程美玉 張偉 邢澤晶

摘? 要：“雙萬(wàn)計(jì)劃”是教育部為推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展而計(jì)劃資助發(fā)展建設(shè)萬(wàn)門(mén)國(guó)家級(jí)一流本科課程和萬(wàn)門(mén)省級(jí)一流本科課程。為實(shí)現(xiàn)黑龍江大學(xué)一流本科課程下的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，黑龍江大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程的建設(shè)，要順應(yīng)時(shí)代需求，在高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：一流本科課程;高等數(shù)學(xué)課程;教學(xué)體系;教學(xué)模式;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）S2-0078-04

Abstract： For the development of colleges and universities in China， Education Department plan to support to develop more than ten thousand national first-class undergraduate courses and more than ten thousand provincial first-class courses， so-called "Double Ten Thousand Plan". For this target， the team of advanced mathematics of Heilongjiang University is need to optimize the reform teaching concept， teaching system， teaching model， teaching content， teaching method， examination method and team building.

Keywords： first-class undergraduate course; advanced mathematics course; teaching system; teaching model; teaching method

一流本科課程建設(shè)為黑龍江大學(xué)提供了進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)，對(duì)于黑龍江大學(xué)而言，一流學(xué)科、一流專業(yè)、一流課程是“三位一體”的，這三方面的建設(shè)是本科專業(yè)建設(shè)的工作重點(diǎn)之一，建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，其建設(shè)質(zhì)量的高低也會(huì)影響黑龍江大學(xué)的辦學(xué)水平、辦學(xué)層次及辦學(xué)特色。黑龍江大學(xué)需要從學(xué)校辦學(xué)定位出發(fā)構(gòu)建適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)的學(xué)科、專業(yè)及課程建設(shè)模式，在課程建設(shè)中，三者要協(xié)調(diào)發(fā)展，相互支撐，不能各自為政，也不能顧此失彼，只有這樣，作為教學(xué)科研型大學(xué)的黑龍江大學(xué)才能真正走出一條正確的發(fā)展之路。

一流本科課程下高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，教學(xué)理念要更新，要跟上時(shí)代步伐，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，吸收先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)良的教學(xué)資源。課程建設(shè)的主要目的是促進(jìn)黑龍江大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程資源的優(yōu)化、提升、共享，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)輔助資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，教學(xué)模式也發(fā)生了較大的改變，由單一的線下教學(xué)，逐步發(fā)展成為線上線下混合式教學(xué)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)切實(shí)提高服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，從而保證所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。一流本科課程視角下高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，在一定程度上深化了黑龍江大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革，促進(jìn)了師資隊(duì)伍能力與素質(zhì)的提升，加速完善高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)輔助資源的建設(shè)，提高了高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

從多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加快高等數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)課程體系的三個(gè)轉(zhuǎn)變：把以單純向?qū)W生傳授知識(shí)為核心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、應(yīng)用和創(chuàng)新能力的教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由單向向雙向及多維度的轉(zhuǎn)變;轉(zhuǎn)變課程體系間過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和計(jì)算技巧的訓(xùn)練，打通課程間內(nèi)在結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，重在學(xué)以致用，完成高等數(shù)學(xué)課程體系持續(xù)進(jìn)化改革;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中合理引入慕課、微課、PPT等多媒體，讓教學(xué)張弛有度，逐步形成節(jié)奏平穩(wěn)的線上線下混合式教學(xué)模式，持續(xù)完善高等數(shù)學(xué)課程的建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生充滿活力地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，從而達(dá)到提高高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的目的。深化高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，著力為工程技術(shù)人才培養(yǎng)提供可靠保障。

一流本科課程建設(shè)也支持學(xué)科建設(shè)，在建設(shè)中要相輔相成，共同建設(shè)，目的是切實(shí)有效地促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，尤其是“微波爐型”人才的培養(yǎng)，即上崗就能“發(fā)熱”，這是黑龍江大學(xué)本科教學(xué)持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。為了達(dá)到這個(gè)目的，在一流本科課程視角下，黑龍江大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保└叩葦?shù)學(xué)課程建設(shè)已勢(shì)在必行，合理構(gòu)建課程建設(shè)師資隊(duì)伍，教與學(xué)相互融合。

高等數(shù)學(xué)課程是學(xué)生儲(chǔ)備高等數(shù)學(xué)知識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是理科、工科、經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科及管理類(lèi)學(xué)科許多重要的后續(xù)課程的支撐學(xué)科。其作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是為開(kāi)課專業(yè)的后續(xù)相關(guān)課程提供必須的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提供必備的高等數(shù)學(xué)工具。在相關(guān)的后續(xù)課程中，許多重要的結(jié)論，有了數(shù)學(xué)的嚴(yán)格證明，才更有說(shuō)服力。二是能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力等方面的作用。高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象，定義、定理、推論和命題多，尤其中值定理、曲線積分、曲面積分部分最為典型，需要較強(qiáng)的抽象思維和邏輯推理能力?，F(xiàn)在的高等教育，在保證知識(shí)傳授的質(zhì)量前提下，把對(duì)學(xué)生的思政教育和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性逐步提升上來(lái)。根據(jù)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以起到培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的作用。三是為將來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為后續(xù)許多重要課程中的重要結(jié)論提供數(shù)據(jù)分析的依據(jù)或者提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明。但是，由于高等數(shù)學(xué)的知識(shí)較為抽象，尤其是在講解定義、性質(zhì)、定理和推論等理論時(shí)更加抽象、枯燥，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課聽(tīng)得懂，但自己不會(huì)解題、證題的現(xiàn)象。比如高等數(shù)學(xué)課程中積分的定義，包含一元函數(shù)的定積分、二重積分、三重積分、曲線積分和曲面積分等都很抽象，如果不熟悉有關(guān)定義，相關(guān)的定理、性質(zhì)、命題，思維將會(huì)出現(xiàn)斷層，學(xué)習(xí)將無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。種種困難使得高等數(shù)學(xué)課程及格率偏低，學(xué)生普遍認(rèn)為這門(mén)課難學(xué)。為此需要對(duì)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)思考，需要分析高等數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀。

一? 高等數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀

（一）? 高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

目前我校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)講授課時(shí)有限，這里講課學(xué)時(shí)是相對(duì)的，如果學(xué)生課前能預(yù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真思考，緊跟老師思路，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。如果學(xué)生都這樣做，老師可以講精、講深的快速講授?？墒俏倚Ｄ壳按蠖鄶?shù)學(xué)生做不到上述所要求的，為了讓更多的學(xué)生都聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，老師在講課時(shí)就得經(jīng)常承前啟后，同時(shí)，由于同一課型的課程統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試。所以講授的內(nèi)容必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，參考按照教學(xué)周歷的進(jìn)度要求講課。實(shí)際執(zhí)行時(shí)，有一部分老師最后會(huì)有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，沒(méi)有時(shí)間詳細(xì)講解，練習(xí)也不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握情況較差。

（二）? 高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)課程中的一些知識(shí)雖然在高中的教學(xué)中都有涉獵，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本應(yīng)該學(xué)起來(lái)相對(duì)容易，接受得快。但實(shí)際情況并不是這樣的。究其原因，一是高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)，特別是高等數(shù)學(xué)課程是建立在極限的基礎(chǔ)上，而極限理論又非常抽象難懂。在剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，有些不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，還在等老師反復(fù)講解，老師催著學(xué)習(xí)。沒(méi)有了監(jiān)管，有一部分學(xué)生就放松了學(xué)習(xí)，加上大學(xué)課程講授時(shí)重復(fù)少，學(xué)生沒(méi)有馬上適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)了再想跟上老師講課進(jìn)度就很難了，因此造成了學(xué)起來(lái)有困難。二是大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式與初等數(shù)學(xué)大相徑庭，加上學(xué)生走進(jìn)了大學(xué)校園，脫離了家長(zhǎng)和中學(xué)班主任的監(jiān)管，部分學(xué)生開(kāi)始放飛自我，就不再自覺(jué)學(xué)習(xí)了，這部分自律性不強(qiáng)的學(xué)生很容易掉隊(duì)，上課聽(tīng)不懂了，所以課堂上出現(xiàn)了“游戲族”“聊天族”“睡覺(jué)族”?？偨Y(jié)這兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，造成這兩種情況的原因主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）? 高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段現(xiàn)狀

目前我校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)以講授法為主，學(xué)校正在加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)課程的線上教學(xué)資源的建設(shè)。高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)采用傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，對(duì)于高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師邊寫(xiě)邊講，老師把寫(xiě)出的每一個(gè)符號(hào)都作清楚地解釋，這是有代入感的，效果應(yīng)該是非常好的。對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方法和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類(lèi)似，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)沒(méi)有大量接觸專業(yè)課程，使學(xué)生感覺(jué)不到高等數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的聯(lián)系，導(dǎo)致無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣。

針對(duì)現(xiàn)狀分析，總結(jié)多年的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由感而發(fā)，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)思考，給出高等數(shù)學(xué)課程的改革措施。

二? 優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合

（一）? 優(yōu)化課程體系，做到“教、學(xué)、做”融為一體

我校開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的有理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)，由于開(kāi)課專業(yè)后續(xù)課程的差異，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的知識(shí)需要也不相同，所以高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)要求不相同，不同專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有不同的需求。所以根據(jù)專業(yè)需求要優(yōu)化課程體系，要根據(jù)授課目的選用不同的高等數(shù)學(xué)教材，同時(shí)，優(yōu)化課程體系還包含以專業(yè)需要為依據(jù)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、修改教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、制備紙質(zhì)作業(yè)，使高等數(shù)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容更加適合專業(yè)需求，更好地為專業(yè)后續(xù)課程服務(wù)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。在學(xué)校本科人才培養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，確定高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)以學(xué)生為中心，課下學(xué)習(xí)有監(jiān)管，有條件的老師可以開(kāi)辟第二課堂或者實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)，真正做到“教、學(xué)、做”融為一體。

（二）? 線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合，優(yōu)化線上線下教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境

高等數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)，通過(guò)互動(dòng)提高教學(xué)效果。同時(shí)加強(qiáng)線上教學(xué)資源建設(shè)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式等，建立線上線下相融合的混合式教學(xué)模式，鼓勵(lì)師生之間及學(xué)生之間不同程度地開(kāi)展互動(dòng)探索?；旌鲜浇虒W(xué)模式，把課本需要講授的部分教學(xué)內(nèi)容，尤其是較為抽象的，但可以用幾何直觀來(lái)解釋的教學(xué)內(nèi)容遷移到課外的線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源完成學(xué)習(xí)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生在課下通過(guò)線上教學(xué)視頻來(lái)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，在線下課堂通過(guò)輔導(dǎo)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于線上內(nèi)容的理解和吸收。因此，黑龍江大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在完善學(xué)銀在線超星平臺(tái)線上運(yùn)行的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，包括完善線上PPT、視頻、習(xí)題庫(kù)和試卷庫(kù)等建設(shè)，優(yōu)化高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)環(huán)境。依托學(xué)校的大力支持，不斷優(yōu)化線上教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生課上課后學(xué)習(xí)提供全方位良好的線上線下學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)展高等數(shù)學(xué)課程團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，時(shí)時(shí)更新線上和線下教學(xué)資源。

（三）? 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)理念，提升教學(xué)質(zhì)量

線上線下教學(xué)模式是一種發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)、科技含量高的新型混合式教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)備，制作與課程配套的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)理念，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的長(zhǎng)處，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從抽象變具體，理論與實(shí)際相結(jié)合。

三? 開(kāi)展多種教學(xué)方法，優(yōu)化考核方法和閱卷手段

（一）? 教學(xué)方法

實(shí)踐證明，要想把抽象的、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母叩葦?shù)學(xué)課程講好，比較好的方法是線下課堂教學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生的接受情況講解知識(shí)點(diǎn)。這樣傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的缺點(diǎn)體現(xiàn)在：這種教學(xué)方法是以傳授知識(shí)為主，雖然也在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但沒(méi)有突出以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于配角的角色，學(xué)生的主體意識(shí)較弱。這些都妨礙了學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，要求我們樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，開(kāi)展教學(xué)方法的研究，其主要就是使用學(xué)習(xí)通各項(xiàng)功能，教師設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生討論研究的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)帖讓學(xué)生討論研究，通過(guò)回帖的方式完成討論探究。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能體現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的一個(gè)體現(xiàn)。

把數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。采取多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)抽象性去抓住事物的共性和本質(zhì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣。

（二）? 優(yōu)化考核方法

加快考試改革。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的支持下，在教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行較大的改革，即通過(guò)設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使得總評(píng)成績(jī)能全面反映學(xué)生的綜合能力。目前我校所采取的是平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。其中，平時(shí)成績(jī)包括線下隨堂回答問(wèn)題情況等學(xué)習(xí)表現(xiàn)、線下紙制作業(yè)、線上練習(xí)和線上過(guò)程考核等。通過(guò)Maple TA提供學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)信息，課程負(fù)責(zé)人或任課教師可以根據(jù)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)添加題庫(kù)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。通過(guò)設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而使得總評(píng)成績(jī)能全面反映學(xué)生的綜合能力。

（三）? 優(yōu)化閱卷手段，采用機(jī)器閱卷

為加強(qiáng)黑龍江大學(xué)信息化建設(shè)，提高閱卷效率和準(zhǔn)確性，公正公平地進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，推進(jìn)教學(xué)全過(guò)程信息化管理模式，期末高等數(shù)學(xué)課程向?qū)W校申請(qǐng)準(zhǔn)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱。實(shí)現(xiàn)教考徹底分離，能有力地促進(jìn)了我校本科生教育教學(xué)過(guò)程信息化改革。

機(jī)器閱卷是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子掃描技術(shù)，對(duì)學(xué)生的期末紙制試卷掃描電子化處理，希望考試試卷的客觀題可以機(jī)器自動(dòng)評(píng)閱、主觀題由任課教師等網(wǎng)上在線評(píng)閱。

與傳統(tǒng)的人工線下紅筆批閱試卷模式相比，網(wǎng)上機(jī)器閱卷優(yōu)勢(shì)很多。首先是這種集體閱卷方式體現(xiàn)了閱卷過(guò)程的公平客觀，試卷掃描自動(dòng)屏蔽考生信息，確保閱卷過(guò)程的客觀公正。其次是閱卷全過(guò)程采用計(jì)算機(jī)管理，省去對(duì)紙質(zhì)答卷的搬運(yùn)、筆閱時(shí)不停地翻閱試卷，對(duì)試卷中的每個(gè)主觀題目，能夠進(jìn)行雙評(píng)、多評(píng)，自動(dòng)的誤差控制機(jī)制保證閱卷結(jié)果的準(zhǔn)確性，保證評(píng)卷的質(zhì)量。評(píng)卷時(shí)，實(shí)時(shí)的進(jìn)度條與質(zhì)量監(jiān)控功能條確保及時(shí)把握評(píng)卷進(jìn)度。評(píng)卷時(shí)，電腦自動(dòng)記錄成績(jī)，自動(dòng)登分、加分與統(tǒng)計(jì)分析，與傳統(tǒng)人工線下閱卷，在卷首手動(dòng)登錄分?jǐn)?shù)、筆算核算總分等相比，能有效避免人工操作看錯(cuò)、算錯(cuò)等可能存在的誤差，保證統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的質(zhì)量，同時(shí)大大減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān)，使老師們享受到了信息化考試帶來(lái)的便利。

該系統(tǒng)還具有試卷檔案管理功能，可以多種方式從系統(tǒng)中查詢學(xué)生的考試答卷圖片，為信息化管理教學(xué)檔案提供保障。在網(wǎng)上閱卷完成后，可以保留試卷批閱痕跡和學(xué)生考試時(shí)的數(shù)據(jù)。閱卷系統(tǒng)能精確分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分率，可以幫助老師在今后的教學(xué)工作中更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。閱卷后，有情況調(diào)閱電子試卷即可。紙制試卷裝訂封存就可以了。

以上的閱卷改革保證教師持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

四? 高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教師的整體素養(yǎng)。我校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)結(jié)合各個(gè)學(xué)科，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源等多個(gè)因素考慮在內(nèi)，建立高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教改研究，高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)，探索教學(xué)方法，達(dá)到提高高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

目前我?，F(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師都是工作在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的第一線，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)效果優(yōu)良，且深受學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。由于工作積極努力，高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師多人多次被評(píng)為學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量“優(yōu)秀獎(jiǎng)”、學(xué)校本科教學(xué)“示范獎(jiǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽每年都有獲獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)教師具有很強(qiáng)的事業(yè)心和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教研室的工作圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展。比如完善高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱，修改教學(xué)日歷，制備或修改紙質(zhì)作業(yè)及期末命題等工作，這些都為高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供了保證。同時(shí)積極開(kāi)展教學(xué)研討，分享教學(xué)心得，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程一流教材建設(shè)等。

五? 堅(jiān)持育人導(dǎo)向，將課程思政有機(jī)融入到課程當(dāng)中

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！睘榱烁玫貫辄h和國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了將課程思政有機(jī)融入課程教學(xué)之中，使高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中不但確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，還有明確的德育目標(biāo)，要體現(xiàn)家國(guó)情懷、學(xué)成報(bào)國(guó)等。努力使高等數(shù)學(xué)課程課堂中的德育教育更規(guī)范、更科學(xué)，做好大學(xué)課堂中的思政教育。

“雙一流”的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念對(duì)高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)具有重大的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。本科教育在高校一流本科課程建設(shè)中起著重要的支撐和推動(dòng)作用，要推進(jìn)一流本科課程建設(shè)，需要充分理解“五大理念”的內(nèi)涵，把握本科生教育在一流本科課程建設(shè)過(guò)程中的重要意義和作用，將“五大理念”深化到本科生教育的改革中，加強(qiáng)高校與社會(huì)、企業(yè)的共建共享理念，堅(jiān)持學(xué)以致用的理念。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)的建設(shè)條件要有利于學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系要聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。高等數(shù)學(xué)課程的課程體系及教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，健全的課程體系、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的保障。高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)積極進(jìn)行教學(xué)研討，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一流本科課程視角下對(duì)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)繼續(xù)進(jìn)行下去，為爭(zhēng)取早日達(dá)到一流本科課程的要求而努力工作，培養(yǎng)更多的合格人才。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“以本為本因材施教公共數(shù)學(xué)課程分層次教學(xué)的研究與實(shí)踐”（SJGY20210691）;黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘兩性一度高等數(shù)學(xué)課程混合式教學(xué)模式對(duì)新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的研究與實(shí)踐”（SJGY20220336）;黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“面向‘新工科需求的《高等數(shù)學(xué)》線上線下混合教學(xué)模式研究”（2022C43）

第一作者簡(jiǎn)介：程美玉（1970-），男，漢族，黑龍江寧安人，理學(xué)碩士，副教授。研究方向?yàn)榛A(chǔ)數(shù)學(xué)。