夏靖 鮑碩來

摘 要：音樂素養(yǎng)即個體對音樂的理解、表達(dá)及鑒賞的能力，對于高校大學(xué)生而言，是其綜合素質(zhì)的重要組成部分。近年來，我們注意到大學(xué)生在樂理知識、作品欣賞等方面存在不足，音樂教育環(huán)境亦有待優(yōu)化。本文在探究大學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提出切實可行的提升策略：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生對音樂的興趣和熱情，是提升音樂素養(yǎng)的基石；堅守傳統(tǒng)文化之根，深化音樂社會實踐，使大學(xué)生在參與中感受音樂的魅力；利用新興科技平臺與媒體，創(chuàng)新音樂教育方式，為大學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)路徑。此外，探索音樂療法的功能擴(kuò)展與線上療愈平臺的構(gòu)建，不僅有助于提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能為他們的身心健康提供有益的幫助。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng)；音樂氛圍；音樂療法；新媒體平臺

中圖分類號：J60-4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2024）04-0077-04

高校作為文化教育和藝術(shù)人才培養(yǎng)的核心基地，承擔(dān)著傳承國家文化、推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和維護(hù)民族文化傳統(tǒng)的重要職責(zé)?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》與《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》為高校的文化藝術(shù)工作提供了明確指引，旨在加強新時代的文藝創(chuàng)作，推動文化產(chǎn)業(yè)的繁榮與發(fā)展。同時，這些意見強調(diào)了在高校中開展文化藝術(shù)教育的重要性，鼓勵高校設(shè)立并優(yōu)化音樂教育等相關(guān)專業(yè)，以提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的全面文藝素養(yǎng)。

音樂素養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念、審美能力、道德情操及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過對多所大學(xué)大學(xué)生音樂素養(yǎng)的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)，某大學(xué)專項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有52.7%的學(xué)生在音樂素養(yǎng)方面存在不識譜的問題，54.55%的學(xué)生不具備演奏任何樂器的技能，且普遍缺乏最基本的樂理知識。在欣賞音樂作品方面，學(xué)生偏好流行音樂的比例高達(dá)90.91%，而對于民族音樂和西洋樂的認(rèn)知相對匱乏。此外，有15.61%的學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)在音樂教育及音樂氛圍的營造上存在明顯不足，師資力量和課堂設(shè)置也有待改進(jìn)。因此，我們需要深入研究和探討如何培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘其在大學(xué)生培養(yǎng)中的價值，并采用大學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。將音樂素養(yǎng)的提升作為學(xué)校美育工作的核心舉措之一，積極探索新媒體時代大學(xué)生音樂素養(yǎng)強化的實現(xiàn)路徑，是當(dāng)前教育工作中亟待解決的重要課題。

一、大學(xué)生音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵

雷默曾經(jīng)說過：“音樂使我們能夠直接體驗感覺，音樂也許是我們培養(yǎng)、拓展和提煉感覺經(jīng)歷的最有效模式，而感覺經(jīng)歷則是人類意識和認(rèn)知的基礎(chǔ)。音樂具有認(rèn)知、審美、教育和心理療愈的功能，這些功能之間不是孤立的，它們相互聯(lián)系、互相滲透。”大學(xué)生音樂素養(yǎng)主要包括音樂實踐能力和音樂鑒賞能力，是大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中逐步形成的音樂感知和想象能力，對音樂敏銳的反應(yīng)和表現(xiàn)能力，以及對音樂文化內(nèi)涵的審美判斷和創(chuàng)造能力。

音樂素養(yǎng)是大學(xué)生通過音樂更好地認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識歷史和現(xiàn)實以及各種文化現(xiàn)象的感知過程；是大學(xué)生陶冶情操、美化心靈、調(diào)節(jié)情感、振奮精神，提高審美能力與審美趣味的體驗行為；是體現(xiàn)高校音樂教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量的直接效果；是建構(gòu)身心和諧，調(diào)適心理功能，降低適應(yīng)負(fù)荷的能力體現(xiàn)。音樂對人的影響是在潛移默化中進(jìn)行的，只有提升大學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、自主性，他們的審美情趣和音樂素養(yǎng)才會自然顯現(xiàn)并不斷提高。

二、大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的價值

（一）塑造大學(xué)生的健全人格

隨著社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型及多元文化的交融，當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀已經(jīng)發(fā)生顯著變化。隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，他們對精神生活的追求也在日益提升。在現(xiàn)代傳媒，特別是互聯(lián)網(wǎng)的影響下，大學(xué)生對音樂的態(tài)度和認(rèn)知呈現(xiàn)出多樣化的特點。部分學(xué)生視音樂為單純的娛樂方式。有些學(xué)生偏好風(fēng)格獨特、個性鮮明的搖滾樂或爵士樂，而對那些充滿藝術(shù)魅力的交響樂或民族音樂則了解不足。這反映出大學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)知尚顯片面，缺乏系統(tǒng)的了解。因此，大學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時，應(yīng)調(diào)整音樂學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，以陶冶性情，豐富校園文化生活，通過舒緩的音樂來減輕心理壓力，用活潑的音樂調(diào)節(jié)沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有助于培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展，還能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而養(yǎng)成健全的人格。

（二）提升大學(xué)生的文化傳承能力

音樂作為人類數(shù)千年來智慧與文化的瑰寶，蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的時代特色，具有極高的傳承與發(fā)展價值。作為一種重要的文化傳承載體，音樂不僅感染力強，更融入了深厚的思想情感，體現(xiàn)了具有民族特色的歷史文化以及精神內(nèi)涵。對于大學(xué)生而言，通過對民族歷史、風(fēng)土人情的深入了解，可以增強對民族音樂的認(rèn)同感，進(jìn)而堅定民族自信與文化自信。品味民族音樂中所蘊含的民族精神與靈魂，吸收其中的優(yōu)秀藝術(shù)元素，對于推動我國音樂傳承與文化的發(fā)展具有重要意義。

在全球文化多元化發(fā)展的大背景下，高校在提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，應(yīng)充分利用音樂教育的專業(yè)化平臺和優(yōu)秀的師資力量，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清民族音樂的價值，增強他們學(xué)習(xí)和傳承民族音樂的自覺性。這不僅為大學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化提供獨特的視角，也為我國音樂文化的傳承與發(fā)展注入新的活力。

（三）提升大學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力

大學(xué)生正處于人生的黃金時期，他們的思想活躍，充滿了好奇心和探索精神。然而，學(xué)業(yè)壓力、社交壓力、情感壓力、就業(yè)壓力等多重壓力可能讓他們感到疲憊和困惑。在這樣的背景下，音樂教育的重要性就凸顯出來了。音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的療愈劑。在音樂的熏陶下，大學(xué)生可以暫時忘記壓力和煩惱，讓心靈得到短暫的休息和放松。此外，音樂教育也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。通過學(xué)習(xí)和欣賞音樂，學(xué)生可以接觸到不同的音樂風(fēng)格、音樂形式和音樂表達(dá)技巧。這些豐富的音樂元素可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助他們從多角度、多層面去思考問題。同時，音樂創(chuàng)作本身也需要學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這無疑會進(jìn)一步推動他們的思維發(fā)展。

總的來說，音樂作為一種表達(dá)思想情感的藝術(shù)形式，通過流動的音符產(chǎn)生強烈的感染力，不僅給予人聽覺上的刺激，更能引發(fā)情感上的共鳴。大學(xué)生在欣賞不同形式、不同內(nèi)容的樂曲過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)音樂知識，更能獲得感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。

（四）改善大學(xué)生心理健康

音樂，作為一種獨特的藝術(shù)形式，能夠直接作用于大腦的情緒調(diào)節(jié)中樞，對人的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。它不僅能夠宣泄情緒，還能有效轉(zhuǎn)換不良情緒。例如，當(dāng)聆聽旋律優(yōu)美、節(jié)奏平穩(wěn)、速度徐緩的音樂時，人們會感到輕松愉悅，從而有助于緩解壓力。另一方面，旋律流暢、節(jié)奏明快、氣勢激昂的音樂則能激發(fā)人們的激情，使人樂觀向上，對患有憂郁癥、反應(yīng)遲鈍和自卑心理的人具有顯著的調(diào)節(jié)作用。

大學(xué)生正處于思想波動期，他們的成長過程伴隨著心理創(chuàng)傷，這使得他們成為社會中情緒最復(fù)雜的群體之一。在這個階段，情感往往不易控制，而情感狀態(tài)則是心理健康的直觀反映。因此，提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強音樂教育，對于調(diào)節(jié)情緒、改善情感、干預(yù)和預(yù)防心理健康問題具有至關(guān)重要的作用。

三、提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的路徑

（一）構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生音樂熱情

在深入探討如何增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力時，高校作為教育和文化傳承的重要陣地，應(yīng)積極行動起來，塑造一個優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境不僅有助于學(xué)生音樂技能的提升，更能激發(fā)他們的音樂熱情和創(chuàng)新精神。首先，高?？梢匝垬I(yè)內(nèi)知名的音樂專家學(xué)者進(jìn)行專題知識講座。這些專家學(xué)者通常擁有豐富的音樂知識和實踐經(jīng)驗，他們的講座不僅能夠普及專業(yè)的音樂知識，還可以讓學(xué)生了解音樂行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。通過這些講座，學(xué)生可以深入了解音樂的魅力，提高音樂素養(yǎng)，從而增強對音樂學(xué)習(xí)的興趣和動力。其次，高校應(yīng)關(guān)注音樂課程和教學(xué)方法的質(zhì)量。音樂是一門藝術(shù)，它的教學(xué)應(yīng)該充滿創(chuàng)造性和靈活性。因此，高校應(yīng)該鼓勵音樂教師不斷探索新的教學(xué)方法和手段，如引入多媒體教學(xué)、開展互動式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，音樂課程的設(shè)計也應(yīng)該注重實踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生在實踐中感受音樂的魅力，提升音樂技能。此外，高校還應(yīng)定期舉辦與音樂相關(guān)的課外活動和主題班會。例如，安慶師范大學(xué)所重視的大學(xué)生藝術(shù)展演活動就是一個很好的例子。這樣的活動不僅可以為學(xué)生提供展示自我的平臺，在音樂表演中體驗成功的喜悅和成就感，還能使他們在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我，找到獨特的樂趣。通過這些活動，學(xué)生可以更加深入地了解音樂，感受音樂的魅力，從而更加熱愛音樂，更加積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中。音樂是一門需要交流和互動的藝術(shù)，只有通過與他人的交流和合作，學(xué)生才能更好地理解音樂，更好地表達(dá)自我。因此，高校要積極構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生音樂熱情，從而培養(yǎng)出更多具有音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。

（二）堅守傳統(tǒng)文化之根，深化音樂社會實踐

大學(xué)生暑期參與的社會實踐活動，已成為提升音樂素養(yǎng)的重要途徑。例如，同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院組織學(xué)生赴陜西省華陰市的社會實踐活動就很有意義。陜西省華陰市是我國傳統(tǒng)戲曲華陰老腔的發(fā)源地?；顒右浴白匪菸幕?，與共和國共同成長”為使命，訪談了多位華陰老腔與碗碗腔資深藝人，并觀摩了他們的傳統(tǒng)戲曲排練。通過此行，學(xué)生深入了解了藝人們的音樂傳承愿望與所面臨的挑戰(zhàn)，特別是在現(xiàn)代娛樂風(fēng)潮沖擊下，老腔等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所遭遇的困境。此外，還發(fā)現(xiàn)了華陰老腔與碗碗腔之間的創(chuàng)新合作模式，這種非遺間的相互扶持為傳承工作提供了新的啟示。此次社會實踐不僅為華陰老腔這一傳統(tǒng)戲曲留下了寶貴的文化記憶，也為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過實踐活動，學(xué)生可以親身感受音樂的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和保護(hù)意識。同時，實踐活動還可以幫助學(xué)生拓寬視野，增強社會責(zé)任感和使命感。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強社會實踐活動的組織與引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多接觸和了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會。

高校在音樂教育中扮演著舉足輕重的角色，它不僅是音樂文化的傳承與創(chuàng)新的源泉，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美能力的重要基地。高校在音樂教育中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，激勵教師帶領(lǐng)學(xué)生深入探究區(qū)域音樂的歷史脈絡(luò)、地方風(fēng)情與民族特色，推動傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文化對話，促進(jìn)我國民族音樂文化的繁榮與進(jìn)步。同時，高校還應(yīng)加強與社會各界的合作與交流，共同推動民族音樂文化的傳承與發(fā)展。通過這些努力，我們可以為培養(yǎng)更多具有深厚音樂素養(yǎng)和高度文化自覺的人才做出貢獻(xiàn)。

（三）利用新興科技平臺與媒體提升音樂素養(yǎng)

科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)層出不窮，為音樂藝術(shù)帶來了革命性的變革。如今，數(shù)字藝術(shù)和跨媒介藝術(shù)等形式如雨后春筍般涌現(xiàn)，人工智能寫作和音樂創(chuàng)作等新穎的藝術(shù)手法不斷拓展著人類的想象力。數(shù)字影像技術(shù)重塑了戲劇舞臺和電視節(jié)目的形態(tài)，而區(qū)塊鏈等新興技術(shù)則為音樂產(chǎn)業(yè)鏈注入了新的活力，促進(jìn)了音樂形式與空間的創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)了藝術(shù)創(chuàng)新的潛力，并塑造了全新的音樂審美方式。通過智能手機(jī)App等新媒體平臺，學(xué)生不僅能夠便捷地獲取豐富的音樂學(xué)習(xí)資源，還能親身參與音樂創(chuàng)作。教師可以利用這些媒體技術(shù)，將課堂外的音樂知識引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，從而營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相較于傳統(tǒng)時期，新媒體時代的音樂學(xué)習(xí)和教育方式已發(fā)生翻天覆地的變化。這些新穎的學(xué)習(xí)模式顯著增強了大學(xué)生對音樂的吸引力，使他們能夠隨時隨地學(xué)習(xí)、欣賞音樂，進(jìn)而更有效地培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

（四）音樂療法的功能擴(kuò)展與線上療愈平臺的構(gòu)建

近年來，隨著音樂療法的持續(xù)進(jìn)步，其在高校的應(yīng)用也日漸普及。音樂療法是一種通過音樂為媒介的方法，旨在利用音樂對學(xué)生情緒的影響，消除負(fù)面情緒，激發(fā)積極情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。各種形式的音樂表演，如器樂、聲樂、舞蹈、朗誦和戲劇等，均能有效緩解大學(xué)生的壓力，改善其情緒狀態(tài)。這種以音樂為核心的治療方法可作為預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生慢性壓力的有效手段。音樂療法不僅鼓勵情感的表達(dá)和成長，還幫助個體解決內(nèi)在問題，豐富日常生活，提升洞察力，并增強整體幸福感。同時，音樂療法也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)行發(fā)展。高?？梢砸劳芯W(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建全面的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系，利用互聯(lián)網(wǎng)的實時交互功能，為音樂治療打造在線心理健康教育平臺，通過公眾號推送有益于心理健康教育的音樂，實現(xiàn)線上音樂治療。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道，還可以構(gòu)建家校共聯(lián)的音樂治療模式，使家長能夠及時向心理健康教育教師反饋大學(xué)生的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，從而提供精準(zhǔn)的音樂治療服務(wù)。這一創(chuàng)新性的家校共聯(lián)音樂治療模式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性與音樂治療的專業(yè)性完美結(jié)合，不僅拓寬了心理健康教育的渠道，還增強了家長、學(xué)生和教師之間的溝通與協(xié)作。通過互聯(lián)網(wǎng)渠道構(gòu)建家校共聯(lián)的音樂治療模式，將有力推動心理健康教育的發(fā)展，同時對學(xué)生心理健康產(chǎn)生積極的影響。

結(jié)語

在新媒體時代，高校應(yīng)積極尋找高校大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的路徑與新媒體時代科技的契合點。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動應(yīng)用等新媒體平臺，為大學(xué)生提供豐富的音樂學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會。同時，結(jié)合虛擬現(xiàn)實、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，打造沉浸式音樂學(xué)習(xí)體驗，讓大學(xué)生在互動和實踐中提升音樂素養(yǎng)；還需要對當(dāng)代高校音樂培育現(xiàn)狀和大學(xué)生音樂素養(yǎng)水平進(jìn)行整體把握，通過調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析，了解大學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，為改進(jìn)高校音樂教育工作提供有力支持；針對大學(xué)生音樂素養(yǎng)水平的差異，制定個性化的培養(yǎng)方案，因材施教，激發(fā)大學(xué)生的音樂潛能?？傊嵘咝４髮W(xué)生的音樂素養(yǎng)是新時代音樂教育的重要任務(wù)。應(yīng)深入研究音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵及其價值，積極尋找與新媒體時代科技契合的路徑，整體把握高校音樂培育現(xiàn)狀和大學(xué)生音樂素養(yǎng)水平，迎接新媒體時代高校音樂教育所面臨的挑戰(zhàn)，通過不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，推動高校音樂教育的發(fā)展，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的音樂人才貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

The Value and Realization Path of College Students' Music Literacy Cultivation in the New Media era

XIA Jing， BAO Shuolai

（School of Marxism， Anqing Normal University， Anqing 246133， China）

Abstract： Music literacy is the ability of individuals to understand， express and appreciate music， which is an important part of the comprehensive quality of college students. In recent years， we have noticed that there are deficiencies in the knowledge of music theory and the appreciation of works among college students， and the music education environment needs to be optimized.? This paper proposes practical strategies to improve the music literacy of college students on the basis of exploring their musical literacy. That is， to build a high-quality music learning environment to stimulate college students' interest and enthusiasm for music， which is the cornerstone of improving music literacy， to adhere to the roots of traditional culture， to deepen the social practice of music， so that college students can feel the charm of music in participation， and to use emerging technology platforms and media to innovate music education methods and provide diversified learning paths for college students. In addition， exploring the expansion of the function of music therapy and the construction of an online healing platform will not only help improve the music literacy of college students， but also provide beneficial help for their physical and mental health.

Keywords： Music Literacy； Music Atmosphere； Music Therapy； New Media Platforms

收稿日期：2024-02-22

作者簡介：夏靖（1985－），男，安徽懷寧人，安慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育研究；鮑碩來（1976-），男，安徽蕪湖人，安慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育研究。

基金項目：安徽省教育廳2018年度高校人文社會科學(xué)研究重點項目（SK2018A0321）