藝術(shù)治療視域下藝術(shù)院校圖書館建設(shè)策略研究

[摘 要]隨著藝術(shù)治療理念的逐漸普及，藝術(shù)院校圖書館建設(shè)也需考慮如何更好地服務(wù)于藝術(shù)治療。從藝術(shù)治療角度出發(fā)，探討藝術(shù)院校圖書館建設(shè)策略，包括文獻(xiàn)資源建設(shè)、打造人本化藝術(shù)治療空間以及創(chuàng)新服務(wù)模式等，并分析該領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，旨在為藝術(shù)院校圖書館更好地服務(wù)藝術(shù)治療提供參考。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)治療 藝術(shù)院校圖書館 建設(shè)策略 發(fā)展趨勢(shì)

[分類號(hào)]G258.6

藝術(shù)治療是一種結(jié)合藝術(shù)和心理學(xué)等學(xué)科的療法，通過藝術(shù)的表現(xiàn)形式，幫助人們調(diào)節(jié)情緒、釋放壓力、改善身心健康。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)健康的重視，藝術(shù)治療越來(lái)越受到人們的關(guān)注。藝術(shù)院校圖書館作為高校學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，不僅是藝術(shù)教學(xué)科研的重要資源陣地，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。藝術(shù)治療作為一種全新的健康行為，可以為藝術(shù)院校圖書館的軟件環(huán)境建設(shè)提供很好的參考和支持，圖書館應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)這一趨勢(shì)，探索能更好地服務(wù)于藝術(shù)治療的建設(shè)策略。

1 藝術(shù)治療的理念及其特點(diǎn)

1.1 藝術(shù)治療的理念

藝術(shù)治療（Art Therapy），也稱藝術(shù)心理治療，是一種心理治療的介入方法。美國(guó)藝術(shù)治療協(xié)會(huì)（AATA）對(duì)藝術(shù)治療的定義為：利用藝術(shù)媒介、藝術(shù)創(chuàng)作過程和當(dāng)事人對(duì)所創(chuàng)作藝術(shù)作品的反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人的發(fā)展、能力、個(gè)性、興趣以及內(nèi)心關(guān)注點(diǎn)與沖突點(diǎn)的反思的服務(wù)[1]。藝術(shù)治療的理念是通過創(chuàng)意、表達(dá)和溝通藝術(shù)形式，來(lái)幫助個(gè)體獲取內(nèi)在的情感、思維、行為和精神上的啟示，并引導(dǎo)他們解決自身問題和疾病，其目的在于通過藝術(shù)創(chuàng)作和交流，提高個(gè)體的自我意識(shí)和個(gè)人成長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。藝術(shù)治療可以應(yīng)用于解決各種心理問題、身體疾病、社會(huì)適應(yīng)問題，幫助患者增強(qiáng)自信、提升自尊、減輕壓力、緩解痛苦、改善關(guān)系等，是一種非常綜合、創(chuàng)意和人本主義的治療方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自我發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。

藝術(shù)治療有很多類型，主要有以下幾種：（1）繪畫療法。繪畫治療是表達(dá)性藝術(shù)治療的方法之一，讓繪畫者透過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非語(yǔ)言工具，將混亂的內(nèi)心、不解的感受導(dǎo)入清晰、有趣的狀態(tài)，將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并且在繪畫的過程中獲得紓解與滿足，從而達(dá)到診斷與治療的效果[2]。（2）音樂療法。音樂療法是以心理治療的理論和方法為基礎(chǔ)，運(yùn)用音樂特有的生理、心理效應(yīng)，使來(lái)訪者在音樂治療師的共同參與下，通過各種專門設(shè)計(jì)的音樂行為，經(jīng)歷音樂體驗(yàn)，達(dá)到消除心理障礙，恢復(fù)或增進(jìn)身心健康的目的[3]。（3）心理劇療法。心理劇療法以演劇的方法探索來(lái)訪者的人格特征、內(nèi)心沖突、情緒問題和人際關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到心理治療的目的[4]。（4）舞蹈療法。舞蹈療法利用舞蹈或即興動(dòng)作的方式治療社會(huì)、情感、認(rèn)知以及身體方面的障礙，增強(qiáng)個(gè)人意識(shí)，改善人們的心智[5]。

1.2 藝術(shù)治療的特點(diǎn)

（1）非語(yǔ)言溝通

藝術(shù)治療是讓來(lái)訪者通過音樂、舞蹈、繪畫以及心理劇等多種形式，自由釋放情緒、表達(dá)思想，而非局限于來(lái)訪者與治療師的對(duì)話，由此可以降低來(lái)訪者心理防御，彌補(bǔ)談話療法的不足與缺陷，幫助來(lái)訪者更真實(shí)地表達(dá)自我，從而達(dá)到更好的治療效果。藝術(shù)治療對(duì)于聽障人士和不善于進(jìn)行言語(yǔ)交流的人群具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（2）趣味性

藝術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)作品可以為人們的精神文化生活增光添彩，其獨(dú)特形式能夠激發(fā)來(lái)訪者的興趣和主動(dòng)性，同時(shí)藝術(shù)治療實(shí)施條件和工具要求相對(duì)簡(jiǎn)便，易于操作，能夠使來(lái)訪者更加積極地投入治療過程以達(dá)到更好的治療效果。

（3）時(shí)空整合性

一方面，藝術(shù)作品作為一種特殊的傳播媒介，不僅包含著創(chuàng)作者或表演者的情感體驗(yàn)和思想感悟，同時(shí)還體現(xiàn)出作品本身蘊(yùn)含的某種意義或內(nèi)涵，藝術(shù)作品的空間特性決定了其內(nèi)容豐富、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)；另一方面，藝術(shù)作品作為特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生作用并被接受的信息載體，能夠有效避免因時(shí)間因素造成的信息傳遞失真現(xiàn)象。藝術(shù)治療整合了藝術(shù)作品本身所具有的時(shí)空特性，更具針對(duì)性和有效性。

2 國(guó)內(nèi)外藝術(shù)治療研究現(xiàn)狀

2.1 國(guó)外藝術(shù)治療研究現(xiàn)狀

在國(guó)外，藝術(shù)治療的研究已經(jīng)比較成熟。早在20世紀(jì)初期，精神分析理論、藝術(shù)史發(fā)展和杜威的新教育運(yùn)動(dòng)逐漸興起，加上彼時(shí)歐美社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化思潮等因素的交織作用，藝術(shù)治療作為一門心理健康學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸在西方推廣開來(lái)。1979年，首個(gè)藝術(shù)治療教育項(xiàng)目在美國(guó)成立，極大地推動(dòng)了這一新興行業(yè)的發(fā)展。截至2023年5月20日，筆者以“Art therapy”為關(guān)鍵詞在Web of Science核心合集中進(jìn)行檢索，得到文獻(xiàn)3590篇。其中近五年的重要研究包括：2019年，Lee Rachael等人對(duì)患有輕度認(rèn)知障礙（MCI）的老年人進(jìn)行了對(duì)照試驗(yàn)，結(jié)果顯示，經(jīng)過藝術(shù)治療，患有MCI的老年人在記憶、視覺空間能力、注意力和執(zhí)行功能方面均有顯著改善[6]；2020年，Kaimal Girija等人撰寫了17名參與者使用VR藝術(shù)制作工具的研究報(bào)告，報(bào)告表明虛擬現(xiàn)實(shí)療法有潛力通過增強(qiáng)創(chuàng)造力、想象力、互動(dòng)性和解決問題來(lái)增強(qiáng)心理健康[7]；2021年，Kang Soo-Ji等在森林中對(duì)殘疾兒童的非殘疾兄弟姐妹進(jìn)行了為期八周的藝術(shù)治療，結(jié)果表明，藝術(shù)治療與森林活動(dòng)相結(jié)合，可以引起積極的生理和心理變化[8]；2022年，Haywood Sarah等研究者提出數(shù)字媒介世界的藝術(shù)療法，構(gòu)建了一個(gè)新的藝術(shù)治療模型并命名為“六邊形關(guān)系”，闡述了數(shù)字世界對(duì)治療關(guān)系、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的影響[9]；2023年，Griffin Caryn等通過對(duì)照試驗(yàn)證明了藝術(shù)治療對(duì)神經(jīng)性厭食癥患者的積極作用[10]。然而筆者以“Art therapy”與“l(fā)ibrary”為關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行檢索，僅獲得一篇外文文獻(xiàn)。May Beth Riedner在2015年發(fā)表的文章指出圖書館員可以在阿爾茨海默病護(hù)理團(tuán)隊(duì)中扮演藝術(shù)治療師的角色[11]。以上檢索結(jié)果表明，國(guó)外藝術(shù)治療領(lǐng)域相關(guān)研究十分豐富，但結(jié)合藝術(shù)院校圖書館建設(shè)的研究卻較為少見，目前尚未見系統(tǒng)的研究。

2.2 國(guó)內(nèi)藝術(shù)治療研究現(xiàn)狀

縱觀國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀，藝術(shù)治療起步較晚，2008年汶川地震以后，藝術(shù)治療作為應(yīng)對(duì)災(zāi)后創(chuàng)傷的療愈方式逐漸進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。截至2023年5月20日，筆者以“藝術(shù)治療”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中進(jìn)行檢索，得到核心期刊文獻(xiàn)99篇。檢索結(jié)果顯示，該領(lǐng)域最早的理論研究始于1985年丁寧發(fā)表的《論藝術(shù)心理治療的意義》。國(guó)內(nèi)近五年的重要研究包括：2019年，劉承愷從空間設(shè)計(jì)的角度分析了養(yǎng)老空間的場(chǎng)所精神，探討了以公共藝術(shù)作品作為媒介的藝術(shù)治療及實(shí)施方法[12]；2020年，平莉以美術(shù)治療為例，探討了藝術(shù)治療應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育的可行性和有效性[13]；2021年，黃冬梅、張清茹基于對(duì)照試驗(yàn)，提出表達(dá)性藝術(shù)治療結(jié)合家庭康復(fù)管理，可以提高孤獨(dú)癥患兒治療效果，促進(jìn)其心理健康發(fā)展和生活質(zhì)量的改善[14]；2022年，林陽(yáng)、丁榕鋒從空間營(yíng)造角度提出以藝術(shù)治療為主，醫(yī)學(xué)、心理學(xué)為輔的適宜抑郁癥青少年進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的公共空間設(shè)計(jì)策略[15]；2023年，艾迪娜·艾斯克爾等闡述了創(chuàng)造性藝術(shù)治療（CAT）對(duì)癡呆患者精神行為（BPSD）的療效[16]。筆者進(jìn)一步以“藝術(shù)治療”與“圖書館”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)中檢索，獲得相關(guān)文獻(xiàn)兩篇。蒲筱哥2010年深入探討了文學(xué)療法和音樂療法等藝術(shù)療法的具體實(shí)施方法，并提出在高校圖書館心理健康教育中實(shí)施藝術(shù)療法的策略[17]；劉江萍2011年提出了藝術(shù)院校圖書館實(shí)施音樂心理療法的具體路徑[18]。檢索結(jié)果表明，國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域研究鳳毛麟角，目前尚未形成理論體系。

國(guó)內(nèi)外藝術(shù)治療視域下的藝術(shù)院校圖書館建設(shè)策略研究目前極少。因此，筆者從藝術(shù)治療角度出發(fā)，探討如何將藝術(shù)治療理念應(yīng)用于藝術(shù)院校圖書館的建設(shè)中，以期為相關(guān)研究提供思路和參考。

3 藝術(shù)治療在藝術(shù)院校圖書館建設(shè)中的價(jià)值意義

3.1 藝術(shù)治療在藝術(shù)院校圖書館建設(shè)中的必要性

2023年2月，中國(guó)科學(xué)院心理研究所發(fā)布2022版“心理健康藍(lán)皮書”《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2021—2022）》，報(bào)告顯示，在成年人群中，青年為抑郁的高風(fēng)險(xiǎn)群體，18～24歲年齡組的抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率高達(dá)24.1%，顯著高于其他年齡組[19]，而大學(xué)生恰恰處于該年齡階段。

筆者認(rèn)為，造成大學(xué)生心理健康問題的原因有如下幾點(diǎn)：（1）遠(yuǎn)離親人和朋友，尤其是大一新生，他們身處陌生的環(huán)境，缺乏親密的社交關(guān)系，容易感到孤獨(dú)和無(wú)助。（2）需要面對(duì)與同齡人的競(jìng)爭(zhēng)，容易產(chǎn)生自我懷疑情緒，缺乏自信和自我價(jià)值感。（3）處于成長(zhǎng)和探索階段，思想尚未成熟，更易產(chǎn)生迷茫、痛苦等不良情緒，對(duì)心理產(chǎn)生負(fù)面影響。（4）大學(xué)階段對(duì)大學(xué)生的自我管理能力提出了更高要求，他們需要處理時(shí)間、學(xué)習(xí)、生活管理等多種問題，部分學(xué)生這方面能力較為缺乏，容易出現(xiàn)焦慮情緒。（5）近年來(lái)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，就業(yè)壓力顯著增加，導(dǎo)致大學(xué)生壓力倍增。由此可見，大學(xué)生心理健康問題不容忽視。因此藝術(shù)治療在藝術(shù)院校圖書館建設(shè)中的應(yīng)用很有必要，能夠?qū)Υ髮W(xué)生出現(xiàn)的心理問題做出及時(shí)應(yīng)對(duì)。

3.2 藝術(shù)院校圖書館在藝術(shù)治療方面的優(yōu)勢(shì)

藝術(shù)院校圖書館在助力藝術(shù)治療方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一方面，藝術(shù)院校圖書館具備豐富且專業(yè)的藝術(shù)資源，包括文獻(xiàn)資源、音像資料等多種形式，且館藏資源中不乏大量國(guó)內(nèi)外藝術(shù)名家作品，為藝術(shù)治療教學(xué)與研究提供了基礎(chǔ)保障。藝術(shù)院校圖書館可利用資源優(yōu)勢(shì)開展藝術(shù)治療工作，以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為目的開展藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及心理情感需求，還可滿足教師教學(xué)需要。另一方面，圖書館環(huán)境安靜、舒適，溫馨輕松的氛圍可以使讀者身心放松，心情愉悅，從而全身心地投入藝術(shù)治療過程中，有利于藝術(shù)治療工作的展開。

3.3 藝術(shù)院校圖書館建設(shè)現(xiàn)狀

總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前藝術(shù)院校圖書館服務(wù)模式相對(duì)單一，主要側(cè)重于傳統(tǒng)服務(wù)的開展。筆者認(rèn)為，造成該狀況的原因有以下幾點(diǎn)。

3.3.1 資源建設(shè)相對(duì)滯后

信息化時(shí)代，圖書館館藏資源結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，數(shù)字館藏比重日益增加，然而藝術(shù)院校圖書館數(shù)字資源建設(shè)相對(duì)滯后。2022年，趙文媛、殷菲菲對(duì)教育部確定的24所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校的圖書館數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，24所藝術(shù)院校的圖書館數(shù)字資源庫(kù)（包含中文數(shù)字資源、外文數(shù)字資源及自建特色資源）合計(jì)255個(gè)，平均訂購(gòu)數(shù)量10.6個(gè)，數(shù)字資源占有量較低[20]。然而，藝術(shù)院校讀者對(duì)數(shù)字資源卻有較高需求。藝術(shù)院校因其專業(yè)特征，讀者對(duì)數(shù)字資源需求較大，不同藝術(shù)類別根據(jù)其專業(yè)方向有不同的需求，如美術(shù)院校對(duì)古籍資源、高清圖像等需求較高，音樂類及傳媒類高校則對(duì)音頻、視頻等資源需求較高。相較于紙本資源，數(shù)字資源在用戶服務(wù)方面更具優(yōu)勢(shì)，但由于藝術(shù)院校圖書館經(jīng)費(fèi)投入不足，創(chuàng)新服務(wù)的開展受到限制。

3.3.2 館舍面積不足

以湖北美術(shù)學(xué)院圖書館為例，該館目前僅提供報(bào)刊閱覽室、數(shù)字資源閱覽室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并無(wú)富余空間進(jìn)行特色空間建設(shè)。筆者根據(jù)教育部高校圖工委發(fā)布的《2022年1295所高校圖書館館舍面積統(tǒng)計(jì)表》統(tǒng)計(jì)了32所藝術(shù)院校的圖書館館舍面積，結(jié)果顯示，面積最大的廣西藝術(shù)學(xué)院圖書館占地24783.5平方米，面積最小的天津工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館占地614平方米，平均面積9299平方米，整體館舍面積較小。館舍空間不足導(dǎo)致藝術(shù)院校圖書館難以開展特色空間建設(shè)。

4 藝術(shù)治療視域下藝術(shù)院校圖書館建設(shè)策略

4.1 加強(qiáng)藝術(shù)治療資源建設(shè)，建立系統(tǒng)性文獻(xiàn)信息體系

文獻(xiàn)信息資源是圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)，離開了文獻(xiàn)信息資源，圖書館的存在便失去了意義。高校圖書館文獻(xiàn)信息資源對(duì)本校教學(xué)與研究活動(dòng)具有基礎(chǔ)保障作用，其重要性不言而喻。因此，藝術(shù)院校圖書館應(yīng)當(dāng)將資源建設(shè)與藝術(shù)治療緊密結(jié)合，面向讀者需求，采集具有一定數(shù)量和質(zhì)量的藝術(shù)治療文獻(xiàn)信息資源，加強(qiáng)對(duì)這些資源的組織、整序和揭示，并形成涵蓋不同類型，具有系統(tǒng)性和完整性的藝術(shù)治療文獻(xiàn)信息體系，有利于讀者對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與挖掘，使他們能更加全面地了解該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)藝術(shù)治療實(shí)踐與理論研究的進(jìn)一步深入。

4.2 打造人本化藝術(shù)治療空間，滿足讀者的心理情感需求

藝術(shù)治療師瑪麗·張伯倫（Mary Chamberlain）強(qiáng)調(diào)空間環(huán)境對(duì)治療效果的重要性，研究表明接觸日光、自然和呼吸新鮮空氣能增強(qiáng)治療效果，恢復(fù)思想、身體和靈魂之間的完整性[21]。藝術(shù)治療另一代表人物娜塔莉·羅杰斯（Natalie Rogers）則指出，藝術(shù)治療應(yīng)注重以人為本（person-centered）[22]。由此可見，藝術(shù)院校圖書館應(yīng)打造人本化藝術(shù)治療空間，滿足讀者心理情感需求。在空間設(shè)計(jì)方面，一是應(yīng)從照明、色彩、聲音、布局、私密性等多方面綜合考量，為讀者提供一個(gè)安靜、溫馨、舒適的治療氛圍，讓他們?cè)谄渲械玫椒潘珊陀鋹?，打造良好的?chuàng)作和療愈環(huán)境。二是可鼓勵(lì)讀者在空間內(nèi)隨意走動(dòng)，自由擺放場(chǎng)地內(nèi)陳設(shè)，并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，以打造適合讀者的藝術(shù)療愈場(chǎng)所。在這個(gè)過程中，讀者被賦予改造藝術(shù)療愈空間的權(quán)利，從被動(dòng)地接受藝術(shù)治療師為其提供的安全場(chǎng)所，轉(zhuǎn)而成為治療空間的“設(shè)計(jì)師”，探索自己的內(nèi)心，找到屬于自己的安全感。

4.3 融合現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新服務(wù)模式

《國(guó)際圖聯(lián)趨勢(shì)報(bào)告2021年新進(jìn)展》（IFLA Trend Report 2021 Update）提到了大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，并指出圖書館人應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深入學(xué)習(xí)和理解大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，以提高有效獲取和利用信息的能力，并不斷探索和完善數(shù)據(jù)使用規(guī)范。同時(shí)有國(guó)內(nèi)學(xué)者指出，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧化線上服務(wù)已成為圖書館發(fā)展的重要方向[23]。因此，未來(lái)藝術(shù)院校圖書館可充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提供電子圖書、多媒體資源的遠(yuǎn)程訪問及開放獲取，使讀者能夠便捷利用圖書館資源與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)治療的智慧化、精準(zhǔn)化，以達(dá)到治療目的。

5 藝術(shù)治療在藝術(shù)院校圖書館建設(shè)中的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

5.1 利用虛擬服務(wù)技術(shù)，打造藝術(shù)治療沉浸式體驗(yàn)

2021年“元宇宙”概念爆發(fā)后，我國(guó)圖書館界從不同角度對(duì)“元宇宙+圖書館”進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索，虛擬服務(wù)技術(shù)是重要組成部分。國(guó)內(nèi)已有部分圖書館進(jìn)行了相關(guān)嘗試，如蘇州圖書館打造數(shù)字體驗(yàn)館，建立VR心理體驗(yàn)系統(tǒng)，進(jìn)行沉浸式心理減壓放松、身心素質(zhì)訓(xùn)練等心理體驗(yàn)，改善讀者的不良心理狀態(tài)，強(qiáng)化心理素質(zhì)?？梢灶A(yù)見，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬服務(wù)技術(shù)將在圖書館建設(shè)中發(fā)揮愈加重要的作用。未來(lái)藝術(shù)院校圖書館可利用虛擬服務(wù)技術(shù)，充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)沉浸式體驗(yàn)項(xiàng)目，從聲音、視覺、互動(dòng)、場(chǎng)景等多方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，為讀者提供高度真實(shí)的療愈環(huán)境，使讀者能夠全身心地投入其中，獲得身心愉悅，提升自我價(jià)值感。

5.2 保護(hù)用戶隱私信息，為藝術(shù)治療服務(wù)保駕護(hù)航

如前所述，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)治療的智慧化，然而圖書館智慧服務(wù)的實(shí)現(xiàn)需要感知用戶的所需、所想并以此開展針對(duì)性的服務(wù)，其中避免不了接觸到用戶個(gè)人信息以及業(yè)務(wù)系統(tǒng)訪問行為數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)的使用不當(dāng)容易造成用戶的隱私泄露[24]。因此，藝術(shù)院校圖書館要預(yù)防并規(guī)避相關(guān)技術(shù)在藝術(shù)治療運(yùn)用中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。從技術(shù)層面上講，智慧服務(wù)的開展需要經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)傳輸及數(shù)據(jù)使用等多個(gè)環(huán)節(jié)。為了智慧化藝術(shù)治療的順利開展，圖書館一方面應(yīng)在上述各個(gè)環(huán)節(jié)最大程度規(guī)避用戶隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德教育、開展數(shù)據(jù)安全技能培訓(xùn)、舉辦普法講座和宣傳活動(dòng)等，普及相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)圖書館員對(duì)用戶個(gè)人隱私的保護(hù)意識(shí)。

5.3 建立圖書館藝術(shù)治療教育聯(lián)盟

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，圖書館界學(xué)者從不同角度對(duì)“高校圖書館聯(lián)盟建設(shè)”進(jìn)行了研究和探索。在此背景下，2017年3月，來(lái)自中國(guó)和東盟的19所藝術(shù)高校建立中國(guó)—東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟，決定協(xié)同培養(yǎng)具備國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)藝術(shù)專業(yè)人才，以促進(jìn)科研創(chuàng)作領(lǐng)域的交流與合作，推動(dòng)區(qū)域文化藝術(shù)繁榮發(fā)展?；诖私?jīng)驗(yàn)，藝術(shù)院校圖書館可成立藝術(shù)治療教育聯(lián)盟，倡導(dǎo)聯(lián)盟內(nèi)圍繞藝術(shù)治療精心設(shè)計(jì)和開展項(xiàng)目，在該領(lǐng)域研究及實(shí)踐方面開展館際合作。第一，協(xié)同培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的藝術(shù)治療專業(yè)人才；第二，促進(jìn)藝術(shù)治療領(lǐng)域的高水平交流與合作；第三，為藝術(shù)治療的發(fā)展提出創(chuàng)新解決方案。各藝術(shù)院校圖書館可根據(jù)自身專業(yè)特色，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)聯(lián)盟內(nèi)高校資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新，建立藝術(shù)治療教育共同體，共同為藝術(shù)治療的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

6 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)院校圖書館作為高等教育系統(tǒng)中的重要資源和場(chǎng)所，其建設(shè)不僅需要關(guān)注硬件設(shè)施的更新，也需要關(guān)注軟件環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)與藝術(shù)治療的發(fā)展相結(jié)合，為讀者提供更好的服務(wù)和體驗(yàn)。同時(shí)藝術(shù)療愈作為一種全新的健康的社會(huì)行為，可以為藝術(shù)院校圖書館的軟件環(huán)境建設(shè)提供很好的參考和支持。圖書館應(yīng)當(dāng)從資源建設(shè)、空間設(shè)計(jì)、服務(wù)模式等方面入手，為讀者提供一個(gè)更加溫馨、專業(yè)、便捷的藝術(shù)療愈場(chǎng)所。將藝術(shù)治療理念應(yīng)用于圖書館建設(shè)，可以讓圖書館更具人文關(guān)懷和文化氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

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周 芊 女，1990年生。碩士，助理館員。研究方向：藝術(shù)院校圖書館空間再造與服務(wù)。

（收稿日期：2023-08-29；責(zé)編：呂曉琪。）