張芊芊 唐榮燕 鄧小武

摘要：數(shù)學(xué)文化對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往忽視數(shù)學(xué)文化。本文將深入探討數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和實踐路徑，為小學(xué)教學(xué)教學(xué)提供新的策略和方法，以激發(fā)學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)文化；數(shù)學(xué)教學(xué)；融合策略

[中圖分類號]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2097-2539（2024）04-0123-03

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》在總目標(biāo)中指出，“要實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。”“數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分”，在課程內(nèi)容上“關(guān)注數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展前沿與數(shù)學(xué)文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！睌?shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有重要的教育價值，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，同時有助于塑造正確的價值觀。因此，在數(shù)學(xué)課程改革中，將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)已經(jīng)成為一線教師和教育研究者們認(rèn)同并積極推祟的教育理念。

在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，主要原因在于數(shù)學(xué)教學(xué)過于強調(diào)知識點灌輸和機械計算練習(xí)，而忽視了數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力和文化價值。因此，本文將深入探討數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和實踐路徑，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的策略和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

一、數(shù)掌文化融入小掌數(shù)掌教掌的影響

美國數(shù)學(xué)家懷爾德（R.Wilder）在其專著《數(shù)學(xué)概念的演變：初步的研究》和《數(shù)學(xué)作為一種文化體系》系統(tǒng)地闡述了數(shù)學(xué)文化觀，提出了數(shù)學(xué)文化的概念及其相關(guān)理論體系。隨著數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的不斷擴(kuò)展，它涵蓋了數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程、數(shù)學(xué)理論的形成、數(shù)學(xué)家的研究生涯以及數(shù)學(xué)在實際生括中的應(yīng)用等多個方面。將這種數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無疑會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生可能會覺得數(shù)學(xué)難度大、枯燥無味，但通過引入數(shù)學(xué)文化，學(xué)生可以從另一個角度看待數(shù)學(xué)，看到數(shù)學(xué)的生動有趣的一面，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。

其次，引入數(shù)學(xué)文化可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)文化中包含了大量實際問題的解決方法和思路，這些都可以供學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中參考和借鑒。通過了解數(shù)學(xué)文化，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)知識，更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。

此外，數(shù)學(xué)文化的引入還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)文化中蘊含了數(shù)學(xué)家們對問題的深入思考和解決問題的獨特方法，這些對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力有著重要的啟示作用。

另外，引入數(shù)學(xué)文化可以強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)文化中的許多理論和方祛都是以邏輯推理為基礎(chǔ)的，這對于提高學(xué)生的邏輯思維能力有著顯著的效果。

最后，引入數(shù)學(xué)文化可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)文化不僅僅是數(shù)學(xué)知識，還包含了許多與歷史、文化、科技等相關(guān)的內(nèi)容，這些都可以拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總的來說，將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更全面地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和思維能力，提升文化素養(yǎng)和綜臺能力，并促使他們形成正確的價值觀念，將有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際競爭力的人才。

二、數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體途徑

數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需耍教師采取適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能

（一）選擇合適的數(shù)學(xué)文化元素

選擇與小學(xué)生生活密切相關(guān)并能引起他們興趣的數(shù)學(xué)文化元素，這些元素可以包括有趣的數(shù)學(xué)故事、引人入勝的數(shù)學(xué)歷史、杰出數(shù)學(xué)家的傳記以及數(shù)學(xué)符號的起源等。這些豐富的文化元素不僅有助于增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還能讓他們更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)符合數(shù)學(xué)文化的教學(xué)情境

積極刨設(shè)與數(shù)學(xué)文化緊密結(jié)合的教學(xué)情境，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個理想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在實際情境中通過參與活動才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。這個情境涵蓋了教室環(huán)境的布置、課堂活動的策劃以及教學(xué)資源的篩選等。

1.教室環(huán)境方面。要營造一個積極思考、自由討論、相互合作的氛圍?？梢栽诮淌依镎故緮?shù)學(xué)藝術(shù)品、講述數(shù)學(xué)歷史上的趣味故事以及列舉一些杰出的數(shù)學(xué)成就，以此刺激學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.課堂活動方面。設(shè)計與數(shù)學(xué)文化緊密相連的各類活動，比如小組討論、角色扮演、數(shù)學(xué)游戲等，這些活動可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)文化元素。

3.教學(xué)資源方面。要善于挑選合適的工具和素材。如精美的數(shù)學(xué)藝術(shù)品、富臺數(shù)學(xué)歷史的書籍、寓教于樂的數(shù)學(xué)游戲等，這些資源不僅能夠支持教學(xué)活動的順利進(jìn)行，還能進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（三）組織與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的活動

組織與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的活動是實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化融入的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，組織豐富多彩的數(shù)學(xué)文化活動。這些活動可以包括數(shù)學(xué)文化展覽、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)制作等。例如可以組織數(shù)學(xué)文化展覽，展示數(shù)學(xué)藝術(shù)品、數(shù)學(xué)歷史故事和數(shù)學(xué)成就等，學(xué)生通過欣賞這些展品，并參與相關(guān)的討論和活動，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的體驗

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的體驗是實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化融入的關(guān)鍵途徑。通過實踐和參與，學(xué)生可以深入了解和感受教學(xué)的文化內(nèi)涵。

1.實地考察。組織學(xué)生參觀與數(shù)學(xué)相關(guān)的場所，如科學(xué)博物館、數(shù)學(xué)藝術(shù)展覽等，這能讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用和魅力。

2.數(shù)學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與數(shù)學(xué)相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪制幾何圖形藝術(shù)、制作數(shù)學(xué)拼貼畫等，這有助于學(xué)生在創(chuàng)作中感受數(shù)學(xué)的美學(xué)和創(chuàng)造力。

3.數(shù)學(xué)問題解決。引導(dǎo)學(xué)生參與解決與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，如解決數(shù)學(xué)難題、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲等，鼓勵學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)他們的問題解決能力和批判性思維。

（五）反饋和調(diào)整教學(xué)活動

教學(xué)過程中，及時進(jìn)行反饋和調(diào)整教學(xué)策略是確保教學(xué)活動的有效性和持續(xù)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。

1.學(xué)生反饋。定期收集學(xué)生對教學(xué)活動的反饋，以了解他們對數(shù)學(xué)文化教學(xué)的認(rèn)知和體驗，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動的設(shè)計。

2.教師反思。自我反思教學(xué)活動的效果，通過觀察學(xué)生的參與度、理解程度和技能提高等方面的反饋，評估教學(xué)活動的效果，并進(jìn)行必要的調(diào)整。

3.專業(yè)交流。與其他教師和數(shù)育專家進(jìn)行交流和討論，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)活動的效果，從他人的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

綜上所述，將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇合適的數(shù)學(xué)文化元素，設(shè)計符合數(shù)學(xué)文化的教學(xué)情境，組織相關(guān)活動并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的體驗，并及時反饋和調(diào)整教學(xué)活動，將有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和理解，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和改進(jìn)。這些策略和方法可以根據(jù)不同年級的需求進(jìn)行調(diào)整，以滿足實際教學(xué)要求。

三、數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

在數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們可能會遇到一些挑戰(zhàn)。首先，可能會遇到教師對數(shù)學(xué)文化的理解不深，對數(shù)學(xué)文化的價值認(rèn)識不足的問題。其次，可能會出現(xiàn)教學(xué)資源不足，無法有效地融入數(shù)學(xué)文化的情況。再次，可能會出現(xiàn)教學(xué)方法不適應(yīng)，難以高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教學(xué)的問題。另外，可能會面臨學(xué)生接受程度不高，對數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)興趣不足的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，需要制定相應(yīng)的策略，如表1所示。

對于教師對數(shù)學(xué)文化的理解不深，對數(shù)學(xué)文化的價值認(rèn)識不足的問題，可以通過組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的研討會，提升教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)；對于教學(xué)資源不足的問題，可以通過整合網(wǎng)絡(luò)資源，以及與社區(qū)、學(xué)院等合作，實現(xiàn)共享，獲取更多的教學(xué)資源：對于教學(xué)方法不適應(yīng)的問題，通過引入新的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)，案例學(xué)習(xí)等，提高教學(xué)效率；對于學(xué)生接受程度不高的問題，我們可以通過將數(shù)學(xué)文化與學(xué)生的生活實際結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說，將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于教師來說具有一定的挑戰(zhàn)性，但只要有明確的應(yīng)對策略，比如通過提升教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、整合教學(xué)資源、引入新的教學(xué)方法等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠成功實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入。

四、結(jié)語

將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是一種必要的教學(xué)方式，更是一種有效的教學(xué)策略。但其中的實踐路徑仍有很多值得我們深入探討和研究。需要廣大教育工作者在實際教育過程中選擇合適的數(shù)學(xué)文化元素、努力創(chuàng)設(shè)符合數(shù)學(xué)文化的教學(xué)情境、積極組織與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的活動、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的體驗并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)整教學(xué)活動。相信通過不斷的研究和探索，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)，會在未來的教學(xué)實踐中發(fā)揮更大的作用，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜臺素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，有著巨大的潛力。

（責(zé)任編輯：陳娟）