張利平 李群

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，移動(dòng)終端技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中得到進(jìn)一步應(yīng)用，推動(dòng)了教育教學(xué)領(lǐng)域的課程改革，也推動(dòng)著我國(guó)教育信息化邁向新的征程。中職機(jī)電教師面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，需要更好地將這些技術(shù)應(yīng)用到中職機(jī)電類的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生德育教育的發(fā)展。鑒于此，本文著重分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下，機(jī)電類專業(yè)課程滲透德育教育，闡述了德育教育的概念，分析了德育教育滲透至機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)的價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際提出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)電類專業(yè)；德育教育；課程教學(xué)；有效策略

一、引言

在“立德樹人”的大背景下開展教育教學(xué)活動(dòng)，要注重加強(qiáng)專業(yè)課程與德育教育的聯(lián)系，將各類專業(yè)課程融入德育教育的有效元素，形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育的熏陶，從根本上樹立正確的價(jià)值觀念并形成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，在提高自身專業(yè)能力的同時(shí)健全人格，以此來滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求，確保學(xué)生在步入社會(huì)后能在所深耕的領(lǐng)域取得輝煌成就。

作為機(jī)電類專業(yè)教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搜集相關(guān)的德育資源，根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)以及機(jī)電課程的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，全面滲透德育教育，讓專業(yè)課與德育教育有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)水平。

二、德育教育概述

互聯(lián)網(wǎng)背景下的機(jī)電類教學(xué)為融入德育教育提供了更靈活的教學(xué)模式。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，人們對(duì)職業(yè)教育有了極高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在實(shí)踐中，廣大教育工作者應(yīng)貫徹實(shí)施立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極開展德育教育，將傳統(tǒng)的知識(shí)技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力和素養(yǎng)的教學(xué)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身內(nèi)在素養(yǎng)。德育教育在職業(yè)教育中占據(jù)著重要的地位，是立德樹人背景下的必不可少的環(huán)節(jié)。

機(jī)電類專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容較多，如機(jī)械加工機(jī)床、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控編程等課程，未來所從事的領(lǐng)域較為廣泛。在專業(yè)課程的教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且要提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在思維品質(zhì)、道德觀念和個(gè)人素養(yǎng)方面的發(fā)展。在現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中，將德育教育融入機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)中是促進(jìn)機(jī)電專業(yè)改革的重要舉措，也是推動(dòng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要途徑之一。

職業(yè)學(xué)校聚焦于學(xué)生的職業(yè)精神的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、努力奮斗、實(shí)事求是的精神。而德育教育的開展正是幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的重要力量。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，所體現(xiàn)出的德育價(jià)值和職業(yè)精神價(jià)值已成為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向，也成為推動(dòng)職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)課程教學(xué)與思想價(jià)值引導(dǎo)相契合的重要手段。

三、新時(shí)代對(duì)德育教育的要求

新時(shí)代是信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)職業(yè)教育中的德育教育方面有著一定要求，作為機(jī)電專業(yè)教師，在開展專業(yè)課教學(xué)時(shí)，要積極運(yùn)用好信息技術(shù)，為確保德育教育的全面滲透，發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無聲的教育價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)全面分析新時(shí)代下對(duì)于德育教育的具體要求。

一方面，要重視學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)、自我提升能力的發(fā)展。機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)的開展要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到豐富的知識(shí)，不僅需要教師的正確引導(dǎo)，還需要學(xué)生自學(xué)能力。另外，在當(dāng)前信息化時(shí)代，機(jī)電類專業(yè)學(xué)生所面臨的誘惑是極多的，其自身能否抵制誘惑，實(shí)現(xiàn)自我提升十分重要，因此，教師要注重學(xué)生在自我提升能力方面的培養(yǎng)。

另一方面，新時(shí)代德育教育并非簡(jiǎn)單的德育課程理論教學(xué)，而是將專業(yè)課程與德育教育有機(jī)結(jié)合。機(jī)電類專業(yè)課程的開展注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)與之相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，從而在今后的社會(huì)中獲取更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。但現(xiàn)代化的社會(huì)對(duì)于人才的需求并非只掌握專業(yè)技能那么簡(jiǎn)單，而是更加注重人才的道德水準(zhǔn)以及綜合素質(zhì)。在這一前提下，機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)需求以及社會(huì)對(duì)于人才的要求制定針對(duì)性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與德育教育的深度融合，讓學(xué)生學(xué)有所成，成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)滲透德育教育的價(jià)值

（一）有利于提升德育課程的教育質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在于為職業(yè)教育提供了更多可以借鑒的案例。在職業(yè)教學(xué)中，德育課程是不可缺少的一部分，主要目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和精神上的引導(dǎo)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。但傳統(tǒng)的德育教育大多是教師在教學(xué)中將德育課的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容以及相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)自主理解和感受。由于部分教師過于注重理論講解，導(dǎo)致學(xué)生難以在實(shí)踐中理解德育的重要性，同時(shí)也無法將所學(xué)的德育理論知識(shí)運(yùn)用到未來工作生活的各個(gè)方面，這在一定程度上降低了德育教育的效果和價(jià)值。而在新時(shí)代，將德育教育與機(jī)電類專業(yè)課程有效融合，對(duì)于德育課程的教育質(zhì)量的提升有著一定作用。機(jī)電類專業(yè)課程教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、科學(xué)探究意識(shí)和求知精神將德育教育滲透至專業(yè)課教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對(duì)德育教育的關(guān)注，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中理解德育教育的重要性，從而在實(shí)踐中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)問題。如此一來，便能充分發(fā)揮德育教育的價(jià)值，提高機(jī)電類專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于促進(jìn)職業(yè)教育改革

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷深化。對(duì)于人才的培養(yǎng)更是有著極高的要求。職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)主陣地，基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境和素質(zhì)教育理念，應(yīng)全面培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的專業(yè)型人才。這部分人才，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐操作能力，還要有著優(yōu)秀的道德規(guī)范、思想意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)。將德育教育融入機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)中，符合時(shí)代發(fā)展要求，同時(shí)也能促進(jìn)職業(yè)教育的全面改革。具體來講，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，教師在開展專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)將重心放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力上，而忽略了學(xué)生精神上的訴求以及發(fā)展。將德育教育滲透至機(jī)電類專業(yè)課程教學(xué)，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的思想政治環(huán)境中受到熏陶，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、職業(yè)素養(yǎng)，在擇業(yè)、就業(yè)方面也能有獨(dú)立的思考。如此一來，能全面提高學(xué)生專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，最終可提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

機(jī)電類專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。在立德樹人的教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與德育教育的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)與機(jī)電相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還能在教師的引導(dǎo)下受到德育教育，提高自身綜合素養(yǎng)。

五、互聯(lián)網(wǎng)背景下機(jī)電專業(yè)課教學(xué)滲透德育教育的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視德育教育

互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)了中職機(jī)電教學(xué)模式的創(chuàng)新，這主要表現(xiàn)為促進(jìn)了文化課和專業(yè)課的融合，加強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。這種教學(xué)模式下，專業(yè)課為主，文化課為輔，兩類課程相輔相成，有利于學(xué)生良好思想的形成和專業(yè)能力的提升。在新時(shí)代，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)課程的教學(xué)提出了一定要求。為實(shí)現(xiàn)德育教育與機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)的融合，進(jìn)一步提升機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以身作則，協(xié)調(diào)好廣大教育工作者以及學(xué)生在德育方面的理解和重視度，確保全員參與其中，為機(jī)電類專業(yè)課與德育教育的融合打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育理念。就目前而言，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主，在教學(xué)活動(dòng)中，出現(xiàn)了專業(yè)課教學(xué)與德育教學(xué)的分離狀態(tài)，很少重視德育教育與專業(yè)課程的融合，在這種情況下，就無法貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。為解決這一問題，學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，立足新時(shí)代職業(yè)教育要求，將德育教育滲透至機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)中，并要求教師重視德育與專業(yè)課教學(xué)的融合。校領(lǐng)導(dǎo)可積極召開德育教育會(huì)議，要求機(jī)電類專業(yè)教師主動(dòng)參與，了解德育教育重要性，確保后期教學(xué)活動(dòng)的全面開展。

其次，教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)在一定程度上決定了專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量和德育教育的實(shí)踐效果。在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)審視專業(yè)課與德育教育融合的價(jià)值，充分發(fā)揮機(jī)電類專業(yè)課育人優(yōu)勢(shì)，挖掘教學(xué)中的德育元素，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的革新，將學(xué)生未來的發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，從而實(shí)施德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

與此同時(shí)，教師還需注重自身教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)的提高，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)策略，致力于構(gòu)建高質(zhì)量機(jī)電專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)，將德育教育悄無聲息地滲透到教學(xué)之中，讓學(xué)生接受先進(jìn)德育教育熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）結(jié)合就業(yè)方向，實(shí)施德育教育

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀、法治觀等都具有不同程度的影響，故而在這種背景下更要重視德育，以確保學(xué)生不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，思想道德素質(zhì)不斷提升，助力學(xué)生綜合發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展的高素質(zhì)高能力型人才。機(jī)電類專業(yè)是當(dāng)前熱門專業(yè)，具有極高的發(fā)展前景且在社會(huì)中有著極其廣泛的就業(yè)方向，這與學(xué)生未來發(fā)展有著密切相關(guān)的聯(lián)系。為了實(shí)現(xiàn)德育教育與專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生未來就業(yè)方向引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并在此過程中滲透德育教育，使學(xué)生受到良好的教學(xué)的熏陶，轉(zhuǎn)變自身單純、不成熟的想法，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。比如在專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生普及該專業(yè)在當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展前景，借助多媒體視頻整合社會(huì)資源，為學(xué)生播放社會(huì)中機(jī)電類專業(yè)的人才發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上結(jié)合該專業(yè)的就業(yè)方向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不斷思考，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況以及行業(yè)要求確定學(xué)習(xí)方案，教師再為學(xué)生制定良好的職業(yè)道路規(guī)劃，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中不僅能形成自主學(xué)習(xí)、自我提升的能力，還能使學(xué)生形成腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的觀念。

對(duì)于機(jī)電專業(yè)學(xué)生，教師還需為學(xué)生普及與該專業(yè)有關(guān)的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀念，提高學(xué)生學(xué)好技術(shù)的耐心、信心和決心。如此一來，學(xué)生便能全身心投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，在當(dāng)前時(shí)代，學(xué)生所面臨的誘惑十分多，尤其互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓每一位學(xué)生很容易了解到別人的生活，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生嫉妒、浮躁的心理，常常異想天開，不熱愛自己所學(xué)的專業(yè)。針對(duì)這一問題，教師便可在專業(yè)課教學(xué)中以舉例的方式讓學(xué)生了解一些機(jī)電專業(yè)的前輩，在該專業(yè)取得的成就以及在工作崗位上作出的巨大貢獻(xiàn)。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)的熱愛，讓學(xué)生知道只有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，才能在今后的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育

機(jī)電車間的工作范圍非常廣泛，包括機(jī)械、電子、自動(dòng)化、電氣等多個(gè)領(lǐng)域。機(jī)電車間的工作人員通常包括機(jī)電工程師、技術(shù)工人和維修人員等。通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這樣的場(chǎng)景給學(xué)生展示，讓企業(yè)的機(jī)電車間的情景轉(zhuǎn)化為重要的德育資源，有助于中職生的職業(yè)道德與精神培養(yǎng)。相較于說教和一些高深的德育內(nèi)容，學(xué)生對(duì)企業(yè)機(jī)電相關(guān)內(nèi)容更充滿好奇，這些具有天然吸引力的教學(xué)內(nèi)容能有效提升中職學(xué)生的參與積極性。機(jī)電專業(yè)的應(yīng)用在企業(yè)包含了團(tuán)結(jié)友愛、相互合作、工匠精神、踏實(shí)肯干、勇于創(chuàng)新、集體榮譽(yù)等，引入這些豐富的德育內(nèi)容和資源，會(huì)因?yàn)橘N近實(shí)際而促使學(xué)生更好接受，進(jìn)而凈化思想與促進(jìn)行動(dòng)上的知行合一。

在機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)踐操作是不可缺少的一部分，也是學(xué)生必須掌握的重要課程。學(xué)生通常會(huì)根據(jù)教師的安排，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上完成任務(wù)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了充分滲透德育教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷融入紀(jì)律教育，讓學(xué)生了解機(jī)電專業(yè)的特殊性，從而約束個(gè)人學(xué)習(xí)行為，提高自身專業(yè)能力。例如在教學(xué)中，教師可借助多媒體模擬企業(yè)機(jī)電車間日常工作。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)根據(jù)教師所提供的工作要求完成工作任務(wù)。在整個(gè)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐操作所體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，以此了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，并讓學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高對(duì)機(jī)電專業(yè)的認(rèn)可，使逐步形成紀(jì)律意識(shí)。如此一來，便能實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的嚴(yán)格的管理制度以及工作要求，這對(duì)于學(xué)生而言是極其有利的。

六、結(jié)束語

綜上所述，為全面提高機(jī)電專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使其具備先進(jìn)的思想觀念、創(chuàng)新意識(shí)、良好的職業(yè)態(tài)度、工匠精神以及實(shí)事求是的精神。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，做好專業(yè)課程與德育教育的融合，通過潛移默化的方式滲透德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)。

作者單位：張利平 李群 山東省濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院（兗州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）