數(shù)字媒體時(shí)代漢字字體設(shè)計(jì)的多元教學(xué)模式實(shí)踐與課程思政研究

摘要：數(shù)字媒體時(shí)代，數(shù)字技術(shù)的快速迭代給字體設(shè)計(jì)帶來了新的挑戰(zhàn)，相應(yīng)地，字體設(shè)計(jì)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行改革勢在必行。文字是傳播信息、傳遞知識、表達(dá)文化的重要載體。字體設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，探索新的教育模式，通過調(diào)整課程思政內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐性、創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面入手，分析數(shù)字媒體時(shí)代字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略。在字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，除了引入新方法、新技術(shù)，更要注重對學(xué)生思想意識形態(tài)的培育，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計(jì)；數(shù)字媒體；教學(xué)模式；課程思政

中圖分類號：G641；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）19-0-03

本文引用格式：索笑雯，劉彥武，陳婧.數(shù)字媒體時(shí)代漢字字體設(shè)計(jì)的多元教學(xué)模式實(shí)踐與課程思政研究［J］.藝術(shù)科技，2024，

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0 引言

印刷媒體時(shí)代，文字是人們獲取信息的重要途徑，標(biāo)準(zhǔn)化的文字印刷是信息快速傳播的重要載體。然而在新媒體時(shí)代，數(shù)字技術(shù)的快速迭代給字體設(shè)計(jì)帶來了新的挑戰(zhàn)，字體設(shè)計(jì)開始追求動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化、聲色化。在此背景下，傳統(tǒng)的宋體、黑體等已無法滿足人們對文本字體的多元化要求。文字是傳播信息、傳遞知識、表達(dá)文化的重要載體，在字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，除了應(yīng)融入新方法、新技術(shù)，更要注重對學(xué)生思想意識形態(tài)的培育，通過文字講解，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀［1］。

1 字體設(shè)計(jì)概述

從廣義上來講，字體設(shè)計(jì)從文字誕生之日起就存在。無論是甲骨文、篆書、隸書，還是草書、行書、楷書，甚至印刷字體、美術(shù)字，都具有設(shè)計(jì)內(nèi)涵。我國字體設(shè)計(jì)從20世紀(jì)80年代開始有了獨(dú)立的課程，當(dāng)時(shí)以手繪美術(shù)字為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)主要在于漢字筆畫結(jié)構(gòu)的書寫［2］。隨著科技的發(fā)展，手繪美術(shù)字逐漸淡出市場，電腦軟件成為最主要的字體設(shè)計(jì)工具，字體設(shè)計(jì)課程作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程得到普及。

字體設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)核心課程，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，探索新的教育模式，在講授專業(yè)知識的同時(shí)，重視對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過調(diào)整課程思政內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才［3］。

2 數(shù)字媒體時(shí)代字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略

數(shù)字媒體是相對于傳統(tǒng)媒體的一種大眾傳播方式，基于網(wǎng)絡(luò)的傳播形式，以更多元的形式進(jìn)入普通大眾的日常生活。移動(dòng)屏幕是圖文信息、視頻信息的重要鏈接端，真正實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對點(diǎn)的傳播，信息傳遞不再是固定的、靜態(tài)的，而是以動(dòng)態(tài)形式進(jìn)行多層次的復(fù)合傳播［4］。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐性

字體設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在教學(xué)方法單一、訓(xùn)練內(nèi)容枯燥、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，無法適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展需求［5］。因此，字體設(shè)計(jì)專業(yè)教師需重新審視學(xué)校教育與社會(huì)需求之間的關(guān)系，作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整?？梢試L試與設(shè)計(jì)公司、數(shù)字媒體公司、字體素材平臺等合作，讓學(xué)生接觸實(shí)際的字體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在教學(xué)過程中鞏固實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加字體設(shè)計(jì)類大賽，如方正字體設(shè)計(jì)大賽，以賽促學(xué)，以賽促教，不僅能使學(xué)生獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量［6］。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

文字自誕生起大多以平面的形式展示，各種書體與字體設(shè)計(jì)也以二維空間為主。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使平面設(shè)計(jì)逐漸融入三維空間。隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，光電技術(shù)已成為漢字設(shè)計(jì)的重要技術(shù)支撐，設(shè)計(jì)者應(yīng)打破傳統(tǒng)的矩形框架，利用數(shù)字媒體技術(shù)大膽進(jìn)行字體設(shè)計(jì)重構(gòu)，力求通過字形、質(zhì)感、空間來表達(dá)創(chuàng)意主題。傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在很多弊端，容易使學(xué)生的設(shè)計(jì)片面、狹隘［7］。因此，需創(chuàng)新教學(xué)模式，注重字體的創(chuàng)新應(yīng)用，積極引入新技術(shù)、新媒介構(gòu)建字體設(shè)計(jì)課程新環(huán)境。

傳統(tǒng)的字體設(shè)計(jì)課程往往采用PPT、圖片等平面形式展示字體設(shè)計(jì)，對數(shù)字技術(shù)的融入不足，這在一定程度上限制了字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。數(shù)字媒體時(shí)代，光電技術(shù)、動(dòng)態(tài)技術(shù)已成為字體設(shè)計(jì)的主要技術(shù)手段，可配合圖形、色彩、聲音、動(dòng)態(tài)等多種效果，打破原有字體筆畫結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)設(shè)計(jì)，以表達(dá)創(chuàng)意主題。字體設(shè)計(jì)課程教師需引入新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，在傳統(tǒng)平面軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，加入三維軟件、AE動(dòng)態(tài)處理軟件以及動(dòng)畫合成軟件，使字體設(shè)計(jì)在表達(dá)信息的同時(shí)，更富感染力、表現(xiàn)力。同時(shí)，可借助人工智能（AI）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，使字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更符合數(shù)字時(shí)代的需求［8］。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

新媒體新技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)生活的方方面面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教育應(yīng)貫徹以人為本的宗旨，培養(yǎng)復(fù)合型人是時(shí)代對高校教育提出的新挑戰(zhàn)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維［9］。數(shù)字媒體時(shí)代，學(xué)生應(yīng)具備數(shù)字化視野，對新媒體新技術(shù)的發(fā)展更為敏感。在課程教學(xué)中，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)，使用數(shù)字工具開展前沿性的字體設(shè)計(jì)研究，能夠啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具有國際競爭力的設(shè)計(jì)人才。

其次，提升學(xué)生的數(shù)字能力。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)和新媒體蓬勃發(fā)展，字體設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代變化，積極引入新媒體新技術(shù)，構(gòu)建豐富的教學(xué)場景，為學(xué)生創(chuàng)造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境［10］。同時(shí)，課程建設(shè)應(yīng)緊密對接設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過跨學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將人工智能、編程技術(shù)、數(shù)字影像等前沿科技應(yīng)用在字體設(shè)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 數(shù)字媒體時(shí)代字體設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)思路

3.1 以專業(yè)課程教學(xué)樹立文化自信

文字是文化傳播的載體和媒介，字體設(shè)計(jì)是專注研究字體起源、字體類別、字體演變的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，是賦予文字意義和推動(dòng)文字發(fā)展的設(shè)計(jì)形式，能夠提升文字的美學(xué)價(jià)值，更能創(chuàng)造獨(dú)特的視覺體驗(yàn)。數(shù)字媒體時(shí)代，傳統(tǒng)單一的文字形式逐漸被多樣化的字體替代［11］。因此，在專業(yè)課程教學(xué)中，教師可以融合思政內(nèi)容，如分析漢字的起源以展示綿延千年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，講解漢字的演變歷史以突出中華民族的創(chuàng)新精神，教授漢字的構(gòu)造規(guī)律和造型方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字的獨(dú)特魅力。同時(shí)，融入民族文化、地域文化、非遺文化等開展主題設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心［12］。

3.2 組建結(jié)構(gòu)合理、高效協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)的重要力量，在教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色。一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、思想政治理論水平過硬、專業(yè)素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，是專業(yè)課程思政建設(shè)的重要基石。在以往的字體設(shè)計(jì)理論教學(xué)中，教師與學(xué)生之間缺乏交流和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一些教師仍然固守傳統(tǒng)，沒有革新教學(xué)理念與方法，對數(shù)字技術(shù)手段掌握不熟練，導(dǎo)致與時(shí)代脫節(jié)?；谶@一現(xiàn)實(shí)，授課教師應(yīng)加強(qiáng)對思想理論與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)，全面梳理課程內(nèi)容，以構(gòu)建完善的課程體系［13］。

3.3 深挖思政教育資源，有機(jī)融入課程建設(shè)

根據(jù)“三全育人”的課程目標(biāo)，全面梳理字體設(shè)計(jì)理論知識，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與課題設(shè)置搜集典型性思政資料，深入挖掘思想政治理論資源，將思政素材融入課程教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

第一，探尋文字演變歷史，學(xué)習(xí)黨的光輝歷程。漢字的發(fā)展演變歷經(jīng)數(shù)千年，從倉頡造字到活字印刷，再到數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，文字是記錄歷史的重要載體，研究歷史、探尋社會(huì)發(fā)展無不是從文字中尋找答案。在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程中，《新青年》等中國共產(chǎn)黨早期的重要理論刊物見證了思想解放的崢嶸歲月，展現(xiàn)出文字設(shè)計(jì)的魅力。在課程教學(xué)過程中，向?qū)W生展示這些弘揚(yáng)偉大民族精神的優(yōu)秀作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)［14］。

第二，字體主題創(chuàng)作，融入精神內(nèi)涵。主題創(chuàng)作是字體設(shè)計(jì)課程最重要的教學(xué)內(nèi)容，是連接基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的紐帶。為適應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代新技術(shù)、新媒介的發(fā)展，需要將主題設(shè)計(jì)與思政課程融合。教師需對課程內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，設(shè)定與思政教育相關(guān)的主題內(nèi)容，循序漸進(jìn)地將家國情懷、工匠精神、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容有機(jī)融入字體設(shè)計(jì)課程。同時(shí)，要求學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)制作動(dòng)態(tài)字體，并將其發(fā)布在新媒體平臺上，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果［15］。

4 結(jié)語

數(shù)字技術(shù)的革新給設(shè)計(jì)界帶來了新的挑戰(zhàn)，因此設(shè)計(jì)教育改革勢在必行。應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)模式，融入先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育理念與數(shù)字媒體技術(shù)，構(gòu)建以思政教學(xué)為核心、以專業(yè)教育為手段的字體設(shè)計(jì)教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

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基金項(xiàng)目：本論文為2023年度廣州城市職業(yè)學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目精品在線開放課程《圖形字體創(chuàng)意》成果，項(xiàng)目編號：JPKC202330；2022年度廣東省教育廳普通高校重點(diǎn)科研平臺項(xiàng)目“超高清視頻產(chǎn)業(yè)內(nèi)容制作與影視傳播人才培養(yǎng)研究協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”研究成果，項(xiàng)目編號：2022WCXTD034

作者簡介：索笑雯 （1982—） ，女，副教授，研究方向：廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、字體設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；劉彥武 （1968—） ，男，教授，研究方向：新聞傳播、影視教育、社區(qū)教育；陳婧 （1987—） ，女，講師，研究方向：非遺與新媒體、平面設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與管理。