂教學(xué)通平臺搜集整合了電子媒介資源，使得課堂中被動的聽眾轉(zhuǎn)化成為語言課堂的直接參與者，在真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高了初中生對英語語言知識的實(shí)際應(yīng)用，也在教學(xué)合作中提升了英語核心素養(yǎng)。資源共享和互動的平臺為學(xué)生國際化視野的拓展開辟了新的路徑，為初中英語課堂的構(gòu)建及應(yīng)用指明了新的方向，深度體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合創(chuàng)新，引領(lǐng)創(chuàng)建數(shù)字資源直觀化、趣味化，數(shù)字服務(wù)動態(tài)化數(shù)字化及教學(xué)趨勢平臺化、微課化的新型教學(xué)模式。

（一）數(shù)字資源直觀化、趣味化

八桂教學(xué)通平臺的使用，使得數(shù)字資源更加直觀化、趣味化，在教學(xué)課程中集約化地利用備課資源、數(shù)字教材、課堂活動等促進(jìn)英語教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其課堂參與度。例如，在外研版初中英語八年級上冊Module 7“Alice's adventures in wonderland”的教學(xué)中，不僅利用八桂教學(xué)通的多媒體互動模式呈現(xiàn)視頻驅(qū)動整節(jié)課的導(dǎo)入人物介紹，也可以利用學(xué)科工具進(jìn)行詞匯猜詞教學(xué)，并利用教學(xué)課件工具和課堂活動庫做好時(shí)間軸線，以趣激情，用跳格子的圍棋游戲引導(dǎo)學(xué)生對愛麗絲的探險(xiǎn)之旅展開閱讀，生成項(xiàng)目式閱讀，從而達(dá)成閱讀目標(biāo)，提升閱讀技能。在提升鞏固上，還可以基于平臺中的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，架構(gòu)起登山式等創(chuàng)新的故事脈絡(luò)圖。這樣不僅可以使學(xué)生積極參與合作，提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，解讀文本意群，梳理故事梗概，而且可以通過思維導(dǎo)圖的制作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事背后的文化隱含意義，在人生成長的道路找到自我、實(shí)現(xiàn)自我，從而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，完成思維導(dǎo)圖的頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)了初中生小組合作能力的提升，也更加直觀化地展現(xiàn)出學(xué)生小組討論后所呈現(xiàn)的結(jié)果。該思維導(dǎo)圖建構(gòu)操作性強(qiáng)，帶有學(xué)科特色，有利于提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和教師的教研能力。

（二）數(shù)字服務(wù)動態(tài)化、數(shù)字化

八桂教學(xué)通促進(jìn)了英語學(xué)科教學(xué)與數(shù)字教材相結(jié)合，針對性和操作性強(qiáng)，有利于提高課堂效率，提升教師的信息化教學(xué)能力，使教師科學(xué)、精準(zhǔn)、高效地使用動態(tài)化數(shù)字化的平臺，突破課堂練習(xí)難點(diǎn)。例如，教師利用題庫資源庫，對基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)和創(chuàng)新性作業(yè)進(jìn)行分層次布置，學(xué)生利用平臺搜集材料，利用畫圖工具創(chuàng)新性繪制思維導(dǎo)圖，隨后以小組合作模式完成匯報(bào)，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維能力由低階到高階發(fā)展。整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了動態(tài)化數(shù)字化的多媒體軟件應(yīng)用服務(wù)初中英語教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)語言知識，學(xué)生利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了英語知識的高效學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)趨勢平臺化微課化

初中英語日常教學(xué)中已經(jīng)形成了每日使用八桂教學(xué)通的高頻率趨勢，無論在備課還是上課，數(shù)字資源的使用都越趨完備。對比希沃白板、萬彩動畫等教學(xué)輔助軟件，八桂教學(xué)通有著資源優(yōu)勢和完善的備課使用資源，吸收容納了大量的教學(xué)備課資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的平臺化。利用課中課的微課講解，更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，補(bǔ)充性完善了課堂教學(xué)資源，教師需融合信息技術(shù)手段，推動微課在課堂中的高效應(yīng)用。例如，在復(fù)習(xí)復(fù)合句語法知識時(shí)，教師整合了校本和平臺資源，提前查找并錄制了微課講解的視頻，穿插到九年級二輪復(fù)習(xí)之中；在定語從句、賓語從句和狀語從句的講解練習(xí)中，利用微課，有效地把枯燥晦澀的語法知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于理解、易于接受的形式，真正體現(xiàn)了教學(xué)趨勢的平臺化微課化。

四、意義

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展變革了知識傳播和呈現(xiàn)的方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)，不但有利于良好英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，建立良好的師生關(guān)系，更給學(xué)生提供了豐富學(xué)習(xí)資源和廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。盡管數(shù)字化教材使用研究的重要性早已為學(xué)界所認(rèn)可，但是真正為之開展系統(tǒng)研究的在我國還不多，尤其針對初中英語學(xué)科的研究更是罕見。數(shù)字化的八桂教學(xué)通平臺適應(yīng)時(shí)代的數(shù)字化，資源網(wǎng)絡(luò)化，生成了全新的課堂輔助教學(xué)平臺，提升了英語學(xué)習(xí)的趣味性，為初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升了廣西地區(qū)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化平臺使用效率，大幅度縮短了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，真實(shí)做到了資源共享，互通有無，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)字資源直觀化、趣味化，數(shù)字服務(wù)動態(tài)化數(shù)字化和教學(xué)趨勢平臺化、微課化。把八桂教學(xué)通的教學(xué)軟件引入課堂，探討互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的運(yùn)用方法具有重要意義，為提升教師電子交互式資源平臺運(yùn)用能力的研究增添了有效范例。

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