• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      初中語文口語交際技能培養(yǎng)對策

      2024-03-03 13:05:18王向琴
      啟迪與智慧·上旬刊 2024年2期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)現(xiàn)狀初中語文

      王向琴

      摘要:口語交際是初中語文教學(xué)中的重要板塊。提升學(xué)生的口語交際技能,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建和運用能力,而且能使其養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和表達習(xí)慣,推動語文核心素養(yǎng)的整體提升。文章主要剖析了初中語文口語交際技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀,針對薄弱環(huán)節(jié),從教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、探究活動的設(shè)計、交際方法的滲透四個方面,論述了具體的培養(yǎng)對策,力求提升學(xué)生的口語交際技能,實現(xiàn)對語文教學(xué)體系的完善。

      關(guān)鍵詞:初中語文;口語交際技能;培養(yǎng);現(xiàn)狀;對策

      在新課改背景下,提升學(xué)生的口語交際技能是初中語文教學(xué)的新任務(wù),學(xué)生口語交際技能的發(fā)展情況直接決定著語文教學(xué)的整體質(zhì)量?,F(xiàn)階段的教學(xué)實踐面臨著一定的問題,制約了學(xué)生的交際興趣和技能的進一步提高。為此,教師必須明確口語交際在語文教學(xué)體系中的重要地位,根據(jù)課程目標(biāo)和實際學(xué)情,分析口語交際技能培養(yǎng)中的不足,進行優(yōu)化設(shè)計,采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和課堂組織形式,落實交際技巧的指導(dǎo),從而調(diào)動學(xué)生口語交際的積極性,為技能提升助力。

      1? ?初中語文口語交際技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀

      1.1教師對口語交際的重視程度不足

      在提升學(xué)生口語交際技能的過程中,教師處于主導(dǎo)地位,相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計、課堂組織等,都由教師負責(zé)計劃和安排,如果教師對口語交際缺乏全面的認(rèn)識,那么訓(xùn)練活動的開展也會陷入困境,阻礙學(xué)生口語交際技能的提升。從初中語文口語交際技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看,部分教師對口語交際的重視程度不足,導(dǎo)致學(xué)生的口語交際技能發(fā)展緩慢。一方面,在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中,部分教師偏重于讀寫教學(xué),對聽說教學(xué)、口語交際訓(xùn)練等不太重視,在教學(xué)設(shè)計方面往往是閱讀和寫作活動的比例較高,預(yù)留給口語交際訓(xùn)練的時間較少,學(xué)生只能草率地練習(xí),無法獲得理想的訓(xùn)練效果。另一方面,還有部分教師由于對口語交際缺乏深入的研究,把口語交際與口語表達混在一起,二者雖然存在交疊的部分,但是本質(zhì)上仍有區(qū)別,口語交際具備明確的目的性和實踐性,而口語表達的這些特征要相對弱一些,教師認(rèn)為學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組討論等,都能替代口語交際,沒有將其作為一項專門、獨立的活動來策劃,這些都反映出教師認(rèn)知不深、重視不足等問題。

      1.2學(xué)生缺乏參與口語交際的興趣

      興趣是學(xué)生自主參與語文口語交際訓(xùn)練的助燃劑。具有濃厚興趣的學(xué)生,往往在交際訓(xùn)練中表現(xiàn)出更加活躍的思維和積極的態(tài)度,也更容易產(chǎn)生精彩的發(fā)言和有創(chuàng)意的觀點;反之,若學(xué)生興致低迷,那么注意力會不集中,眼耳口手腦難以實現(xiàn)協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn),口語交際的表現(xiàn)往往不盡如人意。針對初中語文口語交際技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀,學(xué)生缺乏興趣的問題比較突出,沒有興趣作為支撐,學(xué)生的口語運用和交際行為都會后繼無力,造成口語交際技能薄弱的不良局面。具體原因如下:第一,學(xué)生對口語交際的話題不感興趣。部分教師在擬設(shè)話題時沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點,設(shè)置的話題或者偏離了實際生活,或者過于老套。同時,缺少與話題適配的情境,學(xué)生的思維和情感都得不到良好的外部刺激,面對話題感到“無話可說”,削弱了參與口語交際的內(nèi)在動機。第二,學(xué)生對口語交際相關(guān)知識積累不足??谡Z交際對學(xué)生提出的基本要求是具備足夠的語言儲備量,而部分學(xué)生的語言儲備比較匱乏,難以簡明、連貫、得體地表達和交流,久而久之,學(xué)生對訓(xùn)練活動就會產(chǎn)生畏難情緒。

      1.3口語交際的訓(xùn)練形式比較單一

      在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的口語交際技能,關(guān)鍵在于對訓(xùn)練形式的創(chuàng)新,學(xué)生在課堂上的根本需求是求新、求異、求奇,新穎的訓(xùn)練形式能夠很好地吸引學(xué)生,使其產(chǎn)生沉浸式的訓(xùn)練體驗;與此同時,不同形式的口語交際訓(xùn)練對學(xué)生技能提升的側(cè)重點也不盡相同,有的作用于學(xué)生的口語組織和運用能力,有的則用于鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。剖析口語交際技能的培養(yǎng)現(xiàn)狀可知,目前在初中語文教學(xué)中,口語交際的訓(xùn)練形式比較單一,程式化的訓(xùn)練難以帶給學(xué)生耳目一新的感受,技能培養(yǎng)的收效也會降低。教師在選擇口語交際訓(xùn)練的形式時,很少把訓(xùn)練與游戲元素、競爭元素有機地結(jié)合起來,通常是在發(fā)布交際話題之后,讓學(xué)生分組訓(xùn)練,這種一成不變的模式不僅會使課堂氣氛沉悶,而且容易引發(fā)學(xué)生的厭倦感和疲憊感。另外,在現(xiàn)有的口語交際訓(xùn)練中,以積累型訓(xùn)練為主,主要考查學(xué)生對教材語言知識的掌握和運用情況,拓展型的訓(xùn)練不多,學(xué)生缺少嘗試和探索多元化口語的機會,無法碰撞出交際的火花,從而導(dǎo)致口語交際技能的提升受限。

      2? ?初中語文口語交際技能的培養(yǎng)對策

      2.1提高重視程度,制訂完善的口語交際計劃

      在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際技能,教師自身必須提高對口語交際的重視程度,明確口語交際是學(xué)生傳遞信息、溝通交流、解決問題的重要方式,根據(jù)課程和學(xué)生技能的提升目標(biāo),制訂完善的口語交際計劃,實現(xiàn)意識和認(rèn)知的深化,從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,奠定學(xué)生口語交際技能的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

      第一,教師應(yīng)該深入研究語文課標(biāo)和教材,分析并掌握口語交際的特點,包括交互性、全面性、直接性、情境性、實踐性等,認(rèn)識到口語交際與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系,以及對學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮的積極影響;同時了解教材中對口語交際訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計,統(tǒng)計主要的交際項目和板塊,明晰交際訓(xùn)練在課程體系中的重要地位,對實踐教學(xué)的方向做到心中有數(shù)。

      第二,教師在制訂口語交際計劃時,應(yīng)該兼顧教材中的訓(xùn)練內(nèi)容,以及不同課文的主題和特點,立足于學(xué)生口語交際技能的培養(yǎng)需求,以相對獨立的課程形態(tài),著手制訂教學(xué)計劃,在制訂計劃時,教師需要明確口語交際訓(xùn)練的目的、要點,安排詳細的實施步驟,準(zhǔn)備好所需要的交際材料,同時考慮學(xué)生的情況和習(xí)慣,預(yù)見計劃執(zhí)行時可能會出現(xiàn)的問題,做好相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案設(shè)計,從而達到對口語交際計劃的高質(zhì)量制訂,體現(xiàn)教師的高度重視。

      2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣

      口語交際突出的特點是具有較強的情境性。從本質(zhì)上說,口語交際的過程是一種信息、思想和情感的交換,通過口語的方式進行表達,這種交流必須依附于真實的情境,才能激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望。除此之外,有效的情境創(chuàng)設(shè)還能加深學(xué)生對交際話題和對象的理解,減少話題的抽象性和對象的模糊性,使學(xué)生的表達內(nèi)容緊扣交際的要點。因此,在初中語文教學(xué)中,教師要提升學(xué)生的口語交際技能,應(yīng)該針對學(xué)生興趣不高的問題,整合多樣化的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,營造靈動而鮮活的課堂氣氛,從而豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗,激發(fā)其對口語交際的參與興趣。

      第一,創(chuàng)設(shè)生活化情境。想要學(xué)生積極地投入口語交際中,前提條件是讓學(xué)生感到“有話可談”,生活最貼近學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗,交際取材也更加廣泛。教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時,可以根據(jù)具體的交際話題,選擇生活素材進行拋磚引玉,所選的素材必須是學(xué)生了解和接觸過的,比如說日常生活中的人、事、物,學(xué)生共同的成長經(jīng)歷等,在呈現(xiàn)這些生活素材之后,教師先組織學(xué)生開展簡短的分享和交流活動,營造課堂氣氛,繼而再揭示交際話題,從而使學(xué)生之間產(chǎn)生親切感,積極自主地參與口語交際活動。

      第二,創(chuàng)設(shè)信息化情境。信息資源具有生動、形象的優(yōu)勢,是學(xué)生喜聞樂見的口語交際素材。在創(chuàng)設(shè)情境時,教師應(yīng)該從交際話題出發(fā),使用電子白板等設(shè)備,展示圖片、文字、視頻、音頻等類型的信息化材料,比如圖片合集、影視劇片段、錄音、歌曲等,借助有聲有色的情境建立學(xué)生對口語交際話題的直觀印象,隨后教師再介紹活動的目的、標(biāo)準(zhǔn)和要求,從而激發(fā)學(xué)生參與口語交際的熱情。

      2.3設(shè)計探究活動,促進學(xué)生口語交際互動

      口語交際是一項探究性和互動性都非常強的活動,是面向全體學(xué)生的。一個或者幾個學(xué)生的口語表達,即使有多么的妙語連珠,也只能算作演講,而算不上交際,因為生生之間的互動性沒有得到體現(xiàn)。由于目前訓(xùn)練形式的單一化,并非所有學(xué)生都能充分地融入表達交流的過程,總有小部分學(xué)生參與不進來,造成口語交際技能發(fā)展不均衡的局面。為此,教師應(yīng)該堅持面向全體、兼顧個別的原則,重點創(chuàng)新口語交際訓(xùn)練的形式,設(shè)計多種多樣的探究活動,力求每個學(xué)生都能參與其中,從而增強口語交際教學(xué)的互動性。

      第一,設(shè)計表演型的交際探究。初中生普遍具有較強的表現(xiàn)欲,表演型探究不僅符合交際互動的要求,而且具備一定的游戲化特征。教師可以依據(jù)語文教材中的記敘文、小說、戲劇等課文,組織學(xué)生以小組為單位,按照課文中的角色,經(jīng)過商議和探究,分別選擇和飾演不同的角色,開展即興表演形式的口語交際活動,教師可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所飾演角色的性格特點,在交際的過程中即興發(fā)揮,編創(chuàng)具有個性化的臺詞,讓其他學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膶Υ鸷突貞?yīng),從而激活集體智慧,強化學(xué)生的口語交際技能和互動意識。

      第二,設(shè)計辯論型的交際探究。初中生的思維活躍,且具有爭強好勝的心理特點,辯論型探究的交互性較強,教師可以擬設(shè)一些比較有爭議的交際話題,比如對課文人物性格復(fù)雜性的理解、網(wǎng)絡(luò)輿情、社會熱點新聞等,把學(xué)生分成若干四人小組,每兩個持有不同觀點的小組,再組成辯論的雙方,各小組根據(jù)自身成員的優(yōu)勢和特點,確定主辯、一辯、二辯和三辯手,按照陳詞、攻辯、自由辯論、總結(jié)陳詞四個程序開展辯論式的口語交際,教師要求學(xué)生緊緊圍繞著交際話題,運用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,清晰地表達本方的觀點,同時敏銳地覺察對方的紕漏,加以揭露并反為己用,每組中的所有辯手都要參與辯論和角逐,通過據(jù)理力爭、鏗鏘有力的辯論,學(xué)生的口語交際和邏輯思維能力得到提升,從而打造交互式的教學(xué)環(huán)境,實現(xiàn)多元互動和全面參與。

      綜上所述,初中語文口語交際技能培養(yǎng)中存在的問題主要是教師對口語交際的重視程度不足,學(xué)生對參與口語交際訓(xùn)練缺乏濃厚的興趣,口語交際的訓(xùn)練形式比較單一。教師應(yīng)該深入研究語文新課標(biāo)和教材,高度重視口語交際,制訂完善的教學(xué)計劃,創(chuàng)設(shè)生活化、信息化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,設(shè)計豐富的探究活動,增強口語交際的互動性,幫助學(xué)生掌握技巧,從而全方位提高口語交際技能的培養(yǎng)效度。

      參考文獻:

      [1]李慶成.新課改下農(nóng)村初中語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].學(xué)周刊,2023(17):124-126.

      [2]楊光美.初中語文口語交際教學(xué)實施策略[J]. 文科愛好者,2023(2):100-102.

      [3]傅家洪.優(yōu)化初中語文口語交際教學(xué)策略研究[J].教學(xué)管理與教育研究,2023,8(7):38-39.

      [4]何麗.情境認(rèn)知視角下初中語文口語交際教學(xué)策略研究[J].考試周刊,2023(11):57-60.

      猜你喜歡
      培養(yǎng)現(xiàn)狀初中語文
      如何打造初中語文高效課堂
      井岡教育(2022年2期)2022-10-14 03:11:04
      例談初中語文閱讀教學(xué)中的“微寫作”
      甘肅教育(2021年12期)2021-11-02 06:30:12
      初中語文閱讀理解解題技巧初探
      甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:56
      打造初中語文高效課堂的幾點做法
      甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:20
      高中數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)
      科技視界(2016年21期)2016-10-17 19:06:43
      淺析新形勢下航空計量人才培養(yǎng)
      科技視界(2016年21期)2016-10-17 16:40:21
      培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的策略研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:16:35
      職業(yè)高中語文學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:20:44
      創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論研究現(xiàn)狀及未來研究方向
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:46:28
      語文課堂寫字指導(dǎo)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
      桃源县| 高安市| 连州市| 紫云| 文山县| 乌拉特前旗| 白河县| 赣榆县| 宿松县| 焉耆| 元氏县| 平原县| 敦化市| 石河子市| 保靖县| 宣武区| 定结县| 高阳县| 汉阴县| 偏关县| 仙桃市| 光泽县| 佛山市| 临颍县| 连云港市| 黑山县| 玛纳斯县| 固安县| 凤阳县| 绥中县| 定边县| 收藏| 南漳县| 叶城县| 沙河市| 鄱阳县| 三门峡市| 盖州市| 玉山县| 沙雅县| 太仆寺旗|