[摘要]基于對當(dāng)前國際金融本科課程教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)模式的梳理和分析，發(fā)現(xiàn)目前教材內(nèi)容與中國發(fā)展現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密、教學(xué)手段單一、教學(xué)實(shí)踐薄弱、考核方式不盡科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，代入感、融入感不強(qiáng)，學(xué)生對國際金融知識(shí)的掌握與實(shí)際分析問題、解決問題的能力差距較大，有必要探索推進(jìn)該課程教學(xué)改革，通過改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)形式、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的匹配當(dāng)今國際金融人才的現(xiàn)實(shí)需求。

[關(guān)鍵詞]國際金融；教學(xué)改革；措施建議

[中圖分類號(hào)]F831.6? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.064

專業(yè)課程是專業(yè)人才培養(yǎng)核心，是構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識(shí)、人格品德的重要平臺(tái)，國際金融人才的培養(yǎng)是要在考慮課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、符合當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，通過完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的專業(yè)內(nèi)容講授，豐富的教學(xué)呈現(xiàn)形式及深入的典型案例剖析，從教育的本質(zhì)、教育的目的出發(fā)，遵循發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)生成長的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和認(rèn)同感，培養(yǎng)具備習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想特征的合格大學(xué)生。

一、國際金融課程教學(xué)研究綜述

近年國際經(jīng)濟(jì)金融形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，地緣政治動(dòng)蕩，大國博弈加劇。同時(shí)，伴隨數(shù)字化、智能化快速發(fā)展，國際金融教學(xué)模式也發(fā)生了很大變化。通過梳理相關(guān)研究，我們發(fā)現(xiàn)，國際金融課程的教學(xué)設(shè)計(jì)越來越多的以O(shè)BE理念（韓莉等，2020）[1]、PBL教學(xué)法（劉紅梅等，2021）[2]為主，教學(xué)模式逐漸由課程教授為主向線上線下混合教學(xué)（姚彩莉等，2022；單文韜等，2022；林淑理，2023）[3]-[5]、整合式案例教學(xué)（陳小艷，2023）[6]、“SPOC+釘釘”混合式教學(xué)（張珊珊，2021）[7]等多元化的形式轉(zhuǎn)變，旨在通過多元化的教學(xué)手段和形式，從課前課中課后三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的了解和掌握，通過翻轉(zhuǎn)課堂、視頻學(xué)習(xí)、課堂講授、案例開放式討論等方式，幫助學(xué)生更深刻的掌握國際金融相關(guān)理論，客觀分析時(shí)事熱點(diǎn)、具有廣泛影響的金融事件，深入解讀重大金融政策及制度。此外，還有學(xué)者探索分層教學(xué)模式（陳默，2019）[8]、構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)踐-運(yùn)作（CDIO）模式（劉曉磊，2019）[9]的應(yīng)用等等，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)事熱點(diǎn)問題的客觀、正確的把握，有利于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的金融專業(yè)人才。

二、本科國際金融課程教學(xué)現(xiàn)狀

國際金融是金融學(xué)的一個(gè)分支，是經(jīng)濟(jì)管理類本科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，專注于研究涉及不同國家之間的金融交流、金融市場、金融工具和國際投資的領(lǐng)域，是世界各國間通用性最強(qiáng)的學(xué)科之一，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。內(nèi)容涵蓋包括國際貨幣市場、國際金融市場、國際投資、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、金融政策、跨國公司金融、金融全球化等方面，內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、需要與時(shí)事緊密聯(lián)系?；谡n程的綜合性、國際化、跨學(xué)科跨文化等特性，在授課和教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，通常需要采用多種教學(xué)方法，如課堂教授、案例分析、專題講座、小組討論、模擬交易和在線學(xué)習(xí)工具等形式，以確保學(xué)生能夠全面理解和掌握國際金融領(lǐng)域的復(fù)雜主題。這些教學(xué)方法的綜合運(yùn)用有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更好地應(yīng)對國際金融領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議精神，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”“在高等教育的實(shí)踐過程中，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睘樽寣W(xué)生正確了解和掌握國際國內(nèi)時(shí)政金融形勢和金融政策及金融事件，必須堅(jiān)持“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力提升”相結(jié)合原則，將學(xué)生導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)，堅(jiān)持內(nèi)容建設(shè)與持續(xù)改進(jìn)并重，著重對中國特色的金融發(fā)展歷程、發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分析和講解，培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治立場、良好人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和國際化視野的新時(shí)代高素質(zhì)金融人才。

三、國際金融課程教學(xué)存在的主要問題

（一）教材內(nèi)容與時(shí)事特別是與中國發(fā)展現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密

國際金融課程是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，國際金融領(lǐng)域的知識(shí)和實(shí)踐通常受到快速變化的全球經(jīng)濟(jì)和金融事件的影響。中國作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，全球最大的貿(mào)易國和外國直接投資（FDI）的重要目的地，現(xiàn)行課本教材內(nèi)容與時(shí)事特別是與中國的發(fā)展現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密，在教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面需要綜合考量。

（二）教學(xué)方法的應(yīng)用和學(xué)生綜合能力的提升關(guān)聯(lián)度不高

課前預(yù)習(xí)查閱相關(guān)資料、課中課堂講授和案例分析及小組討論，課后觀看相關(guān)線上相關(guān)課程、影音資料等線上+線下的教學(xué)方法，能夠運(yùn)用智慧教學(xué)的方式幫助學(xué)生加深對國際金融課程重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。但同時(shí)也存在線下授課過程側(cè)重于傳授理論知識(shí)，學(xué)生在參與案例分析和專題討論的環(huán)節(jié)直接引用現(xiàn)成專家學(xué)者觀點(diǎn)，由于缺乏完整的知識(shí)體系和相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，在信息的甄別和觀點(diǎn)的引用方面存在較大偏差，沒有真正發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，學(xué)生對國際金融知識(shí)的掌握與實(shí)際分析問題、解決問題的能力差距較大。對股票、期貨等很多實(shí)踐中的常識(shí)性概念、專業(yè)性術(shù)語及交易流程，缺乏專業(yè)實(shí)操平臺(tái)實(shí)踐，對相關(guān)專業(yè)術(shù)語的理解和認(rèn)識(shí)不深刻，造成學(xué)生理論和實(shí)際相脫離，知識(shí)的掌握全靠想象和識(shí)記且易混淆，對熱點(diǎn)事件的跟蹤，缺乏敏銳度。

（三）課程體系中思政內(nèi)容融入不足

現(xiàn)實(shí)開展教學(xué)過程中由于授課教師的思政能力不足，加之專業(yè)課思政內(nèi)容缺乏體系，出現(xiàn)雖然教師精心設(shè)計(jì)“目標(biāo)-元素-專題”的課程結(jié)構(gòu)，但還不能實(shí)現(xiàn)“情感-態(tài)度-價(jià)值”的認(rèn)知深化，不能把課程思政目標(biāo)分層、分解，還不能通過思政案例素材和思政教學(xué)方法兩個(gè)工具手段將課程思政目標(biāo)全面“融入”課程內(nèi)容和環(huán)節(jié)，沒有達(dá)到課程思政價(jià)值塑造的“鹽”有效溶于專業(yè)知識(shí)講授和能力培養(yǎng)的“水”，離潤物細(xì)無聲的課程思政效果差距較大，進(jìn)而制約專業(yè)課教師隊(duì)伍課程思政與思政課程協(xié)同育人的職能實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮。

四、教學(xué)改革的重點(diǎn)及建議

（一）完善和豐富教學(xué)內(nèi)容

立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化和重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容。國際金融課程的特點(diǎn)要求授課內(nèi)容必須要與時(shí)俱進(jìn)，課本教材更多的是聚焦已發(fā)生事件的影響路徑、原理，需要根據(jù)實(shí)時(shí)發(fā)生的該領(lǐng)域的重要事件和重大政策等不斷更新課程授課內(nèi)容、豐富教學(xué)素材和案例。特別是當(dāng)前地緣政治沖突升級(jí)、全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力、金融風(fēng)險(xiǎn)管控難度增大，疊加新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展加快，國際金融發(fā)展最新趨勢、新興技術(shù)和全球金融事件的最新動(dòng)態(tài)內(nèi)容均需引入新的課程模塊、課程材料和案例研究來實(shí)現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課本教材、學(xué)術(shù)論文、在線資源和行業(yè)報(bào)告，及觀看前沿學(xué)術(shù)講座、國際高峰論壇，以便學(xué)生能夠深入了解國際金融重點(diǎn)領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及成果。

（二）多元化教學(xué)手段

采用“閱讀課前學(xué)習(xí)清單+課堂提問+課堂在線測試+課堂案例分析+課后拓展討論”的模式。在線上平臺(tái)持續(xù)更新教學(xué)資源，根據(jù)熱點(diǎn)金融話題，定期完善案例或者專題討論內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)和國際金融的發(fā)展趨勢。提供學(xué)生所需的教學(xué)資源，如圖書館資源、在線數(shù)據(jù)庫、模擬交易平臺(tái)和數(shù)據(jù)分析工具，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分占有相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)資料，激發(fā)求知欲，從而在線下深入研究。線下課堂講解課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用金融理論進(jìn)行問題解決的思維習(xí)慣。 鼓勵(lì)采用互動(dòng)教學(xué)方法，如講座、小組討論、案例分析、模擬交易、實(shí)地考察等，幫助學(xué)生將理論與實(shí)際情況聯(lián)系起來，并提高他們的問題解決能力。同時(shí)采取技術(shù)輔助教學(xué)，如在線模擬、虛擬交易平臺(tái)和數(shù)據(jù)分析工具，來增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）將課程思政做深做實(shí)

講授國際金融課程需要堅(jiān)持服務(wù)對外開放政策、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，形成和建立以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，涵蓋習(xí)近平總書記關(guān)于金融工作的重要論述、愛國主義教育、理想信念教育、“四史教育”及職業(yè)素養(yǎng)培育等在內(nèi)的課程思政體系，授課教師要通過閱讀大量資料、挖掘事件背后的本質(zhì)，組織學(xué)生開展專題研討分析、開設(shè)模擬實(shí)踐課等方式方法，既要注重提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析解決現(xiàn)實(shí)金融問題的綜合能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感與使命感，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會(huì)主義的“道路自信、理論自信、制度自信和文化自信”，做實(shí)課程思政。堅(jiān)持“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)視角”和“中國視角”，及時(shí)融入來自于中國金融開放實(shí)踐和參與全球金融治理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重大事件講好“中國故事”，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)“讀懂中國”，結(jié)合個(gè)人發(fā)展與國家社會(huì)發(fā)展“共命運(yùn)”。

（四）充分利用知識(shí)圖譜實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

知識(shí)圖譜對教師和學(xué)生而言是提供了創(chuàng)新的教學(xué)工具和資源，可以幫助教師和學(xué)生更系統(tǒng)地組織和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的、有針對性的教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和批判性思維目標(biāo)。一方面，教師可利用知識(shí)圖譜，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在不同學(xué)科之間建立關(guān)系和橋梁，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和知識(shí)融合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。另一方面，通過知識(shí)圖譜的分析和推理，對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供智能化的學(xué)習(xí)輔助和個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，達(dá)到分層教學(xué)效果。

五、結(jié)語

面對嚴(yán)峻復(fù)雜的國際經(jīng)濟(jì)金融形勢和日新月異的金融創(chuàng)新，需要教師破除固有的課程教授模式和固有的思維框架，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感與使命感，培養(yǎng)具有廣闊的國際視野、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，掌握系統(tǒng)化和前沿金融知識(shí)的創(chuàng)新型、實(shí)干型人才。

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[8]陳默.基于藍(lán)墨云班課分層次教學(xué)模式研究——以民族院?！皣H金融”課程為例[J].科教文匯（上旬刊），2019（25）：85-86.

[9]劉曉磊.國際金融專業(yè)CDIO教學(xué)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇2019，18（4）：176-177.

基金項(xiàng)目：2024年度新疆師范大學(xué)教改項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：國際金融學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究（項(xiàng)目編號(hào)：sxy2024jy3）

作者簡介：袁麗君（1987.7-），女，回族，甘肅秦安人，博士，講師，助理研究員，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作。