陳永高 石旻飛 鐘振宇

摘?要：通過立體的教學(xué)法以及數(shù)字化、智能化技術(shù)，將新時代紅船精神融入建工類高水平專業(yè)群建設(shè)的教育教學(xué)、校園活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以及志愿服務(wù)社會之中，探索具體的育人價值和實踐路徑，營造濃厚的紅色文化氛圍。形成了以生為本、系統(tǒng)設(shè)計、優(yōu)化資源的特色優(yōu)勢，激勵學(xué)生“學(xué)紅船精神，做魯班人才”，促進學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：紅船精神；課程思政；建筑工程；專業(yè)群

中圖分類號：D9?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.057

0?引言

紅船精神蘊含著極其豐富和博大精深的內(nèi)涵，紅船精神所承載的首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻精神是激勵高水平專業(yè)群課程思政的制勝法寶。在建工類學(xué)科專業(yè)建設(shè)中以紅船精神為引領(lǐng)，重塑建工類專業(yè)群課程體系和內(nèi)容，深入課程思政，堅持全方位育人，特別是在高水平專業(yè)群建設(shè)中將紅船精神落實到育人過程的各個環(huán)節(jié)，融入課程改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，貫穿到社會實踐中，發(fā)揮紅船精神所具有的育人作用，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的價值觀，從而為建筑工程領(lǐng)域培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)為黨育人、為國育才。

1?紅船精神課程思政育人方法

1.1?在教學(xué)目標(biāo)上，突出體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生樹立紅船精神

將專業(yè)群中所有課程的教育性提升到思政教育的高度，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過程中，按照課程思政的新要求，以紅船精神為指引，將專業(yè)群所要求的專業(yè)技能如建筑設(shè)計、BIM建模應(yīng)用的教育性、知識性、技能性相互交融，將學(xué)生的建筑工程類專業(yè)技能培訓(xùn)與激發(fā)個人理想、社會責(zé)任感進行有機結(jié)合，使專業(yè)課、實踐訓(xùn)練課承載首創(chuàng)、奮斗和奉獻的職業(yè)觀和成才觀。

1.2?在教學(xué)內(nèi)容上，紅船精神貫穿到教育教學(xué)活動中

在建工類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)體系層面的建構(gòu)上，將課程教學(xué)與政治素養(yǎng)、國家意志、社會主義核心價值觀高度統(tǒng)一。在專業(yè)群人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計上體現(xiàn)課程思政的思維方法，成長教育和專業(yè)發(fā)展教育實現(xiàn)有機融入。引導(dǎo)學(xué)生在處理工程技術(shù)問題的時候，不能僅限于學(xué)習(xí)知識技能體系，而更多的要思考整個工程技術(shù)方案的創(chuàng)新與發(fā)展歷程，并上升到紅船精神的哲學(xué)層面來觀察、思考和理解問題，進而要培養(yǎng)自身的首創(chuàng)精神、奮斗精神和奉獻精神。

1.3?在教學(xué)方法上，運用虛擬現(xiàn)實等多種教學(xué)方式

建立立體化的“紅船”教學(xué)資源，教學(xué)環(huán)節(jié)中充分借助智能化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實教學(xué)、數(shù)字化身等手段，潛移默化地傳播紅船精神，達到為國家社會奉獻的境界。

2?紅船精神課程思政實踐路徑

結(jié)合專業(yè)實際，從首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻精神3個維度入手，對建工類專業(yè)群從人才培養(yǎng)方案到課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)中知識點，直至課外實踐均融入思政教育，實施課課有思政，堂堂融德育。同時運用在線課程平臺和數(shù)字化、智能化教學(xué)手段實施線上線下混合式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)紅船精神，做魯班人才”。

2.1?構(gòu)建立體課堂教學(xué)方法

通過挖掘身邊的紅色資源、學(xué)校實訓(xùn)場地和教學(xué)資源，開發(fā)“紅船”主題教學(xué)實踐項目。在工程力學(xué)、建筑信息模型、建筑構(gòu)造、建筑工程BIM計量計價等課程融入紅船案例的改革，通過啟發(fā)式、互動式、專題式、數(shù)字式的立體教學(xué)法實踐方式學(xué)習(xí)紅船精神，踐行紅船精神，充實課程思政資源，突出BIM課程紅船精神教學(xué)的有效性和針對性，同時體現(xiàn)時代性。

2.2?推進紅船BIM案例深度融入課堂教學(xué)

推動紅船精神學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，推動紅船精神進課程、進課堂、進頭腦，使學(xué)生全面了解黨的波瀾壯闊創(chuàng)新史、奮斗史和奉獻史。編寫新形態(tài)教材，融入紅船精神，深度展現(xiàn)了優(yōu)秀人物、建筑施工、工程造價企業(yè)發(fā)展之路，用典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奮斗故事激勵學(xué)生。

傳統(tǒng)建筑類課程信息含量相對較少，鮮有對思政等方面的關(guān)注。BIM?技術(shù)可帶來精確的三維設(shè)計和施工模擬，強化沉浸教學(xué)，增強學(xué)生對設(shè)計和施工過程的認識。如此也為BIM課程教學(xué)內(nèi)容中拓展“紅船”等革命元素提供了有力保障。課堂以紅船為載體，開發(fā)融合思政教育和專業(yè)技能培養(yǎng)的基于BIM技術(shù)的紅船建模教學(xué)項目，在專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中自然融入紅色精神和紅船歷史，潤物無聲。

專業(yè)認識實習(xí)、建筑構(gòu)造等課程中帶領(lǐng)學(xué)生制作“紅船”BIM模型和南湖革命紀(jì)念館展廳，讓學(xué)生在教學(xué)資源中感受革命圣地和革命紀(jì)念館，講好當(dāng)年發(fā)生的故事，引導(dǎo)回到歷史的情境中去體驗、感受、反思，從而樹立正確的人生觀、價值觀。采用三維掃描建立紅船點云數(shù)據(jù)，3D打印出來，讓學(xué)生感受到“虛實交融，數(shù)字孿生”的魅力，不忘初心、展望未來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的動力和活力。在工程力學(xué)、土木工程材料課程中引入飛渡瀘定橋的VR體驗，先讓同學(xué)們進行靜力學(xué)、動力學(xué)分析、材料力學(xué)與性質(zhì)分析，然后設(shè)計場景讓同學(xué)們感受飛渡瀘定橋的艱辛，如何變不可能為可能。

將紅船精神引入到相關(guān)課程改革中，師生可以一同分享?BIM?紅船及革命紀(jì)念館建筑三維信息模型，還可以在利用三維信息模型的基礎(chǔ)上進行進一步的論述，講好故事。依托?BIM和VR技術(shù)的優(yōu)勢，既開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，又增加了黨性教育，從而事半功倍地讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)紅船精神。

2.3?拓展第二課堂，將紅船精神融入文化育人活動

紅船揚帆，潤澤專業(yè)文化。利用好班級的墻報和主題班會活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)紅船精神的氛圍，學(xué)習(xí)完房屋建筑設(shè)計實訓(xùn)課程后，組織學(xué)生根據(jù)航拍和歷史資料，制作《紅船之上，百年回望》視頻，讓學(xué)生在紅船精神激勵下，在技術(shù)創(chuàng)新、激情奮斗、奉獻社會中找到青春風(fēng)向。紅船精神進社團，通過文藝活動等生動有效的形式，展現(xiàn)紅船啟航——革命精神初始呈現(xiàn)、一脈相承—革命精神歷史譜系、賡續(xù)精神—紅色基因代代相傳，體驗紅船精神形成的歷史背景、理論來源、文化根基和歷史地位，在學(xué)習(xí)教育中立志為實現(xiàn)新時代歷史使命而奮斗的信念，進而弘揚紅船精神，樹立理想信念，善于開拓創(chuàng)新、樂于無私奉獻、擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。

紅船立德，打造紅色德育。在第二課堂主題活動