［摘 要］ 首先闡述了職業(yè)技能競賽如何激發(fā)學生興趣、提升職業(yè)素養(yǎng)，對高職教育產(chǎn)生積極影響，在培養(yǎng)學生職業(yè)能力和實踐能力方面的作用，職業(yè)技能競賽對高職教學改革的推動作用；其次分析了高職教育改革的作用和挑戰(zhàn)，包括教學方法滯后和教師素質(zhì)有待提高，提出了以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)改革的策略，如師資培養(yǎng)和行業(yè)合作，融入職業(yè)技能競賽元素的課程設(shè)計；最后提供了優(yōu)化方案，包括完善競賽評價和學生支持機制。研究成果可為高職教育改革提供有力的理論支持和實踐指導(dǎo)。

［關(guān)鍵詞］ 職業(yè)技能競賽；高職教學改革；策略分析

［基金項目］ 2024年度鹽城市社科聯(lián)項目“鹽城市公共場所配置AED推廣培訓現(xiàn)狀研究”（24skB60）

［作者簡介］ 譚祥娥（1984—），女，江蘇鹽城人，碩士，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院護理學院高級實驗師，主要從事職業(yè)技能實訓、護理教育研究；聞 純（1984—），女，江蘇鹽城人，碩士，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院護理學院講師，主要從事社區(qū)救護培訓、護理教育研究。

［中圖分類號］ G712 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）26-0077-04 ［收稿日期］ 2024-01-06

引言

高職教育在培訓學生的技能和實踐能力方面處在關(guān)鍵位置。為更好地滿足行業(yè)需求和提高教育質(zhì)量，高職教育亟須進行深入的改革和創(chuàng)新。本文將探索如何利用職業(yè)技能競賽這一工具引領(lǐng)高職教育的改革，從而滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求并提升整體教育水平。

一、職業(yè)技能競賽對高職教學改革的影響

（一）職業(yè)技能競賽的定義和特點

職業(yè)技能競賽作為一種競爭性活動，要求學生在特定職業(yè)領(lǐng)域展示其技能和知識，其特點在于強調(diào)實際的實踐任務(wù)和考核，要求學生在競賽中展示理論知識和在特定職業(yè)領(lǐng)域的實際應(yīng)用技能［1］。競賽具有競爭性質(zhì)，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)并與其他參賽者競爭，激發(fā)其積極性和競爭意識。職業(yè)技能競賽涵蓋多個職業(yè)領(lǐng)域，涉及不同層次的技能要求，使得各類學生都有機會參與其中［2］。競賽通常在明確的評估標準下進行，用于評判學生的表現(xiàn)是否達到特定的技能和知識水平，為學生提供明確的目標和參考。通過參與職業(yè)技能競賽，學生能夠鍛煉實際操作能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，并為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)技能競賽在培養(yǎng)學生職業(yè)能力和實踐能力方面的作用

職業(yè)技能競賽對學生的職業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)具有顯著影響。首先，參與競賽的學生通常需要掌握高水平的專業(yè)知識和技能［3］。競賽通常要求學生具備深入理解和實際操作能力，有助于提高學生在特定領(lǐng)域的競爭力，使其更容易在職業(yè)市場上脫穎而出。其次，競賽要求學生在一定時間內(nèi)完成任務(wù)，培養(yǎng)了學生的時間管理和壓力應(yīng)對能力。這種在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)的壓力能夠使學生學會有效地規(guī)劃時間、分配任務(wù)，并在壓力下保持冷靜［4］。最后，競賽經(jīng)驗還提供了學生在真實工作環(huán)境中運用所學知識和技能的機會。這是傳統(tǒng)課堂教育無法提供的，因為競賽任務(wù)通常模擬了實際職業(yè)環(huán)境中的挑戰(zhàn)和問題。學生通過競賽可以更好地理解所學的知識如何在實際工作中應(yīng)用，為其未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）職業(yè)技能競賽對高職教學改革的推動作用

一方面，競賽能激發(fā)學生對教育的興趣。學生參與技能競賽通常是出于對專業(yè)領(lǐng)域的熱愛和表現(xiàn)出色的渴望，希望通過競賽來展示自己的專業(yè)能力。這種積極性能夠促使其更加努力學習和提高自身技能，提高整個高職教育的教育質(zhì)量。另一方面，競賽推動了高職院校改進教學內(nèi)容和方法。為使學生能夠在競賽中取得好成績，高職院校需要不斷更新課程，提供與競賽要求相匹配的培訓和教育資源。這種更新和改進使得教育更加貼近實際需求，從而培養(yǎng)出更具有實際應(yīng)用能力的專業(yè)人才。此外，技能競賽鼓勵學院與行業(yè)進行密切合作。為了確保競賽任務(wù)與實際需求相符，學院需要與行業(yè)合作伙伴建立聯(lián)系，深入了解行業(yè)的最新趨勢和技術(shù)要求。

二、高職教學改革的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

（一）高職教學改革的現(xiàn)狀總結(jié)

當前，高職教學改革在教育領(lǐng)域面臨著多重挑戰(zhàn)和問題。一方面，職業(yè)市場的快速變化對高職教育提出了新的要求。隨著科技的進步，學生需要掌握新技能和新知識，以適應(yīng)不斷涌現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展。然而，一些高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學方法和課程，難以適應(yīng)變化迅速的現(xiàn)代需求。另一方面，高職教育也面臨一些內(nèi)部問題，如資源不足。一些高職學校在師資、實踐教學設(shè)施和教學資源方面存在不足，影響了教育的質(zhì)量和學生的學習體驗。特別是技能實訓等實踐機會的匱乏，限制了培養(yǎng)學生將理論知識應(yīng)用于實際工作的能力。此外，高職教育的師資力量同樣是值得關(guān)注的問題。一些教師可能缺少對新知識和新技能的關(guān)注，無法進行與職業(yè)市場需求相匹配的教學。

（二）高職教學改革面臨的挑戰(zhàn)和問題

1.課程內(nèi)容陳舊。一些高職教育課程的內(nèi)容過于陳舊，無法滿足現(xiàn)代職業(yè)市場的需求。隨著科技、經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，新興職業(yè)和行業(yè)不斷涌現(xiàn)，需要不斷更新知識和技能。因此，高職教學改革需要關(guān)注課程內(nèi)容的更新和實際應(yīng)用性的提升。

2.師資力量不足。一些教師在教學過程中可能缺乏行業(yè)經(jīng)驗，缺少對最新的職業(yè)發(fā)展動態(tài)的關(guān)注。高職院校的教師隊伍需要具備最新的職業(yè)知識和技能，以便能夠有效地傳授相關(guān)內(nèi)容，因此，學校需要投入更多資源加強教師的培訓，以確保教師具備適應(yīng)職業(yè)需求的能力。

3.實踐機會不足。高職教育的核心目標之一是培養(yǎng)具備實際應(yīng)用能力的專業(yè)人才。然而，由于資源限制和與行業(yè)的聯(lián)系不夠緊密等因素，高職學生可能缺乏足夠的實踐機會。實踐經(jīng)驗對于掌握職業(yè)技能和提高就業(yè)競爭力至關(guān)重要，因此高職教學改革需要著重解決實踐機會不足的問題。

4.行業(yè)聯(lián)系不夠緊密。高職院校與相關(guān)行業(yè)之間的聯(lián)系緊密程度不同。一些高職院校與行業(yè)合作，開展實習、就業(yè)指導(dǎo)和技能培訓等活動，能夠更好地滿足職業(yè)需求。然而，仍然有一些高職院校與行業(yè)之間的聯(lián)系較弱，導(dǎo)致教育與職業(yè)需求脫節(jié)。高職教學改革需要推動院校與行業(yè)的深度合作，確保教育與職業(yè)需求的緊密對接。

三、以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職教學改革的策略分析

（一）融入職業(yè)技能競賽元素的課程設(shè)計

1.課程內(nèi)容與競賽匹配。高職院?？梢耘c相關(guān)行業(yè)合作，確保課程內(nèi)容與競賽要求相符，更新課程大綱，引入最新的技術(shù)和實踐。通過與行業(yè)合作伙伴密切合作，可及時了解到行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求，從而調(diào)整課程內(nèi)容，使其更貼近實際工作。

2.模擬競賽項目。在課程中加入模擬競賽項目，讓學生在競賽前有機會練習和改進自身技能，有助于提高學生的競爭力。高職院?？梢阅M真實的競賽場景，為學生提供實踐機會，讓他們在模擬競賽中不斷學習、實踐和提升技能。通過模擬競賽項目，學生可以熟悉競賽規(guī)則和流程，并在模擬環(huán)境下不斷優(yōu)化表現(xiàn)。

3.實際案例分析。使用真實的行業(yè)案例教授課程內(nèi)容，讓學生學會將理論知識用于解決實際問題。通過實際案例的引入，學生可以更好地理解并運用所學知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，高職院校可邀請行業(yè)專業(yè)人員講授課程，分享經(jīng)驗和案例，使課程內(nèi)容更貼近實際工作。這樣的案例教學能夠幫助學生與真實工作環(huán)境接軌，并培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

（二）加強教師的職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提升

首先，通過提供專業(yè)發(fā)展計劃更新教師的職業(yè)知識。高職院?？山M織教師參加職業(yè)技能競賽培訓和研討會，了解最新的職業(yè)趨勢和技術(shù)發(fā)展，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。這樣的培訓活動可以幫助教師與行業(yè)前沿保持接觸，并將最新的知識和技能傳遞給學生。其次，學校應(yīng)鼓勵教師與行業(yè)專家合作，以了解最新的職業(yè)趨勢和實踐，并將新趨勢傳遞給學生。高職院?？梢耘c行業(yè)合作伙伴建立合作關(guān)系，邀請行業(yè)專家來學校舉辦講座、指導(dǎo)交流。通過與行業(yè)專業(yè)人士直接接觸，教師能夠深入了解實際工作中的要求和挑戰(zhàn)，并將這些經(jīng)驗分享給學生，幫助學生更好地適應(yīng)職業(yè)技能競賽的需求。最后，高職院校應(yīng)提供教育技能提升的培訓，幫助教師提高教育技能?？山M織教師培訓工作坊、研討會等活動，為教師提供教學技能培訓和交流的平臺。培訓活動可涵蓋課堂管理、教學方法和評估技能，幫助教師不斷提升自身教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，高職院校還可以建立教師間的互相學習和分享平臺，促進師資隊伍的共同成長和持續(xù)發(fā)展。

（三）建立與企業(yè)合作的實踐基地和指導(dǎo)機制

為了建立與企業(yè)合作的實踐基地和指導(dǎo)機制，高職院?？刹扇∫韵麓胧菏紫?，制訂實習計劃，為學生提供在醫(yī)療機構(gòu)等實際工作的機會。通過與行業(yè)企業(yè)的合作，學生能夠獲得在實際項目中應(yīng)用其技能的機會，幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提升他們在實際工作中的表現(xiàn)。其次，引入導(dǎo)師制度，聘請企業(yè)專業(yè)人員擔任學生導(dǎo)師，指導(dǎo)學生在實踐中的成長和發(fā)展，幫助學生應(yīng)對真實工作環(huán)境中的挑戰(zhàn)，并提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。通過與企業(yè)建立合作導(dǎo)師關(guān)系，學生可通過經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士獲得實踐經(jīng)驗、了解行業(yè)的最新要求，并獲得職業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)。最后，建立與企業(yè)的雙向反饋機制。高職院校可與合作企業(yè)進行定期的反饋和交流，了解行業(yè)對學生的期望和要求，并及時調(diào)整課程和實踐內(nèi)容，幫助高職院校更好地了解行業(yè)的實際需求，優(yōu)化課程設(shè)置，使學生獲得更符合市場需求的專業(yè)知識和技能。

通過以上措施，學生有機會在實際工作中應(yīng)用所學技能，有企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學生的成長，學校與企業(yè)間雙向反饋，這將有助于確保教育課程與行業(yè)需求保持一致。這樣的實踐基地和指導(dǎo)機制將促進學生與實際工作環(huán)境的接軌，提升學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

（四）資源整合與學院管理的優(yōu)化

為支持以職業(yè)技能競賽為引領(lǐng)的教學改革，資源整合與學院管理的優(yōu)化至關(guān)重要。首先，學院可以積極爭取政府、醫(yī)療機構(gòu)和其他資源的支持，包括為競賽活動提供必要的經(jīng)費、更新教學設(shè)備，以及進行課程的更新和改進，以確保有足夠的預(yù)算用于支持技能競賽相關(guān)活動和培訓。通過充分利用各方資源，學?？商岣呓逃|(zhì)量和技能競賽水平。其次，教育技術(shù)支持也是關(guān)鍵的一環(huán)。通過投資教育技術(shù)，學院能夠支持在線學習、虛擬實驗等教育創(chuàng)新。引入先進的教育技術(shù)工具和平臺，提供在線學習資源和虛擬實驗室等教育技術(shù)支持，進一步增強學生的學習體驗和實踐能力，使學生更好地應(yīng)對未來職業(yè)的要求。最后，培養(yǎng)學院領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)敏感性也是優(yōu)化學院管理的重要任務(wù)。學院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備對行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求的敏感洞察力，積極與醫(yī)療機構(gòu)和專業(yè)組織合作，提供戰(zhàn)略和指導(dǎo)，推動課程改革和教學方法的創(chuàng)新，提高學生的職業(yè)競爭力，確保高職院校能夠適應(yīng)不斷變化的要求和市場需求。通過資源整合和學院管理的優(yōu)化，學院可以更好地支持以職業(yè)技能競賽為引領(lǐng)的教學改革，為學生提供更豐富的學習機會和發(fā)展空間。這將有助于培養(yǎng)出更具競爭力的專業(yè)人才，推動教育的不斷進步。

四、以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職教學改革的優(yōu)化方案

（一）實施策略的步驟和計劃

在實施策略的步驟和計劃方面，首先是進行需求分析。需求分析的關(guān)鍵在于明確行業(yè)的需求與學生的需求，以便制訂相應(yīng)的教育改革計劃。需求分析通常包括與行業(yè)合作伙伴的溝通和深入研究，以獲取有關(guān)當前和未來職業(yè)技能需求的信息。其次是資源分配，包括確定實施改革計劃所需的各種資源，例如預(yù)算、教師培訓、實驗室設(shè)施等，以確保充分的資源支持改革計劃的實施，為提供學生參與職業(yè)技能培訓和競賽的機會，確保學生能夠獲取必要的支持和工具。最后，制定明確的時間表。時間表應(yīng)包括各個階段的任務(wù)和里程碑，確保改革計劃能夠按時進行，有助于監(jiān)督和評估改革的進展情況，確保項目不偏離原定計劃，從而最大限度實現(xiàn)改革的目標。這三個步驟的緊密協(xié)作和執(zhí)行是成功實施教育改革計劃的關(guān)鍵。

（二）實施效果的優(yōu)化路徑

1.學生成績評估。通過使用各種評估工具，例如技能測試、項目評估和實習報告等，定期評估學生在職業(yè)技能競賽中的表現(xiàn)及其在實際工作中的應(yīng)用能力，全面評估學生的績效和職業(yè)能力的發(fā)展情況。例如，可組織職業(yè)技能競賽評估學生在特定領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能水平。此外，還可以要求學生提交實習報告，以評估自身在實際工作環(huán)境中所取得的成果和應(yīng)用能力。

2.學生調(diào)查和反饋。通過匿名學生調(diào)查，了解學生對課程設(shè)計、教學方法和實踐經(jīng)驗的看法。通過設(shè)計問卷調(diào)查或進行個別面談，學?？梢允占瘜W生的反饋和意見，以此幫助學校揭示改進和調(diào)整的方向，了解學生的學習體驗和需求，進一步提高教學質(zhì)量和滿足學生的需求。學?？梢愿鶕?jù)學生反饋的問題和建議進行改進，優(yōu)化教學設(shè)計和教學方法。

3.校企合作評估。建立與企業(yè)合作伙伴的溝通渠道，定期評估合作企業(yè)對學生的評價和對改革計劃的反饋。學校通過定期溝通和交流與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，企業(yè)可提供關(guān)于學生實習表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)和軟技能發(fā)展情況的反饋意見，能夠及時了解學生在實踐中的表現(xiàn)和企業(yè)對學生的評價。學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的反饋結(jié)果，適時調(diào)整和改進教育培養(yǎng)方案，使其更加符合行業(yè)需求和學生職業(yè)發(fā)展的要求。

4.教師評估和專業(yè)發(fā)展。進行教師評估，收集教師對課程設(shè)計和教學方法的反饋。通過定期對教師進行評估，學?？闪私饨處熢谡n程教學中的表現(xiàn)和教學效果。此外，學校還可開展教師培訓和專業(yè)發(fā)展活動，提供更多的反饋機會，幫助教師不斷提高教育能力和教學質(zhì)量。教師的反饋還可幫助學校發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和改進的空間，進而提升整體的教育質(zhì)量和學生的學習成效。

結(jié)語

職業(yè)技能競賽在高職教學改革中起到了重要的引領(lǐng)作用。通過融入職業(yè)技能競賽元素的課程設(shè)計，加強教師的職業(yè)技能培養(yǎng)，建立與企業(yè)合作的實踐基地和指導(dǎo)機制，以及優(yōu)化資源整合與學院管理，可有效推動高職教學的改革。針對以上策略，需要制定明確的實施步驟和計劃，明確各方的角色和責任分工，并建立評估和反饋機制來監(jiān)測改革的效果。持續(xù)的評估和反饋可幫助不斷改進教育質(zhì)量，并確保教育與行業(yè)需求保持一致。綜上所述，通過以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)高職教學改革，可以提高學生的職業(yè)能力和競爭力，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這將對培養(yǎng)適應(yīng)當前和未來行業(yè)需求的高素質(zhì)人才起到積極的促進作用。

參考文獻

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［3］陳濤，劉麗麗，寇山林.高職教育教學改革過程中職業(yè)技能競賽的應(yīng)用［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（1）：150-151.

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Strategy Analysis of Leading Higher Vocational Teaching Reform by Vocational Skill Competition

TAN Xiang-e， WEN Chun

（College of Nursing， Jiangsu Vocational College of Medicine， Yancheng， Jiangsu 224005， China）

Abstract： Firstly， this paper expounds how vocational skill competition stimulates students’ interest， improves their professional quality and has a positive impact on higher vocational education. Secondly， it analyzes the challenges of higher vocational education reform， including the lag of teaching methods and the lack of teachers’ quality， and puts forward the strategy of leading the reform by vocational skill competition， such as teacher training and industry cooperation. Finally， the optimization scheme is provided， including the improvement of competition evaluation and student support mechanism. The research results can provide powerful theoretical support and practical guidance for the reform of higher vocational education.

Key words： vocational skill competition; higher vocational teaching reform; strategy analysis