謝琦 王超萃

摘?要：如何實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和思政建設(shè)的融合是高等學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)需要研究的重要命題。基于中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院的勞動(dòng)育人優(yōu)勢(shì)，深入分析了基于勞動(dòng)素養(yǎng)培育的國(guó)際金融課程思政建設(shè)路徑：在全面理解勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定課程思政教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘課程內(nèi)含的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣等思政教育元素，精選優(yōu)化課程思政教學(xué)方法，合理設(shè)定課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力目標(biāo)的同時(shí)提高學(xué)生的國(guó)際金融專業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；課程思政；金融專業(yè)課程；跨學(xué)科人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.038

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），明確指出要“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。根據(jù)《意見(jiàn)》的要求，普通高等學(xué)校除開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程也需要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。同年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。如何實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和思政的有機(jī)融合，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，是當(dāng)前我國(guó)高等教育需要深入研究的重要命題。中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院作為中華全國(guó)總工會(huì)直屬院校，早在2016年就明確將“勞動(dòng)情懷深厚”確立為學(xué)校人才培養(yǎng)的四維目標(biāo)之一，在勞動(dòng)教育方面積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在經(jīng)管類課程教學(xué)中，與我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代的偉大實(shí)踐緊密結(jié)合，基于勞動(dòng)素養(yǎng)培育深入開(kāi)展課程思政建設(shè)，對(duì)于突出人才培養(yǎng)特色、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

國(guó)際金融作為經(jīng)管類學(xué)生必修的綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，主要講授國(guó)際貨幣與資本活動(dòng)的基本原理，探尋國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往的基本規(guī)律，在跨學(xué)科人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用。在當(dāng)前改革開(kāi)放政策不斷深入推進(jìn)、國(guó)際金融形勢(shì)風(fēng)云變幻、國(guó)內(nèi)外均衡目標(biāo)沖突的背景下，國(guó)際金融課程研究的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但是通過(guò)收集整理相關(guān)文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)目前很多高校的國(guó)際金融課程思政在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面還存在欠缺：

第一，國(guó)際金融課程思政教學(xué)內(nèi)容存在短板，價(jià)值引領(lǐng)作用不充分。國(guó)際金融作為專業(yè)性較強(qiáng)的課程，知識(shí)點(diǎn)眾多且有一定難度，在授課過(guò)程中容易忽略課程思政建設(shè)。從目前國(guó)內(nèi)學(xué)者的實(shí)踐來(lái)看，國(guó)際金融課程思政教學(xué)主要集中在開(kāi)闊國(guó)際視野、厚植家國(guó)情懷、培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理和創(chuàng)新意識(shí)等方面，勞動(dòng)教育元素稍顯不足。一些課程思政教學(xué)材料與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，不夠接地氣，難以產(chǎn)生共鳴。

第二，國(guó)際金融課程思政教育方式落后，影響了課程思政教學(xué)效果。由于國(guó)際金融課程概念理論較多，目前的課程思政教學(xué)仍以教師道德說(shuō)教、課堂舉例為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與課程思政建設(shè)的積極性，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失導(dǎo)致課程思政教學(xué)效果有限。

第三，國(guó)際金融課程評(píng)價(jià)方式比較單一，仍以期末考核和試卷筆試為主，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握情況，考評(píng)體系不完善，缺少思政考評(píng)內(nèi)容，不能全面考查學(xué)生的能力和素養(yǎng)情況。

面對(duì)外部形勢(shì)、非主流思想和社會(huì)輿論的影響，國(guó)際金融課程有必要在給學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合黨中央和教育部有關(guān)要求，深入開(kāi)展基于勞動(dòng)素養(yǎng)培育的課程思政建設(shè)：在全面理解勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定課程思政教學(xué)目標(biāo)；深入挖掘課程內(nèi)含的勞動(dòng)教育元素，精心設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)了解勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，精選優(yōu)化課程思政教學(xué)方法；深入研究勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，合理設(shè)定課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)創(chuàng)新的課程思政教學(xué)方法，把勞動(dòng)教育融入專業(yè)教學(xué)之中，提高大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，推動(dòng)應(yīng)用型本科高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

1?全面理解勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵，科學(xué)制定國(guó)際金融課程思政教學(xué)目標(biāo)

勞動(dòng)問(wèn)題是馬克思主義理論的核心問(wèn)題。勞動(dòng)是人的本質(zhì)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，這是馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)本質(zhì)的基本論斷。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)一步發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)觀，開(kāi)創(chuàng)了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)思想的新境界。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。這為勞動(dòng)素養(yǎng)的內(nèi)涵注入了新的內(nèi)容。梳理已有文獻(xiàn)，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者都對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)做出了界定。王泉泉等（2021）學(xué)者認(rèn)為勞動(dòng)素養(yǎng)以深入傳承和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為內(nèi)核，具體包括3個(gè)不可或缺、相互聯(lián)系的關(guān)鍵成分，即勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品格；紀(jì)德奎等（2021）學(xué)者認(rèn)為勞動(dòng)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)所形成的與勞動(dòng)相關(guān)的品質(zhì)修養(yǎng)和行為能力，其結(jié)構(gòu)體系包括勞動(dòng)能力、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)；王正青等（2021）學(xué)者將勞動(dòng)素養(yǎng)界定為正在接受高等教育的大學(xué)生在教育與生活中形成的與勞動(dòng)有關(guān)的個(gè)人的素養(yǎng)，包括勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能以及創(chuàng)新勞動(dòng)。

基于已有文獻(xiàn)梳理和新時(shí)代發(fā)展要求，本文將大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)界定為：大學(xué)生在教育與生活中形成的與勞動(dòng)有關(guān)的品質(zhì)修養(yǎng)和行為能力，由內(nèi)到外具體包括勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)知識(shí)和技能、勞動(dòng)品格和習(xí)慣等4個(gè)方面。在深刻理解勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，秉承中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院“立德守正、崇勞創(chuàng)新”的教育使命，國(guó)際金融課程的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：

1.1?知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)參加本課程的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握外匯與匯率、國(guó)際收支與國(guó)際貨幣體系、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理與國(guó)際金融市場(chǎng)等基本知識(shí)、原理和方法。

1.2?能力目標(biāo)

通過(guò)參加本課程的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠運(yùn)用國(guó)際金融的基本原理和分析方法理解各種金融現(xiàn)象和金融政策，具備宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、金融創(chuàng)新等專業(yè)核心能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

1.3?課程思政目標(biāo)

通過(guò)深入理解國(guó)際金融市場(chǎng)的交易規(guī)則和發(fā)展?fàn)顩r以及中國(guó)金融市場(chǎng)對(duì)外開(kāi)放過(guò)程中的典型事件、案例，在培養(yǎng)學(xué)生具備開(kāi)闊的國(guó)際視野、深厚的家國(guó)情懷的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、培育積極的勞動(dòng)精神、掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和必要的勞動(dòng)技能、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、培育創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，提升學(xué)生運(yùn)用國(guó)際金融專業(yè)知識(shí)服務(wù)人民和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要的專業(yè)勞動(dòng)素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及將來(lái)從事外匯交易實(shí)務(wù)和國(guó)際結(jié)算等工作奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

2?深入挖掘勞動(dòng)教育元素，精心設(shè)計(jì)國(guó)際金融課程思政教學(xué)內(nèi)容

勞動(dòng)教育具有豐富的內(nèi)容，勞動(dòng)素養(yǎng)思政教育元素體現(xiàn)在很多金融專業(yè)課程理論和實(shí)踐內(nèi)容中，可以結(jié)合金融行業(yè)特點(diǎn)和基礎(chǔ)崗位職責(zé)開(kāi)展勞動(dòng)價(jià)值觀教育；結(jié)合產(chǎn)品服務(wù)內(nèi)容和先進(jìn)人物事跡開(kāi)展勞動(dòng)精神教育；結(jié)合基本原理和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開(kāi)展勞動(dòng)知識(shí)和技能教育；結(jié)合交易流程和業(yè)務(wù)規(guī)范開(kāi)展勞動(dòng)習(xí)慣和品格教育。

國(guó)際金融作為一門(mén)理論與實(shí)務(wù)并重的專業(yè)課程，內(nèi)含豐富的課程思政教育元素，如人民幣國(guó)際化之路體現(xiàn)的國(guó)際視野與家國(guó)情懷教育、國(guó)際金融危機(jī)內(nèi)含的金融風(fēng)險(xiǎn)管理與守法誠(chéng)信教育等。具體到勞動(dòng)教育方面，結(jié)合國(guó)際金融課程教學(xué)目標(biāo)，涉及宏觀理論的部分，可以將國(guó)際收支、外匯與匯率等內(nèi)容與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，關(guān)注中國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展壯大，聚焦“一帶一路”建設(shè)和反映改革開(kāi)放新成果的典型事件、案例，使學(xué)生在掌握基本知識(shí)和原理的同時(shí)，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和國(guó)家政策，著力培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和家國(guó)情懷。在微觀實(shí)務(wù)部分，針對(duì)貨幣匯率分析、國(guó)際收支平衡表的記錄與分析、外匯交易操作、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)精心制作教學(xué)大綱、習(xí)題、教學(xué)課件、音視頻資料、課程思政案例、實(shí)訓(xùn)任務(wù)等教學(xué)資源，以提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展課程思政教育，幫助學(xué)生正確理解行業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、高尚的勞動(dòng)精神、積極的勞動(dòng)態(tài)度，有效發(fā)揮課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用。

3?了解勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，精選優(yōu)化國(guó)際金融課程思政教學(xué)方法

勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)教育的靈魂。借鑒國(guó)內(nèi)一些學(xué)者的研究（紀(jì)德奎等（2021）；張秀再等（2021）；潘霞冰（2022）），結(jié)合勞動(dòng)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系，可以通過(guò)細(xì)化勞動(dòng)教育內(nèi)容，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力；也可以通過(guò)營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍、實(shí)施多樣化的勞動(dòng)教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生，如何巧妙地將勞動(dòng)教育融入課堂思政，需要深入了解課程特點(diǎn)，也需要了解大學(xué)生心理特點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。

第一，加強(qiáng)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升勞動(dòng)素養(yǎng)。傳統(tǒng)課程思政教學(xué)仍以教師課堂舉例、道德說(shuō)教為主，學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)內(nèi)容接受度有限。為了提高課程思政教學(xué)效果，可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的教學(xué)方法：結(jié)合國(guó)際金融課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)行業(yè)的專家、勞模請(qǐng)進(jìn)課堂，幫助學(xué)生了解專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物的典型事跡，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，自覺(jué)自愿地形成正確的勞動(dòng)觀；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如匯率波動(dòng)對(duì)進(jìn)出口企業(yè)的影響、“一帶一路”倡議的實(shí)施效果、人民幣國(guó)際化給企業(yè)和居民帶來(lái)的便利等等，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的勞動(dòng)精神、善于解決問(wèn)題的勞動(dòng)能力，將“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。

第二，豐富課程教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)方式、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，以學(xué)生更熱衷、更易接受的方式開(kāi)展課程思政教學(xué)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、滴水穿石的思政教學(xué)效果。如在外匯與匯率、國(guó)際收支等教學(xué)單元可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、小組討論、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，課前通過(guò)微信、雨課堂等教學(xué)平臺(tái)發(fā)放學(xué)習(xí)資料、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，課中要求學(xué)生就人民幣市場(chǎng)匯率變化、我國(guó)外匯儲(chǔ)備管理、國(guó)際收支平衡表的記錄與分析等內(nèi)容中內(nèi)含的勞動(dòng)教育元素開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，將教與學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧儞Q，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中主動(dòng)挖掘思政元素，在課堂活動(dòng)中認(rèn)同接受思政元素，在課程實(shí)踐中積極踐行思政元素，真正做到內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力與勞動(dòng)素養(yǎng)的同步提升。

4?研究勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，合理設(shè)計(jì)國(guó)際金融課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

勞動(dòng)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)需要采用多種方法、從多個(gè)維度進(jìn)行全過(guò)程考查，建立與教學(xué)目標(biāo)相一致的評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化與評(píng)價(jià)內(nèi)容具象化相統(tǒng)一、過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，采用可評(píng)可測(cè)的方法，注重考核學(xué)習(xí)過(guò)程，加大出勤、課堂表現(xiàn)、測(cè)驗(yàn)等平時(shí)考核成績(jī)的構(gòu)成比例，構(gòu)建師生聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生積極參與課堂，提高課程思政教學(xué)效果。

針對(duì)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，本課程可以采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，在考核學(xué)生掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力的同時(shí)，也要考查學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和專業(yè)素養(yǎng)，做到科學(xué)、公平和規(guī)范。課程從3個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，分別是：

4.1?診斷性考核

主要是通過(guò)開(kāi)課前和開(kāi)課后設(shè)計(jì)問(wèn)卷和量表，對(duì)學(xué)生的“勞動(dòng)素養(yǎng)”本身和程度進(jìn)行“量化評(píng)價(jià)”的問(wèn)題，判斷學(xué)生的狀況，不計(jì)入課程總成績(jī)。

4.2?過(guò)程性考核

主要考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)三部分，占總成績(jī)比重為30%～40%。出勤情況可以反映學(xué)生誠(chéng)信守時(shí)的勞動(dòng)習(xí)慣。課堂表現(xiàn)主要考查學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論過(guò)程中回答內(nèi)容是否符合專業(yè)知識(shí)和課程思政的要求以及自主發(fā)言態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量與次數(shù)、對(duì)思政內(nèi)容總體的掌握情況等，考查學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣等。平時(shí)測(cè)驗(yàn)要求學(xué)生以小組為單位，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，利用多種現(xiàn)代技術(shù)收集整理分析數(shù)據(jù)、完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告并進(jìn)行匯報(bào)。平時(shí)測(cè)驗(yàn)采用教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方法，在增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐能力的同時(shí)考查學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣。

4.3?終結(jié)性考核

占總成績(jī)比重為60%～70%，根據(jù)課程性質(zhì)可以采取閉卷筆試或論文考核方式，其中筆試考核方式主要考查學(xué)生對(duì)國(guó)際金融專業(yè)知識(shí)的理解掌握情況，考查學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的勞動(dòng)習(xí)慣和品格；論文考核方式要求學(xué)生根據(jù)本學(xué)期所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合所掌握的課程思政內(nèi)容、自身所思所想自主命題撰寫(xiě)課程論文，通過(guò)論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及格式等方面考查學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)知識(shí)和技能以及勞動(dòng)習(xí)慣。

國(guó)際金融課程具有較強(qiáng)理論性，同時(shí)又兼具實(shí)務(wù)特征，在我國(guó)推行“一帶一路”倡議、雙循環(huán)發(fā)展格局以及人民幣國(guó)際化背景下深入開(kāi)展基于勞動(dòng)素養(yǎng)的國(guó)際金融課程思政建設(shè)，對(duì)于突出學(xué)校辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)具有重要意義，可以在一定程度上彌補(bǔ)金融專業(yè)課程勞動(dòng)教育不足的現(xiàn)狀，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，提高課程思政教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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