路凱飛 公亞麗 郗朋

摘? 要：為解決高職院校擴招學(xué)生思想政治教育面臨的現(xiàn)實困境，通過對擴招學(xué)生生源職業(yè)、學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)等信息進行調(diào)研分析，探討生源結(jié)構(gòu)多樣化、數(shù)量擴大化、認知差異化、需求多元化等對思想政治教育模式、資源、內(nèi)容和方法的影響，構(gòu)建校內(nèi)與校外、課程與實踐、線上與線下、教育與服務(wù)的多渠道、多維度、多元化、多方位的育人路徑，教育引導(dǎo)擴招學(xué)生堅定理想信念、踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)和敬業(yè)奉獻職業(yè)素養(yǎng)，進而實現(xiàn)擴招學(xué)生思想政治教育的提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：高職擴招;思想政治教育;現(xiàn)實困境;實施路徑;大學(xué)生

中圖分類號：G710? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）S2-0189-04

Abstract： In order to solve the practical difficulties faced by the expansion of enrollment in vocational colleges in ideological and political education， this study conducts research and analysis on the sources， professions， education levels， and age structures of the expanded enrollment students， and explores the impact of diversified student sources， quantity expansion， cognitive differentiation， and demand diversification on the mode， resources， content， and methods of ideological and political education. It constructs a multi-channel system of education and services， including on campus and off campus， curriculum and practice， online and offline， and education and services A multi-dimensional， diversified， and multi-dimensional path of education guides students to strengthen their ideals and beliefs， practice socialist core values， cultivate noble moral qualities and professional dedication， and ultimately achieve the improvement and efficiency of ideological and political education for expanded students.

Keywords： higher vocational expansion; ideological and political education; real-world dilemmas; implementation path; college student

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視思想政治教育。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調(diào)：“把握師生思想特點和發(fā)展需求，注重理論教育和實踐活動相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化精細化水平?！敝泄步逃奎h組頒布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》強調(diào)，“堅持問題導(dǎo)向，注重精準(zhǔn)施策。聚焦重點任務(wù)、重點群體、重點領(lǐng)域、重點區(qū)域、薄弱環(huán)節(jié)”“加強分類指導(dǎo)、著力因材施教”。同時，教育部連續(xù)三年發(fā)布關(guān)于做好高職擴招專項工作的通知，要求嚴(yán)格落實“質(zhì)量型擴招”，嚴(yán)格執(zhí)行“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”的原則，修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。因此，隨著數(shù)字化、智能化、信息化深入發(fā)展，面對高職大規(guī)模擴招，生源逐步多元化，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，必須提高思想政治教育效度和力度，必須堅持遵循思想政治教育規(guī)律、學(xué)生成長成才規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，一切從實際出發(fā)，從全局出發(fā)，構(gòu)建完善的思想政治教育體制機制，在思維、方法、內(nèi)容、載體和行為等方面轉(zhuǎn)向復(fù)雜范式，以最終實現(xiàn)對教育對象的精準(zhǔn)發(fā)力[1-2]。

一? 擴招學(xué)生思想政治教育的重大意義

（一）? 為黨育人，落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才[3]。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題[4]。育人的根本在于立德。在高職擴招的背景下，生源群體來自不同層次、不同領(lǐng)域、不同訴求，自身的政治素養(yǎng)、思想品德、職業(yè)精神等方面存在不同的認知，意識形態(tài)較為復(fù)雜。因此，加強思想政治教育，是重塑理想信念，堅定“四個自信”，牢固樹立“四個意識”，深刻領(lǐng)會“兩個確立”，堅決做到“兩個維護”的政治要求;是尊老愛幼、誠信友善、相親相愛的道德要求，是敬業(yè)奉獻、吃苦耐勞、腳踏實地的職業(yè)要求，是落實高校立德樹人必然要求。

（二）? 為國育才，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求

當(dāng)前，我國經(jīng)濟社會蓬勃發(fā)展，不斷向人才強國、科技強國轉(zhuǎn)型，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才缺口大，需求量高，特別是傳承技藝和新型行業(yè)空缺較大，高職擴招百萬不僅能將人口紅利變?yōu)槿瞬偶t利，推動繼續(xù)教育大力發(fā)展，還能全面提升人民思想認識、道德水平、社會實踐，滿足經(jīng)濟社會日益發(fā)展的精神文明的需求，助推整體國民素質(zhì)全面提升。高職院校承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，是以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為前提的綜合性教育，又是與崗位職業(yè)無縫銜接的職業(yè)化實踐教育。高職擴招能推動職業(yè)教育結(jié)構(gòu)性改革，深化校企合作，產(chǎn)學(xué)研融合，激活辦學(xué)活力，創(chuàng)新適應(yīng)新時代發(fā)展變化的教育模式，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展、人才需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（三）? 以生為本，學(xué)生成長成才全面發(fā)展的價值追求

習(xí)近平總書記指出：職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義[5]。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成長成才成功的重要基地，高職院校百萬擴招政策出臺后，為新型農(nóng)民、退役軍人、下崗工人和自由職業(yè)者提供了繼續(xù)深造、提升學(xué)歷、提高技術(shù)技能的機會，對增進人民福祉具有深遠意義。經(jīng)調(diào)研，擴招學(xué)生選擇提升學(xué)歷，爭取更好的就業(yè)機會占比為49.01%，選擇學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識和技能占比為24.26%，選擇充實生活、學(xué)習(xí)知識占比為12.38%。因此，高職擴招無論是擴招生本身抑或是社會層面、國家層面都以追求全面成長成才成功，培養(yǎng)高素質(zhì)大國工匠、能工巧匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐為根本目標(biāo)，實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展為價值追求。

二? 擴招學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實困境

（一）? 生源結(jié)構(gòu)多樣化，思想政治教育模式面臨新挑戰(zhàn)

生源結(jié)構(gòu)由統(tǒng)分統(tǒng)招、自主招生、3+2轉(zhuǎn)段等一體化升學(xué)生源轉(zhuǎn)變?yōu)榕c社會緊密對接、年齡層次跨度大、職業(yè)類型多和學(xué)歷基礎(chǔ)不同的多樣化生源特征。2021—2023年的招生生源大致為來自遠郊區(qū)縣的新型農(nóng)民（23.50%）、部隊退伍士兵（23.50%），其中普通高中和中職學(xué)校畢業(yè)生占比19.31%，待業(yè)和自由職業(yè)者占比56.44%，工作在國有企業(yè)、事業(yè)單位、政府機關(guān)的約占比22.28%。年齡在30～40歲的占比78.22%。學(xué)歷為初中學(xué)歷的占比17.82%，高中、中?；蚣夹５恼急葹?2.18%。面對生源結(jié)構(gòu)多樣化，從入學(xué)到畢業(yè)，原有思想政治教育模式面臨巨大挑戰(zhàn)，在課程育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人和組織育人等方面協(xié)同困難。

（二）? 生源數(shù)量擴大化，思想政治教育資源面臨新挑戰(zhàn)

高職擴招啟動后，每年在原有招生計劃基礎(chǔ)上新增數(shù)百人，原有教育資源、師資力量、服務(wù)保障等供給不足，特別是學(xué)生工作一線教師，負責(zé)日常思想政治教育的教師資源不足。其次，線上開發(fā)課程資源有待提高，當(dāng)前課程資源主要是針對一體化升學(xué)學(xué)生，這部分學(xué)生入學(xué)后是實施統(tǒng)一的教育教學(xué)模式，不存在靈活授課環(huán)節(jié)，那么系統(tǒng)的、專業(yè)的、多樣的職業(yè)培訓(xùn)課程資源，特別是思想政治教育課程資源匱乏。

（三）? 生源認知差異化，思想政治教育內(nèi)容面臨新挑戰(zhàn)

高職擴招后，不同生源群體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、文化氛圍千差萬別，對待事物思想認知、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、理想信念和責(zé)任意識等多個方面差異顯著。大部分?jǐn)U招生人生觀、世界觀、價值觀基本形成，其中身份不同，接受的思想政治教育不同，自我管理、自我要求不同。經(jīng)調(diào)研，擴招生政治面貌為中共黨員占比29.21%，共青團員占比13.37%，部隊退役士兵占比23.5%。政治面貌為中共黨員或者退役士兵的學(xué)生接受思想政治教育基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容相對更快、更深，此外，不同生源學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力也不盡相同。生源認知的差異化對傳統(tǒng)的思想政治教育課程、日常思想引領(lǐng)等內(nèi)容提出了更高要求。

（四）? 生源需求多元化，思想政治教育方法面臨新挑戰(zhàn)

隨著職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，擴招學(xué)生職業(yè)訴求也愈加現(xiàn)實功利化。首先，經(jīng)調(diào)研，有98.51%的擴招學(xué)生認為開展思想政治教育非常重要，意義重大。喜歡的思想政治教育形式有開設(shè)豐富的思政課程（55.94%），充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育（43.5%），觀看思政教育主題視頻、電影（54.46%），結(jié)合社會熱點問題、話題進行討論（37.13%）。另外，大部分?jǐn)U招學(xué)生選擇線上或走讀的形式上課，導(dǎo)致傳統(tǒng)的校園內(nèi)豐富多樣的思想政治實踐教育跟不上。經(jīng)調(diào)研，選擇邊工作邊上學(xué)的占比為90.59%，工作年限在5年以上的占比為59.4%。當(dāng)前最主要的學(xué)習(xí)方式為線上講授學(xué)習(xí)的占比為81.19%。

三? 擴招學(xué)生思想政治教育的實施路徑

習(xí)近平總書記指出：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才[6]。高職思想政治教育在擴招百萬的背景下尤為復(fù)雜、多元。對此，我們要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記對思想政治教育的重要指示批示精神，堅持立德樹人根本任務(wù)，著力圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”時代命題，推進高職學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新，探索育人路徑、豐富育人內(nèi)容、創(chuàng)新育人載體和做好育人保障，培育擴招學(xué)生堅定理想信念、樹立正確三觀，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和良好的法紀(jì)意識，以點帶面輻射教育，從而提高整體國民素養(yǎng)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

（一）? 構(gòu)建“校內(nèi)與校外”多渠道育人路徑

擴招學(xué)生大部分屬于半工半讀，平時生活工作的地方多在校外。因此，學(xué)校急需探索校企共同育人模式，向工作企業(yè)、校企合作單位借力，深入挖掘思想政治教育資源，圍繞日常工作生活，引導(dǎo)學(xué)生正確認識國情、社情、民情和行情，加深對社會工作的理解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和歷練中，堅定信念，增長才干，錘煉品格。加強與擴招學(xué)生工作單位、生活社區(qū)聯(lián)系，探索聘用校外成長導(dǎo)師，充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師各自優(yōu)勢，了解擴招學(xué)生生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、思想狀況、心理健康和工作情況，及時準(zhǔn)確地回應(yīng)不同群體的思想困惑、理論訴求、實際困難，促成教育供給和需求精準(zhǔn)匹配。充分利用離退休干部優(yōu)勢資源，鼓勵有豐富社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的退休黨員干部給擴招班學(xué)生講授思政課，開展講座、報告會等，貼近學(xué)生，走入心里，為擴招學(xué)生答疑釋惑，強化思想引領(lǐng)，深化政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。構(gòu)建科學(xué)有效的評價機制，拓寬評價主體，由原來傳統(tǒng)的僅限“學(xué)校評教、教師評價、學(xué)生評價”拓寬為包含“企業(yè)評價、社區(qū)評價、家庭評價”的多元評價體系，建立一套全方位、多元化、深層次的評價體系，全面了解學(xué)生、教育服務(wù)學(xué)生，提高評價結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。

（二）? 構(gòu)建“課程與實踐”多維度育人內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出：要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者[3]。面對擴招學(xué)生豐富復(fù)雜的社會閱歷，固化的思維模式，思政課教師在教學(xué)過程中，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)外，需更加注重課中、課后的研討交流，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，樹立家國情懷，自覺將個人利益融入國家利益、社會利益、人民利益中，將個人命運同黨的命運、祖國的命運、民族的命運相結(jié)合，在敬業(yè)奉獻、服務(wù)人民生動實踐中實現(xiàn)個人價值[7-8]。面對擴招學(xué)生思想認識、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異性，鼓勵思政課教師在尊重教材內(nèi)容和邏輯基礎(chǔ)上，針對不同群體，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教材章節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中重新搭建教學(xué)體系，理解體系，重塑思想認知，填補知識空白，從而提高教學(xué)效果。加強擴招學(xué)生社會實踐，組織開展調(diào)查研究、支教幫困、社區(qū)服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，自覺投身黨的事業(yè)和社會主義建設(shè)中，感受“奮斗創(chuàng)造幸?！钡木駜?nèi)涵。積極推動“紅色實踐教育”，組織學(xué)生參觀黨史館、革命紀(jì)念館、抗戰(zhàn)遺址博物館等紅色教育基地，沉浸式感悟中國共產(chǎn)黨偉大建黨精神、歷史成就，扎根內(nèi)心，筑牢愛黨、愛社、愛國熱情[1-2]。

（三）? 構(gòu)建“線上與線下”多元化育人載體

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，自媒體不斷涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)形式越來越普遍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識更廣泛，學(xué)習(xí)方式更靈活，學(xué)習(xí)時間更機動。經(jīng)調(diào)研，喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的擴招生占比為54.46%。因此，思政教育要因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，探索線上線下相結(jié)合的教育教學(xué)模式。積極開發(fā)線上精品課程，構(gòu)建教學(xué)資源庫，提供菜單式、模塊化的課程清單，擴招生根據(jù)實際情況，結(jié)合專業(yè)所需，按需導(dǎo)學(xué)。加強“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生思想政治教育平臺建設(shè)，打造貼近學(xué)生、適合學(xué)生、學(xué)生喜歡的系列微思政課、網(wǎng)絡(luò)文化作品，結(jié)合時事政治，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)心關(guān)注的社會熱點，牢牢站穩(wěn)宣傳主陣地，把握意識形態(tài)主動權(quán)，廣泛播撒正能量的種子。持續(xù)提高線下思想政治教育工作質(zhì)量，推動黨團班建設(shè)在線下空間和線上空間的有效聯(lián)動和功能互補，鼓勵離退休干部、黨務(wù)工作者、銀齡講學(xué)者擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，通過深度輔導(dǎo)、現(xiàn)身說法、示范引領(lǐng)，實現(xiàn)價值塑造和素質(zhì)養(yǎng)成，從而提升思想政治教育的針對性、親和力、實效性。構(gòu)建線上線下思政教育同步發(fā)展，虛擬與現(xiàn)實共存的教育場域，聚焦新時代和新問題，深入挖掘思想政治教育元素，將線下思想政治教育精品資源融入線上教育平臺，充分發(fā)揮線上線下主動權(quán)，創(chuàng)新靈活多樣的思想政治教育模式，培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

（四）? 構(gòu)建“教育與服務(wù)”多方位育人保障

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義[9]。高校思想政治教育關(guān)乎社會穩(wěn)定和國家命運，是關(guān)乎學(xué)生培根鑄魂、啟智潤心的關(guān)鍵教育，要旗幟鮮明地推進立德樹人，教書育人。面對擴招生多元化特點，思政教育要尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，積極構(gòu)建大思政育人格局，創(chuàng)新教育管理機制，加強頂層設(shè)計，強化目標(biāo)協(xié)同、資源協(xié)同、落實協(xié)同，推動思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全員參與、全過程服務(wù)、全方位育人的有機統(tǒng)一。深入開展職業(yè)素養(yǎng)教育，由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任校內(nèi)資源對接企業(yè)導(dǎo)師、社區(qū)導(dǎo)師，融入職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神，開展思想政治教育和專業(yè)認知教育，引導(dǎo)擴招生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，關(guān)注社會發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)，主動將課堂所學(xué)和鄉(xiāng)村實踐相結(jié)合，將專業(yè)知識和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，腳踏實地、努力奮斗。建立擴招學(xué)生全方位服務(wù)機制，根據(jù)實際情況合理編排行政班級，做好服務(wù)保障，為每一名擴招生成長成才建立檔案，全面立體掌握學(xué)生基本情況，最大程度實施訂單化培養(yǎng)，挖掘每名學(xué)生潛能，實現(xiàn)學(xué)生全面成長成才[10-12]。

高職擴招學(xué)生的思想政治教育的意義、面對的現(xiàn)實困境及實施路徑如圖1所示。

四? 結(jié)束語

高職院校連續(xù)三年擴招百萬是穩(wěn)定和擴大就業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的戰(zhàn)略選擇，高職院校要充分認識擴招學(xué)生的思想政治教育是實現(xiàn)為黨育人、為國育才，落實立德樹人的重要途徑，對培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有重大意義，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的價值需求。

1）高職擴招生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜性要求學(xué)生思想政治教育模式、教育資源、教育內(nèi)容和教育方法新穎化、擴大化、個性化及多元化。

2）校內(nèi)與校外、課程與實踐、線上與線下和教育與服務(wù)的育人路徑有效推動了高職院校擴招學(xué)生思想政治教育，提升了擴招生源學(xué)生的政治素養(yǎng)。

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基金項目：北京市學(xué)校思想政治工作研究支持課題“精準(zhǔn)思政視域下高職學(xué)生幸福教育路徑研究”（XXSZ2022ZC57）;河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“?；钒踩O(jiān)管實驗班智慧頂崗實習(xí)模式的構(gòu)建及其過程管理的數(shù)字化研究與實踐”（2022GJJG479）;河北省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題“多維任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式的構(gòu)建及其學(xué)習(xí)過程管理的數(shù)字化研究與實踐”（GJXH2021-210）;北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院校級課題“高職擴招生源多元化背景下精準(zhǔn)思政路徑探析”（21YBB03）;華北科技學(xué)院本科教育教學(xué)改革“課程思政”示范課建設(shè)項目“危險化學(xué)品安全管理”（HKJG202217）

第一作者簡介：路凱飛（1988-），女，蒙古族，河北張家口人，碩士，講師。研究方向為高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育。

*通信作者：郗朋（1990-），男，漢族，安徽淮北人，博士，副教授。研究方向為危險化學(xué)品本質(zhì)安全控制技術(shù)及高等學(xué)校課程教學(xué)方法。