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      有效提問(wèn) 成就高效課堂

      2024-05-17 07:00:26馮素光
      關(guān)鍵詞:題眼新課改文本

      馮素光

      伴隨著課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,課堂提問(wèn)這種原有的課程形式再次引起老師們的重點(diǎn)關(guān)注。課堂提問(wèn)對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升具有相當(dāng)重要的作用。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn),課堂提問(wèn)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的自主思考,同時(shí)也能夠不斷推進(jìn)課堂的整體進(jìn)度,也是課堂教學(xué)的必備步驟和重要環(huán)節(jié)。提問(wèn)貫穿于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終,是教師反饋教學(xué)信息、調(diào)控課堂的主要手段。為了提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,教師要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)入手,設(shè)計(jì)集趣味性、啟發(fā)性、探究性為一體的問(wèn)題,使提問(wèn)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂扎實(shí)有效地進(jìn)行下去。

      一、 抓住關(guān)鍵,激發(fā)興趣

      在課堂的寶貴時(shí)間中,學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)量是極其有限的,這就要求問(wèn)題質(zhì)量必須有所保障,應(yīng)當(dāng)注意做到一針見血、一語(yǔ)中的、直指靶心。提問(wèn)要“提”在點(diǎn)子上,“問(wèn)”在關(guān)鍵之處,從而將學(xué)生引入真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。那么,哪些地方是關(guān)鍵之處呢?所謂的關(guān)鍵之處就是在文中起著點(diǎn)明主題、提綱挈領(lǐng)的地方,通常是文本的題眼、詩(shī)眼、中心所在,抓住這些關(guān)鍵之處提問(wèn),能夠使課堂教學(xué)深入下去,幫助學(xué)生了解文章主旨,梳理脈絡(luò),從而達(dá)到長(zhǎng)篇短教的目的。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材有許多點(diǎn)明主旨的題目,教師在導(dǎo)入新課時(shí)就可以抓住題眼提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的意愿,這時(shí)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)就會(huì)水到渠成。

      通過(guò)題眼提問(wèn)學(xué)生,可以激發(fā)他們的閱讀興趣,使學(xué)生產(chǎn)生迫切閱讀的意愿,為深入閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且緊扣題眼提問(wèn),可以幫助學(xué)生窺探文本主旨,更好地把握文本走向,增效課堂教學(xué)。只要教師深入教材認(rèn)真研究,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有效提問(wèn)的契機(jī),從而優(yōu)化提問(wèn)效果,提升教學(xué)質(zhì)量。

      二、實(shí)施開放,發(fā)展個(gè)性

      隨著新課改理念的不斷深化,語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。這就需要教師以新課改理念為指導(dǎo),實(shí)施開放式提問(wèn),給學(xué)生以充分自由發(fā)揮的余地,發(fā)散思維,加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力訓(xùn)練的進(jìn)程,使語(yǔ)文課堂活力四射,魅力無(wú)限。結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),常見的開放式提問(wèn)有“你是如何理解的”“你最喜歡哪句話,為什么”“你認(rèn)為哪個(gè)詞用得最好,為什么”“你有哪些不同的看法”等,教師要結(jié)合具體內(nèi)容靈活選擇,使課堂教學(xué)多彩多姿,讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)自讀自悟感受到語(yǔ)言文字點(diǎn)點(diǎn)滴滴的妙用,增強(qiáng)了自主意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展了個(gè)性,學(xué)生對(duì)課文的理解也因?yàn)樘釂?wèn)而趨向多元、趨向深刻,上升到更高的境界。

      三、注重變化,激活思維

      提問(wèn)是一門高超的藝術(shù),只有善于變通,不斷創(chuàng)新,才能永葆提問(wèn)的魅力。因此,教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要做到問(wèn)法新穎、形式靈活,富有情趣,使學(xué)生喜問(wèn)樂(lè)答。變化的方法有變直為曲、變順為逆、變實(shí)為虛。通過(guò)靈活變通,優(yōu)化提問(wèn)技巧,促進(jìn)思維發(fā)展。

      例如,在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海底世界》一課時(shí),如果教師直接問(wèn):“海底是個(gè)什么樣子的?”學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,思考動(dòng)機(jī)不足,并且學(xué)生會(huì)直接引用文本上的原句去回答,提問(wèn)的價(jià)值沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。如果教師學(xué)會(huì)變通,換一種方式提問(wèn),教學(xué)效果就大不一樣?!凹偃缒銇?lái)到海底,你會(huì)看到什么?聽到什么?做些什么?”這樣的問(wèn)題一拋出,就在學(xué)生中間引起熱議,并且該問(wèn)題的答案課文上沒(méi)有直接給出,需要學(xué)生對(duì)文本信息進(jìn)行篩選、整理,提升了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

      四、擴(kuò)大主體,全員覆蓋

      教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí),除了對(duì)學(xué)習(xí)程度好、在課堂上活躍的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)以外,還要注意提問(wèn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、在課堂上不夠積極活躍的學(xué)生,引起他們的注意,讓他們對(duì)老師提出的問(wèn)題足夠重視,進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行思考解答。同時(shí),在如今的教育新形式下,課堂上的提問(wèn)者應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于老師,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)學(xué)生自己所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和解答。這種提問(wèn)主體的變化,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于一些學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成的問(wèn)題,也可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論,最后以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答,這樣既能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣,從而順利推進(jìn)教學(xué)任務(wù)。

      總之,有效的提問(wèn)不僅能夠提高一堂課的教學(xué)效率,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在有效的45分鐘內(nèi)高度集中注意力,靈活進(jìn)行思考。提問(wèn)作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性、激活思維有著重要的意義。作為語(yǔ)文教師,要加強(qiáng)對(duì)提問(wèn)技巧的探討和研究,提出各種有效的問(wèn)題,使提問(wèn)真正成為深化新課改理念的有效手段。

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