謝麗艷

當前最熱門的話題就是普職融通。那么什么是普職融通呢？普職融通是以提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，通過普通高中與職業(yè)高中的攜手合作，實現(xiàn)資源共享，全面實施素質教育，促進學生主動適應社會，培養(yǎng)創(chuàng)新、實用、復合型人才的新型辦學模式。普職融通教育注重實踐和技能培養(yǎng)，畢業(yè)前景靈活。普通高中教育更側重于理論學習和學術準備，畢業(yè)前景通常為進入大學繼續(xù)深造。

一、普職融通

普職融通教育是一種新型的教育模式，即將職業(yè)教育和普通教育融為一體，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重學生職業(yè)技能和實際操作能力的培養(yǎng)。

課程設置：普職融通教育課程設置上，普職融通教育課程設置與專業(yè)技術課相結合，既包括普通高中的基礎課，也包括專業(yè)技術課。這樣的設置，使學生在掌握必要的文化知識的同時，還可以進行專業(yè)技能的學習。

授課方式：普職融通教育以實踐教學為主，學生為了更好地了解和掌握專業(yè)知識，有更多的機會參加實習和工作實習。

畢業(yè)前景：普職融通教育的畢業(yè)生既可以選擇繼續(xù)升學，也可以直接進入職場。這種教育模式，讓學生有更大的空間去選擇自己的職業(yè)，去發(fā)展自己的能力。

二、普通高中教育的特點

普通高中教育更側重于學術理論的學習，目的是為學生提供全面的文化教育和為大學學習做準備。

課程設置：普通高中課程設置以文化課為主，為學生提供扎實的學業(yè)基礎，如語文、數(shù)學、英語、物理、化學等。

教學方法：普通高中教育更側重于課堂教學和理論探討，學生需要通過學業(yè)水平測試來驗證他們的學習成果。

畢業(yè)前景：一般高中畢業(yè)生為了考上大學繼續(xù)深造，一般都會參加高考。普通高中教育給學生升學提供了一條途徑。

三、普職融通與普通高中的區(qū)別

普職融通教育和普通高中教育在課程設置、教學方法和畢業(yè)前景上有明顯的區(qū)別。普職融通教育更注重實踐和技能培養(yǎng)，而普通高中則更側重于理論學習和學術準備。學生在選擇教育道路時，應根據(jù)自己的興趣、能力和職業(yè)生涯規(guī)劃，合理安排，科學規(guī)劃。

四、普職融通的優(yōu)勢

學生既可以學習職業(yè)技能，又可以完成普通教育，提高綜合素質，增加就業(yè)競爭力。

給了學生二次選擇的機會，對于想繼續(xù)深造的學生來說，是一個重要的備選方案。

有利于職業(yè)院校吸引更廣泛的生源，為職業(yè)教育的發(fā)展提供更加充足的資金保障和資源支持。

破除職教與普教的隔閡，促進兩者相互貫通、相互促進，不斷提高教育質量。

有利于高層次職業(yè)教育的興辦，為技能型人才提供了更多的素質提升和技能精進的機會。

可以使學生對不同職業(yè)、不同行業(yè)有更全面的了解，對今后的職業(yè)發(fā)展有更強的規(guī)劃能力。

五、普職融通的不足

（一）學生需要同時學習多個領域的知識，時間安排不夠合理。職業(yè)學校的學生可能會因缺乏合理的計劃和規(guī)劃，導致學習效果差強人意，有些學生的競爭力稍弱一些，在職場競爭中不占優(yōu)勢。

（二）普職融通政策在實施過程中可能因缺乏具體的配套政策和支持，導致普職教育的差異化，造成人才資源的浪費。

（三）對職業(yè)高中與普通高中的融合路徑認識不足，導致職業(yè)教育的比例不高，職業(yè)生涯存在短視現(xiàn)象和局限性。

（四）教育資源投入不足。普職融通作為一種新型的教育模式，在促進學生發(fā)展方面具有重要的作用，但在實際操作中，由于資源投入不足，導致普職融通難以真正發(fā)揮優(yōu)勢。這會影響普職融通教育模式的實施效果，甚至可能使其流于形式，無法真正實現(xiàn)教育目標。

（五）社會認可度不高。普職融通作為一種新型的教育模式，尚未在社會上形成廣泛的認可度。社會認可度不高還可能導致普職融通教育模式的發(fā)展受到一定影響，難以實現(xiàn)更大范圍的推廣和應用。

總結普職融通教育模式，其有一些明顯的不足，同時也有很多優(yōu)點。不斷改進和優(yōu)化教育模式，彌補教育中的不足，促進普職融通教育模式的健康發(fā)展，才能更好地發(fā)揮普職融通的優(yōu)勢，這需要教師、學生和社會各界共同努力。