黃潔云

【摘要】隨著社會的不斷進步，科學技術的不斷發(fā)展，我們的生活正經(jīng)歷著巨大的變革。同時，這種變革也正潛移默化地影響著教育，對教師和學生提出了新的更高的要求。新課程理念的實施，使小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了深刻的變化，新時代背景下的教育需培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，2022版數(shù)學課程標準賦予的其中一個數(shù)學核心素養(yǎng)要求注重培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神。問題意識是學生在學習過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識，是創(chuàng)新精神的基礎。問題意識提高了，創(chuàng)新能力才能得到發(fā)展，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的問題意識對于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力具有重要意義。

【關鍵詞】新時代 ?數(shù)學問題意識 ?培養(yǎng) ?提高 ?拓深

在當今社會，問題意識已經(jīng)成為人們獲取新知識、新技能的重要途徑。對于小學生來說，培養(yǎng)問題意識不僅有助于提高數(shù)學成績，更有助于培養(yǎng)其獨立思考、解決問題的能力。因此，如何培養(yǎng)小學生數(shù)學的問題意識是當前教育領域關注的焦點，成為了一個值得探討的問題。

本文從以下幾個方面展開討論：激發(fā)興趣、創(chuàng)設情境、鼓勵質(zhì)疑、拓展延伸。通過這些措施的實施，可以有效地培養(yǎng)小學生數(shù)學的問題意識，提高他們的數(shù)學學習效果。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)問題意識

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)小學生的數(shù)學問題意識，首先要激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。在數(shù)學教學中，可以通過游戲、故事、動畫等多種形式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以通過“數(shù)一數(shù)”游戲來引導學生認識數(shù)字，通過“找規(guī)律”游戲來引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的規(guī)律，還可以通過“拼圖”游戲來引出數(shù)學知識，如學習七巧板一課，向?qū)W生拋出疑問：七巧板是由哪些圖形組成的？引導學生從圖形的形狀和大小數(shù)量來觀察，再通過觀察使學生產(chǎn)生問題：七巧板還能組成什么圖案呢？學生的問題意識得到培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)其產(chǎn)生探究欲望，從而進一步促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、創(chuàng)設情境，提高問題意識

小學生好奇心強，教學中教師要充分利用這一特點，有意識地創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生產(chǎn)生認知上的沖突和困惑，激發(fā)學生探索的欲望。教師可以通過語言描述、實物演示、圖畫再現(xiàn)、多媒體等手段創(chuàng)設出具有一定新穎程度的問題情境，為培養(yǎng)學生問題意識提供平臺。如教學“認識角”時，先出示一張長方形糖紙，問學生：“這是什么？”學生答：“長方形紙?！边@時老師順勢追問：“關于長方形，你想知道些什么數(shù)學知識呢？”這樣引發(fā)學生產(chǎn)生思考：長方形是由什么組成的呢？為什么有些長方形大？有些長方形??？究竟長方形的大小跟什么有關呢？通過以問題帶動問題串的出現(xiàn)，讓學生思考出長方形組成部分包括角時引出課題：那么什么是角呢？大家可以在下面的學習中交流、發(fā)現(xiàn)。通過這個過程的教學設計不但可使學生認識到要了解和掌握的數(shù)學知識點是有密切聯(lián)系的，還鍛煉了學生的思維，提高了學生的問題意識。

三、鼓勵質(zhì)疑，拓深問題意識

質(zhì)疑是思維的火花，是創(chuàng)新的起點。在數(shù)學教學中，要鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于提出問題。當學生提出問題時，教師要給予積極的肯定和引導，幫助他們分析問題并找到解決問題的方法。同時，教師還可以通過引導學生對問題進行分類和歸納，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。例如，在講解加減法時，可以鼓勵學生提出關于加減法運算規(guī)則的疑問，并通過實例來解釋加減法的意義和應用。這樣不僅可以幫助學生理解加減法的概念和應用，還可以激發(fā)他們對數(shù)學問題的思考和探究。

四、拓展延伸，強化問題意識

拓展延伸是強化學生問題意識的必要手段之一。在數(shù)學教學中，可以通過拓展延伸來引導學生對生活問題進行更深入的質(zhì)疑，通過思考和探究，從而得到解決。例如，在學完了平移和旋轉(zhuǎn)這一知識點后，可以設計一道課后作業(yè)：找一找生活中同時既有平移又有旋轉(zhuǎn)的物體。學生可能會很快地找到只有平移或旋轉(zhuǎn)的物體，但同時平移和旋轉(zhuǎn)的物體會有哪些呢？很快學生心中就會產(chǎn)生這樣一個疑問，疑問鼓動學生進行思考、探究。通過布置這些開放性的作業(yè)或思考題來引導學生產(chǎn)生質(zhì)疑并進行自主學習和探究；也可以通過組織一些數(shù)學競賽或活動來激發(fā)學生的學習興趣和動力等。這些拓展延伸活動不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

綜上所述，新時代背景下培養(yǎng)小學生數(shù)學問題的意識需要我們從多個方面入手，激發(fā)濃厚的興趣，創(chuàng)設生動的情境，鼓勵大膽質(zhì)疑，注重課后拓展，只有這樣，我們才能有效地提升小學生的數(shù)學問題意識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。