[摘 要] 基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革以傳承紅色基因為主線，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的時代新人為目標(biāo)，通過開展豐富多彩的實踐活動使大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)紅色文化知識，教育和引導(dǎo)大學(xué)生珍惜來之不易的幸福生活，繼承革命先輩留下的寶貴精神財富，堅定共產(chǎn)主義理想信念，厚植愛國主義情懷，堅持奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)膬r值取向，砥礪百折不撓的意志品質(zhì)，練就建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的過硬本領(lǐng)。

[關(guān)鍵詞] 紅色基因傳承；高校思政課；實踐教學(xué)改革

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視紅色基因傳承、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚、紅色資源利用，反復(fù)強調(diào)要賡續(xù)紅色血脈，把紅色江山世世代代傳下去。江西紅色文化資源十分豐富，傳承紅色基因是新時代賦予江西的重大使命和歷史責(zé)任。思政課教學(xué)同傳承紅色基因具有高度的一致性，其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有傳承紅色基因的便利條件和明顯優(yōu)勢。將紅色基因傳承和思政課實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)紅色文化知識，接受紅色精神洗禮，賡續(xù)紅色血脈。

一、基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革價值意蘊

基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革是對大學(xué)生傳承紅色基因與高校思政課實踐教學(xué)的雙向促進，既通過高校思政課實踐教學(xué)促使大學(xué)生更好地傳承紅色基因，又通過大學(xué)生傳承紅色基因來增強高校思政課實踐教學(xué)的實效性。紅色基因傳承與高校思政課實踐教學(xué)的融合有助于高校思政課更好地承擔(dān)立德樹人的使命。

（一）有利于高校思政課更好地發(fā)揮傳承紅色基因的優(yōu)勢

高校是傳承紅色基因的重要陣地，傳承紅色基因是思政課教學(xué)的使命。思政課在基本學(xué)分保障、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程體系設(shè)置、教學(xué)任務(wù)安排、課堂有效組織等方面均具備幫助學(xué)生傳承紅色基因的獨特優(yōu)勢。其中，實踐教學(xué)可以助力高校思政課更好地發(fā)揮傳承紅色基因的優(yōu)勢。

（二）有利于通過傳承紅色基因來成就不一樣的思政課

高校思政課實踐教學(xué)在傳承紅色基因的內(nèi)容上更加鮮明充實，形式上更加生動活潑。根據(jù)學(xué)生專業(yè)開展紅色文化宣講、紅色故事分享、紅色話劇演出、紅色歌曲演唱、紅色繪畫創(chuàng)作、紅色建筑模型制作等實踐活動，可以使思政課變得生趣盎然。學(xué)生在高校思政課實踐教學(xué)中可以結(jié)合自己的興趣和特長進行學(xué)習(xí)提升，教師在以傳承紅色基因為主題的多樣化教學(xué)中可以讓學(xué)生各盡其才、各顯其能。

（三）有利于通過傳承紅色基因更好地培養(yǎng)時代新人

習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大?！鄙飳W(xué)上的基因是與生俱來的，紅色基因則需要通過后天教育加以傳承。思政課就是向?qū)W生植入紅色基因的直接而有效的途徑，將傳承紅色基因融入思政課教學(xué)無疑是落實這一關(guān)鍵課程的重要手段。通過豐富多彩的有感染力的思政課實踐教學(xué)，促進大學(xué)生對紅色文化的全面認(rèn)識，加深他們對紅色精神的深刻體會，可以更好地磨礪大學(xué)生有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的意志品質(zhì)，從而更好地讓他們承擔(dān)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代重任。

二、基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革關(guān)鍵問題破解

基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革堅持鮮明的問題導(dǎo)向，通過一系列關(guān)鍵問題的解決來調(diào)動學(xué)生參與思政課的積極性，同時以更深刻的思考、更積極的介入來增強思政課實踐教學(xué)的豐富性、吸引力和感染力。

（一）以“傳承紅色基因”為主線化解學(xué)生精神缺“鈣”問題

新時代大學(xué)生總體上精神面貌積極向上，但也有部分大學(xué)生不同程度地存在政治信仰缺失、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏、團結(jié)協(xié)作觀念較差等問題，還有一些學(xué)生學(xué)業(yè)和生活上稍有不順就陷入“內(nèi)卷”和“躺平”二選一的思想誤區(qū)。以“傳承紅色基因”為主線的思政課教學(xué)就是要通過多樣化的實踐活動幫助學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩崇高的理想信念、深厚的家國情懷、忠誠為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和勇于戰(zhàn)勝挫折的意志品質(zhì)，補精神上的“鈣”。

（二）以多樣化的教學(xué)形式解決學(xué)生對思政課興趣不濃的問題

學(xué)生興趣不濃是思政課教學(xué)中較為常見的問題。國家對思政課建設(shè)高度重視，給予了思政課教師較為優(yōu)厚的待遇和成長發(fā)展的政策支持，上好每一堂課既是思政課教師的責(zé)任也是他們的使命。思政課實踐教學(xué)立足當(dāng)代大學(xué)生的思想特點、心理特征和興趣特長，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實踐有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮思政課解決學(xué)生的思想困惑的功能，以綜合化、多樣化的實踐活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入實際、開闊視野、提高素質(zhì)、增長才干、收獲成長。

（三）以實踐教學(xué)的新模式來糾正學(xué)生對思政課的刻板印象

在實際教學(xué)過程中，學(xué)生存在對思政課枯燥、無趣的刻板印象。這在一些藝術(shù)類、體育類、理工科學(xué)生身上表現(xiàn)得較為明顯。思政課是大學(xué)通識教育，也是一門公共基礎(chǔ)課，我們要通過思政課將正確的世界觀、人生觀和價值觀有效地滲透到學(xué)生的思想意識之中。構(gòu)建和運用“開展紅色經(jīng)典走讀—融入日常思政教育—結(jié)合社會實踐活動—注重創(chuàng)作實踐提升”的“四位一體”高校思政課實踐教學(xué)模式，能夠賦予思政課更多的生機和活力，能夠深化學(xué)生在實踐中的思考和體驗，使學(xué)生擁有一段愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和難忘的青春回憶。

三、基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革的主要特色

高校思政課實踐教學(xué)改革旨在深入把握紅色基因傳承與高校思政課教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮高校思政課實踐教學(xué)的獨特優(yōu)勢，將紅色基因傳承貫穿高校思政課實踐教學(xué)全過程，在紅色基因傳承與思政課實踐教學(xué)的融合中彰顯教學(xué)改革的鮮明特色。

（一）“有意義”與“有意思”相結(jié)合

思政課實踐教學(xué)不僅要“有意義”還要有“有意思”，既要“走新”更要“走心”?！坝幸饬x”指的是突出思政課對學(xué)生的思想教育和價值引領(lǐng)，彰顯思政課解決學(xué)生深層次思想困惑的功能和價值。顯然，傳承紅色基因契合了“有意義”的課程的要求?！坝幸馑肌敝傅氖峭ㄟ^豐富的實踐形式開展高校思政課教學(xué)，在多樣化和趣味性的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，滿足不同專業(yè)學(xué)生的個性化需求。

（二）思政課與專業(yè)課相結(jié)合

高效的高校思政課實踐教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點來進行。如在面向建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展思政課實踐教學(xué)時，可以組織紅色建筑模型制作并進行展示；在面向美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展思政課實踐教學(xué)時，可以組織以傳承紅色基因為主題的繪畫作品創(chuàng)作并進行展示；在面向音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展思政課實踐教學(xué)時，可以組織紅色歌曲分組合唱等活動。當(dāng)然，開展高校思政課實踐教學(xué)應(yīng)該要有專業(yè)課教師的共同參與，專業(yè)課程實施課程思政則需要思政課教師的共同參與。這樣，思政課實踐教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)促進專業(yè)能力提升。同時，在專業(yè)課中融入思政元素，大力推進課程思政建設(shè)，可以增進學(xué)生對思政課的親近感，增強思政教育的效果。

（三）主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合

教師在高校思政課實踐教學(xué)中理應(yīng)起到主導(dǎo)作用，在課程的第一節(jié)課向?qū)W生詳細(xì)介紹課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程具體要求，并對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動進行全程指導(dǎo)。教師應(yīng)加強同學(xué)生的溝通交流，掌握學(xué)情，合理把握教學(xué)進度。學(xué)生則在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣和特長以及思政課實踐教學(xué)的要求，有目的、有計劃地開展學(xué)習(xí)活動。

（四）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合

基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，同時在具體落實方面要因地制宜、因時制宜、因材施教，通過多種教學(xué)形式、教學(xué)方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。統(tǒng)一性是思想政治教育的基本遵循，多樣性則是在統(tǒng)一性基礎(chǔ)上的具體展開?；诩t色基因傳承的多樣化的高校思政課實踐教學(xué)活動，使思政課實踐教學(xué)更具人性化和人情味，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課程的積極性，從而進一步增強學(xué)生的紅色記憶、豐富學(xué)生的紅色體驗、增加學(xué)生的紅色收獲。

四、基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革的創(chuàng)新維度

基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革積極回應(yīng)時代訴求與新時代大學(xué)生成長發(fā)展的需要，以新的視角、新的內(nèi)涵、新的模式、新的合力助推紅色基因傳承與高校思政課實踐教學(xué)的融合發(fā)展。

（一）著眼思政課實踐教學(xué)與傳承紅色基因結(jié)合的新視角。

基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革著眼高校思想政治理論課實踐教學(xué)與紅色基因傳承的結(jié)合，以豐富多彩的思政課實踐教學(xué)活動，實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)和紅色基因傳承的有機結(jié)合，既突出紅色基因的主線貫穿以彰顯思政課傳承紅色基因的重要使命，又突出思政課實踐教學(xué)的活力和效果。

（二）豐富新時代高校思政課實踐教學(xué)的新內(nèi)涵

基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革強調(diào)把思想政治理論課實踐教學(xué)看成大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識的一個綜合實踐過程，將思想政治理論課融于紅色走讀、社會實踐、創(chuàng)作實踐等活動中，以豐富高校思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)涵，賦予大學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利，提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（三）形成結(jié)合學(xué)生興趣和特長開展思政課實踐教學(xué)的新形式

基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革以學(xué)生獲得感為評價導(dǎo)向，以“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”為標(biāo)準(zhǔn)，通過構(gòu)建“開展紅色經(jīng)典走讀—融入日常思政教育—結(jié)合社會實踐活動—注重創(chuàng)作實踐提升”“四位一體”的高校思政課實踐教學(xué)模式，使思政課“活”起來。學(xué)生結(jié)合自己的興趣和特長，圍繞“傳承紅色基因”進行走讀，把紅色文化知識學(xué)習(xí)融入日常思想政治學(xué)習(xí)中，深入社會、深入群眾開展社會調(diào)查研究，參加各種形式的創(chuàng)作實踐，可以不斷提高自己的思想政治覺悟，堅定自己的理想信念。

（四）匯聚新時代高校思政課實踐教學(xué)的新合力

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，鼓勵黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對接，掛牌建立思政課實踐教學(xué)基地，完善思政課實踐教學(xué)機制。”因此，基于紅色基因傳承的高校思政課實踐教學(xué)改革必須將思政小課堂和社會大課堂有機結(jié)合起來，以“大思政課”為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹課程思政理念，進一步整合校內(nèi)外思政課教學(xué)資源，加強同政府機關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、城市社區(qū)、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村等主體的交流合作，匯聚辦好高校思政課實踐教學(xué)新的合力。

參考文獻(xiàn)

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