“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)數(shù)字化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施

摘 要：桂林市西山小學(xué)立足書法辦學(xué)特色，以建設(shè)第二批廣西基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校為契機(jī)，聚焦“五育并舉，構(gòu)建全過程評(píng)價(jià)體系”和“多方聯(lián)動(dòng)，建設(shè)信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)”兩大重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，構(gòu)建起了基于大數(shù)據(jù)的“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“新六藝”；學(xué)生評(píng)價(jià)；教育信息化；評(píng)價(jià)體系；“五育”并舉；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）01-0042-04

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡稱《方案》）要求樹立科學(xué)的成才觀念，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。《方案》強(qiáng)調(diào)了學(xué)校開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性，旨在推動(dòng)學(xué)校育人理念和運(yùn)行機(jī)制由“育分”向“育人”的轉(zhuǎn)變。2022年，教育部實(shí)施“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，其中重點(diǎn)提出要改進(jìn)課堂教學(xué)模式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐，從而推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系的改革與創(chuàng)新。

“五育”并舉是當(dāng)前我國推行的核心教育理念，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求［1］?！傲嚒敝傅氖枪糯逃牧N科目，包括禮（禮儀制度）、樂（音樂舞蹈）、射（射箭技藝）、御（駕駛馬車）、書（書法和文學(xué)）、數(shù)（算術(shù)）?！傲嚒苯逃加诖呵飸?zhàn)國時(shí)期，重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在日常生活中的應(yīng)用?！傲嚒苯逃c“五育”并舉的理念相融、目標(biāo)相通，都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。桂林市西山小學(xué)（以下簡稱西山小學(xué)）作為全國書法教育示范學(xué)校，建校近30年來秉承“書法立志，翰墨樹人”的辦學(xué)理念，融合新時(shí)代“五育”并舉理念和“六藝”教育理念，探索構(gòu)建了“新六藝”特色育人體系（如圖1），努力將學(xué)生培養(yǎng)成為有民族文化根基的時(shí)代新人。

由圖1可知，西山小學(xué)構(gòu)建的“新六藝”特色育人體系，是在傳統(tǒng)“六藝”教育的基礎(chǔ)上的拓展與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)“六藝”中，有些理念與現(xiàn)代“五育”相通，如：古代的“禮”（禮儀制度）與現(xiàn)代的德育相通，在其基礎(chǔ)上可以延伸為理想信念、良好行為表現(xiàn)等方面的教育；古代的“樂”（音樂舞蹈）與現(xiàn)代的美育相通，在其基礎(chǔ)上可以延伸為音樂素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)等方面的教育。同時(shí)，傳統(tǒng)“六藝”也有些理念不太契合現(xiàn)代教育需求，如“御”（駕駛馬車）、“射”（射箭技藝）等。當(dāng)前的普通學(xué)校，一般不開展此類育人項(xiàng)目，于是學(xué)校將其進(jìn)行創(chuàng)造性改造：鑒于“御”含有駕駛、使用等意味，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?dòng)素養(yǎng)、社會(huì)體驗(yàn)等方面的教育，與現(xiàn)代的勞動(dòng)教育對(duì)應(yīng)；鑒于“射”在現(xiàn)代屬于一種體育項(xiàng)目，將其拓展為運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，與現(xiàn)代的體育對(duì)應(yīng)?！靶铝嚒碧厣n程體系不僅涵蓋國家課程和地方課程，還包括一系列校本課程。

西山小學(xué)從2021年秋季學(xué)期起，按照《方案》要求，以建設(shè)第二批廣西基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校為契機(jī)，充分依托教育信息技術(shù)，結(jié)合“新六藝”特色課程，從禮、樂、射、御、書、數(shù)六個(gè)方面考察學(xué)生在德、智、體、美、勞方面的表現(xiàn)，深入推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建起了“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)數(shù)字化評(píng)價(jià)體系（如圖2），取得了良好成效。

一、基于“新六藝”校本課程特色，建立完善“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

信息化手段的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生評(píng)價(jià)更客觀、更科學(xué)，對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)，助力學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有積極的實(shí)踐和參考意義［2］。西山小學(xué)依托數(shù)字化技術(shù)，探索構(gòu)建“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，并通過大數(shù)據(jù)采集、分析、診斷，不斷完善這一評(píng)價(jià)體系。

（一）開發(fā)與實(shí)施“新六藝”校本課程

課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，西山小學(xué)積極開展基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念的“新六藝”校本課程開發(fā)與實(shí)施，全力打造基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“新六藝”校本課程，依托自治區(qū)校園文化專項(xiàng)課題“特色校園文化建設(shè)中古詩詞‘誦唱講’模式的研究與實(shí)踐”，深入開展跨學(xué)科主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。目前，學(xué)校已成功實(shí)施了兩輪以“春花”“夏日”“秋月”“冬雪”為主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，并將信息技術(shù)融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“五學(xué)”各環(huán)節(jié)（如圖3），穩(wěn)步推進(jìn)“新六藝”校本課程的實(shí)施，深度促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化。

（二）構(gòu)建“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，西山小學(xué)通過分析各學(xué)科課標(biāo)要求，按照“教—學(xué)—評(píng)”一致性理念，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征，緊扣學(xué)校培養(yǎng)勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的“新六藝”好少年的育人目標(biāo)，以“新六藝”校本課程的禮、樂、射、御、書、數(shù)六個(gè)維度為導(dǎo)向，構(gòu)建起了包含“理想信念”“活動(dòng)實(shí)踐”“行為表現(xiàn)”“語文素養(yǎng)”“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”“書法素養(yǎng)”“勞動(dòng)素養(yǎng)”“安全素養(yǎng)”等20項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和58項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見表1）。

由表1可知，該體系依據(jù)新課標(biāo)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生在品德、智慧、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等各方面的日常表現(xiàn)及在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的知識(shí)、能力與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

二、依托數(shù)字技術(shù)搭建Ai成長平臺(tái)，多維度開展過程性評(píng)價(jià)

為達(dá)成“推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”的目標(biāo)，西山小學(xué)采用學(xué)校統(tǒng)籌、部門管理、班級(jí)跟進(jìn)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、全體參與等方式，全方位、多角度推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)數(shù)字化評(píng)價(jià)。

（一）搭建數(shù)字化評(píng)價(jià)平臺(tái)

“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)依托微信小程序AI成長平臺(tái)，通過數(shù)據(jù)采集、分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。教師可利用手機(jī)端、PC端及“六藝”二維碼進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩種方式的得分將同步至AI成長平臺(tái)，全面采集學(xué)生的成長信息。同時(shí)，評(píng)價(jià)的主體還有學(xué)生，即在每周小結(jié)時(shí)通過同學(xué)互評(píng)頒發(fā)“互評(píng)卡”，由家長利用小程序掃碼獲得積分，大數(shù)據(jù)將自動(dòng)收集并對(duì)應(yīng)相關(guān)評(píng)價(jià)維度，形成每一名學(xué)生的成長數(shù)據(jù)。通過過程性數(shù)據(jù)的計(jì)算、處理和分析，客觀、科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展情況。以上評(píng)價(jià)，均通過學(xué)校構(gòu)建的AI成長平臺(tái)中的“成長檔案”和“愛成長”端口采集數(shù)據(jù)（如圖4）。這種由技術(shù)支撐的過程性評(píng)價(jià)覆蓋學(xué)生成長全過程，每月形成校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)的校長月報(bào)告、教師月報(bào)告、家長月報(bào)告，幫助學(xué)校、教師、家長及時(shí)掌握學(xué)生的成長情況。

（二）建立科學(xué)化評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要體現(xiàn)在基于數(shù)據(jù)的過程評(píng)價(jià)和基于評(píng)價(jià)材料歸納、整理的“成長檔案”。一方面，建立學(xué)生的電子檔案。學(xué)校、教師通過微信小程序“成長檔案”發(fā)布校級(jí)和班級(jí)檔案，家長可以上傳孩子在校外參與實(shí)踐活動(dòng)或項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的照片、視頻等相關(guān)資料申請(qǐng)加分。AI成長學(xué)生發(fā)展平臺(tái)會(huì)分類歸檔收集文字、圖片、視頻等資料，記錄每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，并在期末匯總成電子檔案。另一方面，生成學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。平臺(tái)為教師、家長和學(xué)生等評(píng)價(jià)者設(shè)定了相應(yīng)的身份，評(píng)價(jià)者憑借該身份通過“愛成長”端口登錄。登錄后，評(píng)價(jià)者可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，并通過掃描二維碼等方式上傳相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。在課堂上，學(xué)科教師利用電子白板對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，特別是針對(duì)某一維度的素養(yǎng)采集點(diǎn)進(jìn)行即時(shí)反饋。在上體育、勞動(dòng)等室外課程時(shí)，教師則可以通過手機(jī)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以西山小學(xué)對(duì)A生的評(píng)價(jià)為例。在“成長檔案”端口，教師和家長可分別上傳A生參與主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、創(chuàng)作作品（書法作品、小發(fā)明、“非遺”作品等）、參加實(shí)踐活動(dòng)（舞臺(tái)劇、家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等）等體現(xiàn)“新六藝”維度的情況，形成具有A生特點(diǎn)的電子檔案。同時(shí)，教師、家長、同伴均可以在“愛成長”端口，按照上述評(píng)價(jià)方式，對(duì)A生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而獲得有關(guān)A生的動(dòng)態(tài)成長數(shù)據(jù)。在此過程中，數(shù)字化平臺(tái)通過匯集、分析A生的電子檔案，對(duì)A生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合認(rèn)為A生的創(chuàng)作技能較為突出，在美育方面得分較高，同時(shí)在“新六藝”的其他方面也體現(xiàn)了一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，于是自動(dòng)匹配為二級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，把A生評(píng)為“六藝美少年”。

（三）完善智能化激勵(lì)制度

“新六藝”學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)注重對(duì)學(xué)生的成長激勵(lì)，并從精神和物質(zhì)兩個(gè)方面建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。在精神激勵(lì)方面，評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過后臺(tái)智能系統(tǒng)，以“新六藝”為核心，為每一個(gè)維度設(shè)置一至三級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，分別是“六藝少年”“六藝美少年”“六藝小狀元”，并明確了相應(yīng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只要在每個(gè)指標(biāo)上達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)賦予學(xué)生相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，以此激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校積極開展線下評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)各班每月的數(shù)據(jù)報(bào)告表彰“新六藝”好少年。在物質(zhì)激勵(lì)方面，學(xué)校設(shè)立“六藝商城”，學(xué)生可將評(píng)價(jià)積分換算為電子星幣，在商城中兌換學(xué)具使用權(quán)和禮品，滿足個(gè)人學(xué)習(xí)需求。不同等級(jí)的學(xué)生可兌換不同的商品，學(xué)校在后臺(tái)設(shè)置商品單價(jià)、商品描述和商品庫存數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)智能化。

三、基于真實(shí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，賦能師生發(fā)展和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展主要通過提升學(xué)校的治理能力，發(fā)揮學(xué)校在課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生管理、綜合評(píng)價(jià)等方面的主體作用，促進(jìn)教育數(shù)字化與學(xué)校治理的有機(jī)結(jié)合［3］。基于教育評(píng)價(jià)改革構(gòu)建的數(shù)字畫像可以呈現(xiàn)學(xué)生的成長過程、實(shí)踐過程和改進(jìn)過程，有助于促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、全面發(fā)展［4］。

（一）賦能學(xué)生生命生長

“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系為學(xué)生提供了個(gè)性化的成長路徑，它關(guān)聯(lián)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行數(shù)據(jù)建模、統(tǒng)計(jì)分析，自動(dòng)生成學(xué)生成長分析報(bào)告，形成學(xué)生基于行為習(xí)慣、學(xué)科素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)健康、勞動(dòng)品質(zhì)等多維度的數(shù)字畫像，使得教師、家長和學(xué)生都能夠更加清晰地了解學(xué)生（自身）的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展方向。學(xué)生可以根據(jù)數(shù)字畫像中的信息，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)，超越自我。教師和家長可以根據(jù)數(shù)字畫像，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地成長。這一評(píng)價(jià)形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生向上向善、全面發(fā)展的積極性，從而助力學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

（二）賦能教師理念更新

學(xué)生個(gè)體的數(shù)字畫像和班級(jí)的數(shù)字畫像，均為學(xué)校提供了一份詳盡的“體檢報(bào)告”。這些畫像既體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，也是學(xué)校育人工作的重要參考。通過查看班級(jí)周報(bào)、月報(bào)、學(xué)期報(bào)告，教師可以對(duì)比分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，對(duì)自己的教育教學(xué)方式進(jìn)行反思和調(diào)整，從而為學(xué)生提供更加有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過數(shù)字化評(píng)價(jià)，教師不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其間，學(xué)校教師積極參與評(píng)價(jià)方案及細(xì)則的制訂，推動(dòng)數(shù)字化評(píng)價(jià)的落實(shí)，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)工具和方法，不斷學(xué)習(xí)和探索新的評(píng)價(jià)技術(shù)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。

（三）賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

西山小學(xué)在追求教育品質(zhì)提升的道路上，將“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為核心策略，致力于打造學(xué)校特色辦學(xué)品牌，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校以相關(guān)課題研究為載體，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式，以“全學(xué)生、全素養(yǎng)、全過程”的視角，確保教育目標(biāo)的有效達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2022年11月，學(xué)校以“新六藝”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究實(shí)踐為創(chuàng)新點(diǎn)，成功申報(bào)成為第二批廣西基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校?！靶铝嚒痹u(píng)價(jià)體系的實(shí)施，不僅豐富了學(xué)校的課程體系，而且為學(xué)生提供了一個(gè)更為全面、多元的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，學(xué)校關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，通過“新六藝”評(píng)價(jià)體系，賦能教師專業(yè)成長，幫助他們更好地理解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)教育教學(xué)效果最大化。

如今，西山小學(xué)的育人體系已形成了一個(gè)有課題、有課程、有評(píng)價(jià)的閉環(huán)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，“新六藝”評(píng)價(jià)體系發(fā)揮著核心作用，貫穿了學(xué)校教育教學(xué)全過程，從課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施到學(xué)生評(píng)價(jià)、教師發(fā)展，都體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)高品質(zhì)教育的不懈追求。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教育評(píng)價(jià)改革專項(xiàng)課題“基于‘五育并舉’的學(xué)生‘新六藝’綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的研究”（2022ZJY573）的階段研究成果。

（責(zé)編 歐金昌）