摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，教學(xué)資源不再局限于教材，信息化教學(xué)資源得到了極大更新和豐富。其中，影視資源讓平面的課堂變得更為立體。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可合理應(yīng)用影視資源：選擇優(yōu)質(zhì)影視作品，引入寫(xiě)作話題；營(yíng)造沉浸式的影視氛圍，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作語(yǔ)境；整合影視作品中的信息，設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)。

關(guān)鍵詞：影視資源；小學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

*本文系2024 年度江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“課程育人視閾下影視資源的學(xué)科理解與應(yīng)用研究”（編號(hào)：B-b/2024/03/209）、2022年度江蘇省課程基地與學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目“影視資源促進(jìn)小學(xué)教學(xué)深度變革的實(shí)踐”的階段性研究成果。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，教學(xué)資源不再局限于教材，信息化教學(xué)資源得到了極大的更新和豐富。^［1］其中，影視資源讓平面的課堂變得更為立體。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可合理應(yīng)用影視資源創(chuàng)設(shè)有意義且豐富的話題語(yǔ)境，設(shè)計(jì)多層次的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，豐富學(xué)生的表達(dá)，使寫(xiě)作教學(xué)更具開(kāi)放性和想象力。下面，以譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends的寫(xiě)作課為例，探討影視資源在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。

一、選擇優(yōu)質(zhì)影視作品，引入寫(xiě)作話題

教師在引入寫(xiě)作話題時(shí)，可根據(jù)單元主題的特點(diǎn)，遴選和剪輯與話題密切相關(guān)的優(yōu)質(zhì)影視作品，構(gòu)建影視作品、寫(xiě)作話題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作期待和靈感，點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)地投入寫(xiě)作學(xué)習(xí)中。

本單元寫(xiě)作課開(kāi)始，教師播放一段剪輯過(guò)的《瘋狂動(dòng)物城》電影片段，搭配活潑、有韻律感的電影主題曲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《瘋狂動(dòng)物城》電影的情境。教師借助影視歌曲中的主人公，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)身體部位的詞匯，并帶上一些形容詞，讓學(xué)生理解形容詞在提高外形辨識(shí)度方面的作用，為后續(xù)話題拓展做鋪墊，幫助學(xué)生形成關(guān)于“動(dòng)物朋友”這一話題的認(rèn)知體系。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生用“She/He has ...”來(lái)介紹朋友的外貌特征，讓其他學(xué)生根據(jù)該生的描述進(jìn)行辨別和指認(rèn)，展示“火眼金睛”。借助圍繞影視資源的對(duì)話互動(dòng)，自然地引入本節(jié)課的寫(xiě)作話題。

二、營(yíng)造沉浸式的影視氛圍，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作語(yǔ)境

語(yǔ)言總是在一定的語(yǔ)境中使用的，如果學(xué)生能在相對(duì)完整真實(shí)的語(yǔ)境中接觸、理解、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，那么他們就能夠更好地理解語(yǔ)言的意義和用法，也能更好地掌握語(yǔ)言的形式。^［2］影視資源直觀、生動(dòng)，易于被學(xué)生理解和接受。寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以營(yíng)造沉浸式的影視氛圍，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)感。

本單元寫(xiě)作課中，學(xué)生復(fù)習(xí)了身體部位等詞匯后，教師并未急于讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作操練，而是呈現(xiàn)關(guān)于動(dòng)畫(huà)主人公身體部位的零碎的圖片，讓學(xué)生猜一猜“Who is it ？”，引出學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物——《瘋狂動(dòng)物城》中的Judy。教師截取了《瘋狂動(dòng)物城》中能夠展現(xiàn)主人公Judy的能力與身體特征關(guān)系的視頻，讓學(xué)生細(xì)心觀察，提取信息，總結(jié)Judy的信息，運(yùn)用教師提供的“It has ...”與“It can ...”兩個(gè)句型進(jìn)行表達(dá)和交流。

此環(huán)節(jié)，教師借助電影《瘋狂動(dòng)物城》中主人公Judy的信息，營(yíng)造了沉浸式的影視氛圍，結(jié)合影視視頻讓學(xué)生理解“能力”與“特征”的概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)重點(diǎn)寫(xiě)作句型，在無(wú)形中創(chuàng)設(shè)了寫(xiě)作語(yǔ)境。

三、整合影視作品中的信息，設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)包含單元中的詞匯、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等知識(shí)。教師可以在寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，整合影視作品中的信息，有機(jī)融入寫(xiě)作主題，設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生開(kāi)展多感官協(xié)同參與的體驗(yàn)性、合作性、探究性寫(xiě)作。本單元寫(xiě)作課設(shè)計(jì)的寫(xiě)作任務(wù)如下：

任務(wù)1： 制作Judy的簡(jiǎn)歷

寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生熟悉了《瘋狂動(dòng)物城》中的主人公Judy的信息之后，教師展示了任務(wù)1：制作電影主人公Judy的簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷的呈現(xiàn)形式新穎獨(dú)特，它以一種貼近生活、易于接受的方式，讓學(xué)生對(duì)《瘋狂動(dòng)物城》中Judy的角色信息進(jìn)行系統(tǒng)梳理。首先，學(xué)生觀看教師剪輯的Judy做交警貼罰單的片段內(nèi)容，直觀地感受Judy角色的魅力，以及她在追求夢(mèng)想、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)出的勇氣與智慧。這一過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)角色的理解，還激發(fā)了他們對(duì)話題內(nèi)容的深入思考和拓展對(duì)話的渴望。由此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從影視片段中獲取并探究有關(guān)Judy的place（居住地）、colour（顏色）、super feature（特征）、super ability（特長(zhǎng)）、hobby（愛(ài)好）、job（職業(yè)）等信息，并填寫(xiě)Judy的簡(jiǎn)歷。學(xué)生填寫(xiě)的簡(jiǎn)歷如表1所示。

在學(xué)生合作填寫(xiě)完成這份充滿趣味的簡(jiǎn)歷之后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提煉出的關(guān)鍵詞，結(jié)合影視內(nèi)容進(jìn)行討論和表達(dá)。學(xué)生嘗試用本單元的重點(diǎn)句型“It has ...”“It can ...”“It likes ...”“It is ...”等介紹Judy。其中不僅包含了Judy的基本信息，如外貌特征、職業(yè)信息等，還隱含了與單元話題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“勇氣”“夢(mèng)想”“智慧”等。這些關(guān)鍵詞如同一顆顆種子，為學(xué)生后續(xù)的思考與寫(xiě)作提供了肥沃的土壤。學(xué)生的討論內(nèi)容如下：

生 It has four strong legs and long ears. It looks so cute and energetic！

生 It has a dream of becoming a policeman.It is really brave and inspiring for a little bunny.

生 It can run extremely fast， like a lightning bolt.

生 It is gray but cool.

生 It likes carrots and lives in the city.

生 It is brave， smart. It always tries to make its dreams come true， no matter how big the challenge may be.

……

通過(guò)這樣的討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)Judy這一角色的理解，還潛移默化地將本單元的重點(diǎn)句型融入語(yǔ)言運(yùn)用中，有效地提升了口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。

該任務(wù)巧妙地融合了影視資源與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)一份精心設(shè)計(jì)的Judy的簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)學(xué)生深入探索單元話題，并從中提煉關(guān)鍵句型。在這一過(guò)程中，教師精心挑選的影視內(nèi)容成為學(xué)生展開(kāi)思考的催化劑。通過(guò)這一任務(wù)，學(xué)生不僅掌握了與單元話題相關(guān)的核心詞匯和句型，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些關(guān)鍵詞和句型結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，為后續(xù)的寫(xiě)作做了鋪墊。

任務(wù)2：選擇電影角色

接著，教師展示任務(wù)2： 學(xué)?！巴幕蹌?chuàng)”動(dòng)畫(huà)社團(tuán)要開(kāi)拍《瘋狂動(dòng)物城Ⅱ》，現(xiàn)選取合適的動(dòng)物來(lái)參演其中的明星角色，請(qǐng)?zhí)岢鼋ㄗh，安排角色。隨后，教師出示“fireman”“teacher”“detective”“l(fā)ifeguard”等職業(yè)信息卡片。每組學(xué)生選取一張信息卡片，從“super feature and super ability”“job”“colour”“place”“hobby”這幾個(gè)關(guān)鍵方面來(lái)合作探究哪些動(dòng)物可以扮演這些職業(yè)角色。

教師以teacher這一職業(yè)為例，提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：Which animal can be a teacher？引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生用句型“I think______can be a______because______”回答。學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，梳理每種動(dòng)物具有的特征和能力，選擇與動(dòng)物特征相匹配的職業(yè)。在確定了與教師提供的四種主要職業(yè)相匹配的動(dòng)物后，學(xué)生可以根據(jù)教師的示例，結(jié)合信息卡片上的內(nèi)容，依然從“super feature and super ability”“job”“colour”“place”“hobby”等關(guān)鍵詞出發(fā)，合作探究哪些動(dòng)物可以扮演《瘋狂動(dòng)物城Ⅱ》中的其他職業(yè)角色。例如，他們考慮將猴子安排為藝術(shù)家，因?yàn)楹镒由朴谀７潞捅硌荩粚⒋笙蟀才艦榻ㄖ?，因?yàn)榇笙髶碛袕?qiáng)壯的身體和智慧的頭腦；將海豚安排為音樂(lè)家，因?yàn)楹ｋ嗄軌虬l(fā)出美妙的音樂(lè)聲；等等。

該任務(wù)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生為影視角色選擇合適的動(dòng)物，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生需要深入了解并考慮不同動(dòng)物的特性，分析故事情節(jié)、角色性格以及動(dòng)物特性之間的匹配度，從而選擇獨(dú)特且符合故事情節(jié)的動(dòng)物角色。學(xué)生在討論的過(guò)程中加深了對(duì)動(dòng)物習(xí)性的認(rèn)識(shí)，提升了根據(jù)實(shí)際情況作出合理決策的能力。

任務(wù)3：為角色撰寫(xiě)推薦稿

最后，教師展示任務(wù)3：請(qǐng)各小組根據(jù)選取的動(dòng)物，為其撰寫(xiě)推薦稿。撰寫(xiě)推薦稿是書(shū)面表達(dá)的一種形式，需要學(xué)生清晰地組織寫(xiě)作思路，合理地安排寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要用準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述推薦動(dòng)物角色的優(yōu)點(diǎn)和特色，提供充分的理由和證據(jù)，并在撰寫(xiě)過(guò)程中不斷修正語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用和寫(xiě)作能力。融入對(duì)動(dòng)物信息的梳理和重點(diǎn)句型、詞匯的運(yùn)用，學(xué)生撰寫(xiě)的推薦稿如下：

I think the elephant can be a fireman because it has strength and a long trunk. It can spray water and lift heavy things. It is gray or brown. It works in a fire station. It likes water-spraying to ensure a swift response in emergencies.

I think the parrot can be a teacher because it is clever. It has keen insights and memories. It has red and green feathers. It works in a school. It likes talking.

I think the fox can be a detective because it is clever and agile. It is red or orange and white fur. It works in a detective agency or police station. It likes the thrill of uncovering the truth.

I think the fish can be a lifeguard because it is massive and powerful. It can swim fast. It is red or gray. It works in a swimming pool. It likes swimming.

該任務(wù)將重點(diǎn)落在寫(xiě)作實(shí)踐上，讓學(xué)生整理關(guān)于所選動(dòng)物的詳細(xì)信息，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作框架，小組合作完成對(duì)動(dòng)物信息更多維度的介紹。完成推薦稿后，學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，并修改完善推薦稿。

在本單元寫(xiě)作教學(xué)的遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生小組合作完成推薦稿后，在此基礎(chǔ)上為本組所推薦的動(dòng)物撰寫(xiě)一篇演講稿，以具有感染力的語(yǔ)言向別人推薦自己心目中適合扮演某種角色的動(dòng)物。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師以影視資源為直觀范例，提前錄制了一個(gè)推薦動(dòng)物演員的演講視頻，搭配影視片段播放，為學(xué)生提供示范。學(xué)生通過(guò)范例視頻，學(xué)習(xí)到更加生動(dòng)、具體的介紹方式，各自在推薦稿基礎(chǔ)上寫(xiě)作演講稿。有學(xué)生撰寫(xiě)的演講稿如下：

Let me tell you why this gray giant would make the perfect fireman.

First of all， elephants are really， really strong. They can lift super heavy things with just their muscles， which is perfect for carrying heavy equipment or moving big obstacles out of the way when there’s a fire. And guess what？ They have this amazing long trunk that’s like a super arm， helping them reach high places or pick up tiny items that might be hard for us humans to get.

But the coolest thing about elephants being firemen is their special hobby：they love to spray water！ Just imagine an elephant using its trunk to squirt water all over the place， helping to put out fires quickly. It’s like having a built-in water cannon that’s always ready to go when we need it.

可以看出，學(xué)生的演講稿生動(dòng)充實(shí)，語(yǔ)言豐富鮮活，有許多個(gè)性化的表達(dá)和思考。

雖然影視資源的遴選和剪輯需要在前期花費(fèi)不少時(shí)間和精力，但通過(guò)優(yōu)質(zhì)影視資源來(lái)串聯(lián)寫(xiě)作話題，增強(qiáng)了寫(xiě)作的趣味性，也能夠適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣乖掝}，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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