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      數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級的課堂教學(xué)研究

      2024-06-03 23:08:01李俊峰
      文理導(dǎo)航 2024年18期
      關(guān)鍵詞:低年級核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

      李俊峰

      【摘 ?要】新形勢下,隨著教育改革的不斷推進與發(fā)展,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中越來越注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對小學(xué)生來說,小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)生涯的初始時期,在這個環(huán)節(jié)要高度重視培養(yǎng)學(xué)生形成較強的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),全面加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練工作。基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、心理特征及興趣愛好等方面,實現(xiàn)低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,從而培養(yǎng)學(xué)生形成較強的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);低年級;課堂教學(xué)

      新形勢下,在小學(xué)階段實現(xiàn)低年級課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,可以培養(yǎng)學(xué)生形成較強的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),從而實現(xiàn)真正的進步與發(fā)展。當(dāng)前,在小學(xué)低年級階段,教師不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體情況,而且要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展情況,從而采用切實有效的措施推動學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平及思維方式實現(xiàn)雙重進步。本文結(jié)合筆者多年一線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗,針對核心素養(yǎng)對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義出發(fā)進行分析,結(jié)合當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進行思考,從而提出有針對性的對策與措施,引導(dǎo)小學(xué)生更好地掌握與理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

      一、核心素養(yǎng)對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

      (一)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平

      在新課標(biāo)背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),從而形成較強的邏輯思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力,這對小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,使他們能夠更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識,更深入地分析和解決數(shù)學(xué)問題,為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

      (二)有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動力

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動力占據(jù)著重要地位。核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和求知欲望,教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們對數(shù)學(xué)的熱愛程度,從而促使他們主動學(xué)習(xí)和積極參與數(shù)學(xué)課堂活動。

      (三)有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實際運用能力

      數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂上,通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實際運用能力,使他們能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

      (四)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力

      核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力,而這些能力對小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說尤為關(guān)鍵。通過合作學(xué)習(xí)和群體討論,學(xué)生能夠相互交流、分享思想,共同解決數(shù)學(xué)問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的合作與溝通能力,還能夠加強他們的學(xué)習(xí)效果和記憶力。

      (五)有助于促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展

      小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握,更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、批判思維能力等能力,使他們成為具備較強綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

      二、當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

      (一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理

      目前,一些小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計存在不合理之處。一方面,一些教材內(nèi)容過于抽象,難以引起學(xué)生的興趣和理解;另一方面,教學(xué)內(nèi)容往往脫離實際生活場景,缺乏與學(xué)生日常生活經(jīng)驗的聯(lián)系。久而久之,就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高,整體學(xué)習(xí)效果較差。

      (二)教學(xué)方法單一

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上,教師常常采用傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)手段,缺乏趣味性和互動性。這種單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且針對不同個體差異的學(xué)生無法提供個性化的教學(xué)支持,導(dǎo)致了整體學(xué)習(xí)效果的不盡如人意。

      (三)學(xué)習(xí)資源相對匱乏

      在一些地區(qū),小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)資源相對匱乏。學(xué)校設(shè)備、教材和教具等設(shè)施的不足影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如,缺乏適合低年級學(xué)生的教具和實例展示,限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。

      (四)評價機制不夠完善

      目前,小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂評價機制主要以成績?yōu)閷?dǎo)向,忽視了學(xué)生的思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力等其他方面的發(fā)展。這使得學(xué)生過于追求分?jǐn)?shù),忽略了對數(shù)學(xué)知識的深入理解和靈活運用,影響了他們的全面發(fā)展。

      (五)缺乏家校合作

      家庭教育在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的作用不可忽視,但目前存在一些問題,一些家長缺乏數(shù)學(xué)知識,無法有效地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時,一些家長也缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視,缺乏與學(xué)校的緊密配合。因此,在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,需要加強學(xué)校和家庭之間的溝通和合作,共同促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

      三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級課堂教學(xué)的具體策略

      (一)巧妙開展游戲教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      新形勢下,針對小學(xué)低年級學(xué)生來說,要實現(xiàn)教育教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新與改革,這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)過程中,教師可以將游戲形式有效融入課堂教學(xué),游戲教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段,實現(xiàn)游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的全面結(jié)合,這也是當(dāng)前教育改革的一大趨勢。特別是針對小學(xué)低年級學(xué)生來說,他們剛從幼兒園步入小學(xué)階段,少數(shù)小學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)前緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進度,所以在實際學(xué)習(xí)環(huán)境可以融入游戲教學(xué)形式,這樣可以豐富課堂教學(xué)手段,引導(dǎo)小學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏。此外,還要積極鼓勵更多小學(xué)生主動參與游戲教學(xué),在輕松愉快的課堂氛圍中更好地掌握數(shù)學(xué)知識,不斷提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

      比如,在開展“1-5的認(rèn)識和加減法”和“6-10的認(rèn)識和加減法”課程教學(xué)環(huán)節(jié),這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識要點就是要努力培養(yǎng)學(xué)生形成較強的計算能力。這時教師要借助“數(shù)字抱團”的形式巧妙開展好游戲教學(xué),組織班級學(xué)生在操場上做游戲,在每一位學(xué)生的背上貼上不同的數(shù)字,然后教師進行倒計時并喊出一個具體的數(shù)字。學(xué)生要根據(jù)教師的指令及時做出反應(yīng),抱住其他的同學(xué),身上的數(shù)字相加等于教師喊出的數(shù)字,那么就取得了勝利,未能迅速反應(yīng)正確的學(xué)生將會直接被淘汰,這一游戲形式可以更好地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的運算水平及反應(yīng)能力。

      (二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,緊密聯(lián)系日常生活

      小學(xué)數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系較為緊密,數(shù)學(xué)來源于生活,特別是剛接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科的低年級學(xué)生,教師要充分引導(dǎo)學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義,借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識要點有效解決各類生活難題。新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更多標(biāo)準(zhǔn)及要求,在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要圍繞日常熟悉的生活情境,選擇與小學(xué)生聯(lián)系緊密的日常生活出發(fā),圍繞富有趣味性的數(shù)學(xué)問題,加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料的尋找與梳理,從而將日常生活案例直接引用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,使數(shù)學(xué)課堂知識點更加生動有趣,可以更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

      在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境環(huán)節(jié)時,教師要優(yōu)先選擇現(xiàn)實的生活情境,實現(xiàn)生活實際與數(shù)學(xué)教學(xué)的全面融合,并以此為基礎(chǔ)進行課堂教學(xué)知識要點的有效梳理與加工,還要通過構(gòu)建開發(fā)生活情境,實現(xiàn)課堂數(shù)學(xué)知識要點的進一步拓展與延伸,從而將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在不斷積累中獲取更多數(shù)學(xué)知識要點。除此以外,教師要針對小學(xué)生的興趣愛好及生活實際進行充分調(diào)研與了解,這樣可以更好地進行創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的生活情境,從而切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用能力,更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科帶來的無窮魅力。

      例如,在教授“認(rèn)識人民幣”時,教師要通過創(chuàng)設(shè)商店購物的具體情境引導(dǎo)學(xué)生加深對人民幣的認(rèn)識及使用,這樣可以促進學(xué)生在日常購物環(huán)節(jié)學(xué)會如何使用人民幣。在上課前期,教師可以要求學(xué)生用白紙進行紙幣制作,并在上面寫上具體的數(shù)額,在講臺上設(shè)計一個商店,并將每一件商品都標(biāo)注上價格。教師再組織學(xué)生分別進行顧客與收銀員的角色扮演,這樣可以促進學(xué)生更好地認(rèn)識與掌握人民幣的正確計算與使用方法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以更好地促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主思考,低年級學(xué)生對一切事物都充滿了好奇心,通過這一形式可以更好地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維,從而真正掌握解決問題的方式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

      (三)開展小組合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)能力

      在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要充分運用好小組合作教學(xué)的重要形式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,建立有效的交流與溝通渠道,使每一位學(xué)生在組內(nèi)得到更好的培養(yǎng)與鍛煉,從而形成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了更好地確保小組合作學(xué)習(xí)的全面落實與開展,教師要充分分析低年級學(xué)生的性格特征、思維能力及興趣愛好等特點,科學(xué)地進行小組劃分,確保每個小組的能力水平大致相同,這樣可以更好地發(fā)揮出優(yōu)勢互補的作用。每個小組挑選出一名組長進行紀(jì)律管理與總結(jié)匯報,這樣可以確保組內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動穩(wěn)定有序地開展。

      比如,在開展“長度單位”課程教學(xué)環(huán)節(jié),教師要組織開展好小組合作學(xué)習(xí),按照固定人數(shù)進行小組的劃分,通過組內(nèi)交流與合作,從而培養(yǎng)學(xué)生形成較強的觀察能力及實踐能力,可以進行任務(wù)布置要求,小組結(jié)合教室中的物品進行長度單位的測量與換算。對小組成員進行合理分工,如有的學(xué)生進行測量,有的學(xué)生進行記錄,有的學(xué)生做好換算。這樣可以更好地加深對知識點的認(rèn)識與理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生形成較強的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

      (四)巧用多媒體技術(shù),豐富課堂教學(xué)模式

      在新課標(biāo)背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)勢,巧用多媒體技術(shù)手段,將更多抽象數(shù)學(xué)知識生動形象地展示給學(xué)生,這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣,加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識及理解。

      比如,以“圖形的運動”課程教學(xué)為例,本節(jié)課主要介紹了平移、旋轉(zhuǎn)等要點。為了加深學(xué)生對這一知識點的學(xué)習(xí)與理解,教師可以采用多媒體技術(shù)手段進行平移與旋轉(zhuǎn)的有效呈現(xiàn),以生動形象的方式加深學(xué)生對圖形進行更好的理解。巧用多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識要點從抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化,借助圖片或視頻等多種形式進行全面展現(xiàn),更加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體悟,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生形成較強的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),促使對數(shù)學(xué)知識要點的更好掌握與運用。

      四、結(jié)束語

      總而言之,基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下,在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中,教師要采用趣味性、科學(xué)性的手段實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,應(yīng)堅持以學(xué)生為主體,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生形成較強的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),為今后實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)與提高奠定良好基礎(chǔ)。為了有效改變當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教師要通過組織開展游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作學(xué)習(xí)、巧用多媒體技術(shù)等形式努力打造高效數(shù)學(xué)課堂,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生形成較強的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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