韓牛孝

摘要：在教育改革不斷深化的背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教育的核心目標(biāo)。文章以核心素養(yǎng)視角為切入點(diǎn)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，旨在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)深入分析核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)方法，明確了在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、情感態(tài)度和價(jià)值觀念等方面的具體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、過(guò)程和方法的高度統(tǒng)一，探討了啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等策略的有效應(yīng)用，并提倡采用多元化、過(guò)程化的評(píng)價(jià)方式，以全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

現(xiàn)階段，教育體系不斷改革創(chuàng)新。素質(zhì)教育成為教育的主旋律，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則成為重中之重。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是廣大教師需要深入探討的課題。因此，文章從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，可以為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

1? ?核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定

在核心素養(yǎng)視角下，設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的工作非常關(guān)鍵。教師需要明確數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、思維、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等多個(gè)方面。教師需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)要清晰具體，具有可操作性，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.1知識(shí)與技能目標(biāo)

核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)和技能目標(biāo)應(yīng)包括如下內(nèi)容：學(xué)生應(yīng)該掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用這些知識(shí)；具備良好的計(jì)算能力，包括口算、筆算、估算等，快速、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法和技巧；理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，例如，運(yùn)用抽象思維、邏輯思維、歸納思維等提升數(shù)學(xué)思維能力。完成上述知識(shí)和技能目標(biāo)，有助于學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

1.2過(guò)程與方法目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)程與方法目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生應(yīng)該掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；掌握解決問(wèn)題的方法，提升解決問(wèn)題的能力；獨(dú)立思考、勇于嘗試、積極探究，具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；自我管理、自我約束，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，自主監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。達(dá)成上述過(guò)程及方法目標(biāo)，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法及思維方式，提高學(xué)習(xí)效率及解決問(wèn)題能力。

1.3情感與態(tài)度目標(biāo)

在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感與態(tài)度目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題；感受到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心；尊重他人、善于溝通、樂(lè)于合作，具有合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；理解和遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則與道德規(guī)范，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與責(zé)任感。以上情感與態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與合作精神。

2? ?核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相一致，也要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。教師不僅需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練，而且要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容具有針對(duì)性和有效性。

2.1引入生活情境和實(shí)際問(wèn)題

將生活情境與實(shí)際問(wèn)題引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念和思想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以舉一些生活中的例子來(lái)解釋數(shù)學(xué)概念和公式，例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以舉購(gòu)物、計(jì)算時(shí)間等例子，讓學(xué)生感受到加減法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。也可以提出一些與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題，例如，可以讓學(xué)生計(jì)算家庭的月收入和支出，或者計(jì)算一個(gè)球隊(duì)的平均得分等；還可以安排一些與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)或者項(xiàng)目，例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解班級(jí)同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)，或者讓他們制作和幾何圖形相關(guān)的模型等。這些途徑能使學(xué)生從生活情境、實(shí)際問(wèn)題中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)并加以運(yùn)用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提升運(yùn)用能力。

2.2突出數(shù)學(xué)思維和方法培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維和方法的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納總結(jié)，可以提升他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和變化趨勢(shì)，提升他們的觀察能力和問(wèn)題解決能力。教師也可以結(jié)合具體的問(wèn)題或者案例，講解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法和解題技巧來(lái)解決問(wèn)題。例如，在解決幾何圖形問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用輔助線、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等技巧，同時(shí)安排一些思維含量較高的數(shù)學(xué)活動(dòng)或者任務(wù)。再如，讓學(xué)生探究不同三角形的內(nèi)角和特點(diǎn)等。教師還可以布置一些探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索與合作交流。這些方法可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)效果。

3? ?核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)且要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師要采用啟發(fā)式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。也可以采用合作學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。采用情境教學(xué)策略則更符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境和活動(dòng)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以利用游戲、生動(dòng)的故事、實(shí)驗(yàn)等方式講解數(shù)學(xué)概念和公式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律也很重要，教師要讓學(xué)生自主思考、解決問(wèn)題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果。另外，還可以讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，制作動(dòng)畫(huà)、視頻、互動(dòng)課件等，讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念和思想方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

3.2引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。自主探究可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力。教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探索解決方法。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師讓學(xué)生觀察不同形狀的圖形，并引導(dǎo)他們思考這些圖形有哪些共同點(diǎn)。教師也可以安排一些探究性學(xué)習(xí)任務(wù)或者課題研究活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題并合作交流解決方法。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，并總結(jié)歸納分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)換規(guī)律。在探究過(guò)程中，教師要提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如在解決一個(gè)難題時(shí)，教師可以給予學(xué)生一些提示和建議，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法和途徑。

4? ?核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多元化、過(guò)程化，做到全面了解和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要采用考試、觀察、作品評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師還需要重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性與動(dòng)態(tài)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與個(gè)體差異開(kāi)展個(gè)性化評(píng)價(jià)。

4.1綜合評(píng)估數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、思想方法的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式和語(yǔ)言去分析、解決問(wèn)題以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。綜合評(píng)估數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要從多個(gè)方面考慮，包括學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)、解決問(wèn)題能力、交流能力等方面。在對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

4.2強(qiáng)調(diào)思維能力評(píng)價(jià)

思維能力是評(píng)估學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方面，其中邏輯推理、抽象思維和歸納總結(jié)是核心內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去分析和解決問(wèn)題。教師可以采用多種方式評(píng)估學(xué)生的思維能力。此外，開(kāi)放性問(wèn)題也是一種重要的評(píng)價(jià)方法，可以讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題并展示他們的思維過(guò)程。

4.3采用多元評(píng)價(jià)形式

多元評(píng)價(jià)形式是評(píng)估學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要手段。教師采用多種評(píng)價(jià)方式可以更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力?？荚嚳梢栽u(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握程度和解題能力，作業(yè)可以檢測(cè)學(xué)生的解決問(wèn)題和知識(shí)應(yīng)用能力，項(xiàng)目活動(dòng)則能展示學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。這些評(píng)價(jià)形式相互補(bǔ)充，能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。與此同時(shí)，多元評(píng)價(jià)可以使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況有更深入的認(rèn)識(shí)，找到自身的長(zhǎng)處與不足，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)水平。另外，多元評(píng)價(jià)還可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。

核心素養(yǎng)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法需要采取多元化和過(guò)程化的方式。這些評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生個(gè)體差異性和發(fā)展需求，使評(píng)價(jià)具有公正性、有效性與前瞻性，與此同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生，便于學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究具有重要的意義。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)過(guò)程及采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，能有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。然而，如何將這些策略落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，還需要教師不斷探索和實(shí)踐，希望本研究能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展提供參考。

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