校企協(xié)同下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

［摘 要］ 在新時代發(fā)展理念的指導下，深化產教融合、產學研結合、校企合作是高等教育特別是應用型高等教育發(fā)展的必由之路。我國高等院校的教學改革不斷深入，校企合作成為我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。校企協(xié)同是我國現(xiàn)代高校教學改革、創(chuàng)新和發(fā)展的新方向，也是落實人才戰(zhàn)略的有力舉措，能夠拓寬校企合作渠道，豐富校企合作內涵。以西安電子科技大學與飛騰信息技術有限公司產學合作育人項目為例，從“加強合作深度，優(yōu)化資源共享；推進創(chuàng)新實踐訓練，提升學生應用能力；組織紅色主題活動，開展筑夢之旅”等方面，結合案例進行有效分析，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作模式研究提供了理論與實踐參考。

［關鍵詞］ 產學合作；校企協(xié)同；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

［基金項目］ 2021年度教育部產學合作協(xié)同育人項目“校企協(xié)同下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究”（202102172028）；2021年度教育部產學合作協(xié)同育人項目“新工科背景下集成電路設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實踐的探索”（202102172029）；2021年度教育部供需對接就業(yè)育人項目“普源精電人力資源提升項目”（20220101152）；2021年度教育部供需對接就業(yè)育人項目“微電子行業(yè)定向人才培養(yǎng)校企合作模式創(chuàng)新性探索與可持續(xù)性研究”（20220101071）；2021年度教育部供需對接就業(yè)育人項目“定向型校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實踐”（20220100745）

［作者簡介］ 孫立銳（1988—），男，吉林榆樹人，碩士，西安電子科技大學微電子學院副教授，主要從事高校行政管理與大學生思想政治教育研究；錢程東（1975—），男（滿族），河北秦皇島人，碩士，西安電子科技大學微電子學院高級工程師，主要從事計算機應用研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）25-0165-04 ［收稿日期］ 2023-05-10

2020年1月，教育部辦公廳印發(fā)的《教育部產學合作協(xié)同育人項目管理辦法》提出，通過政府搭臺、企業(yè)支持、高校對接、共建共享，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，以產業(yè)和技術發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)改革。對此我校不斷創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)新模式，分析產學合作育人模式新特點，多角度、全方位推進校企雙方平臺共建、資源共享、協(xié)同育人等方面的有效合作，培養(yǎng)理論實踐知行合一、順應國家經濟發(fā)展的可用之才［1］。以西安電子科技大學（以下簡稱“西電”）與飛騰信息技術有限公司（以下簡稱“飛騰”）合作為例，探索基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的產學合作育人模式，結合學生具體實際情況進行剖析，對創(chuàng)新校企合作模式具有重要意義。

一、產學合作育人研究意義及現(xiàn)狀

在國家積極創(chuàng)新、大力推進產學育人的政策背景下，探索產學合作育人模式具有重要的時代意義與實踐價值。自2014年起，教育部高等教育司組織企業(yè)支持高校開展產學合作協(xié)同育人項目，共同推動人才培養(yǎng)模式的探索、改革及優(yōu)化，促進校企協(xié)同育人的政策有效實施［2］。產學合作教育由學校、企業(yè)、學生三個要素構成，包括學校和企業(yè)兩個課堂，產學合作育人是目前聯(lián)系社會、高校、學生三者的重要途徑之一，高校與企業(yè)深層次、多維度地進行互動合作，通過更新優(yōu)化學生課程體系、制訂特色培養(yǎng)方案，讓課程體系不再以學科為中心，確立應用能力為核心的課程知識觀，樹立符合學生身心發(fā)展的課程價值觀，同時加大對學生實踐能力的培養(yǎng)，全面提升高校應用型人才的質量和數(shù)量，為社會輸送創(chuàng)新型、復合型、應用型人才［3］。產學合作育人面向范圍廣，但從具體實施成效來看，仍然存在提升的空間，具體表現(xiàn)如下：目前，產學合作育人的合作模式較為單一，以學校主導型模式為主，因此合作動力不足；對于校企實踐合作方面，理論學習缺乏深入性，導致理論轉為實踐創(chuàng)新的水平還在低度徘徊；企業(yè)缺乏合作意識，認為培養(yǎng)人才學校應起主導作用，導致校企合作只停留在單純選擇人才的層面，企業(yè)的參與度不高，學校與企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密。

基于此，西安電子科技大學與飛騰信息技術有限公司產學育人深度協(xié)同合作，這既是落實“立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局”的重要舉措，也是對產學研合作的一次重要探索。改善產學合作育人模式，分析現(xiàn)狀與機制是校企合作的側重點。集成電路專業(yè)作為現(xiàn)代信息社會的基礎及電子系統(tǒng)的核心，對經濟建設和社會發(fā)展具有重要作用。因此，研究電子信息與集成電路產業(yè)方面的校企合作具有典型性和借鑒意義。

二、校企協(xié)同下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實踐路徑

（一）創(chuàng)新合作平臺，共享校企育人資源

在新時代高校轉型發(fā)展的背景下，西安電子科技大學與飛騰信息技術有限公司進行了產學合作的重要探索和創(chuàng)新嘗試。2021年6月成立了“西電—飛騰俱樂部”，并制定了俱樂部章程。該俱樂部由飛騰信息技術有限公司與西安電子科技大學微電子學院共同指導，學院團委書記擔任指導教師，學生組織負責人擔任俱樂部骨干，面向微電子學院本、碩、博及電子信息大類新生廣泛納新，為成員搭建學習交流及創(chuàng)新實踐平臺。俱樂部定期舉辦應用難點、行業(yè)前沿等相關講座、報告、座談，并組織開展西電大講堂之飛騰精英篇、“我在飛騰”校友風采展示、學長學姐交流會、校企科研交流會、公司走訪參觀等十余次活動。飛騰為高校提供科研經費和軟硬件資源支持，鼓勵高校進行新工科建設、集成電路領域高水平課程建設等，打造集學習性、服務性、實踐性為一體的創(chuàng)新實踐活動。

通過俱樂部這一創(chuàng)新實踐載體，實現(xiàn)了西電與飛騰之間的平臺共建、資源共享，更好地促進了學校的教育教學質量與學生實踐創(chuàng)新能力的提升［4］。由于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論不足，加之創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善，因此，難以支撐學生進行有效的實踐探索，因此通過推進校企合作的形式對學生加以指導，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐探索能力［5］，這樣同時能夠更有效地實現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)經營運作模式。學校注重理論知識的學習，而企業(yè)更了解社會的發(fā)展需求，因此俱樂部作為可以為學生提供實踐機會的服務類平臺，成為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的催化劑，為學生提供了良好的交流機會［6］。同時，在了解了企業(yè)需求之后，高校能夠根據(jù)企業(yè)需求及時調整人才培養(yǎng)方案；了解時代的發(fā)展，避免了傳授知識的滯后性。俱樂部定期邀請相關企業(yè)的專家人才舉辦講座、培訓、交流會等活動［3］，在此過程中讓學生加深對未來就業(yè)方向與職業(yè)規(guī)劃的認知，充分調動學生的主觀能動性，促進高校畢業(yè)生良好創(chuàng)業(yè)風氣的形成，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識蔚然成風［6］。西電一直堅持積極助力構建基于激勵和引導學生自我發(fā)展的教育教學體系，飛騰長期以來注重對人才綜合素質的培養(yǎng)，兩者致力于共同目標的實現(xiàn)達成協(xié)作，俱樂部作為兩者的共享平臺為學生提供優(yōu)質的師資力量，引進先進的設備，為每名學生提供產學研一體化的人才培養(yǎng)平臺。西電—飛騰的校企合作，一方面為學生提供了實踐的平臺與資源，提高了學生理論與實踐相結合的能力；另一方面能夠加強企業(yè)和高校之間的聯(lián)結，增強企業(yè)的知名度與影響力［7］，加深校企合作的深度。

（二）打造品牌活動，提高學生創(chuàng)新能力

為促進校企深度融合，加強校企協(xié)同育人聯(lián)合培養(yǎng)，提升學生工程實踐創(chuàng)新能力，西安電子科技大學微電子學院依托“西電—飛騰俱樂部”，將飛騰的前沿類探索與應用類課題納入學院傳統(tǒng)學生科研訓練平臺的課程中，開展了“本科生科研訓練計劃（URTP）飛騰俱樂部科研專項研究立項”選拔活動，并進行了項目專題培訓。本科生科研訓練計劃是為在校本科生設計的一種科研項目資助計劃，根據(jù)行業(yè)前沿與科研動態(tài)，由飛騰提出課題，并進行中期檢查，學生在導師指導下獨立完成有一定成果的項目研究，在參與前沿科研成果研究過程中得到充分的實踐。同時，依托飛騰專項進行能力提升計劃，微電子學院學生首次參與了飛騰舉辦的集創(chuàng)賽，并取得了優(yōu)異的成績，此次活動進一步推動了西電和企業(yè)的產學研一體化發(fā)展，得到了三方的一致好評。

學校以資源為切入點、以學生為對象、以共同育人為目標，積極開展教育教學工作，助力提升人才培養(yǎng)質量，共同為集成電路人才培養(yǎng)貢獻力量。西電與飛騰校企聯(lián)動，充分借助雙方的優(yōu)勢資源，開展課題研究與企業(yè)實踐，提高理論性、增強實踐性，全面推進校企科研合作，協(xié)同解決集成電路行業(yè)“卡脖子”的核心難題，共同培育國家集成電路后備軍，從而產出突破性成果。從校企協(xié)同的角度進一步深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將學生的專業(yè)實踐教學與專業(yè)技能培養(yǎng)相結合，從而完善人才培養(yǎng)機制，優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，促使校企合作融合更加深入［8］。

（三）開展主題實踐，培育學生家國情懷

傳承紅色基因，賡續(xù)奮斗精神。西電開展紅色主題學生活動，以革命先烈為榜樣，感受科研工作者在國家科技自立自強、建設科技強國的道路上肩負的沉甸甸的使命。西電微電子學院已連續(xù)三年組織本、碩、博學生代表及青年教師，分別赴長沙、上海、貴陽、廈門、無錫、青島、天水、成都、杭州等地開展國情研習暨行業(yè)筑夢之旅主題實踐活動，深入產業(yè)一線實習實踐，了解行業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景。2022年5月，微電子學院組織紅色朝陽班50余名師生赴浪潮科創(chuàng)中心開展交流實踐，通過校友拜訪交流、企業(yè)實踐見習、校企合作研討等形式，加強學生對企業(yè)的認識與了解，增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。西電—飛騰采取企業(yè)定向培養(yǎng)模式，實現(xiàn)非全日制聯(lián)合培養(yǎng)學生“升學+就業(yè)”一體化，非全日制學生作為校企之間的橋梁與紐帶，有利于探索校企之間合作的新模式，使非全日制學生在此合作培養(yǎng)模式下尋找到適合自身的發(fā)展道路。飛騰高度重視項目建設，希望通過產學合作協(xié)同育人項目的開展，將高校人才培養(yǎng)過程同行業(yè)技術發(fā)展和人才需求緊密連接，達到校企雙贏的目的。

西電以學生為主體，注重學生的政治思想與黨建學習，是進一步深化校企黨建合作的基礎。西電將黨建工作通過校企合作模式延伸到企業(yè)中，是探索校企間優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的黨建工作新途徑。在西電與飛騰的合作中，將黨建工作融入產學合作協(xié)同育人中，學生在校企合作模式下由學校理論學習到企業(yè)實習實踐，校企同時傳遞著正確的思想觀點與政治方向，在黨建引領下進行校企合作全過程育人，保證學生黨員質量，進而增強企業(yè)凝聚力，提高企業(yè)黨組織活力［9］。以優(yōu)秀黨員的道德思想和科學內涵為導向，加強學生的社會責任感與職業(yè)道德素質，從黨建共建、課程建設、師資隊伍、實踐創(chuàng)新等方面有效促進人才培養(yǎng)，持續(xù)推進校企深度合作［10-12］，實現(xiàn)“校企共建合作，共促融合發(fā)展”的建設目標。

結語

高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，能夠對大學生進行全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，既是解決目前社會嚴峻就業(yè)形勢的重要手段，更為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供了新的思路和模式。利用高校和企業(yè)的資源優(yōu)勢，校企充分合作，培養(yǎng)以社會需求為導向的專業(yè)型、實踐型、創(chuàng)新型復合人才。本文在分析產學合作協(xié)同育人模式及存在的問題的基礎上，結合西電—飛騰產學合作協(xié)同育人項目實例，從校企協(xié)同的角度深入分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施路徑，為產學合作協(xié)同育人的新模式及其發(fā)展實踐提供了參考。目前，產學合作育人模式體制機制尚不健全，將校企協(xié)同作為切入點，充分挖掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與問題，進一步完善校企協(xié)同育人模式，加強校企之間的深度合作，相互促進、相互融合，從而開展多層次、多形式、多領域的共贏合作。

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Research on the Innovation and Entrepreneurship Education Mode of College Students under the Cooperation of School and Enterprise： Taking the Cooperation Between Xidian University and Feiteng Information Technology Co.， Ltd. as an Example

SUN Li-rui， QIAN Cheng-dong

（College of Microelectronics， Xidian University， Xi’an， Shaanxi 710071， China）

Abstract： Under the guidance of the development concept of the new era， deepening the integration of production and education， the combination of production， university and research， and school-enterprise cooperation is the only way for the development of higher education， especially application-oriented higher education. Due to the continuous reform of teaching in institutions of higher learning in our country， school-enterprise cooperation has become one of the important strategies of the development of higher education. School-enterprise cooperation is a new direction of modern university teaching reform， innovation and development as well as a powerful measure to implement talents strategy， which can broaden the channels of school-enterprise cooperation and enrich the connotation of school-enterprise cooperation. In this paper， taking Xidian University and Feiteng Information Technology Co.， LTD’s. Cooperation education project as an example， from strengthening the depth of cooperation， optimizing the sharing of resources， promoting innovative practice training and improving students’ application ability， organizing red themed activities， carrying out a dream trip and other aspects， combined with the effective analysis of cases， it provides theoretical and practical reference for the study of school-enterprise cooperation mode in innovation and entrepreneurship education for college students.

Key words： production and education cooperation; school-enterprise cooperation; talent cultivation; innovation and "entrepreneurship