摘 要：互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)生了較大的變化，這使得企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。為進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)教育教學(xué)成效，文章對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)教育的機(jī)遇及其現(xiàn)狀做出了簡(jiǎn)要分析，并基于此分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及課程體系等方面針對(duì)會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革路徑，做出了相關(guān)分析探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù) 健康發(fā)展 會(huì)計(jì)教育 優(yōu)化改革 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：F233；G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）04-186-03

前言

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，承擔(dān)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的重任，所以其教育教學(xué)模式應(yīng)注重緊隨時(shí)代發(fā)展變化做出適當(dāng)?shù)母赂牧?，從而不斷提高?huì)計(jì)教育教學(xué)成效，確保培育出來(lái)的人才可以滿(mǎn)足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。因此，有必要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革路徑做出深入研究，以此確保會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能夠在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)教育的機(jī)遇分析

進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代之后，會(huì)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始迎來(lái)一些新的機(jī)遇，主要能夠體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）豐富了教學(xué)手段以及教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)層出不窮，并且陸續(xù)地在會(huì)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛運(yùn)用，不但豐富了教學(xué)手段，同時(shí)也豐富了教學(xué)資源。比如以往會(huì)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)主要依靠教師的口頭講述和板書(shū)等形式來(lái)開(kāi)展，現(xiàn)階段教師則可以借助開(kāi)展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)以及在線(xiàn)答疑活動(dòng)等。以太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校除了依靠各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的有效豐富和優(yōu)化之外，還依托于先進(jìn)的技術(shù)手段，打造了數(shù)智財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)室、財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)室以及云財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)室等等，實(shí)現(xiàn)了該校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段的豐富，大幅度提高了本校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)成效。此外該校教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生引入更多與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的信息資源，如一系列企業(yè)真實(shí)案例等，建設(shè)了一系列的在線(xiàn)精品課程，比如企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)綜合模擬訓(xùn)練、會(huì)計(jì)信息化、管理會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)等課程，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)課上課下無(wú)縫銜接，有助于提高理論以及實(shí)踐教學(xué)成效[1]。

（二）能夠開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

對(duì)于以往的大班教學(xué)來(lái)講，因?yàn)槿藬?shù)相對(duì)較多，所以教師無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法為了滿(mǎn)足全部學(xué)生的需要而使用差異化的教學(xué)方法，這使得會(huì)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)容易出現(xiàn)兩極分化問(wèn)題。而進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代之后，教師則能夠借助一系列高新技術(shù)手段高效地收集、整理以及分析與學(xué)生學(xué)情有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，做到一人一情一案一分析，從而充分掌握學(xué)生在會(huì)計(jì)理論知識(shí)以及實(shí)踐能力等方面存在的差異，這樣即可對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)分層、分類(lèi)，然后針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法和模式，進(jìn)而達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的，既可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，也可以切實(shí)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培育質(zhì)量。

例如：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院便借助云課堂、學(xué)銀在線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，該軟件具備在線(xiàn)作業(yè)、活動(dòng)討論、隨機(jī)選人、主題分享、學(xué)生投票、分組任務(wù)、班級(jí)管理以及資源共享等諸多功能，通過(guò)對(duì)這些功能的利用，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、簽到情況、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等一系列數(shù)據(jù)信息做出有效收集和整理，并且自動(dòng)化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)像，給出學(xué)生的相關(guān)分析報(bào)告，可視化呈現(xiàn)，便于教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展精準(zhǔn)分層，然后實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)和教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的階梯性進(jìn)步，大幅度提高了本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)成效。

（三）學(xué)生考取會(huì)計(jì)職稱(chēng)難度降低

在互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)歷年會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試的相關(guān)數(shù)據(jù)信息開(kāi)展收集、整理活動(dòng)，從而可以更為精準(zhǔn)地找到職稱(chēng)考試的重難點(diǎn)還有常考點(diǎn)，然后針對(duì)性地組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)或者是訓(xùn)練活動(dòng)，有助于學(xué)生更輕松地考取相關(guān)會(huì)計(jì)職稱(chēng)[2]。

例如：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院本身便是教育部“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)項(xiàng)目、“財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”以及“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”的試點(diǎn)單位，所以對(duì)學(xué)生考取會(huì)計(jì)職稱(chēng)一直給予高度重視，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)等技術(shù)手段，廣泛搜集會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試信息，幫助學(xué)生分析考試重難點(diǎn)，還有?？键c(diǎn)，然后通過(guò)一系列現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，以此為學(xué)生考取相關(guān)證書(shū)以及職稱(chēng)提供了重要支持和保障，我校初級(jí)會(huì)計(jì)證的考取率在逐年增高，這也為學(xué)生就業(yè)打好了基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)之后，催生了新技術(shù)以及新業(yè)態(tài)、新模式，這使得社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人才不但要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要能夠靈活運(yùn)用各類(lèi)信息技術(shù)手段，并且有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但目前來(lái)看，部分院校在實(shí)際制定人才教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往側(cè)重會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授以及核算能力的培養(yǎng)，未能高度重視對(duì)實(shí)踐能力以及信息素養(yǎng)的培育，這使得培養(yǎng)目標(biāo)未能與時(shí)代以及社會(huì)要求相接軌，從而容易出現(xiàn)會(huì)計(jì)人才與企業(yè)需求不符的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法單一

這是現(xiàn)階段職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)存在的一個(gè)主要問(wèn)題，這一點(diǎn)與教師自身缺乏先進(jìn)教學(xué)理念有直接關(guān)系。如果教師自身缺乏先進(jìn)的教育理念，那么其教育教學(xué)活動(dòng)將會(huì)一味地借助傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式展開(kāi)，比如“填鴨式”教學(xué)、板書(shū)式教學(xué)以及純口述式教學(xué)等等，這會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍變得過(guò)于沉悶、無(wú)趣、枯燥，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，教師學(xué)生無(wú)法高效配合，從而容易影響教育教學(xué)成效。

（三）實(shí)訓(xùn)體系不健全

互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)成為會(huì)計(jì)教育當(dāng)中的一個(gè)核心內(nèi)容，其直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后能否很好地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求以及能否做到直接上崗，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生以及企業(yè)來(lái)講均至關(guān)重要。但目前來(lái)看，部分職業(yè)院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系并不健全，呈現(xiàn)出了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足等問(wèn)題，從而無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值和作用[3]。

三、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革路徑研究

（一）合理調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的會(huì)計(jì)人才，不但應(yīng)該擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)還要掌握稅法、金融、法律以及信息技術(shù)等多個(gè)方面的知識(shí)，并且應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)及信息化素養(yǎng)。所以職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)需要緊隨時(shí)代及社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求做好相關(guān)調(diào)整工作，如此方可進(jìn)一步提高人才培育質(zhì)量。以太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，其在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下設(shè)定的會(huì)計(jì)教育教學(xué)目標(biāo)如下：

1.人才素質(zhì)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展，同時(shí)擁有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)還有精益求精工匠精神、人文素養(yǎng)的人才。

2.專(zhuān)業(yè)技能目標(biāo)。面向各類(lèi)中小微企業(yè)以及非盈利組織當(dāng)中的會(huì)計(jì)職業(yè)群，培養(yǎng)可以掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及操作技能，了解和懂得如何運(yùn)用一系列會(huì)計(jì)軟件，能夠靈活運(yùn)用一系列有關(guān)信息技術(shù)的可以從事會(huì)計(jì)核算以及會(huì)計(jì)監(jiān)督等工作的技術(shù)技能型的高質(zhì)量、高素質(zhì)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)人才[4]。

（二）豐富教學(xué)方法

對(duì)于會(huì)計(jì)教育教學(xué)來(lái)講，其有著較強(qiáng)的規(guī)范性和復(fù)雜性，會(huì)涉及諸多業(yè)務(wù)流程或者是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不濃厚、難以理解等問(wèn)題。因此為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以此不斷提高會(huì)計(jì)教育教學(xué)成效，職業(yè)院校應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代下落實(shí)好教育教學(xué)方法的改革優(yōu)化工作，改變教學(xué)方法過(guò)于單一陳舊的現(xiàn)狀，從而確保自身能夠高效達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教育教學(xué)內(nèi)容，積極主動(dòng)地對(duì)各類(lèi)先進(jìn)、新穎、高效的教育教學(xué)方法進(jìn)行了運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的豐富和優(yōu)化革新，具體包括：小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂以及多媒體教學(xué)、在線(xiàn)教學(xué)等等。

以在線(xiàn)教學(xué)為例，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行了充分整合，并督促會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師借助大數(shù)據(jù)技術(shù)以及財(cái)務(wù)共享技術(shù)等，有效地收集、整理各種與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，然后結(jié)合學(xué)生學(xué)情還有教學(xué)目標(biāo)等合理地編制了一系列數(shù)字化的教學(xué)資源，包括微課、PPT課件、思維導(dǎo)圖還有動(dòng)漫畫(huà)等。然后統(tǒng)一上傳至學(xué)校目前使用的會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，以此方便學(xué)生隨時(shí)隨地開(kāi)展會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但切實(shí)打破了教學(xué)活動(dòng)受到的時(shí)空限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

除此之外，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)際開(kāi)展會(huì)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，還會(huì)組織開(kāi)展一系列相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如不定期邀請(qǐng)企業(yè)事業(yè)單位優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員來(lái)校開(kāi)展經(jīng)典業(yè)務(wù)分享活動(dòng)；不定期組織邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，在校內(nèi)開(kāi)展一系列講座活動(dòng)，期間會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師也可參與開(kāi)展探討交流；組織學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)會(huì)計(jì)理論知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽以及會(huì)計(jì)技能比賽活動(dòng)等。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)一方面能夠提升會(huì)計(jì)教育教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一方面可以為學(xué)生引入一系列課本上沒(méi)有的新知識(shí)，不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以借助這些活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生驗(yàn)證、理解學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升技術(shù)技能等，有助于進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建立健全實(shí)訓(xùn)體系

互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，完善優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)體系是職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)訓(xùn)體系的有效建設(shè)，能夠讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在充分掌握一系列會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，持續(xù)地增強(qiáng)自身實(shí)踐能力，切實(shí)做到學(xué)以致用，從而達(dá)到畢業(yè)即可直接上崗的目的。

太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院自創(chuàng)辦以來(lái)，高度重視“理實(shí)一體化”教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年努力打造了完善的“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室+校外實(shí)訓(xùn)基地”實(shí)訓(xùn)體系，并基于此構(gòu)建出了“獨(dú)立崗位模擬—綜合崗位模擬—分崗位跟蹤模擬—頂崗實(shí)習(xí)”完整的四段式“雙基地”會(huì)計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練模式，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)成效。該校實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)情況如下：

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。主要包括會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室、財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)室、云財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)室以及網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室，還有VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院與山西省以及太原市多家企事業(yè)單位（包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行以及稅務(wù)師事務(wù)所等）展開(kāi)了合作，共同打造了多個(gè)穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生高效順利地完成會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知以及會(huì)計(jì)核算方法訓(xùn)練、會(huì)計(jì)信息化訓(xùn)練、會(huì)計(jì)綜合崗位模擬訓(xùn)練等提供一系列支持和保障[5]。

（四）做好會(huì)計(jì)課程體系的調(diào)整工作

互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)于企業(yè)當(dāng)中的財(cái)務(wù)工作來(lái)講，將會(huì)以“管理會(huì)計(jì)”為核心，也就是說(shuō)會(huì)計(jì)工作將會(huì)從以往的重核算、輕管理的方向逐漸向著高度重視數(shù)據(jù)分析以及管理決策的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這種背景下，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)核算能力為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程體系將無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，所以職業(yè)院校應(yīng)該積極主動(dòng)地在互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)時(shí)代落實(shí)好會(huì)計(jì)課程體系的優(yōu)化調(diào)整工作，如此方可提高人才培養(yǎng)成效。目前來(lái)看，在實(shí)際開(kāi)展課程體系改革活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生“會(huì)計(jì)核算能力”以及“信息處理能力”還有“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力”的培養(yǎng)，所以職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要注重增加一些與大數(shù)據(jù)或者是信息技術(shù)等有關(guān)的基礎(chǔ)課程，常見(jiàn)的有《大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用》以及《大數(shù)據(jù)與人工智能基礎(chǔ)》《Python財(cái)務(wù)應(yīng)用》《Excel財(cái)務(wù)應(yīng)用》等。除此之外，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程方面，還應(yīng)該以企業(yè)會(huì)計(jì)崗位具體所需知識(shí)為中心，合理地升級(jí)或調(diào)整會(huì)計(jì)核心課程，比如《財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析》以及《數(shù)字化管理會(huì)計(jì)》還有《云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等等。

太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要圍繞時(shí)代發(fā)展變化以及合作企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位需求等，開(kāi)展了會(huì)計(jì)課程體系的調(diào)整和建設(shè)工作。目前來(lái)看，主要課程包括：《大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》《出納業(yè)務(wù)操作》《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用》《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用》《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《企業(yè)管理基礎(chǔ)》《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》《管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》《Python財(cái)務(wù)應(yīng)用》《企業(yè)財(cái)務(wù)分析》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《納稅實(shí)務(wù)》等[6]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代之后，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才開(kāi)始提出一些新的要求，作為職業(yè)院校應(yīng)注重緊隨時(shí)代發(fā)展變化以及社會(huì)對(duì)人才提出的要求，積極主動(dòng)地落實(shí)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革工作，從而確保自身可以培育更多能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。本文以太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革路徑做出了深入探究，目前來(lái)看，該學(xué)校在教育教學(xué)改革之后，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了大幅度提高，不但具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且有著較強(qiáng)的信息技術(shù)運(yùn)用能力以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，基本做到了學(xué)生畢業(yè)后能夠無(wú)需培訓(xùn)直接進(jìn)行上崗，實(shí)際平均就業(yè)率達(dá)到了96%以上。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 呂樂(lè)，錢(qián)莉.人工智能時(shí)代財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（02）：134-135.

[6] 周新玲，沈蔚然.“大智移云”背景下的大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2021，18（05）：142-144.

（作者單位：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西太原 030027）

[作者簡(jiǎn)介：郭瑞敏（1991—），女，漢族，山西介休人，2018年畢業(yè)于山西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，碩士研究生，助教，研究方向：會(huì)計(jì)。]

（責(zé)編：若佳）