[摘要]大中小學(xué)生思政一體化實踐教育共建是基于大中小學(xué)生的認(rèn)知特點和思想品德養(yǎng)成規(guī)律基礎(chǔ)上提出來的思政課建設(shè)的重要舉措，讓大學(xué)生當(dāng)“小老師”走進中小學(xué)“大課堂”，打造大中小思政一體化實踐資源共享，將大學(xué)生優(yōu)秀思政實踐成果和力量應(yīng)用于中小學(xué)生，平衡和充實湖北省各地區(qū)大中小學(xué)思政實踐資源，以教育信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展，促進大中小學(xué)生思政實踐教育的融合，構(gòu)建大中小學(xué)生思政實踐教育共同體。

[關(guān)鍵詞]大中小學(xué)生；思政一體化；實踐教育；共建

[中圖分類號]G416 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.063

2022年10月16日，黨的二十大報告指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學(xué)生思想政治教育一體化建設(shè)?！?023年4月4日，湖北省教育廳提出了大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)。這些文件明確了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的時代背景和根本任務(wù)，從“思政課一體化”到“思想政治教育一體化”，其內(nèi)涵與外延都有了更深、更高、更大范圍的拓展，推進構(gòu)建“大思政”教育格局。

本次調(diào)查針對湖北省大中小學(xué)生思政一體化實踐教育共建問題，通過調(diào)查問卷、實地走訪等調(diào)查研究形式，了解湖北省大中小學(xué)生思政實踐教育的基本情況，了解湖北省中小學(xué)生師生、家長對思政實踐教育的基本看法，探討大學(xué)生如何利用自身優(yōu)勢和資源積極參與共建大中小學(xué)生思政一體化實踐教育的實踐路徑，從而為推動大中小學(xué)生思政一體化實踐教育發(fā)展提供思路和可行性方案。

一、湖北省大學(xué)生思政實踐教育調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次問卷通過網(wǎng)絡(luò)共發(fā)放問卷1300份，其中有效問卷1287份，有效率為99%。本次調(diào)查中，大一927人（占72%），大二270人（占21%），大三77人（占6%），大四13人（占1%）；其中政治面貌為共青團員的811人（占63%），黨員39人（占3%），群眾437人（占34%）。問卷共12個題目，主要針對湖北省大學(xué)生對于大學(xué)思政實踐教育的現(xiàn)狀、重視程度以及湖北省大學(xué)生對于思政一體化實踐教育共建模式的相關(guān)認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果顯示：湖北省高校大學(xué)生思政課程實踐形式豐富，受到廣泛大學(xué)生的喜歡，65.4%的大學(xué)生認(rèn)為在高校開展思政實踐教育是非常重要的，32.7%的大學(xué)生認(rèn)為是重要的。

（一）大學(xué)生思政實踐教育基本情況

目前，湖北省高校大學(xué)生開設(shè)的思政課程主要有《思想道德修養(yǎng)與法治》《中國近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義概論》。這五門課程除了理論學(xué)習(xí)以外，還有形式多樣的實踐活動，如：制作PPT演講、紅色視頻拍攝、社會調(diào)查報告等形式的實踐活動，這種實踐與理論結(jié)合的形式增強了大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的積極性和主動性。調(diào)查結(jié)果顯示：57%的大學(xué)生對于他們的思政實踐成果展示是非常滿意的，42%的大學(xué)生覺得基本滿意，說明大學(xué)生對于他們完成的思政實踐成果有著高度的自我認(rèn)可；大學(xué)生對不同課程的實踐形式有著不同的喜歡程度，35%的大學(xué)生喜歡《中國近現(xiàn)代史綱要》的紅色視頻拍攝，30%的大學(xué)生喜歡《思想道德與法治》的制作PPT演講，14%的大學(xué)生喜歡《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》的社會調(diào)查，9%的大學(xué)生學(xué)喜歡《馬克思主義基本原理》的研讀經(jīng)典原著。

（二）大學(xué)生對大中小學(xué)生思政一體化實踐教育的認(rèn)識

調(diào)查結(jié)果顯示：19%的大學(xué)生對于思政一體化實踐教育有全面了解，7%的大學(xué)生完全不了解，48%的大學(xué)生了解一點。大學(xué)生擁有較強的社會責(zé)任感，盡管對于思政一體化實踐教育的了解不夠深入，但是調(diào)查顯示有69%的大學(xué)生非常愿意將他們的思政課實踐成果展示給中小學(xué)生，使他們的實踐成果展示發(fā)揮更大的作用，愿意成為大中小學(xué)生思政一體化實踐教育共建模式的實踐者，助力中小學(xué)生的思政實踐教育。大學(xué)生群體可結(jié)合自身學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，增強小學(xué)生參與思政實踐教育的親和力。

（三）大學(xué)生對參與志愿服務(wù)的看法

調(diào)查結(jié)果顯示：93.6%的大學(xué)生愿意帶著中小學(xué)生去參觀紅色教育資源基地，并講解相關(guān)的知識；67.2%的大學(xué)生愿意利用暑假進行志愿服務(wù)，為中小學(xué)生進行思政教育實踐；39.6%的大學(xué)生愿意周末參與志愿服務(wù)。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計、再結(jié)合本次調(diào)查的數(shù)據(jù)推算，湖北省武漢市約有118萬大學(xué)生，暑假期間有近30萬的大學(xué)生愿意去做志愿服務(wù)，寒假期間有近20萬的大學(xué)生愿意去做志愿服務(wù)，還有大批的大學(xué)生愿意利用周末和課余時間去做志愿服務(wù)。大學(xué)生愿意參與中小學(xué)生思政實踐教育、去做他們思政實踐教育的“小老師”，這對于中小學(xué)生思政實踐教育來說，是一支編外不可多得的教育教學(xué)主力軍。

二、湖北省中學(xué)生思政實踐教育調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次問卷通過網(wǎng)絡(luò)和實地走訪對湖北省武漢周邊地區(qū)及武漢市中學(xué)生，共發(fā)放1022份問卷，1000份有效填寫，有效率為98%。調(diào)查結(jié)果顯示：湖北省中學(xué)生對思政實踐教育有一定了解，但仍有部分中學(xué)生缺乏認(rèn)識。

（一）中學(xué)生思政實踐教育活動類型

通過對中學(xué)生參與的思政實踐教育種類調(diào)查，70%的學(xué)生參加過學(xué)校組織觀看的紅色文藝匯演，62%的學(xué)生參與過主題班會，32%的學(xué)生參與過思政教育知識競賽，26%的學(xué)生參加過思政講座，4%的學(xué)生從未參加思政實踐教育。調(diào)查結(jié)果顯示：湖北省中學(xué)生思政實踐教育的指導(dǎo)者多為老師、父母、研學(xué)機構(gòu)等，80%的中學(xué)生參與思政實踐活動是學(xué)校或老師組織的，16%的中學(xué)生是父母假期陪同的，4%的中學(xué)生是自己通過網(wǎng)絡(luò)方式參與。

（二）中學(xué)生參與思政實踐教育活動意愿

在“是否愿意利用假期時間參與思政實踐教育活動”這一問題中，愿意的占80%、很愿意的占14%、不愿意的占6%。湖北省中學(xué)生愿意參與到思政實踐教育活動，并且興趣較高，能夠主動尋求學(xué)習(xí)資源，自行查閱資料的學(xué)習(xí)方法。對湖北省中學(xué)生德法課程收獲進行調(diào)查顯示（多選題）：62%的學(xué)生認(rèn)為在德法課程中能夠提高自身素養(yǎng)，46%的學(xué)生認(rèn)為能夠提升學(xué)習(xí)能力，72%的學(xué)生認(rèn)為可以樹立遠(yuǎn)大理想，76%的學(xué)生認(rèn)為可以培養(yǎng)愛國情懷。由此可見，認(rèn)為能夠提升內(nèi)在素養(yǎng)與思想觀念的學(xué)生占多數(shù)，認(rèn)為能夠提升學(xué)習(xí)能力的學(xué)生較少。

（三）中學(xué)生對大中小學(xué)生思政一體化實踐教育認(rèn)可度

調(diào)查結(jié)果顯示：84%的學(xué)生選擇了愿意，14%的學(xué)生選擇了很愿意，2%的學(xué)生選擇了不愿意，中小學(xué)生普遍愿意接受大學(xué)生進行授課、共同進步。調(diào)查問卷在“你希望思政實踐教育活動的頻率是”一題中，一月一次的占34%、一周一次的占26%、一月兩次及以上的占26%、一周兩次及以上的占12%、不愿意參與的占2%。

從年齡上看，大學(xué)生與中學(xué)生的年齡差距較小，又屬于“過來人”，能和中學(xué)生更好的共情，找到更適合中學(xué)生的引導(dǎo)方式。中學(xué)生對大學(xué)生活有所向往，平時在學(xué)校接觸最多的就是老師，如果能有一些不同的群體參與到思想引導(dǎo)等教育之中，會給中學(xué)生一些新鮮感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

三、湖北省小學(xué)生思政實踐教育調(diào)查數(shù)據(jù)分析

對湖北省小學(xué)生進行抽樣調(diào)查，以線上問卷調(diào)查為主、以訪談為輔，問卷內(nèi)容包括“小學(xué)生對思政一體化實踐教育存在什么看法”“思政一體化實踐教育現(xiàn)狀是什么”“小學(xué)生關(guān)于道德與法治課是什么樣的理解”等一系列問題，共發(fā)放問卷1600份，收回有效問卷1480份，有效率達(dá)92.5%。主要以三、四、五年級的小學(xué)生為主，男女均衡，認(rèn)知能力較為清晰，關(guān)于此類問題的回答與選擇有較高的可信度和探究度。

（一）小學(xué)生思政實踐教育基本情況

“到外面的世界去看看”或許是湖北省武漢市周邊地區(qū)小學(xué)生心底的一個愿望，但在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)生的家長和老師更看重語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)。在“讓小學(xué)生將學(xué)習(xí)科目排序”的調(diào)查中，絕大多數(shù)的小學(xué)生將“道德與法治課”排在了末尾幾位；可在關(guān)于“是否愿意利用節(jié)假日去參觀紅色景點”這個問題上，“很樂意”占34.9%、“愿意”占59.06%、“不愿意”的只占6.04%，理論需求和實踐需求相矛盾。大部分小學(xué)生在環(huán)境的影響下，對德法課逐漸產(chǎn)生“不重視”“感覺學(xué)了沒什么用”“由喜歡到不喜歡”的想法，產(chǎn)生嚴(yán)重的“偏科”現(xiàn)象。

（二）小學(xué)生對思政實踐教育喜愛度

武漢市周邊小學(xué)較城市小學(xué)來說，不管是師資力量還是實踐基地資源更為缺乏。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，湖北省縣城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)生喜歡思政類活動的高達(dá)80%以上，而該類活動以“主題班會”“觀看紅色影片”“征文”等占45.63%，而能夠“參觀紅色景點（博物館、紀(jì)念館等）”占18.12%，學(xué)生參與和實踐感較差，理論知識無法更加切合的運用，致使其更多流于形式。25.91%的小學(xué)生認(rèn)為常規(guī)課本內(nèi)容及其形式根本沒有吸引力，認(rèn)為“思政實踐教育資源較少”的學(xué)生占27.94%。

（三）小學(xué)生對大中小學(xué)生思政一體化實踐教育的認(rèn)可度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)德法教育的師資資源嚴(yán)重不足。武漢市小學(xué)生可利用區(qū)域的資源和便利，節(jié)假日可參加一些研學(xué)機構(gòu)到博物館、紀(jì)念館去了解紅色文化，更好的提高精神價值，但武漢市周邊地區(qū)的小學(xué)生沒有報過“研學(xué)”活動的占72.43%。在“是否愿意讓大學(xué)生為你講授思政課”這個問題上，“愿意”的小學(xué)生占57.05%，“很樂意”的小學(xué)生占37.58%，“不愿意”和“很不愿意”的小學(xué)生占2.01%，

（四）小學(xué)生思政實踐教育模式和方法

在“希望思政教育一體化實踐活動往哪個方向發(fā)展”的問題上，42.13%的小學(xué)生認(rèn)為需要“走出課堂，讓書本知識和戶外實踐相結(jié)合”，30.31%的小學(xué)生認(rèn)為“突破教材體系，采用生動的教學(xué)方式”，27.56%的小學(xué)生認(rèn)為要“增強實時政治及社會熱點分析”，讓實踐進入課堂、讓課堂融入實踐是廣大小學(xué)生的期望。

在“關(guān)于思政教育一體化實踐活動，你比較喜歡什么樣的形式”的問題上，相比于只有老師一個人獨講的形式，更希望要打破沉悶的課堂，30.77%的小學(xué)生喜歡“討論互動式”，19.78%的小學(xué)生喜歡“演講式”，29.3%的小學(xué)生喜歡“帶領(lǐng)參觀紅色景點”，19.41%的小學(xué)生喜歡“情景演繹式”。

四、結(jié)語

本調(diào)查報告采取問卷、走訪、現(xiàn)場采訪、個別交談等調(diào)查研究方式，探討大學(xué)生如何利用自身優(yōu)勢和資源積極參與共建大中小學(xué)生思政一體化實踐教育的實踐路徑，提出建設(shè)大學(xué)生思政實踐教育志愿服務(wù)機制、充分利用紅色資源融入大中小思政一體化實踐教育、完善思政實踐教育數(shù)字化平臺建設(shè)、整合高校思政實踐資源以實現(xiàn)資源共享。中小學(xué)生普遍樂意接受大學(xué)生為其講授思政課，認(rèn)為可以由此提高學(xué)習(xí)興趣、開闊眼界；大學(xué)生則有持所學(xué)知識服務(wù)于社會之責(zé)，以小促大；兩者相互配合，教學(xué)相長。通過本次調(diào)查，切實深入了解了大中小思政一體化實踐教育目前的需求，要重視思政實踐，將理論知識融入到實踐當(dāng)中；也要積極投入到大中小學(xué)生思政一體化實踐教育當(dāng)中，促進不同學(xué)段的學(xué)生相互促進、相互成長的共同體。

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2022年度湖北省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題，項目名稱：湖北省大中小學(xué)生思政一體化實踐教育共建模式研究（項目編號：2022GB126）

張穎（1986.8-），女，漢族，湖北黃岡人，碩士，講師，教師，研究方向：思想政治教育。