高職院校勞動教育的問題與效果提升策略探討

［摘 要］ 高職院校開展勞動教育工作具有多方面的積極意義，能夠在培育專業(yè)人才的基礎(chǔ)上提升人才的綜合素質(zhì)能力，保證人才所具備的素養(yǎng)能夠滿足社會崗位的實際需求。高職院校在開展勞動教育工作時，需要從多方面入手，在不斷的實踐中摸索并積累經(jīng)驗，探尋最高效、最全面的教育模式，最大限度提升勞動教育的積極作用。以高職院校勞動教育為研究對象，詳細分析當(dāng)前勞動教育中存在的問題，結(jié)合實際情況提出切實可行的應(yīng)對策略，以期為提高高職院校勞動教育水平提供相關(guān)參考。

［關(guān)鍵詞］ 勞動教育；現(xiàn)存問題；策略分析

［基金項目］ 2023年度安徽省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目（哲學(xué)社會科學(xué)）“全球化視野下高校勞動教育的創(chuàng)新機制研究”（2023AH052793）

［作者簡介］ 馬瑋茜（1995—），女，安徽合肥人，碩士，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院講師，主要從事教育管理研究。

［中圖分類號］ G711 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）25-0045-04 ［收稿日期］ 2024-03-18

對于學(xué)生而言，參與勞動實踐活動具有深遠的意義。這樣的活動不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，更能在實踐中樹立積極正向的勞動價值觀。高職院校應(yīng)大力弘揚勞動精神，科學(xué)構(gòu)建新時代勞動教育體系，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛和尊重。通過系統(tǒng)的勞動教育，學(xué)生可以更好地理解和尊重勞動，從而在未來的職業(yè)生涯中以更加積極敬業(yè)的態(tài)度投身于工作。

一、高職院校勞動教育的內(nèi)涵

（一）勞動精神教育

勞動教育在塑造學(xué)生的品格和價值觀方面發(fā)揮著十分重要的作用，不僅可以教導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民，更深化了學(xué)生對勤儉、奮斗、創(chuàng)新和奉獻等勞動精神的理解與認同。作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，青年學(xué)子應(yīng)積極行動起來，從日常生活的點滴小事做起，用實際行動倡導(dǎo)節(jié)約、反對浪費，并踐行奮斗精神；應(yīng)深刻理解勞動不僅僅是一種簡單的體力活動，更是一種適應(yīng)社會發(fā)展、時代進步、科技進步和產(chǎn)業(yè)變革的重要能力［1］。學(xué)生需要依靠扎實的學(xué)識和精湛的技能，不斷創(chuàng)新、不斷突破。同時，廣大青年學(xué)子還應(yīng)積極向時代楷模和英雄人物學(xué)習(xí)，汲取甘于奉獻、樂于付出的精神力量。

（二）勞動技能教育

“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”不僅是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說中的核心要義，更是當(dāng)今高職院校培育未來勞動者的基本遵循。高職院校致力于培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)和卓越實踐能力的復(fù)合型人才，以滿足社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。在勞動技能教育的實施上，高職院校主要采取兩種形式：一種是緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的勞動技能教育，通過實訓(xùn)、實習(xí)等方式，讓學(xué)生在實踐中深化對專業(yè)知識的理解，提升解決實際問題的能力；另一種是結(jié)合校外活動，如志愿服務(wù)、慰問老人等，這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的社會責(zé)任感和公益精神，還增強了學(xué)生與社會的互動與溝通能力。然而，當(dāng)前學(xué)校課程設(shè)置普遍存在重理論、輕實踐的問題，這與社會對人才的需求形成了鮮明的反差。

二、高職院校開展勞動教育的意義分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀

在價值觀的塑造中，勞動教育具有一定的特殊性，其本身的特性對青年學(xué)生具有十分深遠的影響。高職院校作為培養(yǎng)未來社會棟梁的重要陣地，通過勞動教育將馬克思主義勞動價值觀、中國特色社會主義勞動觀、勞模精神、奉獻精神和工匠精神等深入灌輸給學(xué)生。這些不僅是理論知識，更是對勞動精神和實踐能力的深刻領(lǐng)悟［2］。勞動的本質(zhì)和內(nèi)涵在高職院校的勞動教育中得到了生動的展現(xiàn)。學(xué)生通過參與形式多樣的社會實踐活動和志愿者服務(wù)，親身感受到勞動對一個人全面發(fā)展和推動社會進步的不可替代的作用。這不僅是對技能的鍛煉，更是對品質(zhì)的磨礪，是對勞動精神的理解和崇尚。

（二）培育綜合全面發(fā)展的人才

現(xiàn)代勞動市場不僅要求勞動者具備扎實的專業(yè)知識和技術(shù)技能，還要求具備高尚的道德品質(zhì)、健康的身體素質(zhì)、豐富的審美情感及良好的勞動習(xí)慣。因此，培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者已成為現(xiàn)代教育體系的重要目標(biāo)。在高職院校的育人過程中，德育、智育、體育、美育和勞育這“五育”相互協(xié)同，共同作用于青年學(xué)生的成長。勞動教育不僅具有實際的操作性，更承載著樹德、增智、強體、育美的深遠功能。在高職院校中，通過創(chuàng)新勞動教育的方式和內(nèi)容，能夠最大化地發(fā)揮勞動教育的綜合效應(yīng)，幫助學(xué)生提升思想境界，增加知識儲備，從而促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（三）幫助學(xué)生增強使命感和責(zé)任感

目前我國已邁向一個全新的發(fā)展階段，并努力向?qū)崿F(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)奮勇前進。這一發(fā)展轉(zhuǎn)變過程艱巨且漫長，需要社會中各主體的充分支持。青年學(xué)生群體作為最具活力和創(chuàng)造性的群體，是推進社會進步、國家發(fā)展的重要力量。因此，為完成國家發(fā)展目標(biāo)，需要不斷提高學(xué)生的責(zé)任感與使命感。高職院校通過開展勞動教育，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐范圍，讓學(xué)生走進社區(qū)、走進鄉(xiāng)村，感受更加豐富的實踐活動。通過親身參與感受，讓學(xué)生對勞動有全新的認識，全面激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生逐漸具備主人翁意識，自覺承擔(dān)推進社會發(fā)展的重任。

三、高職院校勞動教育工作開展的核心維度

（一）價值觀維度

在對勞動精神進行研究時發(fā)現(xiàn)，其本質(zhì)可以用四個字概括——“正本清源”。勞動精神可以全面提升人的精神認識高度，使其以正確的認識指導(dǎo)行為開展。勞動精神是一種深遠的力量，對人具有塑造作用。從當(dāng)前的實際發(fā)展來看，勞動教育逐漸被異化，甚至被一些外來思想侵蝕，面對這種問題，可以從兩方面入手：（1）正確把握育人導(dǎo)向，對勞動價值觀的育人功能進行強化，正確理解勞動對個人及社會的意義［3］。（2）充分發(fā)揮人的主觀能動性，以學(xué)生的實際發(fā)展情況為基礎(chǔ)，提升育人實效，真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展。勞動不僅僅是一種生存手段，更是一種生活態(tài)度，我們應(yīng)該珍視勞動，用勞動創(chuàng)造更加美好的未來。

（二）文化維度

勞動文化作為深深根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種重要形態(tài)，源遠流長，不斷發(fā)展壯大，其核心價值和地位在于彰顯勞動的尊嚴(yán)和權(quán)利，推崇勞動者的精神風(fēng)貌和奮斗精神。勞動文化在中國數(shù)千年的生產(chǎn)實踐中，以其深厚的歷史底蘊和獨特的文化魅力，為華夏文明的演進和發(fā)展提供了源源不斷的動力。高職院校在開展勞動教育工作時，需要在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮勞動文化的積極作用，全面展示勞動文化對實踐的引導(dǎo)價值。通過開展多樣化的文化活動、勞動技能競賽，打造飽含勞動文化元素的校園環(huán)境，讓勞動精神深入人心。

（三）實踐維度

勞動實踐作為大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力的橋梁，不僅為大學(xué)生提供了接觸社會，了解國情、民情的寶貴機會，更是實現(xiàn)自我價值、奉獻社會的重要方式。

通過勞動實踐，大學(xué)生能夠提升自己的處事能力、勞動品德，還能優(yōu)化學(xué)習(xí)和工作行為。在勞動過程中，將自己的個人理想與時代理念相結(jié)合，不斷提升服務(wù)能力，更好地適應(yīng)社會對單一型人才向綜合型、全面型人才的轉(zhuǎn)變需求。勞動實踐也是一種以“行”促“知”的重要手段［4］。通過實踐，大學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識與實際操作相結(jié)合，達到知行合一的境界。

四、高職院校勞動教育現(xiàn)存問題

（一）勞動教育投入力度不足

受限于預(yù)算，許多學(xué)?？赡茉趧趧咏逃I(lǐng)域的投入捉襟見肘，導(dǎo)致教師難以為學(xué)生提供豐富的勞動教育資源和實踐機會。有些院校尚未深刻意識到勞動教育在學(xué)生個人發(fā)展中的無可替代性，因而忽視了這方面的資源分配。在現(xiàn)實的壓力下，部分學(xué)校不得不削減甚至取消勞動教育課程，這在一定程度上反映了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟基礎(chǔ)的薄弱，以及社會對學(xué)業(yè)成績過度重視的心態(tài)。長期以來，學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的過程被“形式化”，未能得到應(yīng)有的重視，這種傾向阻礙了學(xué)生適應(yīng)未來復(fù)雜多變的工作場所的能力。學(xué)校中專門從事勞動教育的師資力量不足，導(dǎo)致勞動教育課程和活動難以有效開展。即便在已經(jīng)開展勞動教育的學(xué)校中，也存在裝備和人員短缺的問題，使得原本應(yīng)該注重實用技能培養(yǎng)的教育目標(biāo)被追求學(xué)業(yè)成績和比賽獲獎所取代［5］。

（二）學(xué)生普遍缺乏勞動意識

談及個人生活技能，由于現(xiàn)代學(xué)校后勤設(shè)施的日益完善，各種便捷的生活家電以共享的方式為學(xué)生提供了前所未有的便利，這在一定程度上提升了學(xué)生的生活品質(zhì)，但也減少了他們親自動手參與勞動的機會，這種趨勢導(dǎo)致許多學(xué)生的個人生活勞動技能逐漸生疏甚至退化。隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)業(yè)壓力也隨之加重。面對升學(xué)挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)勞動興趣為主的勞技課逐漸在初高中年級的課程表中淡化，甚至消失。這種變化使得學(xué)生在面對單一簡單的勞動時，往往缺乏興趣與熱情。與此同時，學(xué)業(yè)壓力也迫使他們將更多的精力投入文化課程的學(xué)習(xí)中，從而忽視了傳統(tǒng)的勞動課程和參與勞動的積極性。

（三）學(xué)校勞動教育形式單一

勞動教育在高職院校中被賦予全新的重要性與地位，被明確規(guī)定為必修課程。然而，現(xiàn)實情況顯示，多數(shù)高職院校的勞動教育仍處于起步階段，與勞動教育相關(guān)的教材、教育資源、評價標(biāo)準(zhǔn)及教育平臺等都在建設(shè)與完善中。部分學(xué)校在勞動教育課程結(jié)束后，便將其教育功能視為已完成，畫上了句號。甚至部分學(xué)校尚未將勞動教育納入必修課程體系，對勞動教育的深遠意義與初衷并未真正理解。對于已經(jīng)開設(shè)勞動教育的高職院校而言，如何將其與各專業(yè)人才培養(yǎng)特色緊密結(jié)合，并未得到足夠的關(guān)注和思考。

五、高職院校開展勞動教育的創(chuàng)新措施

（一）優(yōu)化各項勞動教育內(nèi)容

為了讓學(xué)生更全面地體驗勞動的魅力，采取集中勞動實踐與分散勞動實踐相結(jié)合的方式。在前四個學(xué)期中，每學(xué)期至少組織一次集中勞動實踐，每次實踐的時間不少于5學(xué)時。這種集中實踐的形式能讓學(xué)生在短時間內(nèi)深入體驗勞動的全過程，從而對其產(chǎn)生更加深刻的認識。而分散勞動實踐則采用“集卡”的形式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，也能不斷地接觸和體驗勞動的樂趣。勞動課程的成績評價采用四級制，這不僅是對學(xué)生勞動成果的客觀評價，更是對其勞動態(tài)度的激勵和引導(dǎo)。只有成績合格及以上的學(xué)生才有資格參與畢業(yè)審核，這充分體現(xiàn)了勞動教育在人才培養(yǎng)中的重要地位。對于成績不合格的學(xué)生，提供重修的機會，確保每名學(xué)生都能在勞動教育中受益。勞動教育課程的評價不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，更注重其在實踐中的成長和變化。將平時表現(xiàn)評價、學(xué)段綜合評價和學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測進行了明確的區(qū)分，并針對每一部分提出了具體的要求。此外，為了更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的勞動成果和態(tài)度，需要利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，對評價方式進行創(chuàng)新和改進。為了確保勞動教育課程能夠與時俱進，需要建立定期審查機制，對課程的設(shè)置與調(diào)整進行持續(xù)監(jiān)督。時刻關(guān)注社會需求和職業(yè)發(fā)展趨勢的變化，及時更新課程內(nèi)容，確保學(xué)生能夠?qū)W到最實用、最前沿的勞動知識和技能。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認識勞動

勞動教育不僅是教育體系中不可或缺的一環(huán)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。通過勞動教育，學(xué)生能夠更深入地認識自我，錘煉實踐技能，增強社會責(zé)任感。因此，不能簡單地削減經(jīng)費，也不能倉促地制訂籠統(tǒng)的教育方案，以免損害學(xué)生未來充滿希望的藍圖，阻礙其成長為具備實際操作能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。

高職院校應(yīng)致力于創(chuàng)新和探索多元化的勞動教育方式，精心策劃和實施各種類型豐富、難度適中且充滿創(chuàng)意的勞動任務(wù)。結(jié)合趣味性、挑戰(zhàn)性和經(jīng)驗性等多維度教育元素，激發(fā)學(xué)生對勞動教育的熱情和參與度。這樣的勞動教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作精神，還能提升其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。高職院校還應(yīng)積極回應(yīng)社會需求，不斷拓展勞動服務(wù)的領(lǐng)域和內(nèi)容。通過參與校園維護、技術(shù)維修、文化傳承和社會服務(wù)等實踐活動，學(xué)生能夠更深入地了解社會，積累寶貴的實踐經(jīng)驗，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。這樣的勞動教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，加強教師培訓(xùn)和提升教師專業(yè)水平至關(guān)重要。

（三）優(yōu)化完善各項獎勵機制

高職院校在構(gòu)建教育體系時，應(yīng)高度重視勞動教育的價值和意義，并將其作為培育學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為此，構(gòu)建一個完善且激勵性強的勞動教育獎勵機制尤為重要。

這一獎勵機制的核心目標(biāo)在于鼓勵學(xué)生積極參與勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于社會服務(wù)。為達成這一目標(biāo)，高職院?？梢栽O(shè)置多元化的榮譽稱號，如“勞動模范”“優(yōu)秀志愿者”等，通過這些榮譽稱號表彰那些在勞動活動中具有卓越表現(xiàn)的學(xué)生。這是對學(xué)生付出的肯定，更是一種激勵，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。為了更具體地量化學(xué)生的勞動成果，學(xué)校還可以將勞動課程實踐納入學(xué)分體系。這意味著學(xué)生的實踐工作量及其質(zhì)量將直接與學(xué)分掛鉤，從而確保勞動實踐在學(xué)生學(xué)業(yè)中的重要地位。這種設(shè)置能夠鼓勵學(xué)生更加積極地參與勞動實踐，還能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，為了增加勞動教育的趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)校可以設(shè)計一系列富有創(chuàng)意的活動。例如，要求學(xué)生制作一張介紹他們最喜愛的工具的海報，或是舉辦創(chuàng)意技能大賽等。這些活動能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。高職院校還應(yīng)積極拓展與社會和企業(yè)的合作，將學(xué)生的勞動實踐與企業(yè)的職前實習(xí)相結(jié)合。這樣一來，學(xué)生不僅能夠在實踐中獲得寶貴的專業(yè)經(jīng)驗，還能夠更好地滿足實習(xí)單位的需求，實現(xiàn)雙方的互利共贏。

結(jié)語

綜上所述，在高職院校的勞動教育中，要讓學(xué)生深刻理解勞動的價值和意義，讓學(xué)生明白技能的寶貴和創(chuàng)造的偉大。將勞動精神作為學(xué)生的精神支柱，讓學(xué)生在勞動中錘煉品格、在技能中追求卓越、在創(chuàng)造中實現(xiàn)價值。通過豐富多彩的勞動實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中感受勞動的魅力，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和實踐能力，鼓勵學(xué)生在勞動中敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)，讓創(chuàng)造力和想象力在勞動中得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)?？傊?，高職院校的勞動教育要以學(xué)生為中心、以德育為先、以技能培訓(xùn)為主、以創(chuàng)新精神為核心、以審美情趣為本。通過勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，提高學(xué)生的技能水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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The Problems of Labor Education in Higher Vocational Colleges and the Strategies for Improving

Its Effect

MA Wei-qian

（School of Art and Design， Anhui Broadcasting Movie and Television College， Hefei，

Anhui 230011， China）

Abstract： Higher vocational colleges carrying out labor education work has many positive significance， which can improve the comprehensive quality and ability of talents on the basis of cultivating professional talents， and ensure that the quality of talents can meet the actual needs of social posts. When vocational colleges carry out labor education work， they need to start from many aspects， exploring and accumulating experience in continuous practice， exploring the most efficient and comprehensive education mode， and maximizing the positive role of labor education. This paper will take the labor education in higher vocational colleges as the research object， analyze the existing problems in the current labor education in detail， and put forward practical countermeasures combined with the actual situation， in order to provide relevant references for improving the level of labor education in higher vocational colleges.

Key words： labor education; existing problems; strategy analysis