摘 要：將民國(guó)建筑元素引入蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的《水墨改畫》一課教學(xué)，用水墨技法再?gòu)?qiáng)化、利用名作學(xué)構(gòu)圖、拓展素材探技法三個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙架構(gòu)了“水墨”通往“建筑”的橋梁，并由學(xué)習(xí)畫家故鄉(xiāng)情的表現(xiàn)

走向?qū)W生對(duì)家鄉(xiāng)情的表達(dá)。此外，積極運(yùn)用希沃教學(xué)工具化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；南京民國(guó)建筑；水墨改畫

建筑遺產(chǎn)作為地方文化資源之一，是民族文化傳承的重要載體，往往承載著豐富的歷史信息和文化記憶，具有重要的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校河西初級(jí)中學(xué)第一附屬小學(xué)的章煜老師，將南京的建筑遺產(chǎn)——民國(guó)建筑的元素引入蘇少版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)的《水墨改畫》一課教學(xué)中，讓水墨與南京民國(guó)建筑巧妙“邂逅”。

一、教學(xué)過程與說明

《水墨改畫》一課教學(xué)，根據(jù)教材提示，學(xué)生需要在用水墨畫工具體驗(yàn)繪畫的基礎(chǔ)上，以水墨改畫的形式，對(duì)西方油畫作品、攝影作品進(jìn)行再創(chuàng)作。因此，其表現(xiàn)題材非常豐富。章老師圍繞南京民國(guó)建筑進(jìn)行了教學(xué)資源拓展，也契合了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)拓展課程資源的新要求。教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

（一）水墨技法再?gòu)?qiáng)化

師 同學(xué)們對(duì)水墨畫應(yīng)該不陌生吧？

（用飄逸的兩條墨線勾勒出屋頂造型）今天，老師帶著大家一起重溫一下。準(zhǔn)備好了嗎？拿起毛筆，沾水潤(rùn)筆再蘸墨，在宣紙上描繪出南京的著名地標(biāo)吧（邊描述邊示范）：“前方有座紫峰塔，筆尖立起中鋒過；把筆躺下往右滑，側(cè)鋒通過玄武湖；梅花山上輕輕點(diǎn)，紙上留下梅花開……紫金山上墨線枯，金陵美景在眼前?！?/p>

（學(xué)生跟著練筆。）

師 在大家的小練筆作品中，老師發(fā)現(xiàn)了粗細(xì)不同的墨線、濃淡不同的墨色。這就是水墨畫中典型的用筆及墨色。

［說明：這一環(huán)節(jié)，教師基于學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了趣味生動(dòng)的水墨畫技法口訣，通過小練筆，鞏固、強(qiáng)化了中鋒、側(cè)鋒以及勾、皴、擦、點(diǎn)、染等技法，為后面的改畫奠定基礎(chǔ)。］

（二）利用名作學(xué)構(gòu)圖

師 剛才，同學(xué)們跟著老師淺淺地“打卡”了家鄉(xiāng)——南京。俄國(guó)畫家夏加爾也曾創(chuàng)作過一幅表現(xiàn)家鄉(xiāng)的油畫作品——《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》（圖片略）。在畫面中，你看到了什么？

生 房子、人、牛……

師 看到這幅畫，你有什么感覺？

生 很夢(mèng)幻。

生 大膽、怪異。

生 很有想象力。

師 說得很好。夏加爾特別擅長(zhǎng)運(yùn)用色彩和光線。他的畫色彩鮮艷，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)元素相融合，超越了傳統(tǒng)繪畫的邏輯。找一位同學(xué)和老師一起來把這幅畫改一改，看看能不能讓這幅畫場(chǎng)景變得更開闊一些。

（師生通過希沃白板拖拽、移動(dòng)上面的物體，改變畫面中的人、牛的位置和方向，并將房子移到遠(yuǎn)處。）

師 把原有的畫用新的手法畫過，就稱為“變體畫”。這里，我們保留了原作的主題，但構(gòu)圖已經(jīng)明顯不同了。如果我們用水墨畫的形式進(jìn)行重新表達(dá)，就是別具一格的水墨改畫（出示水墨改畫作品，如圖1所示）。

師 看到水墨改畫的《我的家鄉(xiāng)》，你又有什么感覺？

生 和油畫不同，水墨是通過線條粗細(xì)和墨色濃淡來表現(xiàn)的。

生 水墨有暈染的效果。

生 墨即是色。

［說明：水墨改畫過程中，構(gòu)圖是難點(diǎn)?；诮滩奶峁┑漠嬜魉夭?，教師借助希沃白板移動(dòng)、拖拽、縮放的功能，很好地解決了油畫缺少近景、中景和遠(yuǎn)景布局的問題，也提高了學(xué)生的參與度和興趣；再順勢(shì)呈現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生在直觀對(duì)比中理解了水墨改畫的表現(xiàn)特征。］

（三）拓展素材探技法

師 同學(xué)們，畫家夏加爾描繪了朦朧的月色、寂靜的山村、神秘的眼睛……美麗的夢(mèng)境承載了他對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。近現(xiàn)代之后，西方畫傳入中國(guó)，很多畫家或在南京生活過的人，也用油畫、水彩畫等形式記錄了我們家鄉(xiāng)——南京的建筑或風(fēng)景。請(qǐng)用你們的大眼睛觀察這幾幅表現(xiàn)南京民國(guó)建筑的繪畫作品，說一說，你看到的南京民國(guó)建筑是怎樣的。

（教師出示總統(tǒng)府、美齡宮、民國(guó)公館區(qū)的水彩畫作品。）

生 總統(tǒng)府大門融合了古羅馬建筑風(fēng)格，內(nèi)部大院又有中式大屋頂建筑。

生 美齡宮外觀是典型的中國(guó)宮殿式設(shè)計(jì)，內(nèi)部是歐式風(fēng)格。

生 大多數(shù)建筑師都將中國(guó)傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格與西方的建筑風(fēng)格相融合。

師 觀察很仔細(xì)。如果要把這幾幅畫改畫，你們有什么想法？

（教師和學(xué)生快速用希沃白板完成景深構(gòu)圖，將民國(guó)公館區(qū)與周圍的梧桐樹、云朵、人物重新組合。確定構(gòu)圖后，教師示范，先畫中景——中鋒畫建筑主體，加上石頭、樹干、樹枝，側(cè)鋒將屋頂、墻面、天空涂上色彩。）

師 我們還可以巧用身邊的小工具讓畫面更豐富，比如梧桐樹葉、花朵可以借小噴壺來點(diǎn)綴，根據(jù)疏密選擇噴繪的遠(yuǎn)近（拿出幾個(gè)小噴壺，分別對(duì)著樹枝噴出綠色，對(duì)著建筑一角噴出紅色、黃色）。

師 老師在你們的平板中也設(shè)置了一些南京民國(guó)建筑題材的作品，有攝影、水彩、速寫、油畫等形式。選擇你喜愛的作品進(jìn)行水墨改畫，完成以后，說一說你改了哪些地方，是怎樣用筆和用墨的。

（學(xué)生實(shí)踐，展示作品，暢談創(chuàng)作體會(huì)。）

師 今天，同學(xué)們跟著大師夏加爾在油畫中學(xué)會(huì)了改構(gòu)圖，也跟著老師在水彩畫和攝影作品中學(xué)會(huì)了改色彩。課后，大家還可以嘗試對(duì)古代的畫像磚、年畫、壁畫、巖畫甚至廣告、公益宣傳圖片等進(jìn)行水墨改畫。

［說明：這一環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)借助希沃白板幫助學(xué)生解決構(gòu)圖難點(diǎn)，讓學(xué)生從攝影作品中大膽提煉畫面內(nèi)容，從水彩畫中提取元素，用噴壺等生活中常見的工具表現(xiàn)豐富的色彩，從傳統(tǒng)水墨技法走向趣味水墨畫，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的創(chuàng)新手法。課尾延伸到更多表現(xiàn)形式的改畫，為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。］

二、教學(xué)評(píng)析與思考

《水墨改畫》一課教學(xué)，有三個(gè)創(chuàng)新之處。第一，巧妙架構(gòu)了一座由“水墨”通往“南京民國(guó)建筑”的橋梁。水墨畫和南京民國(guó)建筑這兩者本來并無密切聯(lián)系，但是教師抓住了水墨萬(wàn)物皆可畫的特點(diǎn)，充分挖掘南京民國(guó)建筑文化中的美術(shù)元素，師生共同探尋近現(xiàn)代建筑美的奧秘，將傳統(tǒng)水墨技法和現(xiàn)代建筑元素相結(jié)合。第二，以畫家對(duì)故鄉(xiāng)情的表現(xiàn)為切入點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)情的表達(dá)。教師以“思鄉(xiāng)”這一主題為銜接點(diǎn)，巧妙過渡到學(xué)生的家鄉(xiāng)這一真實(shí)情境；在水墨改畫的過程中，基于真實(shí)情境，緊扣美術(shù)語(yǔ)言的構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、感受、表現(xiàn)、表達(dá)，在對(duì)建筑畫改畫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第三，教師積極運(yùn)用希沃工具解決教學(xué)問題。構(gòu)圖是水墨改畫的難點(diǎn)，教師借助軟件的“拖拽、放大、縮小”等功能化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

將南京民國(guó)建筑元素融入水墨畫教學(xué)，是建筑資源與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合的區(qū)域探索的嘗試。

在今后的研究中，我們還會(huì)緊扣南京民國(guó)建筑 “西風(fēng)東漸” 的特點(diǎn)，研究近現(xiàn)代建筑的藝術(shù)形態(tài)與歷史，形成與美術(shù)教學(xué)實(shí)施有關(guān)的“建筑檔案”；設(shè)計(jì)系列課程，以項(xiàng)目研究破解“建筑密碼”；基于城市歷史文脈傳承和近現(xiàn)代建筑美學(xué)研究，做好“建筑筆記”；基于建筑的文化價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和情感價(jià)值，以點(diǎn)帶面開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，延續(xù)歷史文脈、維持南京有特色的城市“建筑名片”；借助建筑資源的開發(fā)與研究，不斷刷新師生對(duì)既存建筑與建筑遺產(chǎn)的認(rèn)知。