高職院校推進(jìn)業(yè)財(cái)融合的必要性及路徑

陳艷霞

（福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，三明 366000）

引 言

業(yè)財(cái)融合就是將內(nèi)部控制規(guī)則前置到業(yè)務(wù)流程中，并對(duì)業(yè)務(wù)部門活動(dòng)進(jìn)行全程跟蹤與控制，對(duì)業(yè)務(wù)過(guò)程提供引導(dǎo)和糾偏，能夠提升高校財(cái)務(wù)管理水平，能夠?qū)ω?cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制建設(shè)提供幫助，構(gòu)建現(xiàn)代化高校業(yè)財(cái)一體化體系。因此，在高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，推進(jìn)業(yè)財(cái)融合對(duì)于加快高職院校發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。

一、高職院校推進(jìn)業(yè)財(cái)融合的重要性

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在高等學(xué)校規(guī)模日益擴(kuò)張的背景下，高職院校也需要不斷創(chuàng)新管理模式，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)著各行各業(yè)管理信息化發(fā)展，會(huì)計(jì)核算模式也發(fā)生了日新月異的變化。在現(xiàn)代化管理理念的影響下，高職院校財(cái)務(wù)管理也在逐步從核算型會(huì)計(jì)模式向管理型會(huì)計(jì)模式轉(zhuǎn)變。而業(yè)財(cái)融合是學(xué)校財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型改革的主要方向，其通過(guò)將業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的有效融合，基于價(jià)值角度為學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。高職院校推進(jìn)業(yè)財(cái)融合，有助于提升資源配置效率，降低工作成本，打破傳統(tǒng)管理模式下學(xué)校業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相割裂的局面，更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)管理價(jià)值，提升高校運(yùn)行效率，提升高校服務(wù)水平，增強(qiáng)師生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，助力高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展。

二、A 高職院校業(yè)財(cái)融合的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

A 高職院校是福建省的一所普通全日制高等學(xué)校，一方面承擔(dān)包括水利電力等在內(nèi)的專業(yè)高等專科學(xué)歷教育，另一方面開(kāi)展形式各樣的非學(xué)歷教育。近年來(lái)，A 高校在校學(xué)生數(shù)成倍增長(zhǎng)，由2017 年的6000 多人增長(zhǎng)到2022 年的18 000 多人，教職工人數(shù)從300 多人增長(zhǎng)到700 多人，教職人數(shù)及在校生人數(shù)激增的同時(shí)也對(duì)學(xué)校管理體系和管理能力提出了更高的要求。A 高職院校多數(shù)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)工作間的關(guān)系較為緊密，部門工作重合度較高，但由于牽頭部門不同，各個(gè)部門各自為政，績(jī)效目標(biāo)各不相同，因而工作協(xié)同性較差。

基于學(xué)校的發(fā)展需求，A 高職院校管理層也認(rèn)識(shí)到推動(dòng)財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型的必要性，也在逐步推進(jìn)業(yè)財(cái)融合工作。但是，在實(shí)踐中，由于管理理念、人員能力、制度規(guī)章、信息化水平、資金投入等多方因素的影響，A 高職院校各部門仍然是以自身發(fā)展為重心，忽視了彼此間的互聯(lián)互通，學(xué)校內(nèi)部普遍存在信息孤島問(wèn)題，業(yè)財(cái)融合仍有較大的上升空間，有待進(jìn)一步優(yōu)化。

基于信息技術(shù)的業(yè)財(cái)融合能夠使業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)信息實(shí)現(xiàn)高效共享，基于部門流程再造，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)在不同部門間的無(wú)縫銜接。基于業(yè)財(cái)融合需求，A 高職院校重新定位了財(cái)務(wù)部門職責(zé)，要求業(yè)務(wù)部門和財(cái)務(wù)部門相互配合，組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)業(yè)財(cái)融合知識(shí)，提升工作協(xié)作性。同時(shí)，A 高職院校還加大了在系統(tǒng)上的投入，對(duì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行了功能優(yōu)化，但財(cái)務(wù)系統(tǒng)和收費(fèi)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、采購(gòu)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、人資系統(tǒng)等還是各自獨(dú)立的，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。在實(shí)際工作過(guò)程中，學(xué)校業(yè)財(cái)融合缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，工作開(kāi)展零碎化，業(yè)財(cái)融合效果不顯，暴露出一些問(wèn)題，主要包括以下幾方面[1]。

（一）業(yè)財(cái)信息化建設(shè)較為滯后

業(yè)財(cái)融合的開(kāi)展需要業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)信息可以高效共享，為財(cái)務(wù)分析業(yè)務(wù)情況、外部環(huán)境等提供真實(shí)、全面的數(shù)據(jù)支撐，只有這樣才能有效服務(wù)于業(yè)務(wù)和為管理層提供決策依據(jù)。但A 高職院校信息化建設(shè)不平衡，業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)及人事等系統(tǒng)間還未完全統(tǒng)一編碼口徑，且學(xué)校也未設(shè)立獨(dú)立、標(biāo)準(zhǔn)的信息交流平臺(tái)，數(shù)據(jù)傳輸、交流仍然需要人工作業(yè)，加上部分業(yè)務(wù)部門不及時(shí)反饋、上傳業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，使得財(cái)務(wù)部門無(wú)法做好業(yè)務(wù)事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后監(jiān)督工作。

（二）業(yè)財(cái)工作協(xié)同性較差

業(yè)財(cái)融合需要業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)部門的共同配合。但是目前，A 高校各部門業(yè)財(cái)融合推進(jìn)缺乏內(nèi)生動(dòng)力。對(duì)于財(cái)務(wù)人員而言，目前學(xué)校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)進(jìn)程緩慢，核算、記賬、報(bào)表編制等基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作仍然需要財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)，業(yè)財(cái)融合的實(shí)施加重了其工作量；對(duì)于業(yè)務(wù)人員而言，其認(rèn)為業(yè)財(cái)融合應(yīng)歸屬于財(cái)務(wù)部門職責(zé)，而且部門目標(biāo)中也未體現(xiàn)配合財(cái)務(wù)工作的要求，執(zhí)行業(yè)財(cái)融合也增加了其工作量。在這種環(huán)境下，財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)部門都缺乏推動(dòng)業(yè)財(cái)融合工作快速開(kāi)展的動(dòng)力，尤其是部分業(yè)務(wù)人員不了解財(cái)務(wù)，配合度不高，嚴(yán)重影響了業(yè)財(cái)工作的協(xié)同性。

（三）財(cái)務(wù)審核自動(dòng)化程度有待加強(qiáng)

2018 年，A 高校財(cái)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭自主開(kāi)發(fā)了云財(cái)務(wù)系統(tǒng)，基本上實(shí)現(xiàn)了線上報(bào)銷全過(guò)程，教職工可以通過(guò)云財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)報(bào)銷信息的填寫，上傳相關(guān)的報(bào)銷原始憑證，財(cái)務(wù)人員進(jìn)行人工審核，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)網(wǎng)上簽批完成整個(gè)報(bào)銷流程。在上述審核流程中，與報(bào)銷相關(guān)的發(fā)票內(nèi)容、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)核算等關(guān)鍵審核點(diǎn)仍是通過(guò)財(cái)務(wù)人員人工審核，整體審核效率還不夠高，容易出現(xiàn)漏審、錯(cuò)審，甚至出現(xiàn)財(cái)務(wù)人員徇私舞弊現(xiàn)象。

（四）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待提高。

高校財(cái)務(wù)與二級(jí)學(xué)院之間是相互配合、相輔相成的，財(cái)務(wù)部門服務(wù)于教學(xué)部門，教學(xué)部門需要財(cái)務(wù)部門提供助力。然而，受到部門間專業(yè)性較強(qiáng)等因素的影響，部門之間的溝通和交流存在束縛和阻礙，甚至在一定情況下會(huì)混淆財(cái)務(wù)管理和教學(xué)業(yè)務(wù)等內(nèi)容。同時(shí)，各個(gè)部門秉持著“自掃門前雪”的原則，只是單方面尋求部門的利益，容易造成管理初心的扭曲及變異，久而久之，單位內(nèi)部的工作銜接將會(huì)受到很大影響，融合質(zhì)效也很難達(dá)到預(yù)期。

（五）相關(guān)人員能力不足，難以滿足業(yè)財(cái)融合需求

業(yè)財(cái)融合的開(kāi)展需要業(yè)務(wù)深入財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)深入業(yè)務(wù)，這也意味著學(xué)校業(yè)務(wù)人員要能懂財(cái)務(wù)。比如：教師在云財(cái)務(wù)報(bào)銷系統(tǒng)上報(bào)銷時(shí)還需要懂得選經(jīng)濟(jì)分類，選擇正確的費(fèi)用支出項(xiàng)目；財(cái)務(wù)人員要能懂業(yè)務(wù)、懂管理，了解業(yè)務(wù)人員的需求。但目前，A 高職院校業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)人員基本都是單一型技術(shù)人才，缺少管理會(huì)計(jì)人才，也缺少懂財(cái)務(wù)的業(yè)務(wù)人才，影響了業(yè)財(cái)融合工作的深度開(kāi)展。

三、加快高職院校業(yè)財(cái)融合的對(duì)策建議

近年來(lái)，雖然在國(guó)家政策的指引及市場(chǎng)環(huán)境的倒逼下，不少高職院校都在開(kāi)展業(yè)財(cái)融合工作，A 高職院校也在如火如荼地開(kāi)展，且已經(jīng)取得了一些成果。不過(guò)通過(guò)本次研究發(fā)現(xiàn)，高職院校業(yè)財(cái)融合的開(kāi)展不成體系，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃，這也使得學(xué)校業(yè)財(cái)融合效果表現(xiàn)不強(qiáng)的重要原因。而進(jìn)一步分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校業(yè)財(cái)一體化系統(tǒng)的建設(shè)、業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)部門的配合度，以及人員綜合能力是影響業(yè)財(cái)融合工作實(shí)施的重要因素[2]。

通過(guò)借鑒和學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校成功的業(yè)財(cái)融合經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，A 高職院校重新制訂了科學(xué)、具有可行性的業(yè)財(cái)融合規(guī)劃，采用分步走策略，穩(wěn)步提高業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)融合水平，更深入地發(fā)揮了業(yè)財(cái)融合作用，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程。因此，A 高校要做好以下幾方面工作。

（一）明確業(yè)財(cái)融合工作目標(biāo)

在當(dāng)前的環(huán)境下，A 高職院校業(yè)財(cái)融合主要圍繞三個(gè)目標(biāo)開(kāi)展：一是加速學(xué)校財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型，將財(cái)務(wù)嵌入業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)，讓財(cái)務(wù)管理在學(xué)校資源配置、運(yùn)營(yíng)管理中發(fā)揮最大作用，助力學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)督管控，以資金為抓手，讓財(cái)務(wù)參與到學(xué)校科研、教學(xué)、后勤等各業(yè)務(wù)管理中，找到其中存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析解讀風(fēng)險(xiǎn)成因，采取有效措施予以改善，強(qiáng)化學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)防范；三是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，再造業(yè)務(wù)流程，提升財(cái)務(wù)管理服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

（二）制定健全的業(yè)財(cái)融合工作策略

通過(guò)全面梳理學(xué)校業(yè)財(cái)融合情況，A 高職院校要優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，確定可行的實(shí)施方案，基于學(xué)校整體發(fā)展層面，確定了“三步走”方針。

第一步，前期階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)部門管理層及骨干人員去其他學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)兄弟單位業(yè)財(cái)融合工作開(kāi)展成功的經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)研學(xué)習(xí)結(jié)束后，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前業(yè)務(wù)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)等的建設(shè)情況，邀請(qǐng)軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)對(duì)系統(tǒng)對(duì)接、聯(lián)合開(kāi)發(fā)方案進(jìn)行多次討論、分析，最終確定了適宜的系統(tǒng)對(duì)接方案，統(tǒng)一學(xué)校各系統(tǒng)數(shù)據(jù)口徑，為業(yè)財(cái)融合數(shù)據(jù)共享打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二步，中期階段，業(yè)財(cái)融合工作需要業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)部門共同配合、共同參與。業(yè)財(cái)融合不是財(cái)務(wù)一個(gè)部門可以完成的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視業(yè)務(wù)人員和財(cái)務(wù)人員思想層面的學(xué)習(xí)，加大人員綜合能力培養(yǎng)力度，統(tǒng)一業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)部門的最終目標(biāo)，并在績(jī)效管理工具的輔助下，讓業(yè)財(cái)融合工作的推進(jìn)得到業(yè)務(wù)部門的認(rèn)可，和財(cái)務(wù)部門達(dá)成共識(shí)。經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)部門和業(yè)務(wù)部門的多次交流、探討，共同協(xié)作，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了優(yōu)化、再造，明確劃分了相關(guān)責(zé)任。

第三步，后期階段，業(yè)財(cái)融合是一項(xiàng)艱巨的工程，為避免影響日常業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)工作，降低業(yè)務(wù)改造失敗帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)影響，A 高職院校應(yīng)采用“試點(diǎn)先行”的策略，先選取簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)線進(jìn)行了改造，在取得一定的成果和經(jīng)驗(yàn)后，再穩(wěn)步向其他業(yè)務(wù)線擴(kuò)展，不冒進(jìn)、不盲目。

（三）加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)業(yè)財(cái)融合的認(rèn)識(shí)和重視

只有高校領(lǐng)導(dǎo)和其他管理層能夠從正確的角度把握和認(rèn)識(shí)業(yè)財(cái)融合，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量的同步提升，才能一起推動(dòng)高校財(cái)務(wù)管理的業(yè)財(cái)融合。同時(shí)，各個(gè)部門要切實(shí)完成自身的任務(wù)，對(duì)于那些既有能力又有素質(zhì)的人才進(jìn)行重點(diǎn)選拔任用，凸顯出領(lǐng)導(dǎo)在這一工作上的決心和信心。此外，還可以設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)推進(jìn)業(yè)財(cái)融合，使得業(yè)務(wù)活動(dòng)與財(cái)務(wù)之間的融合擁有更為堅(jiān)實(shí)的信息保障。

（四）注重協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化再造

想要真正實(shí)現(xiàn)高效財(cái)務(wù)管理與業(yè)態(tài)的融合發(fā)展，需要將不同事項(xiàng)及不同部門等更為緊密地結(jié)合在一起。特別是在業(yè)財(cái)融合構(gòu)建初期，要鼓勵(lì)和推動(dòng)財(cái)務(wù)部門主動(dòng)融入業(yè)務(wù)部門，對(duì)于業(yè)務(wù)部門的各項(xiàng)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的審核，使得業(yè)務(wù)中的關(guān)鍵點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等被充分把握。要提出有指向性的指導(dǎo)意見(jiàn)，使得業(yè)務(wù)部門既可以實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避，也能夠?qū)崿F(xiàn)效益的提升。將各類業(yè)務(wù)的運(yùn)作規(guī)律和發(fā)展規(guī)則作為重要抓手，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致地考量業(yè)務(wù)流程，全方位把控前期論證及預(yù)算等多個(gè)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)項(xiàng)目周期都能得到貫徹，全程跟蹤糾偏。

例如，在業(yè)務(wù)前期論證階段，財(cái)務(wù)部門要指派專人融入業(yè)務(wù)工作中，經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)預(yù)算和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)，對(duì)于業(yè)務(wù)的可行性和潛在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化評(píng)估，這不僅有利于業(yè)務(wù)部門更好地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而且能夠?qū)⒏黜?xiàng)經(jīng)費(fèi)控制在合理范圍之內(nèi)，保障業(yè)務(wù)項(xiàng)目平穩(wěn)有序地運(yùn)行。只有了解業(yè)務(wù)工作，才能更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)的價(jià)值。

（五）將業(yè)財(cái)一體化流程嵌入內(nèi)控規(guī)則

標(biāo)準(zhǔn)化的報(bào)銷業(yè)務(wù)能夠?qū)?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，最終滿足財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化的要求。但是，其與內(nèi)部控制對(duì)象之間存在重合的情況。因此，高校可以充分加強(qiáng)內(nèi)部控制工作，將對(duì)應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防控措施融入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的對(duì)應(yīng)流程中，開(kāi)展事前控制、事中控制，等到相應(yīng)業(yè)務(wù)開(kāi)始進(jìn)行核算時(shí)，各個(gè)業(yè)務(wù)的審核要點(diǎn)才能夠與財(cái)務(wù)審核要點(diǎn)保持一致，從而有效避免傳統(tǒng)審核中面臨的重復(fù)環(huán)節(jié)。

（六）加強(qiáng)業(yè)務(wù)部門與財(cái)務(wù)部門的溝通配合

人們對(duì)業(yè)財(cái)融合的理解有個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)，即認(rèn)為業(yè)財(cái)融合就是財(cái)務(wù)單方面向業(yè)務(wù)靠近，而實(shí)際上業(yè)務(wù)融業(yè)是雙向的，你中有我，我中有你。高校應(yīng)鼓勵(lì)財(cái)務(wù)部門融入業(yè)務(wù)部門中，主動(dòng)參與業(yè)務(wù)部門的各項(xiàng)項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)于業(yè)務(wù)中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等進(jìn)行系統(tǒng)梳理和充分挖掘。在此期間，要提出有指向性的指導(dǎo)意見(jiàn)，使得業(yè)務(wù)部門既可以實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避，也能夠?qū)崿F(xiàn)效益的提升。將各類業(yè)務(wù)的運(yùn)作規(guī)律和發(fā)展規(guī)則作為重要抓手，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的考量業(yè)務(wù)流程，全方位把控前期論證及預(yù)算等多個(gè)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)項(xiàng)目周期都能得到貫徹，全程跟蹤糾偏。同時(shí)，業(yè)務(wù)部門要主動(dòng)學(xué)習(xí)賬務(wù)管理知識(shí)，將一線業(yè)務(wù)活動(dòng)和管理經(jīng)驗(yàn)作為必要的基礎(chǔ)和前提，推動(dòng)業(yè)務(wù)部門員工對(duì)于管理會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行深入理解。

鑒于業(yè)務(wù)部門員工對(duì)于管理活動(dòng)多是從感性層面認(rèn)識(shí)的，并且對(duì)于降本增效等一系列管理目標(biāo)承擔(dān)直接責(zé)任，因而一方面需要會(huì)計(jì)知識(shí)作為支撐，另一方面需要業(yè)務(wù)知識(shí)作為保障。此外，日本曾對(duì)企業(yè)的管理者進(jìn)行調(diào)查，提出“究竟是培養(yǎng)業(yè)務(wù)部門人員的會(huì)計(jì)知識(shí)容易一些，還是培養(yǎng)財(cái)務(wù)部門人員的業(yè)務(wù)知識(shí)容易一些”的問(wèn)題。從多數(shù)回答結(jié)果來(lái)看，人們基本都會(huì)選擇前者。從實(shí)務(wù)角度來(lái)看，很多專題領(lǐng)域的優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)并不是從財(cái)務(wù)部門走出來(lái)的，因此高校應(yīng)注重財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)人才的雙向培養(yǎng)和交流，更好地推進(jìn)業(yè)財(cái)融合的進(jìn)程。

結(jié) 語(yǔ)

業(yè)財(cái)融合的有效實(shí)施是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)管理模式的一場(chǎng)變革，基于當(dāng)前高職院校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要想有效落實(shí)業(yè)財(cái)融合工作，需要厘清業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)部門責(zé)權(quán)，打通部門間業(yè)務(wù)壁壘；構(gòu)建業(yè)財(cái)一體化平臺(tái)，對(duì)業(yè)務(wù)流程、管理流程進(jìn)行再造，共享業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，融合業(yè)務(wù)信息，提升財(cái)務(wù)服務(wù)水平；加大人才培養(yǎng)力度，培養(yǎng)復(fù)合型人才，提升業(yè)務(wù)效率。只有這樣，才能更好地發(fā)揮業(yè)財(cái)融合的作用，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。