民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革研究

摘要：在深入實(shí)施中國特色社會主義思想的過程中，高校思想政治理論課顯得尤為關(guān)鍵。本文針對鄭州市民辦高校的思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行了探討，基于新時(shí)代背景下的課程要求，考察了現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容、模式和教師隊(duì)伍建設(shè)，并指出了存在的問題。文章圍繞教學(xué)內(nèi)容的地方化創(chuàng)新、“元宇宙”科技的融入、教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)化以及促進(jìn)學(xué)生積極參與等策略展開，探討了具體的教學(xué)改革途徑。結(jié)合定量與定性的評估方法，觀察到教學(xué)革新顯著促進(jìn)了教學(xué)成果的優(yōu)化和學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。因此，本文提出了一系列改革措施，旨在保證教學(xué)過程的持續(xù)優(yōu)化與成果的有效性，為民辦高校思想政治理論課提供理論與實(shí)踐的雙重助力，從而推動其教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；思想政治理論課；教學(xué)創(chuàng)新；鄭州市

引言

思想政治理論課能夠培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)和社會責(zé)任感，在新時(shí)代背景下，尤其凸顯了這一課程的重要性。在民辦高校中，鑒于學(xué)生背景的差異性及教師資源的限制，思想政治理論課的授課過程面臨著獨(dú)特的挑戰(zhàn)。鄭州市作為中部地區(qū)的教育中心，其民辦高校的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)具有重要的研究價(jià)值。本文將分析鄭州市民辦高校在思想政治理論課方面的教學(xué)現(xiàn)狀，并基于此探討課程改革的必要性與實(shí)施路徑，為進(jìn)一步提高民辦高校的教學(xué)水平提供有益參考。

一、思想政治理論課的相關(guān)理論和時(shí)代要求

（一）思想政治理論課的核心概念

思想政治理論課程的核心要素指的是涉及思想政治教育基本理論、內(nèi)容體系及教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素。根本職責(zé)在于指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治意識與價(jià)值觀念，涵蓋內(nèi)容廣泛，涉及馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系和新時(shí)代中國特色社會主義思想等。教學(xué)的根本目的不僅在于傳播系統(tǒng)的知識內(nèi)容，更在于培育學(xué)生的社會責(zé)任感、政治認(rèn)同感以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師在教學(xué)過程中需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠具體而深入地理解思想政治理論課的核心思想，并將其付諸實(shí)踐[1]。

（二）教學(xué)發(fā)展歷程與理論基礎(chǔ)

思想政治理論課的教學(xué)模式已經(jīng)由原本單一的政治理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元化及互動化教學(xué)模式。隨著社會的進(jìn)步及教育觀念的革新，高校思想政治理論課正逐漸改變以往填鴨式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生的主體地位、參與意識和實(shí)踐技能。這一過程不僅僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也是思想政治教育理念不斷豐富和發(fā)展的體現(xiàn)。馬克思主義教育理論、德育理論及新時(shí)代中國特色社會主義思想為思想政治理論課提供了強(qiáng)大的理論根基和學(xué)術(shù)支撐?；诖?，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和方法，尋求創(chuàng)新的教育之路，更契合新時(shí)代青年學(xué)生的成長需要。

（三）新時(shí)代環(huán)境下對思想政治理論課的重要影響

新時(shí)代環(huán)境下，思想政治理論課面臨著新的時(shí)代要求。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，要求高校思想政治理論課不僅要傳授馬克思主義理論，更要緊密結(jié)合新時(shí)代中國特色社會主義思想，深入貫徹新時(shí)代中國特色社會主義思想。為了應(yīng)對新時(shí)代青年學(xué)生的思想需求，必須重視提升思想政治理論課的實(shí)效性和吸引力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課程設(shè)計(jì)也應(yīng)聚焦于問題解決，緊密聯(lián)系當(dāng)前社會熱點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際需求，增強(qiáng)其時(shí)代適應(yīng)性和吸引力，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下的教育愿景。

二、鄭州市民辦高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀與問題

在鄭州市民辦高校中，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容仍存在明顯的局限性。在一些高校中，盡管教學(xué)大綱包括了馬克思主義基本理論和新時(shí)代中國特色社會主義思想等核心內(nèi)容，但在教學(xué)過程中對教材內(nèi)容的依賴性過強(qiáng)，并未有效地融入地方特色和社會關(guān)注焦點(diǎn)，課程內(nèi)容的陳舊性和單一性降低了吸引力，導(dǎo)致學(xué)生普遍反映缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)針對性。課程內(nèi)容未能有效融入學(xué)生的實(shí)際生活和社會實(shí)踐，致使理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題依然存在，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

（二）教學(xué)模式的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，諸多民辦高校仍舊主要采用以教師為中心的傳統(tǒng)講授法，這種方法互動較少，缺乏創(chuàng)新性。盡管一些高校已有意嘗試結(jié)合線上與線下教學(xué)及利用多媒體資源的授課方式，但在整體上這些數(shù)字化與信息化教學(xué)手段的應(yīng)用尚未觸及深層次，教學(xué)方法的創(chuàng)新步伐仍未能跟上時(shí)代的快速變遷[2]。學(xué)生在課堂中的活躍度不高，教師與學(xué)生之間的互動交流也不夠充分，使課堂氛圍顯得較為沉悶，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力的培養(yǎng)。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

構(gòu)建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是提高思想政治理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵要素。鄭州市民辦高校存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，即教師團(tuán)隊(duì)趨向年輕化，盡管這些教師已經(jīng)掌握了相應(yīng)的專業(yè)技能，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上仍存在明顯的不足，并且缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)培訓(xùn)和繼續(xù)深造的機(jī)會。在課程內(nèi)容更新及教學(xué)方法革新方面，教師群體往往保持較為謹(jǐn)慎的態(tài)度，更多地依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識與適應(yīng)能力。另外，教師的職業(yè)發(fā)展空間有限與教學(xué)激勵(lì)機(jī)制不完善，也在一定程度上影響了師資隊(duì)伍的穩(wěn)固與活躍程度。

（四）學(xué)生接受度與反饋

學(xué)生對思想政治理論課程的接受程度與反饋意見直接反映了教學(xué)改革的成效。一些學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味且與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不易激起情感共鳴。在教學(xué)過程中，由于缺乏多樣化的方法，導(dǎo)致課堂上學(xué)生們的參與程度不足，普遍降低了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。一些高校試圖通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生興趣，但成效并未達(dá)到預(yù)期，學(xué)生的參與度和對課程的滿意度亟需提升。對這些問題進(jìn)行深入探究，可以為后續(xù)的教學(xué)改革創(chuàng)新提供重要依據(jù)。

三、鄭州市民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革的創(chuàng)新策略探索

（一）教學(xué)內(nèi)容的更新與本地化創(chuàng)新

鄭州市民辦高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容亟需針對現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行更新，并且實(shí)現(xiàn)與本地實(shí)際情況的結(jié)合，以解決其目前面臨的教學(xué)內(nèi)容過時(shí)以及理論與實(shí)際相背離的問題。首先，考慮到鄭州所特有的地域文化特色、歷史根基及社會發(fā)展的具體情況，可將本地特色案例融入教學(xué)內(nèi)容中。可以引入鄭州地區(qū)的紅色文化資源、城市發(fā)展成就、社會實(shí)踐及校本特色實(shí)踐案例，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，從而提升課程的實(shí)用性和吸引力；其次，需促使思想政治理論課與課外實(shí)踐活動之間實(shí)現(xiàn)深度的融合與互動。學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)、地方調(diào)研和志愿活動等社會實(shí)踐，也可以通過參加寒暑假民辦高校開展的校本社團(tuán)活動，在實(shí)際操作中深入理解和融化所學(xué)理論知識。通過實(shí)踐來增加課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并通過實(shí)踐活動提高學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感[3]。此類課程的構(gòu)建豐富了教學(xué)的多樣性，能夠大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及互動積極性。

（二）教學(xué)模式的多樣化與科技應(yīng)用

鄭州市已經(jīng)躋身一線城市，背后的科技硬件設(shè)備也已逐步齊備，鄭州市民辦高校應(yīng)當(dāng)充分利用鄭州發(fā)展帶來的科技創(chuàng)新，將其適當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)中，致力于創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，并最大化地應(yīng)用最新科技成果，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，引入“元宇宙”模式，采用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)打造虛擬課堂環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬空間進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。采用此教學(xué)方法，不僅能夠提升課堂的互動性，還能使學(xué)生在更加生動、立體的環(huán)境中理解復(fù)雜的理論知識。同時(shí)，推廣混合式教學(xué)模式，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生可以在平臺上課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)及自主學(xué)習(xí)，大大提升他們的學(xué)習(xí)效率。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供多樣化的教學(xué)資源與在線互動工具，強(qiáng)化課程的數(shù)字化，并滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新路徑

教學(xué)改革的核心在于打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要提高鄭州市民辦高校教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，必須制定有針對性的培訓(xùn)機(jī)制?？梢远ㄆ诮M織教師參加教學(xué)研討會專題培訓(xùn)班等活動，以促進(jìn)他們掌握前沿的教學(xué)理念與技巧，提高其課堂教學(xué)水平及創(chuàng)新能力?？梢源罱ń處熃涣髌脚_，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中嘗試新的方法和工具，并分享成功經(jīng)驗(yàn)。這不但能夠助力教師個(gè)人成長，還能推動整體教學(xué)質(zhì)量向更高層次邁進(jìn)。還可以構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)和展示杰出教學(xué)案例，激勵(lì)教師投身教學(xué)的積極性，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)步[4]。

（四）注重學(xué)生主體性培養(yǎng)與參與感提升

提升思想政治理論課的教學(xué)成效關(guān)鍵在于增強(qiáng)學(xué)生的主體性培養(yǎng)和參與感。在教學(xué)過程中，應(yīng)采取多元化的策略以增強(qiáng)學(xué)生的主體性，例如，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主導(dǎo)討論，給予他們更多自由表達(dá)意見的機(jī)會，培育他們的獨(dú)立思考能力與參與意識?？梢远嘣鲈O(shè)實(shí)踐活動，組織學(xué)生參與社會調(diào)研和課題研究等，讓他們親自參與到社會實(shí)踐中去，將所學(xué)理論知識應(yīng)用于解決具體的實(shí)際問題，提高他們對課程的認(rèn)可度和成就感。還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，將更多的課堂時(shí)間用于促進(jìn)學(xué)生相互交流與實(shí)際操作，如此既提高了課堂的活躍度，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。

四、鄭州市民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革的成效評估與優(yōu)化建議

（一）創(chuàng)新策略實(shí)施效果評估

本文采用問卷調(diào)查、成績分析及深度訪談等多種方式，對鄭州市民辦高校思想政治理論課的改革成效進(jìn)行了細(xì)致分析。調(diào)查結(jié)果顯示，改革后的思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容和形式上贏得了師生們的廣泛好評。

在教學(xué)內(nèi)容的更新與本地化創(chuàng)新方面，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，85%以上的學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣明顯增強(qiáng)，特別是當(dāng)課程中融入了本地文化元素與社會實(shí)踐案例之后，他們對理論知識的掌握和記憶效率實(shí)現(xiàn)了大約30%的躍升。數(shù)據(jù)顯示，課程內(nèi)容的更新不僅提升了課程的吸引力，同時(shí)大幅提高了教學(xué)的實(shí)際效果。

在教學(xué)模式的創(chuàng)新方面，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和混合式教學(xué)模式提升了課堂互動效果和學(xué)生參與度。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，參與虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)體驗(yàn)的學(xué)生中有92%的人感覺到了學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，采用混合式教學(xué)模式使學(xué)生對在線學(xué)習(xí)資源的利用率超過了50%，同時(shí)，新的教學(xué)模式使學(xué)生的出勤率提高了15%，這明確地反映了其實(shí)際應(yīng)用中的突出效果。

在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，通過一系列培訓(xùn)和激勵(lì)措施，教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力已得到巨大提升。數(shù)據(jù)表明，超過90%的教師在改革后的教學(xué)環(huán)境中對自身能力有了更強(qiáng)信心，并且能夠更加自如地運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，這直接促進(jìn)了教學(xué)成果的明顯優(yōu)化。教師在教學(xué)內(nèi)容更新中的參與度也大幅提升，這一變化反映出改革對教師團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生了積極影響。

（二）持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)建議

鄭州市民辦高校在思想政治教育課程方面的改革已經(jīng)顯現(xiàn)出突出的成效，為了保持并推進(jìn)這一進(jìn)步，必須繼續(xù)對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改善。針對教學(xué)內(nèi)容，建議持續(xù)推動其與本地實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新，并定期更新教學(xué)案例庫，以保證教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，同時(shí)保持其實(shí)用性和關(guān)聯(lián)性。教學(xué)手段方面，建議探索和推廣人工智能和大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)場景中的應(yīng)用，以便更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。教學(xué)模式方面，建議進(jìn)一步優(yōu)化混合教學(xué)模式，增強(qiáng)線上線下教學(xué)的深度互動，使教學(xué)活動更加靈活多樣，更好地迎合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好。為了促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展，建議建立更加完善的教師培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制，并鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)創(chuàng)新。評估方面，建議加強(qiáng)課程評估的持續(xù)性，建立長效評估機(jī)制，通過定期反饋和數(shù)據(jù)分析及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展與優(yōu)化[5]。采用以上措施，鄭州市民辦高校思想政治理論課的教學(xué)改革將能夠更好地滿足新時(shí)代的教育需求，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量并增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，推動民辦高校教育的全方位發(fā)展。

結(jié)語

本文分析了鄭州市民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革，并提出了一系列切實(shí)可行的創(chuàng)新策略，這些策略在提高教學(xué)效果和學(xué)生思想政治素養(yǎng)方面已取得了積極效果。在未來的發(fā)展過程中，需要繼續(xù)深化課程內(nèi)容創(chuàng)新、加強(qiáng)科技應(yīng)用推廣和優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)制，以確保改革的可持續(xù)發(fā)展。這些策略為鄭州市民辦高校提供了新的發(fā)展動力，并為全國民辦高校的思想政治理論課教學(xué)改革提供了參考和指導(dǎo)。

本文系河南省民辦教育協(xié)會立項(xiàng)課題《鄭州市民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革研究》（課題編號：HNMXL20240638）的研究成果。

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（作者單位： 鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）