小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中傳統(tǒng)文化的浸潤滲透對策探析

摘要：目的：文章立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所反映的民族特質(zhì)與民族風(fēng)情，分析小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中傳統(tǒng)文化浸潤滲透的問題，以揭示其在小學(xué)美育階段的重要價值。方法：通過文獻(xiàn)研究法梳理小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中傳統(tǒng)文化浸潤滲透的相關(guān)研究，采取問題分析法發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決對策。結(jié)果：研究結(jié)果表明，相關(guān)對策集中于小學(xué)階段的舞蹈美育實踐探索，利用肢體語言感受文化情感，并通過實踐活動、課堂學(xué)習(xí)和社會實踐等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟美、理解美、感受美。結(jié)論：研究小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中傳統(tǒng)文化的浸潤滲透對策，可以有效提升小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中傳統(tǒng)文化的浸潤滲透程度，從而提高學(xué)生的審美水平和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，提升小學(xué)素質(zhì)教育水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)舞蹈；美育教學(xué)；浸潤滲透

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）19-0-03

本文引用格式：弓藝那.小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中傳統(tǒng)文化的浸潤滲透對策探析［J］.藝術(shù)科技，2024，37（19）：-.

0 引言

在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展和多元文化深入交流的背景下，小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解及認(rèn)知力明顯不足，傳統(tǒng)文化在小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中的浸潤滲透也受到了一定影響?；诖耍疚奶接懶W(xué)舞蹈美育教學(xué)中傳統(tǒng)文化的浸潤滲透對策，以提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

1 小學(xué)舞蹈美育教學(xué)的重要性

小學(xué)舞蹈美育教學(xué)的重要性已得到越來越多的人認(rèn)可，2020年發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》明確了美育是教育事業(yè)改革發(fā)展的新目標(biāo)［1］。小學(xué)舞蹈美育教學(xué)能夠幫助兒童發(fā)展自我意識和創(chuàng)造力，因此，在小學(xué)階段進(jìn)行舞蹈美育教學(xué)至關(guān)重要。

首先，舞蹈美育教學(xué)能夠促進(jìn)兒童的身體和認(rèn)知發(fā)展。通過學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和思維能力能得到鍛煉。此外，學(xué)習(xí)舞蹈還需要學(xué)生集中注意力，這能幫助他們加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。通過舞蹈美育教學(xué)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的潛力，享受學(xué)習(xí)的樂趣［2］。

其次，舞蹈美育教學(xué)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要克服恐懼完成一系列動作，在正式表演完美呈現(xiàn)后，他們會感到自豪和自信。此外，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要互相協(xié)作，這能有效培養(yǎng)他們的合作精神。

最后，舞蹈美育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的社交技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中不可避免地需要與其他學(xué)生交流，這能夠幫助他們學(xué)會溝通和合作。在表演時，面對觀眾和評委能夠鍛煉學(xué)生的膽量，使其克服緊張和恐懼，增強(qiáng)自信。

2 傳統(tǒng)文化在小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中的作用

舞蹈美育教學(xué)可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知和審美能力的發(fā)展。在舞蹈美育教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的應(yīng)用尤為重要，特別是以非遺為主題的傳統(tǒng)舞蹈對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)［3］。

首先，傳統(tǒng)文化可以豐富舞蹈美育教學(xué)的內(nèi)容。傳統(tǒng)舞蹈是中華文化的重要組成部分，反映了中華民族的歷史、文化和精神［4］。將傳統(tǒng)舞蹈與舞蹈美育教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地了解中華文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感［5］。

其次，傳統(tǒng)文化可以強(qiáng)化舞蹈美育教學(xué)的效果。舞蹈美育教學(xué)旨在讓學(xué)生感受美的力量，而傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和藝術(shù)美學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審美水平。例如，中國古典舞注重氣質(zhì)和內(nèi)涵的表現(xiàn)，學(xué)生在舞蹈過程中不僅要保證動作的美感，更要注重內(nèi)心的表達(dá)。

最后，傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的瑰寶，也是群眾文化自信的源泉，將傳統(tǒng)文化融入舞蹈美育教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地了解和傳承中華文化，增強(qiáng)文化自信，為維護(hù)民族文化的多樣性和獨特性貢獻(xiàn)力量。

3 美育視角下傳統(tǒng)文化在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)

傳統(tǒng)文化與小學(xué)舞蹈美育教學(xué)的關(guān)系密不可分。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈。而小學(xué)舞蹈美育教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的重要途徑。因此，在小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，不僅有助于學(xué)生主動了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)［6］。

山西民間舞蹈是中國傳統(tǒng)舞蹈文化中不可或缺的一部分。無論是晉南的鼓舞，還是晉中的秧歌、晉北的踢鼓秧歌等，都具有濃郁的地方特色。學(xué)習(xí)山西民間舞蹈不僅能豐富學(xué)生的文化知識，還能讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力［7］。

由于四季分明、土地貧瘠，加上與其他地區(qū)文化相互交融，山西的文化藝術(shù)充滿了漢族文化的特征，也形成了明顯有別于其他文化的獨特的舞蹈符號［8］。隨著時間的推移，山西民間舞蹈逐漸演變成一種富有地方特色的表演藝術(shù)，成為三晉地區(qū)民間文化的重要組成部分。教師在教學(xué)過程中，可以講解山西民間舞蹈的歷史淵源，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。

山西民間舞蹈的特點鮮明，動作剛?cè)岵?jì)、熱情奔放，充分展現(xiàn)了三晉大地的文化風(fēng)情。教師可以通過播放視頻、組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本動作和讓學(xué)生自主編創(chuàng)作品等方式，讓學(xué)生感受山西民間舞蹈的美感和節(jié)奏感，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和舞蹈技能。

4 傳統(tǒng)文化融入小學(xué)舞蹈美育教學(xué)存在的問題

4.1 教學(xué)內(nèi)容單一

將傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)舞蹈美育教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但其中仍存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容單一等。教師在將傳統(tǒng)文化元素融入舞蹈教學(xué)時，往往只重視作品的呈現(xiàn)，例如，讓學(xué)生表演古代宮廷舞蹈，但忽視了學(xué)生對舞蹈的理解。這種單一的教學(xué)方式，難以讓學(xué)生真正理解和接受傳統(tǒng)文化。一些教師在選擇傳統(tǒng)文化元素時，往往只注重一些具有代表性的作品，例如，只講解《山海經(jīng)》中的神話故事，而忽視了《詩經(jīng)》中的詩歌和《論語》中的經(jīng)典語錄。這不僅無法全面展示傳統(tǒng)文化的魅力，也難以讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵［9］。

4.2 教學(xué)方法陳舊

首先，很多教師融入傳統(tǒng)文化元素的方法陳舊。例如，讓學(xué)生進(jìn)行口頭講解和表演，未結(jié)合圖片展示、視頻播放和實物展示等形式。這種單一的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也難以讓學(xué)生真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力［10］。其次，許多小學(xué)的教學(xué)資源相對匱乏，例如，教室多媒體設(shè)備配置不足、沒有音樂廳等，教學(xué)效果很難得到提升。

4.3 教師素質(zhì)有待提升

在實際教學(xué)中，一些教師素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師對傳統(tǒng)文化缺乏深入了解。教師往往簡單地使用傳統(tǒng)文化元素，而沒有深入了解其內(nèi)涵和背景，導(dǎo)致學(xué)生不能真正領(lǐng)略其意義。其次，教師對舞蹈教學(xué)方法和技巧掌握不夠熟練。引入傳統(tǒng)文化元素要求教師具備一定的教學(xué)技巧，從而更好地將其與舞蹈相結(jié)合。然而，很多教師在這方面的能力還有待提升。最后，教師的創(chuàng)新能力不足。在課堂上，很多教師由于自身能力不足，沒有充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段［11］。很多教師只是單純照搬傳統(tǒng)文化元素，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，不能很好地體現(xiàn)其與現(xiàn)代舞蹈結(jié)合的意義。

5 小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中傳統(tǒng)文化的浸潤滲透對策

5.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

要讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中發(fā)揮更大作用，需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)文化教育，采取科學(xué)合理的方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，要注重傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師在日常授課中可以通過講解傳統(tǒng)文化的故事、傳說和寓言等形式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵和深刻的意義［12］。同時，將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代舞蹈中，使學(xué)生更容易接受和理解。其次，要注重教學(xué)方法的多樣性。采用翻轉(zhuǎn)課堂、演示、實踐等多種教學(xué)方式，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在體驗和感受中學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。還可以通過組織文藝會演等形式，讓學(xué)生在參加演出和欣賞表演的過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信［13］。最后，要注重教學(xué)資源的整合。小學(xué)舞蹈教師可以積極整合各種教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖書、影像資料等，為教學(xué)提供更加豐富的素材。

5.2 采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

近年來，傳統(tǒng)文化的融合教學(xué)不再是單純的教材講授，而是融合了現(xiàn)代化的教學(xué)方法，能讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

首先，可以通過多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化更加生動形象。例如，通過觀看視頻和動畫的形式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族舞蹈的特點和內(nèi)涵；也可以通過音樂和舞蹈等多種形式，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力［14］。其次，可以通過游戲化教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中。例如，設(shè)計模仿傳統(tǒng)舞蹈動作的游戲，或者通過比賽和評比等形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化。例如，通過完成小組作業(yè)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流；采取互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

5.3 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

由于傳統(tǒng)文化的復(fù)雜性和多樣性，許多小學(xué)教師在教學(xué)中感到無所適從。要采取一系列針對性對策，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

首先，深入研究傳統(tǒng)文化。教師只有深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，才能更好地將其融入舞蹈教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量［15］。教師也可以通過閱讀相關(guān)書籍、參加培訓(xùn)和研討會等方式提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，多與學(xué)生互動。在舞蹈教學(xué)中，教師可以通過討論、問答、游戲等方式與學(xué)生互動，促進(jìn)學(xué)生參與和合作。最后，不斷反思與提升自我。小學(xué)舞蹈教師應(yīng)不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法和效果，及時調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^與同行交流、觀摩等方式不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

5.4 引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化背景知識

首先，小學(xué)舞蹈教師可以在日常授課中組織學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。例如，在學(xué)習(xí)山西民間舞蹈時，可以介紹山西的文化背景，讓學(xué)生了解山西民間舞蹈在當(dāng)?shù)厝诵闹械牡匚?，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響。其次，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈的動作和表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的審美特點和文化內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)民族舞蹈時，可以介紹各個民族舞蹈的舞姿和形式，讓學(xué)生了解民族文化的多樣性和豐富性。

6 結(jié)語

在小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信和民族自豪感的重要途徑。本文分析小學(xué)舞蹈美育教學(xué)中傳統(tǒng)文化浸潤滲透存在的問題，并提出相應(yīng)對策，包括豐富教學(xué)內(nèi)容、采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)等，這有助于提高小學(xué)舞蹈美育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

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課題項目：本論文為2023年度山西省留學(xué)回國人員科技活動擇優(yōu)資助項目“中國傳統(tǒng)文化浸潤下小學(xué)舞蹈美育課程的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化與實踐路徑研究”成果，項目編號：20230038

作者簡介：弓藝那 （1998—） ，女，博士在讀，研究方向：國際傳播、藝術(shù)經(jīng)營。