新媒體背景下職業(yè)院校安全教育水平提升策略探究

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭代進(jìn)步，新媒體異軍突起，極大豐富了信息傳播的方式與渠道。置身于這一環(huán)境，職業(yè)院校安全教育也經(jīng)歷著深刻的變革。職業(yè)院校的安全教育是一個涵蓋廣泛內(nèi)容的復(fù)雜系統(tǒng)，其既包括傳統(tǒng)的線下防火防災(zāi)、應(yīng)急自救等安全知識的傳授，又涉及線上的網(wǎng)絡(luò)詐騙防范、個人信息安全保護(hù)等新興領(lǐng)域，同時包括青年學(xué)生的意識形態(tài)教育、國家安全教育以及國防安全教育等重要內(nèi)容。文章結(jié)合職業(yè)院?，F(xiàn)實發(fā)展的具體情況，從多個角度深入剖析新媒體環(huán)境下職業(yè)院校安全教育面臨的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時，細(xì)致分析這些問題產(chǎn)生的根源，并歸納當(dāng)前職業(yè)院校安全教育中存在的諸多問題，如信息質(zhì)量參差不齊、技術(shù)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境限制、教師新媒體應(yīng)用能力不足以及學(xué)生媒介素養(yǎng)存在差異等。針對上述問題，文章提出了一系列有效策略，包括整合和優(yōu)化安全教育內(nèi)容、創(chuàng)新安全教育方式、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)的安全管理制度和提高學(xué)生媒介素養(yǎng)等。這些策略旨在從多方面推動職業(yè)院校安全教育水平的提升，具有重要的現(xiàn)實價值。文章立足新媒體背景，深入探索職業(yè)院校安全教育水平提升策略，旨在幫助職業(yè)院校構(gòu)建更加全面的安全教育體系，推動職業(yè)院校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為國家、社會發(fā)展培養(yǎng)更多具有安全意識和能力的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；職業(yè)院校；安全教育；水平提升；策略

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）23-0160-05

一、引言

職業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵陣地，肩負(fù)著為社會輸送合格人才的神圣使命。然而，線上線下的校園安全事故給學(xué)生的身心健康造成了諸多影響。在此背景下，加強(qiáng)職業(yè)院校的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力顯得尤為迫切和重要。新媒體猶如一把雙刃劍，既蘊(yùn)含著無限的可能，又伴隨著諸多挑戰(zhàn)。因此，如何巧妙地借助新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新安全教育模式，提高安全教育的實效性，成為當(dāng)前職業(yè)院校亟待攻克的難題。

二、新媒體背景下職業(yè)院校安全教育的機(jī)遇

新媒體時代，職業(yè)院校安全教育發(fā)展迎來了新的機(jī)遇，安全教育相關(guān)信息傳播更加迅捷，教育資源也十分豐富，師生之間的互動交流渠道拓寬，同時個性化教育和學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)，職業(yè)院校應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢特點(diǎn)來優(yōu)化安全教育方式方法。

（一）信息傳播高效

信息傳播的高效化是新媒體時代的顯著標(biāo)志?；诖?，職業(yè)院校安全教育信息傳播的速度也得到了極大提升，職業(yè)院校教師可以廣泛運(yùn)用社交媒體、即時通信工具、在線視頻平臺等多種新媒體渠道來快速、廣泛地傳播安全教育內(nèi)容。例如，職業(yè)院校教師可以在微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺及時發(fā)布最新的安全知識、安全預(yù)警信息、校園安全動態(tài)等內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠第一時間獲取重要的安全信息，提高學(xué)生對安全問題的關(guān)注度和敏感度?？梢哉f，在新媒體背景下，職業(yè)院校安全教育信息傳播的速度得到了極大提升，其發(fā)展獲得了更廣闊的空間。

（二）教育資源豐富

新媒體技術(shù)和平臺鏈接了網(wǎng)絡(luò)上海量的信息，這使得教育資源得以匯集。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上有大量的專業(yè)安全教育網(wǎng)站、在線課程、科普視頻、電子書籍等，這些資源內(nèi)容豐富且形式多樣，涵蓋校園安全、交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全、職業(yè)安全、意識形態(tài)安全、國防安全等領(lǐng)域[1]。這些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源為職業(yè)院校教師提供了豐富的安全教育素材，便于他們獲取、篩選、整合并應(yīng)用于教學(xué)中，從而豐富了安全教育的內(nèi)容。同時，成長于網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展背景下的職業(yè)院校學(xué)生往往具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能夠自主利用新媒體平臺系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)這些豐富的教育資源，拓展自學(xué)空間和渠道[2]。

（三）互動交流便捷

新媒體賦予了每個用戶平等表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)利和渠道，其各種互動功能使個體彼此互動交流，這為師生互動教學(xué)提供了便利。在新媒體平臺上，職業(yè)院校的學(xué)生們有機(jī)會通過在線討論、評論、私信等方式，與教師和其他同學(xué)就安全問題進(jìn)行實時交流和討論，提出自己的疑問和見解，分享自己的安全經(jīng)驗和技巧。另外，在新媒體背景下，職業(yè)院校的教師們也有更多的機(jī)會和渠道及時回復(fù)學(xué)生們的線上留言和隨時解答學(xué)生的疑問，并給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和幫助。這種互動交流的方式對增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生安全教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和參與度具有一定的幫助，能夠有效促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生之間、師生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒，營造良好的安全教育線上學(xué)習(xí)氛圍，共同提高安全知識水平[3]。

（四）個性化學(xué)習(xí)

新媒體新技術(shù)的高智能化水平為個性化學(xué)習(xí)提供了有力支持。新媒體新技術(shù)的智能化水準(zhǔn)較高，各類智能化的信息技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度等數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)推薦和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，最大限度提高教育的實效性。因此，在該背景下，個性化、精準(zhǔn)化教育成為可能，職業(yè)院校有了更多可以利用新型技術(shù)創(chuàng)新個性化安全教育教學(xué)的機(jī)會，職業(yè)院校教師也能夠利用新媒體新技術(shù)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以提高安全教育的針對性和有效性。

三、新媒體背景下職業(yè)院校安全教育存在的問題

新媒體時代背景下，職業(yè)院校安全教育也面臨一系列問題，如信息質(zhì)量參差不齊、學(xué)生注意力分散、技術(shù)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境限制、教師新媒體應(yīng)用能力不足等，這些問題為職業(yè)院校安全教育的有效實施帶來了嚴(yán)峻考驗。

（一）信息質(zhì)量參差不齊

新媒體網(wǎng)絡(luò)空間的信息審核較為寬松，內(nèi)容發(fā)布的門檻較低，每個用戶都可以注冊賬號和傳播內(nèi)容，這導(dǎo)致信息紛繁復(fù)雜、真假難辨，安全教育的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。一些信息可能誤導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生對安全知識的正確理解和掌握[4]。例如，當(dāng)安全事件發(fā)生時，一些網(wǎng)絡(luò)謠言可能杜撰和傳播安全知識，使學(xué)生對某些安全問題產(chǎn)生誤解，并采取錯誤的應(yīng)對措施。因此，職業(yè)院校教師在利用新媒體時，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有效篩選和甄別信息。

（二）學(xué)生注意力分散

新媒體蘊(yùn)含豐富的信息資源，其既具有教育功能，又具備強(qiáng)大的娛樂功能，導(dǎo)致個體的注意力被分散。當(dāng)職業(yè)院校利用新媒體開展安全教育時，各類其他娛樂性信息也同步存在于網(wǎng)絡(luò)空間，部分職業(yè)院校學(xué)生可能被其他有趣的內(nèi)容或應(yīng)用所吸引，而無法集中精力學(xué)習(xí)安全知識。例如，在觀看安全教育視頻時，部分學(xué)生可能同時打開其他網(wǎng)頁或應(yīng)用程序，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。另外，新媒體中的廣告、彈窗等干擾因素也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而降低學(xué)生對安全教育內(nèi)容的關(guān)注度。因此，如何在新媒體環(huán)境下有效吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生對安全教育的學(xué)習(xí)專注度，也是職業(yè)院校安全教育面臨的重要挑戰(zhàn)。

（三）技術(shù)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境限制

雖然當(dāng)前新媒體發(fā)展較為迅猛，滲透各個領(lǐng)域，但是部分職業(yè)院校，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)院校，由于人員、經(jīng)費(fèi)等不足，可能存在技術(shù)設(shè)備不足和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定的問題。部分職業(yè)院?？赡苋狈ψ銐虻挠嬎銠C(jī)、平板電腦、VR等新媒體教學(xué)設(shè)備，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，網(wǎng)絡(luò)帶寬有限、網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定等問題也會影響新媒體資源的獲取和使用，導(dǎo)致視頻卡頓、網(wǎng)頁加載緩慢等情況頻繁發(fā)生，極大地影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，制約新媒體在職業(yè)院校安全教育中的廣泛應(yīng)用，阻礙安全教育的現(xiàn)代化進(jìn)程[5]。

（四）教師新媒體應(yīng)用能力不足

在新媒體環(huán)境下，職業(yè)院校教師需具備較高的新媒體應(yīng)用能力。然而，目前部分職業(yè)院校教師對新媒體新技術(shù)的掌握不夠熟練，缺乏將新媒體與安全教育深度融合的意識和方法。一些教師只是簡單地將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容搬到新媒體平臺上，沒有充分發(fā)揮新媒體的互動性、個性化等優(yōu)勢，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，部分職業(yè)院校教師在新媒體資源的開發(fā)和創(chuàng)作方面也面臨一定的困難，無法根據(jù)教學(xué)需求制作出動畫、視頻、互動課件等高質(zhì)量的新媒體教學(xué)資源，其呈現(xiàn)效果有限，難以充分發(fā)揮新媒體在安全教育中的價值，限制了安全教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

（五）學(xué)生信息素養(yǎng)存在差異

雖然當(dāng)前大部分職業(yè)院校學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下成長起來的新生代，但由于家庭背景和地區(qū)不同，其新媒體信息素養(yǎng)存在較大差異。一些職業(yè)院校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率較高，對新媒體新技術(shù)較為熟悉，能夠熟練地使用各種新媒體工具和平臺；而另一些學(xué)生對新媒體新技術(shù)較為陌生，甚至存在恐懼和自卑心理，無法充分利用新媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息素養(yǎng)的差異會導(dǎo)致學(xué)生在安全教育學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，在一定程度上影響教學(xué)效果[6]。因此，如何提高全體學(xué)生的信息素養(yǎng)，縮小學(xué)生之間的信息素養(yǎng)差距，進(jìn)而使每個學(xué)生都能在新媒體環(huán)境下獲得良好的安全教育體驗，是職業(yè)院校需要解決的問題之一。

四、新媒體背景下職業(yè)院校安全教育水平提升策略

面對新媒體帶來的一系列現(xiàn)實影響，職業(yè)院?？梢詮恼虾蛢?yōu)化安全教育內(nèi)容、創(chuàng)新安全教育方式、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、完善教育評價體系和提高學(xué)生媒介素養(yǎng)幾個方面入手，不斷探索切實可行的策略，進(jìn)而構(gòu)建一個完整化、高效化的職業(yè)院校安全教育體系。

（一）整合和優(yōu)化安全教育內(nèi)容

安全教育的內(nèi)容較為豐富，不同時代的職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)有不同的教育內(nèi)容和方式方法。在新媒體背景下，職業(yè)院校相關(guān)教師和管理者也應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢，不斷更新和優(yōu)化安全教育內(nèi)容，整合安全教育資源，以適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境[7]。首先，職業(yè)院校應(yīng)組織教師團(tuán)隊，對網(wǎng)絡(luò)上的安全教育網(wǎng)站、在線課程和科普視頻等資源進(jìn)行篩選和評估，引入專業(yè)的、適合本校學(xué)生特征的安全教育在線課程，將其作為學(xué)校安全教育的補(bǔ)充[8]。同時，職業(yè)院校要鼓勵相關(guān)教師自行利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)方案，集中力量搭建安全教育資源庫，以滿足學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)需求。其次，要擴(kuò)充安全教育內(nèi)容的類型，新媒體時代職業(yè)院校學(xué)生們面臨的安全問題相較于以往有了更多新的領(lǐng)域，因而職業(yè)院校教師應(yīng)結(jié)合新媒體時代背景下的社會發(fā)展現(xiàn)狀，將網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康安全、職業(yè)安全、意識形態(tài)安全、國防安全等新興領(lǐng)域納入安全教育體系。例如，針對網(wǎng)絡(luò)安全，職業(yè)院校相關(guān)教師可以定期邀請網(wǎng)絡(luò)安全專家和信息技術(shù)教師舉辦線上專題講座，以真實的案例介紹網(wǎng)絡(luò)詐騙的常見手段和防范方法，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生在網(wǎng)上求職或?qū)W習(xí)時能夠識別虛假兼職信息和保護(hù)個人信息，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識和自我保護(hù)能力[9]。

（二）創(chuàng)新安全教育方式

新媒體新技術(shù)和平臺為職業(yè)院校的安全教育提供了豐富的教育手段和渠道，也開辟了更大的創(chuàng)新教育方式方法的空間。因此，職業(yè)院校相關(guān)教師和管理者應(yīng)充分把握時代機(jī)遇，不斷運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢來優(yōu)化安全教育的方式方法，增強(qiáng)教育的吸引力與實效性，讓安全教育的內(nèi)涵滲透職業(yè)院校學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。具體而言，職業(yè)院校相關(guān)教師應(yīng)采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)講授法的局限。例如，在消防安全教育課堂上，利用動畫進(jìn)行情景模擬，重現(xiàn)火災(zāi)現(xiàn)場的逃生和救援過程，進(jìn)而加深學(xué)生對消防安全知識的理解，掌握正確的逃生方法與自救互救技能。職業(yè)院校教師也可以利用微信公眾號、抖音等新媒體平臺發(fā)布安全教育信息，采用短視頻和動畫等新形式，以吸引學(xué)生關(guān)注和參與。例如，職業(yè)院校教師可以組建新媒體學(xué)生骨干團(tuán)隊，制作一些生動有趣的消防安全短視頻，或者通過微信公眾號定期推送安全教育有關(guān)知識，打破教育場域的邊界，讓學(xué)生利用碎片化時間輕松學(xué)到安全知識[10]。同時，職業(yè)院校教師可以設(shè)置在線問答、安全知識測試和安全案例分享等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生與他人互動交流和分享經(jīng)驗，增強(qiáng)自身對安全知識的理解能力和實際處理能力。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

新媒體背景下，職業(yè)院校教師的師資隊伍也是影響安全教育的重要因素，因此職業(yè)院校應(yīng)充分利用新媒體時代的優(yōu)勢，多角度提升安全教育教師的專業(yè)素養(yǎng)和媒體應(yīng)用能力，從而為安全教育的深入發(fā)展夯實基礎(chǔ)[11]。職業(yè)院校可以引進(jìn)一批具有豐富實踐經(jīng)驗和深厚學(xué)術(shù)背景的教師，同時學(xué)校管理者應(yīng)不斷提高對安全教育教師能力發(fā)展的重視度，設(shè)置專項培訓(xùn)基金等，定期組織教師參加安全教育專業(yè)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)安全教育的理論知識、教學(xué)方法，從而為安全教育的開展奠定良好的理論基礎(chǔ)。也可以利用學(xué)校資源渠道，邀請安全教育領(lǐng)域的權(quán)威專家學(xué)者為教師直播開展線上專題講座，講解最新的安全教育研究成果和教學(xué)理念，并鼓勵教師參加線上線下多樣化的學(xué)術(shù)研討會和教學(xué)觀摩活動，參與課題研究和方案探討，與同行交流經(jīng)驗，拓寬視野，更好地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外，要不斷增強(qiáng)教師們的實踐能力。職業(yè)院校相關(guān)管理者應(yīng)利用新媒體渠道，帶領(lǐng)教師充分了解和熟悉實驗設(shè)備，從而使其在操作中切實有效地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每一步操作都符合安全規(guī)范要求。同時，要設(shè)置一些針對教師們的線上應(yīng)急處理課程，引導(dǎo)他們參與線下的校園安全管理工作，使其能夠在突發(fā)事件中迅速、有效地采取措施，保障學(xué)生的人身安全。

（四）構(gòu)建科學(xué)的安全管理制度

職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合時代背景和學(xué)生特點(diǎn)，建立健全新媒體安全管理制度，明確實際學(xué)習(xí)生活涉及的安全規(guī)范和操作流程，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育。首先，可以利用新媒體整合相關(guān)安全教育信息內(nèi)容，形成制度框架，包含具體的安全操作規(guī)程、事故處理流程及緊急預(yù)案，并建立定期安全檢查機(jī)制，對實驗室、實訓(xùn)場所進(jìn)行常規(guī)安全隱患排查，及時發(fā)現(xiàn)并解決安全問題[12]。其次，針對具體的安全制度問題，職業(yè)院校可以利用問卷星等新媒體渠道，在學(xué)生群體中收集相關(guān)意見和建議，確保安全措施和制度符合學(xué)校的實際情況。另外，在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域，職業(yè)院校要制定相關(guān)制度引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，增強(qiáng)其防詐意識[13]。國防安全和意識形態(tài)安全也是重中之重，職業(yè)院校應(yīng)嚴(yán)格遵守國家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息公開和保密的有關(guān)規(guī)定，審核學(xué)校和教師在網(wǎng)上發(fā)布的信息是否合法、真實、準(zhǔn)確，并按有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)人員的責(zé)任，從而確保安全管理制度和安全教育更具有針對性和實效性[15]。

（五）提高學(xué)生媒介素養(yǎng)

學(xué)生作為新媒體的主要使用者，每天接觸大量的信息，其中不乏虛假信息和有害內(nèi)容。因此，除了學(xué)校本身的知識教育外，職業(yè)院校還應(yīng)采取多種措施提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，幫助他們在復(fù)雜的信息環(huán)境中辨別和應(yīng)對各類安全問題[16]。首先，職業(yè)院校教師應(yīng)開設(shè)媒介素養(yǎng)教育相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，可以采用理論和案例相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力，避免其受到不良信息的誤導(dǎo)和侵害，進(jìn)而更好地應(yīng)對新媒體環(huán)境中的安全挑戰(zhàn)。其次，職業(yè)院校可以利用新媒體平臺傳播安全知識和案例，或者舉行各類線上競賽活動和體驗等，以賽促學(xué)，以學(xué)促干，使學(xué)生能熟練運(yùn)用新媒體解決安全問題[17]。例如，舉辦防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙短視頻競賽、安全主題線上演講等活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實際操作能力，使其更好地使用網(wǎng)絡(luò)并化解網(wǎng)絡(luò)中的安全風(fēng)險。

五、結(jié)語

新媒體背景下，新媒體技術(shù)觸及職業(yè)院校的發(fā)展方方面面，職業(yè)院校安全教育也面臨一定的發(fā)展機(jī)遇與困境，應(yīng)整合和優(yōu)化安全教育內(nèi)容、創(chuàng)新安全教育方式、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)的安全管理制度和提高學(xué)生媒介素養(yǎng)，以構(gòu)建高效、全面且富有時代特色的安全教育體系，進(jìn)而全方位保障職業(yè)院校學(xué)生的人身安全，使其健康成長，為職業(yè)院校教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?，具備高度安全意識和自我保護(hù)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，推動國家和社會進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介 張寶寶，統(tǒng)計師，研究方向：思想政治。