關鍵詞：生涯發(fā)展；親子關系；家庭影響

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）17-0054-03

一、應重視孩子的生涯發(fā)展

作為從事心理咨詢工作25年的學校心理咨詢師，每年高考結束前后都有一個重要任務，就是為考生提供填報志愿的咨詢。要為考生生涯發(fā)展提供重要決策，專業(yè)的咨詢很有必要。

選擇一個專業(yè)方向，不像選擇一份工作那樣簡單，它不僅是一個職業(yè)選擇，更是一個事業(yè)方向和生活方式的選擇。這個決策是以學生之前多年的認知、探索、發(fā)展為基礎的。進了高中，學生被要求選擇文理科，這是做了第一次決策；到了高三，高考結束填報志愿時，需要作更細致的選擇；將來本科畢業(yè)后，是選擇就業(yè)還是考研，還會繼續(xù)做細分。這是學科發(fā)展細分的結果，也是人生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越具體和現實的表現，學生的生涯發(fā)展要在現實的土地上一步步前行。

很多人都知道填報志愿重要，影響今后找工作，其實這樣的理解過于實用或膚淺，它還會影響事業(yè)的發(fā)展、人生軌跡和生活方式。因此做這個決策時，絕不能只考慮將來是否好找工作?？忌搅烁呷?，需要做生涯發(fā)展時，要對自己的過去、現在、未來做綜合考量。

生涯發(fā)展不僅是孩子個人的事，父母的影響也不容忽視。我把我大兒子的生涯發(fā)展作為一個例子。當有人知道我的大兒子在北京大學做心理咨詢專職教師的工作時，會馬上詢問，“這樣的孩子是如何教育出來的？”“如何才能做到子承父業(yè)？”我們一家四口有三名高校心理咨詢師，小兒子也很優(yōu)秀，但做的是完全不同的職業(yè)。在孩子生涯發(fā)展的歷程中，我們從沒有說過希望他做什么，而是由他自己選擇，做自己喜歡做的事情，大人不能越俎代庖。

有一天，大兒子說他要學心理學。兒子想選擇和父母一樣的職業(yè)，我們當然高興了。但是他自己要說清楚他選擇心理學的理由，他自己的選擇不是出于父母的期望，更不是父母的要求。那么，有人會追問，怎么幫助孩子做出這樣的選擇，這個問題其實涉及生涯規(guī)劃的核心要素。

二、父母如何促進孩子的生涯發(fā)展

每一個孩子的生涯發(fā)展都會受到父母和家族的影響，有的影響是積極的，有的影響是消極的。在今天，比較常見的現象是，父母的消極影響較多，因為社會上的急功近利現象比較普遍。父母常常有許多非理性的要求，如“考大學就是為了找到好工作”“孩子什么也不懂，父母幫忙做決定”或“父母的決定都是為了孩子有好前途”，這些話語背后的價值觀和指導思想多少都存在一些偏頗。那么，父母正確的做法是什么呢？

首先，每個孩子都有自己的獨特性，父母在養(yǎng)育子女的過程中，最重要的就是要了解自己孩子的獨特性，發(fā)現他的潛力，幫助他找到適合他自己發(fā)展的獨特路徑。這個發(fā)現和發(fā)展過程是需要父母和孩子一起完成的，需要在生活和學習活動中探索，在各種活動中不斷嘗試，并與現實條件結合，才能逐步探索清楚，找到適合孩子自己的路徑。

父母只能提供相應的條件和合適的環(huán)境，絕不能替代選擇。孩子的生涯規(guī)劃教育和探索是從小學和初中開始的，那時重點是讓孩子找到自己喜歡又擅長的事情做。他做自己喜歡的事有快樂，就不怕辛苦；他做自己擅長的事，就容易取得成就，容易超越一般的人，就會有信心挑戰(zhàn)更大的困難。這才是孩子成才的基礎，是通向未來的坦途。

其次，在小學和初中時，讓孩子喜歡學習，養(yǎng)成好習慣，是生涯發(fā)展的重要步驟。孩子從小喜歡看圖識字，對各種自然世界和科學世界的現象充滿好奇，這幾乎是每個孩子天生具備的學習能力。因此，小時候孩子沒有不喜歡學習的。如果小時候喜歡恐龍，孩子就會對恐龍有許多學習和探索，希望成為“恐龍博士”。如果孩子喜歡車模，父母給他各種各樣的汽車模型，他會用來排兵布陣，玩各種他想象的游戲，他仿佛成為指揮打仗的將軍或者汽車工程師。孩子因為喜歡不會感到累，容易掌握許多言語表達和知識原理。在學習上，還需要注意培養(yǎng)孩子良好的習慣，這包括好的學習習慣和良好的自我管理習慣。

善于考試而不喜歡學習的人無從談規(guī)劃，現在許多學生是這樣的，這真的讓人很遺憾。學習是當今社會一個人需要具備的終身能力，是人生核心競爭力。學習必然要通過考試來檢驗結果，但考試不是目的，要學以致用，創(chuàng)新發(fā)展，能解決實際問題。只有喜歡學習的孩子才能持續(xù)發(fā)展，在解決現實問題中不斷挑戰(zhàn)自我。因此，在孩子小的時候，不管他喜歡什么，都可以盡力支持他，讓他充分發(fā)展，養(yǎng)成好的學習習慣。

再次，孩子擅長什么也是很重要的。經過自己的努力和潛能開發(fā)，孩子會在實踐中發(fā)現自己擅長的事。孩子做擅長的事容易有成就感，容易找到樂趣，在多次的實踐探索中能證明自己的才能，獲得自信，對生涯發(fā)展很有幫助。我們的兩個孩子在小學期間都學習了樂器，大兒子吹竹笛，小兒子拉小提琴，這也是他們自己的選擇。大兒子參與了考級，竹笛考過七級之后，他再也沒有興趣學習了。而小兒子沒有參加考級，小提琴一直拉到高三，還成為學校樂團的第一小提琴手。所以，培養(yǎng)孩子發(fā)自內心地喜歡比任何考試都重要。有不少學藝術的孩子考過了十級，但是再也不碰之前學習的樂器了，這樣的培養(yǎng)就很失敗。只有讓它成為孩子的一件愛好、一項特長，在人生路上多一份藝術享受，才是價值所在。

最后，父母要積極影響孩子，讓孩子感覺到父母的職業(yè)是光榮而有趣的，很重要。還是回到我自己的例子上來。我們每天上班要做心理咨詢，大兒子上初中的時候，很好奇我的工作是如何做的。于是利用機會，也得到我的學生的知情同意，讓兒子跟著我在咨詢室見習。這在生涯發(fā)展中叫“影子教育”，孩子跟著一個職業(yè)模范，跟隨觀察所有的行為，如影隨形，觀察記錄，體會、了解和感受，學習如何能夠成為如職業(yè)模范那樣的人。我的大兒子初中跟隨過檢察官、人力資源經理、銀行行長、大學教授等，每個職業(yè)模范都跟隨一周，這樣讓他對職業(yè)發(fā)展有直觀的了解。他跟隨爸爸一周做跟蹤觀察，發(fā)現爸爸很辛苦，經常忙得午飯時間只能吃一個盒飯，但看到爸爸處理了很多很麻煩的事情，通過輕松愉快的談話就解決了別人的難題，他感覺很神奇。爸爸講課也很有趣，對他能聽懂的部分，他感覺很有科學性，很有趣。那時候孩子并沒有決定像父母一樣，做大學的心理咨詢師，而是繼續(xù)他的探索和思考。

高三參加高考后，要填報志愿，遞交申請了，這時的決策很關鍵。他想來想去，還是想選擇一個賺錢多的職業(yè)。他想學習金融專業(yè)，他比較喜歡做銀行行長的感覺，于是找相關專業(yè)的優(yōu)秀人士再次討論。最后他接受我們的建議，學習財會專業(yè)，這樣做行長也有可能，工作適應性還會更好一些。之后他被某商學院錄取了，進校學習了一年之后，自己覺得不喜歡整天與數字和表格打交道，于是就換專業(yè)，換成了心理學，而且走上了臨床方向。他自己總結了三個理由：“第一，我比較適合與人打交道，與數字打交道實在是無趣，雖然數學成績還不錯；第二，研究人的心理比較有趣；第三，助人是一件光榮而神圣的工作。”我們覺得這個方向既然是他自己選擇的，也符合他的特點和基本的能力，那么他只要愿意持續(xù)努力，相信就可以做好。

三、引導孩子生涯發(fā)展的注意事項

民國時期最成功的家庭教育典范是梁啟超，“一門三院士，九子皆才俊?！绷簡⒊褪亲尯⒆幼约哼x擇自己喜歡做的專業(yè)方向，個個都在自己喜歡的方向上取得了杰出成就，成為新中國的棟梁之材。因此說，我們每個家庭都會影響孩子的生涯發(fā)展，如果引導到位，每個孩子都可以成為社會需要的人才。如何做好引導，需要注意以下五個方面。

第一，對自己喜歡的和擅長的事情，孩子一定要認真做好。父母首要的任務是發(fā)現孩子喜歡的和擅長的，并且提供相應的條件讓他們的喜歡和擅長得到適當的兌現，成為習慣和特點。在他們做自己喜歡的和擅長的事情的時候，需要培養(yǎng)孩子相應的優(yōu)良品德，比如認真負責的精神。

第二，孩子一旦選擇了做某事，有沒有盡到自己的最大努力，這點也很重要。這是態(tài)度問題，做任何事情都要有一個好的態(tài)度，“態(tài)度決定高度”，竭盡自己的全力做事非常重要。俗話說“獅子搏兔用全力”，即使兇猛的獅子，抓一只小兔子時也必須用全力，否則就可能抓不到。

第三，選好了方向不能隨意換，這是對自己的承諾——“我要成為什么樣的人，我要從事什么樣的職業(yè)！”做任何事情都會遇到困難和挑戰(zhàn)，這是難免的，需要堅持，不斷克服困難和挑戰(zhàn)，逐步獲得成就感和高峰體驗。如果隨便變換職業(yè)方向，會造成時間成本和機會成本的損失，生涯發(fā)展就會變得曲折坎坷。只要能夠堅持到底，就可以達到比較高的境界，到時候會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。

第四，父母的榜樣效應很重要。父母如何為人處世，是否認真工作，這些都會影響孩子的學習和工作選擇，會影響孩子的人生觀、價值觀。當父母引導孩子擁有了足夠好的學習和培訓，掌握了必要的技能，又有良好的人生目標，他們就能逐步成長為行業(yè)中的優(yōu)秀分子。

第五，父母足夠好的陪伴和支持也很重要。在幼小的時候，需要父母的陪伴，在青春期更需要陪伴，這樣的陪伴在不同年齡段有不同的風格。在理解、包容、支持、鼓勵、督促的氛圍之下的陪伴，溫柔而有力量，是孩子成長的動力來源。

作者簡介：陶新華，博士，臨床心理學碩士生導師，中國心理學會首批注冊心理督導師，原蘇州大學蘇南地區(qū)大學生心理健康教育研究中心總督導。新教育新家庭教育研究中心主任，中國生命關懷協(xié)會婚姻家庭專業(yè)委員會副主任委員；中國心理衛(wèi)生協(xié)會臨床心理咨詢與治療專業(yè)委員會理事，中國心理衛(wèi)生協(xié)會團體心理咨詢與治療專業(yè)委員會常務委員（表達藝術心理治療學組組長），中國表達藝術治療國際學術研討會主要創(chuàng)辦人之一，江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會常務理事，蘇州市心理衛(wèi)生協(xié)會理事長，蘇州新教育心理培訓學校校長，日本宇部創(chuàng)新大學臨床心理學客座教授。

編輯/張國憲 終校/高 珺