量筒
- 測(cè)量固體和液體的密度
固體質(zhì)量m；②在量筒中倒入適量的水，讀出量筒的示數(shù)V1；③將固體用細(xì)線拴住浸沒(méi)在盛水量筒中，讀出量筒的示數(shù)為V2；④固體的密度[ρ=mV2-V1]。（2）“取樣法”測(cè)液體密度：①在燒杯中倒入適量的待測(cè)液體，用托盤天平測(cè)出液體和燒杯的總質(zhì)量m1；②將燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒中液體的體積V；③用天平測(cè)出燒杯和剩余液體的總質(zhì)量m2；④液體的密度[ρ=m1-m2V]。拓展提升1.錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)方案的影響（1）在測(cè)不規(guī)則固體的密度時(shí)，若先測(cè)物體的體積，再測(cè)物
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2023年1期2023-05-28
- 托盤天平、量筒的使用易錯(cuò)題專練
托盤天平、燒杯和量筒進(jìn)行測(cè)量。（1）將托盤天平放在_____________工作臺(tái)上，游碼移至標(biāo)尺的_____________處，然后觀察到指針偏向分度盤中線的右側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向_____________調(diào)節(jié)，使托盤天平平衡。（2）在燒杯中裝入適量硫酸銅溶液，用托盤天平測(cè)量出燒杯和液體的總質(zhì)量m1 = 150.4 g；再將部分液體倒入量筒（如圖甲），讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面最_____________處相平，量筒中液體體積V = _____________m
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2023年1期2023-05-28
- 小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的案例研究
羅蕭老師執(zhí)教的《量筒》一課中，教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生主體地位、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是一節(jié)體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的優(yōu)質(zhì)課。一、精準(zhǔn)、明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的導(dǎo)航，它能讓教師明確本節(jié)課教的目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)的目標(biāo)，以及整堂課要達(dá)到什么樣的效果?；谶@一點(diǎn)，要做到目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性。（1）表述方式正確、清晰。教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生通過(guò)本課將“學(xué)會(huì)什么”。陳述的要素是：行為主體是學(xué)生，站在學(xué)生的角度表述;行為表現(xiàn)，觀察或測(cè)量的是什么;行為條件，
教育周報(bào)·教育論壇 2022年2期2022-06-29
- 用天平和量筒測(cè)量物質(zhì)的密度
生愛(ài)菊用天平和量筒測(cè)量物質(zhì)的密度實(shí)驗(yàn)是利用測(cè)量?jī)x器間接測(cè)量物理量的典型實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)重在考查天平和量筒的操作與使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)誤差分析，是力學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中考命題的熱點(diǎn)。下面通過(guò)要點(diǎn)提煉和拓展應(yīng)用兩個(gè)環(huán)節(jié)加以突破。 [要點(diǎn)提煉]1. 實(shí)驗(yàn)原理： [ρ=mV]。2. 實(shí)驗(yàn)步驟：（1）測(cè)量不規(guī)則較小固體的密度：先用天平測(cè)物體的質(zhì)量m，再借助量筒利用排水法間接測(cè)物體的體積，所測(cè)物質(zhì)密度的表達(dá)式為[ρ=mV2-V1]（其中，V1為放入固體前水的體
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2022年1期2022-02-14
- 用測(cè)密度法鑒別物質(zhì)種類
測(cè)量質(zhì)量m，利用量筒測(cè)量體積V，再根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)計(jì)算出密度，并與密度表中對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)比較得出結(jié)論。一、測(cè)量固體密度的注意事項(xiàng)注意天平和量筒的正確使用，最重要的是要注意質(zhì)量和體積的測(cè)量順序，為了減小誤差，我們必須先測(cè)量質(zhì)量，再利用排水法測(cè)量體積，如果順序顛倒，則會(huì)因?yàn)槲矬w沾上水而導(dǎo)致質(zhì)量的測(cè)量值偏大，進(jìn)而導(dǎo)致密度的測(cè)量值偏大。二、測(cè)量液體密度的注意事項(xiàng)測(cè)量質(zhì)量后，在將液體倒入量筒測(cè)量體積時(shí)，液體不可能倒盡，所以會(huì)導(dǎo)致液體體積的測(cè)量值偏小，使得密度的測(cè)量值偏大。為
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2022年1期2022-02-14
- 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制
，選取合適量程的量筒（量筒選取原則：“大而近”）。在向量筒加入液體的過(guò)程中，應(yīng)先采用傾倒法直接傾倒，當(dāng)液面接近需要量取的液體體積時(shí)，改用膠頭滴管逐滴滴加，直至液面達(dá)到所需刻度。在讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液體凹液面的最低處相平。4. 溶解：溶解必須在燒杯中進(jìn)行，不可以在量筒中配制溶液。溶解時(shí)要用玻璃棒攪拌，這樣可以加速固體的溶解。5. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤差分析：[探究應(yīng)用] （原創(chuàng)題）化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室配制50 g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的NaCl溶液，操作示意圖如下
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2022年1期2022-02-09
- 蝦夷扇貝吊籠定量加裝裝置設(shè)計(jì)分析
定量主體包括主體量筒和量筒配件，量筒配件按序插入相匹配的主體量筒中。儲(chǔ)貝槽與定量主體相配，可沿定量主體上表面前后滑動(dòng)。其在儲(chǔ)存、推送貝苗的同時(shí)，前后滑動(dòng)可抹平量筒配件中的貝苗，以確保準(zhǔn)確定量?？刂茥U水平貫穿于量筒主體，轉(zhuǎn)動(dòng)控制桿可控制量筒配件前后筒壁的距離，以確保量筒在吊籠不同時(shí)期精確定量。導(dǎo)貝筒由相互固定的滑筒組成，在定量主體與導(dǎo)貝筒之間有可徑向滑動(dòng)的擋板，當(dāng)量筒主體完成一次定量后，滑動(dòng)擋板使貝苗從量筒主體中滑入吊籠，完成一次批量定量加裝。圖1 裝置整體
鄉(xiāng)村科技 2021年13期2021-09-16
- 測(cè)量較大石塊的密度
為200 g）、量筒、水（ρ水= 1.0 g/cm3）、較大的石塊。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用已調(diào)好的天平測(cè)出較大石塊的質(zhì)量m；（2）將適量的水倒入量筒中，讀出水面對(duì)應(yīng)的示數(shù)V1；（3）把石塊浸沒(méi)在裝有水的量筒中，讀出水面對(duì)應(yīng)的示數(shù)V2；（4）根據(jù)公式計(jì)算石塊的密度。我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生按此方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，因石塊質(zhì)量較大，超出天平的量程，故不能用天平測(cè)出石塊的質(zhì)量。把石塊放入量筒內(nèi)的水中測(cè)體積時(shí)，因石塊體積較大，不能放入量筒中，故也不能測(cè)出石塊的體積。也就是說(shuō)，他們
農(nóng)村青少年科學(xué)探究 2021年6期2021-09-04
- 小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的案例研究
羅蕭老師執(zhí)教的《量筒》一課中，教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生主體地位、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是一節(jié)體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的優(yōu)質(zhì)課。一、精準(zhǔn)、明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的導(dǎo)航，它能讓教師明確本節(jié)課教的目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)的目標(biāo)，以及整堂課要達(dá)到什么樣的效果?；谶@一點(diǎn)，要做到目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)的一致性。（1）表述方式正確、清晰。教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生通過(guò)本課將“學(xué)會(huì)什么”。陳述的要素是：行為主體是學(xué)生，站在學(xué)生的角度表述;行為表現(xiàn)，觀察或測(cè)量的是什么;行為條件，
教育周報(bào)·教育論壇 2021年28期2021-06-21
- 2020年中考物理試題中的典型錯(cuò)誤分析
錯(cuò)誤，將其總結(jié)為量筒隨意繪制、物體排開(kāi)液體的體積隨意繪制、冰的熔化曲線隨意繪制、電學(xué)圖像隨意繪制、凸透鏡成像規(guī)律中物距和像距關(guān)系隨意繪制等五種類型，指出了試題中的具體錯(cuò)誤，以期促進(jìn)各省市中考命題的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的提高.關(guān)鍵詞：量筒;排開(kāi)液體的體積;熔化曲線;估讀;光路可逆中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）04-0047-03作者簡(jiǎn)介：任少鐸（1990-），湖北襄陽(yáng)人，碩士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)
中學(xué)物理·初中 2021年2期2021-06-06
- 劣質(zhì)量筒的成因探析及質(zhì)量控制
驗(yàn)室出現(xiàn)一種劣質(zhì)量筒，針對(duì)該類量筒，從量筒采用的標(biāo)準(zhǔn)、使用材料等角度分析產(chǎn)生質(zhì)量問(wèn)題的原因，并對(duì)采購(gòu)人控制量筒質(zhì)量提出建議。關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室;量筒;標(biāo)準(zhǔn);底座;招標(biāo)采購(gòu)中圖分類號(hào)：G482 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）05-0015-020 引言量筒是中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室中一種常見(jiàn)玻璃量器，由玻璃制造而成。最近教學(xué)儀器設(shè)備市場(chǎng)出現(xiàn)一種新型量筒，不同于傳統(tǒng)的量筒，由六角形塑料底座與量筒身拼接而成，二者銜接緊密、不可拆分。但是如圖1所示，
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年5期2021-04-13
- 排開(kāi)液體體積知多少
放人溢水杯中，把量筒放在溢水口處，溢出水的體積用量筒測(cè)出，溢出水的體積即為排開(kāi)液體的體積.倒2如圖2所示，溢水杯裝滿水后，把量筒放在溢水口處.將橡皮泥捏成團(tuán)狀，放入溢水杯中，溢出的水的體積為30 mL，橡皮泥排開(kāi)水的體積為多少？解析：溢水杯裝滿水后，橡皮泥放入溢水杯，溢出的水的體積為30 mL，V排=V溢=30 cm3，即物體排開(kāi)水的體積為30 cm3.答案：橡皮泥排開(kāi)水的體積為30 cm3.當(dāng)容器中液體的體積不變時(shí)，物體排開(kāi)液體的體積發(fā)生變化，液體的體積
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2020年5期2020-10-29
- 自制簡(jiǎn)易輸液器
有三小孔的多用途量筒。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）將礦泉水瓶裝滿水;（2）將多用途量筒倒扣在礦泉水瓶上;（3）將整個(gè)裝置上下顛倒（如圖1所示）。3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水從三個(gè)小孔中流出，在水面未到達(dá)量筒口處時(shí)，三個(gè)小孔水流的水平射程不變，即水流恒定;當(dāng)水面低于量筒口處后，三個(gè)小孔水流的水平射程逐漸變小。（請(qǐng)掃描右側(cè)二維碼，搜索“自制簡(jiǎn)易輸液器”觀看實(shí)驗(yàn)視頻）4.原理分析：量筒口處與大氣相通，此處的壓強(qiáng)等于大氣壓，三個(gè)小孔也與大氣相通，此處的壓強(qiáng)也等于大氣壓，則從量筒口到小
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2020年4期2020-09-10
- 透視溶液配制問(wèn)題解題思路
）; （2）用量筒量取液體時(shí)，讀數(shù)時(shí)視線要與量筒內(nèi) 保持水平。找思路 就這么想！ （1）配制25 g 3%的NaCl溶液，首先應(yīng)計(jì)算配制溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量，再稱量所需質(zhì)量的氯化鈉、量取所需質(zhì)量的水，最后進(jìn)行溶解，故配制溶液的正確操作順序?yàn)椋孩冖佗茛邰?，其中操作錯(cuò)誤的是①，因?yàn)橥斜P天平的使用要遵循“左物右碼”的原則，步驟①中所示操作砝碼與藥品位置放反了;（2）用量筒量取液體時(shí)，讀數(shù)時(shí)視線要與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平。 答案：（1）②①⑤
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2020年2期2020-09-10
- 汽輪機(jī)油破乳化度檢測(cè)用量筒出現(xiàn)的油珠掛壁現(xiàn)象對(duì)檢測(cè)結(jié)果的影響
、水層界面不清，量筒水層中出現(xiàn)大量液體包泡掛壁[5]。這些現(xiàn)象會(huì)干擾操作者的判斷，造成各實(shí)驗(yàn)室出具的數(shù)據(jù)相差較大，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可比性。在破乳化度檢測(cè)的新標(biāo)準(zhǔn)中：GB/T 7605—2008《運(yùn)行中汽輪機(jī)油破乳化度測(cè)定法》，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)描述，并給出了判斷依據(jù)，使操作者對(duì)結(jié)果的判斷更加簡(jiǎn)便，使檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性大大提高。2 汽輪機(jī)油乳化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和乳化液的性質(zhì)汽輪機(jī)油本身是多種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物充分融合而成的混合物，礦物汽輪機(jī)油的組成體系分為基
化工設(shè)計(jì)通訊 2020年9期2020-08-26
- 《怎樣測(cè)量液體的體積》教學(xué)設(shè)計(jì)
方法，讓學(xué)生知會(huì)量筒和量杯的單位、使用、讀數(shù)等問(wèn)題。從而拓展開(kāi)能讓學(xué)生掌握在實(shí)際生活中如何使用量筒、量杯測(cè)量其他液體的方法。二、學(xué)情分析在實(shí)際生活中，很多學(xué)生不知道裝在容器中的液體究竟有多少，通過(guò)這一節(jié)課兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生探究不同容器中液體的多少，讓學(xué)生初步掌握能用工具測(cè)量液體的體積，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)策略（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量水的工具，設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生想知道裝在容器中水的多少，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)量筒和量杯的異同、
錦繡·上旬刊 2020年3期2020-06-08
- 膨潤(rùn)土膨脹指數(shù)試驗(yàn)方法探討
用100mL刻度量筒，每次加量不超過(guò)0.1g，待前次加入試樣沉底后再次添加，相鄰兩次加入時(shí)間間隔不少于10min。在實(shí)際試驗(yàn)操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于100mL量筒截面積較小，導(dǎo)致每次加入的試樣與水面接觸面小，再加上膨潤(rùn)土吸水速度較慢，水的表面張力、浮力較大等原因，一次加料至完全沉底需要很長(zhǎng)時(shí)間，因此完成整個(gè)試驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)。且每次按照0.1g添加時(shí)，易產(chǎn)生塊狀樣品下沉的現(xiàn)象，可能造成下沉的樣品內(nèi)部吸水膨脹不充分。本次試驗(yàn)將探討膨脹指數(shù)試驗(yàn)的兩個(gè)方面：①探討按照
河南建材 2020年3期2020-04-09
- 蒸騰作用
用甲、乙、丙三個(gè)量筒，甲量筒和乙量筒各放入一枝生長(zhǎng)狀態(tài)相同的天竺葵枝條，其中甲量筒中的植物保留所有葉片，乙量筒中的植物去掉所有葉片，丙量筒中不放植物。每天上午8時(shí)，給3個(gè)量筒加水至100毫升處，放在窗臺(tái)通風(fēng)處，晚上8時(shí)觀察液面的刻度。連續(xù)6天的測(cè)量數(shù)據(jù)如下：1.實(shí)驗(yàn)中，作為對(duì)照組的是幾號(hào)量筒？2.六天中氣溫最高的是第幾天，為什么？3.甲量筒第一天減少了多少水分？其中因?yàn)槿~片蒸騰作用散失的水分有多少？4.植物吸收的絕大部分水分是通過(guò)什么方式散失的？
閱讀（科學(xué)探秘） 2020年2期2020-04-02
- 密度測(cè)量復(fù)習(xí)
?？疾槔锰炱健?span id="j5i0abt0b" class="hl">量筒測(cè)量固體或液體的密度.以及特殊方法測(cè)量物質(zhì)的密度.下面分別舉例給同學(xué)們介紹，固體密度的測(cè)量測(cè)固體物質(zhì)的密度時(shí)，可以先用天平測(cè)出固體的質(zhì)量.再用量筒和水測(cè)出固體的體積，由公式p=m/V得到固體的密度.特別注意的是.合理安排實(shí)驗(yàn)步驟是提高實(shí)驗(yàn)測(cè)量準(zhǔn)確程度的重要措施.如果忽略步驟的前后順序.會(huì)使某個(gè)物理量的測(cè)量出現(xiàn)較大誤差.例如，先用排水法測(cè)固體體積，固體會(huì)沾水，導(dǎo)致所測(cè)固體的質(zhì)量偏大，從而使密度的測(cè)量值偏大.液體密度的測(cè)量在測(cè)量液體密度時(shí).
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版 2020年2期2020-01-30
- 中考物理試題中典型插圖錯(cuò)誤分析
錯(cuò)誤類型1.1 量筒等基本器材與實(shí)際不符不少試題在繪制量筒時(shí)，沒(méi)有仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)室中的量筒的刻度分布，想當(dāng)然地繪制刻度，導(dǎo)致錯(cuò)誤。例1(2019年寧夏):小明早餐常吃一個(gè)雞蛋，他想知道一個(gè)生雞蛋的密度……錯(cuò)誤分析:題中的量筒不符合真實(shí)情況(如圖1)，刻度隨意繪制。量筒是用來(lái)量取液體的玻璃儀器，實(shí)驗(yàn)室常用的規(guī)格有10mL、25mL、50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL等，100mL量筒刻度分布如圖2所示，其中并沒(méi)有零刻度線，前幾條刻度線也
物理之友 2019年12期2020-01-16
- 淺談量筒中液體液面的凹凸
摘要：量筒中待測(cè)液體的液面一般都不是完全水平的，在測(cè)量常見(jiàn)的水溶液時(shí)，量筒中液體液面是凹陷的;在測(cè)量水銀等液體的體積時(shí)，液面是向上凸起的.學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識(shí)時(shí)，只知道有這樣的現(xiàn)象，知道讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面最低處或凸液面最高處持平，卻不知為什么.本文就這一現(xiàn)象展開(kāi)討論，希望教師在引導(dǎo)學(xué)生思考這類問(wèn)題時(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能起到一定促進(jìn)作用.關(guān)鍵詞：量筒;浸潤(rùn)與不浸潤(rùn);核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-4134（2019）20-0023中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)
中學(xué)物理·初中 2019年10期2019-11-16
- 對(duì)近年中考物理中關(guān)于測(cè)量不規(guī)則固體密度實(shí)驗(yàn)的分析
出固體的質(zhì)量，用量筒、水和細(xì)線測(cè)出不規(guī)則固體的體積;再用密度公式計(jì)算出固體的密度。關(guān)鍵詞：密度;不規(guī)則固體;托盤天平;量筒;分度值測(cè)量不規(guī)則固體密度的實(shí)驗(yàn)是初中物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)之一，也是學(xué)生必須動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作并進(jìn)行分析的實(shí)驗(yàn)。在甘肅省近年中考中，部分市連續(xù)對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)考查。下面將對(duì)本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作以及有關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行分析解釋。我們首先來(lái)分析甘肅省部分市中考物理試卷中實(shí)驗(yàn)探究題，其中涉及考查測(cè)量不規(guī)則固體密度的實(shí)驗(yàn)。本題首先考查托盤天平的使用，利用托盤
新課程·中旬 2019年6期2019-08-17
- 自動(dòng)調(diào)味器的設(shè)計(jì)
盤式自動(dòng)調(diào)味器和量筒式自動(dòng)調(diào)味器，通過(guò)綜合對(duì)比這兩種設(shè)計(jì)方案，量筒式自動(dòng)調(diào)味器更具有實(shí)際使用價(jià)值，同時(shí)調(diào)味器積累的家庭成員調(diào)味料攝入量的數(shù)據(jù)，可以結(jié)合目前熱門的人工智能，對(duì)人們的健康生活做精準(zhǔn)化管理。關(guān)鍵詞：調(diào)味器;機(jī)械設(shè)計(jì);吸盤;量筒;智能化中圖分類號(hào)：TH122 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-2945（2019）17-0025-02Abstract： The traditional way of seasoning based on experi
科技創(chuàng)新與應(yīng)用 2019年17期2019-06-09
- “固體密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)”商榷
有20 mL水的量筒中,水面如圖1乙所示,則金屬塊體積V為_(kāi)_______cm3.(3) 計(jì)算出金屬塊密度ρ=________g/cm3.(4) 實(shí)驗(yàn)中所用的細(xì)線會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果造成一定誤差,導(dǎo)致所測(cè)密度值________(偏大/偏小).余下部分略.2 問(wèn)題商榷這是一道很普通的試題,當(dāng)我們深入研究之后,發(fā)現(xiàn)此題有不少值得商榷之處.2.1 作圖錯(cuò)誤在試卷配圖的繪制中,命題者沒(méi)有真正觀察一下器材,同時(shí)也肯定沒(méi)有用器材實(shí)測(cè)一下,結(jié)果出現(xiàn)了一系列錯(cuò)誤.這類對(duì)于命題者駕
物理教師 2018年10期2018-11-15
- 讓分組實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中煥發(fā)風(fēng)采
液體密度；天平；量筒教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握天平和量筒的使用方法。2.會(huì)使用天平測(cè)量液體的質(zhì)量和體積。3.學(xué)習(xí)利用天平和量筒測(cè)量液體的密度。教學(xué)理念：為了給學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)課帶來(lái)的樂(lè)趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)天平、量筒的使用方法，以及密度的概念。知道測(cè)量液體密度的實(shí)驗(yàn)原理（ρ=m/V），且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。教師準(zhǔn)備：天平、量筒、砝碼、燒杯、石蠟、容積相同
新課程·中旬 2018年7期2018-10-26
- 初中科學(xué)中“物質(zhì)的密度”一課教學(xué)例談
驗(yàn)，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體和不規(guī)則固體體積，用天平測(cè)質(zhì)量的方法，從而測(cè)出液體和固體的密度。一、靈活使用量筒測(cè)量密度用到了兩個(gè)重要器材：天平和量筒。天平的使用在學(xué)習(xí)質(zhì)最的測(cè)量時(shí)應(yīng)掌握，這里是鞏固，而量筒的使用對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是新的技能要求。量筒的作用，一是直接測(cè)液體的體積，二是間接測(cè)固體的體積（測(cè)規(guī)則固體體積還可借助刻度尺）。例1：要想準(zhǔn)確量出密度為0.8x103kg/m3、質(zhì)量為100g的酒精，下面有四種規(guī)格的量筒可供選用，應(yīng)該選用的量筒是（前面數(shù)值為量程
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 關(guān)于聲音的探究
個(gè)500 mL的量筒、1根玻璃棒、1個(gè)正常的碗、1個(gè)有裂紋的碗、1把茶壺、1個(gè)暖水瓶。三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)1：在8個(gè)500 mL的量筒中分別裝入不同高度的水，然后讓一名學(xué)生分別向各個(gè)量筒內(nèi)吹氣，可以聽(tīng)到每個(gè)量筒發(fā)出的聲音都不同。（見(jiàn)圖1）圖1實(shí)驗(yàn)2：繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)1中的8個(gè)裝水的量筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拿一根玻璃棒分別用相同大小的力去敲擊它們，也會(huì)聽(tīng)到它們所發(fā)出的聲音都不同。（見(jiàn)圖2）實(shí)驗(yàn)3：將1個(gè)正常的碗和1個(gè)有裂紋的碗放在實(shí)驗(yàn)桌上，分別用玻璃棒敲擊兩個(gè)碗時(shí)，能夠聽(tīng)到有裂
農(nóng)村青少年科學(xué)探究 2018年5期2018-08-03
- 結(jié)合圖形 靈活分析
中，我們經(jīng)常用到量筒這一常見(jiàn)的儀器，但在操作中，同學(xué)們往往存在不規(guī)范的操作。這樣就會(huì)給我們的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)誤差。如何分析誤差呢？這對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)棘手的問(wèn)題，我認(rèn)為只要結(jié)合圖形，靈活分析就會(huì)得出正確的答案。例1：量取液體時(shí)，如果視線沒(méi)有與凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視讀數(shù)，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？分析：如下圖，量取液體時(shí)，視線應(yīng)與凹液面的最低處保持水平，量筒內(nèi)液體的體積為20ml，即：眼睛所處的點(diǎn)與凹液面所處的點(diǎn)相連所得連線保持水平，該連線與量筒
成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年6期2018-06-24
- 量筒使用過(guò)程中的讀數(shù)誤差
祝欣瑜+王麒淞量筒的使用是中學(xué)化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作.量筒的正確讀數(shù)，影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.搞清楚量筒讀數(shù)問(wèn)題，是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作的基石.在中考中，量筒的使用是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn).因此，量筒的正確讀數(shù)是減小實(shí)驗(yàn)誤差的重點(diǎn).量筒是用來(lái)量取液體的一種儀器，量筒上標(biāo)有溫度（℃）和容量（mL）.在中學(xué)化學(xué)、物理學(xué)習(xí)中，量筒的使用是常見(jiàn)問(wèn)題.在中考中，有關(guān)量筒使用的題目中出現(xiàn)最多的是讀數(shù)誤差的問(wèn)題.一、在量筒使用過(guò)程中的誤差在使用量筒時(shí)，必須在量筒上標(biāo)有的溫度下測(cè)溶液
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2018年1期2018-01-19
- 農(nóng)藥密度測(cè)定
——懸浮劑比重計(jì)法方法研究
劑，考察不同規(guī)格量筒對(duì)測(cè)定結(jié)果的影響。當(dāng)常規(guī)量筒無(wú)法滿足懸浮劑比重計(jì)法測(cè)定密度要求時(shí)，可通過(guò)增加稀釋液的量或更換內(nèi)徑較小的量筒來(lái)解決。農(nóng)藥；懸浮劑；密度；測(cè)定方法；懸浮劑比重計(jì)法農(nóng)藥產(chǎn)品的密度測(cè)定方法主要依據(jù)以下3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：《農(nóng)藥理化性質(zhì)測(cè)定試驗(yàn)導(dǎo)則第17部分：密度》（NY/T 1860.17—2016）[1]、《化工產(chǎn)品密度、相對(duì)密度的測(cè)定》（GB/T 4472—2011）[2]、《農(nóng)藥密度測(cè)定方法》（GB/T 32776—2016）[3]。懸浮劑比重計(jì)法
現(xiàn)代農(nóng)藥 2017年6期2017-12-15
- 利用天平和量筒測(cè)量鹽水密度的誤差分析
精的品質(zhì)。天平和量筒是初中物理中常用的測(cè)量工具，利用天平和量筒測(cè)量鹽水的密度是初中物理的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。從測(cè)量方法上分析實(shí)驗(yàn)誤差，有助于理解和確定這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的合理性與否。1優(yōu)化前實(shí)驗(yàn)方案誤差分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是：用天平測(cè)出鹽水的質(zhì)量，用量筒測(cè)出鹽水的體積，根據(jù)密度計(jì)算公式ρ=mV，求出鹽水的密度?？梢韵葴y(cè)出鹽水的質(zhì)量，再測(cè)出鹽水的體積；也可以先測(cè)出鹽水的體積，再測(cè)出鹽水的質(zhì)量。用這兩種方案都可以測(cè)出鹽水的密度。1.1實(shí)驗(yàn)方案一及其誤差分析1.1.1實(shí)驗(yàn)方案一如
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2017年4期2017-09-14
- 利用浮力測(cè)橡皮泥密度實(shí)驗(yàn)的商榷
下面是一學(xué)生利用量筒和水測(cè)量橡皮泥密度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及分析。請(qǐng)完成下列填空：（1）在量筒中裝適量的水，讀出水面對(duì)應(yīng)的刻度值V1。（2）把橡皮泥捏成碗狀，小心地放入量筒中使之漂浮在水面上，讀出此時(shí)水面對(duì)應(yīng)的刻度值V2，應(yīng)用漂浮條件和阿基米德原理，求出橡皮泥的質(zhì)量。（3）再把橡皮泥團(tuán)成球狀，放入量筒中并使之沉入水底，讀出此時(shí)水面對(duì)應(yīng)的刻度值V3。（4）利用密度計(jì)算公式可推導(dǎo)出橡皮泥密度的表達(dá)式為：ρ=ρ水（V2-V1）V3-V1。圖1實(shí)驗(yàn)過(guò)程2實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題該實(shí)驗(yàn)
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2017年4期2017-09-14
- “測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
，創(chuàng)造性地使用了量筒和注射器，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以快速方便地讀取數(shù)據(jù)；又用藍(lán)色CuSO4溶液替代水，不僅使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，同時(shí)還能化解剩余白磷的毒性，可謂一舉兩得。從分析教材實(shí)驗(yàn)入手，參照分析其他教學(xué)參考資料的改進(jìn)安排，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出具有一定創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)；注射器；量筒；誤差小；環(huán)保一、教材中的實(shí)驗(yàn)分析“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定”這一實(shí)驗(yàn)，在其他教材中也有呈現(xiàn)，呈現(xiàn)在浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)中，是分析空氣中氧氣的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。通過(guò)總結(jié)分
新課程·下旬 2017年7期2017-08-14
- 神奇的“大象牙膏”
、洗潔劑、杯子、量筒、塑料托盤。1.將約50毫升過(guò)氧化氫倒入杯子中，再倒入30毫升的洗潔精，輕輕地?cái)嚢?，使兩者充分混和?.在另一個(gè)杯子中裝約20毫升水，再加入約0.5克碘化鉀，攪拌直至溶解。3.取100毫升量筒放在塑料托盤中央，將過(guò)氧化氫與洗潔劑混和溶液倒入量筒中，再將碘化鉀水溶液迅速倒入量筒中。4.觀察發(fā)生了什么反應(yīng)。科學(xué)原理你會(huì)發(fā)現(xiàn)量筒里一直冒出白色泡沫，像一條很長(zhǎng)的“大象牙膏”。因?yàn)檫^(guò)氧化氫（雙氧水）發(fā)生反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生氧氣和水，但是在常溫下并不容易自行
閱讀（科學(xué)探秘） 2017年4期2017-05-30
- 例談浮力知識(shí)在密度測(cè)量中的運(yùn)用
規(guī)方法是用天平和量筒進(jìn)行測(cè)量，當(dāng)測(cè)量工具是彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、天平中的一個(gè)時(shí)，往往會(huì)用到浮力的知識(shí).結(jié)合浮力測(cè)量物質(zhì)的密度是這類試題的難點(diǎn),它不僅能考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,而且能拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力.結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)，分析中考試題，發(fā)現(xiàn)一般從以下三個(gè)方面進(jìn)行考查.一、測(cè)量工具只有彈簧測(cè)力計(jì)1.雙提法測(cè)固體密度若(ρ固體>ρ水)：①用細(xì)線把待測(cè)固體拴好掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，測(cè)出待測(cè)固體重力G；②把待測(cè)固體全部浸沒(méi)在水中，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F.若(ρ固體
數(shù)理化解題研究 2017年11期2017-05-12
- 中考復(fù)習(xí)中有關(guān)“測(cè)量物質(zhì)的密度”
詞：密度；天平；量筒；水一、基本的密度測(cè)量用天平測(cè)得物體的質(zhì)量，借助刻度尺測(cè)量規(guī)則物體的體積；借助量筒用排水法測(cè)量不規(guī)則物體的體積。利用公式 得到被測(cè)物體的密度。這是最基本的密度測(cè)量。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的變化由儀器中缺少天平或量筒、物體不能沉入水中，物體具有吸水性等因素而展開(kāi)。極大地拓展了學(xué)生的思維。例一：測(cè)定密度比水小的石蠟的密度。該實(shí)驗(yàn)中，因蠟的密度小于水，不能直接沒(méi)入水中，考察學(xué)生如何解決體積的測(cè)量。石蠟的體積測(cè)量在排水法的基本前提下，借助于針壓法和重物
文理導(dǎo)航 2017年11期2017-04-22
- 測(cè)量工具教學(xué)過(guò)程的研究與改進(jìn)
驗(yàn)，相互合作探究量筒的使用方法，探討操作過(guò)程中的錯(cuò)誤以及不足之處，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于測(cè)量工具使用方法的掌握。關(guān)鍵詞：測(cè)量工具；量筒；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；探究能力中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2017）3-0019-3【案例背景】物理中測(cè)量工具的教學(xué)，主要都是教師演示加講解，讓學(xué)生強(qiáng)行記憶操作步驟和注意事項(xiàng)。然后，再安排一節(jié)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生熟悉測(cè)量工具的使用。但是，通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于測(cè)量工具的掌握情況不容樂(lè)觀。因?yàn)橛脵C(jī)械背
物理教學(xué)探討 2017年3期2017-04-19
- 初中化學(xué)教學(xué)中將抽象問(wèn)題形象化
鍵詞】 形象化 量筒 化學(xué)變化 中和反應(yīng)【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-102-01案例一：量取液體時(shí)，如果視線沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會(huì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？”這是一個(gè)典型的抽象問(wèn)題，主要考察學(xué)生的分析能力。怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？第一，要掌握正確的讀量筒中液體體積示數(shù)的方法——視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平；第二，理解正確的讀量筒中液體體
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2017年3期2017-04-14
- 一種量筒液面高度精確測(cè)量裝置
實(shí)用新型涉及一種量筒液面高度精確測(cè)量裝置，所述量筒的底座放置在一支架的上端，該支架下端安裝在一底板上，該支架正下方的底板上安裝一朝向所述底座照射的燈具，在支架上制出一通孔，在支架旁側(cè)的底板上安裝一卡裝架，該卡裝架內(nèi)嵌裝一豎直的條形放大鏡。本實(shí)用新型中，燈具發(fā)射的光線通過(guò)支架的通孔、顏色片架的透光通道、顏色片照射到量筒底座上，然后將筒體內(nèi)的液體照亮，使液面最低處為最暗，其余部分更亮，同時(shí)在底板上安裝一卡裝架，該卡裝架內(nèi)嵌裝一條形放大鏡，將液面最低點(diǎn)和筒體的刻
中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品 2016年24期2017-02-05
- 買香油
只有700毫升的量筒和900毫升的量筒，沒(méi)辦法量出600毫升?！蹦莻€(gè)貨郎抱歉地說(shuō)道。貨郎正要走，我突然靈光一閃，拉住媽媽，說(shuō)：“媽媽，我有辦法！”“哦？你有什么辦法？”媽媽好奇地看著我。我拿起兩個(gè)量筒操作起來(lái)：“第一步，先把大量筒裝滿，將香油倒進(jìn)小量筒里，這樣大量筒里就還剩200毫升。第二步，把小量筒里的香油倒回油桶，把大量筒的200毫升香油倒入小量筒里，再把大量筒裝滿，繼續(xù)把香油倒進(jìn)小量筒里，裝滿小量筒后大量筒還剩400毫升。第三步，再把小量筒的香油倒回
數(shù)學(xué)大王·中高年級(jí) 2016年11期2016-09-10
- 淺談液體密度的測(cè)量方法
下：1、有天平和量筒測(cè)鹽水的密度方法一：①用天平測(cè)出空容器的質(zhì)量m1；②向量筒內(nèi)倒入一定量的鹽水測(cè)出體積V；③將量筒內(nèi)的鹽水倒入容器中，用天平測(cè)出其總質(zhì)量m2；④鹽水的質(zhì)量為m=m2—m1；⑤鹽水的密度為（2）方法二：①用天平測(cè)出空容器的質(zhì)量m1；②向容器中加適量的鹽水，用天平測(cè)其總質(zhì)量m2；③將容器中的鹽水倒入量筒中，讀出其體積V；④鹽水的質(zhì)量為m=m2—m1；⑤鹽水的密度為（3）方法三：①向容器中加適量的鹽水，用天平測(cè)其總質(zhì)量m1；②向量筒中倒入一部分
讀寫(xiě)算·基礎(chǔ)教育研究 2016年11期2016-05-30
- 三種常見(jiàn)量氣裝置的使用
裝置，使用時(shí)先在量筒內(nèi)注滿液體，將其倒扣在水槽中，水槽中的液體與量筒內(nèi)一致，氣體在其中難溶或不溶。反應(yīng)開(kāi)始后，產(chǎn)生的氣體沿著導(dǎo)管進(jìn)入量筒中，應(yīng)從導(dǎo)管口放出第一個(gè)氣泡開(kāi)始收集，氣體將量筒內(nèi)的液體排出，直至不再產(chǎn)生氣體為止。最后，通過(guò)量筒內(nèi)的讀數(shù)便可知?dú)怏w的體積。因?yàn)闅怏w的體積受溫度和壓強(qiáng)的影響，所以，在讀數(shù)時(shí)，一定要保證反應(yīng)前后氣體的溫度和壓強(qiáng)一致，這樣，讀出的數(shù)才準(zhǔn)確。歸納為“一冷二平”。所謂“一冷”，即：讀數(shù)時(shí)裝置必須冷卻至室溫，保證反應(yīng)前后溫度一致。所
教學(xué)考試(高考化學(xué)) 2016年6期2016-04-01
- “測(cè)量物質(zhì)的密度”教學(xué)設(shè)計(jì)
本實(shí)驗(yàn)要學(xué)生會(huì)用量筒測(cè)量液體的體積，加深和鞏固用天平測(cè)量固體或液體的質(zhì)量，學(xué)會(huì)用密度鑒別物質(zhì)。為規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生靈活設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，結(jié)合個(gè)人物理教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)這節(jié)課做了如下設(shè)計(jì)：1.學(xué)習(xí)量筒量杯的使用1.1先展示量筒和量杯，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的作用。結(jié)合展示的量筒和量杯，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)它們的量程，了解測(cè)量值的單位。1.2各個(gè)不同的測(cè)量?jī)x器均可能有不同的分度值，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)它們的分度值。1.3讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀數(shù)。學(xué)生在了解量程和分度
讀與寫(xiě)·下旬刊 2016年2期2016-03-03
- 密度的測(cè)量
——讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中小試身手
回學(xué)校利用天平和量筒來(lái)測(cè)定這個(gè)零件的密度.具體操作如下：（1）把天平放在水平臺(tái)上，并將游碼移至標(biāo)尺左端零刻線處；調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤標(biāo)尺上的位置如圖1甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向（填“左”或“右”）調(diào)節(jié).（2）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)零件的質(zhì)量，天平平衡時(shí)，砝碼的質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖1乙所示，則零件的質(zhì)量為g，用量筒測(cè)得零件的體積如圖1丙所示，則零件的體積為cm3，由此可算得小金屬零件的密度為g/cm3.（3）若該零件磨損后，它的密度將（填“
初中生天地 2016年35期2016-02-23
- 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
幾桶清水,許多個(gè)量筒和量杯。學(xué)生們尖叫著撲過(guò)去玩耍,老師則在一旁靜靜地看著。幾分鐘后學(xué)生們開(kāi)始坐下來(lái),一個(gè)學(xué)生問(wèn)道:“老師,怎么回事?看起來(lái)好像要做什么試驗(yàn)?”笑答:“的確如此。實(shí)際上,今天這里就是我們的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。首先用量杯往第一個(gè)量筒中加入一定體積的水,記為V1,然后向第二個(gè)量筒中加入比第一個(gè)量筒多2毫升的水,并且記第二個(gè)量筒中水的體積為V2,再向第三個(gè)量筒中加入比第二個(gè)量筒中多3毫升的水,記第三個(gè)量筒中的水的體積為V3,最后向第四個(gè)量筒中加入比第三個(gè)
人間 2015年24期2015-12-08
- 一種靜摩擦力向滑動(dòng)摩擦力變化的演示裝置
對(duì)稱豎直安裝兩個(gè)量筒，該兩個(gè)量筒內(nèi)填充水，每個(gè)量筒的水中漂浮一金屬柱，該兩個(gè)金屬柱上端安裝一橫梁，該橫梁下方安裝一豎直朝上的定滑輪，橫梁底面中部連接的繩子繞過(guò)所述定滑輪下端后連接所述靜止塊。靜摩擦力；滑動(dòng)摩擦力；最大靜摩擦力；定滑輪；彈簧秤一、技術(shù)領(lǐng)域本實(shí)用新型涉及摩擦力試驗(yàn)設(shè)備領(lǐng)域，尤其是一種靜摩擦力向滑動(dòng)摩擦力變化的演示裝置。圖1二、背景技術(shù)在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，靜止的物體會(huì)受到靜摩擦力的作用，運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)受到滑動(dòng)摩擦力的作用，其中的靜摩擦力是指當(dāng)物體在另
中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品 2015年22期2015-07-18
- 淺析物質(zhì)密度測(cè)量的一些方法—教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
方法（利用天平和量筒分別測(cè)出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，根據(jù)公式計(jì)算物質(zhì)的密度）原理：公式1．用天平、量筒、水、細(xì)線測(cè)一小石塊密度實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用天平測(cè)量小石塊質(zhì)量m（2）在量筒中倒入適量的水，記下水面所對(duì)刻度V1（3）用細(xì)線系住小石塊緩慢地放入量筒水里并浸沒(méi)，記下水面所對(duì)刻度V2（4）小石塊的密度2．用天平、量筒、燒杯測(cè)液體的密度實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用天平測(cè)燒杯和待測(cè)液體的總質(zhì)量m（2）將燒杯中的一部份待測(cè)液體倒入量筒中，讀出體積為V（3）用天平測(cè)燒杯和剩余待測(cè)液體
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年11期2015-07-04
- 一種新型引流液量筒的制作與使用
量引流液量。引流量筒便是醫(yī)護(hù)人員每天進(jìn)行護(hù)理操作不可缺少的護(hù)理工具。隨著醫(yī)療護(hù)理水平的提高，人們對(duì)于術(shù)后護(hù)理中尤其是引流液的度量及處理方法上還處于較落后的方式?，F(xiàn)在大部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)均使用單一引流量筒，醫(yī)護(hù)人員需要將每位患者的引流液分別提取度量體積并處理，往返于病室及污物間次數(shù)頻繁，工作強(qiáng)度大，過(guò)程復(fù)雜。這樣一來(lái)較容易造成度量精度的偏差。醫(yī)護(hù)人員對(duì)于每次單獨(dú)處理引流液，容易增大誤接觸引流液的概率，從而增大醫(yī)護(hù)人員的血液疾病的感染風(fēng)險(xiǎn)。醫(yī)護(hù)人員頻繁往返于病室及污
護(hù)士進(jìn)修雜志 2014年22期2014-12-21
- 初中八年級(jí)物理課本中一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的探討
有三點(diǎn)：1.會(huì)用量筒測(cè)量液體的體積、固體的體積，并利用天平和量筒測(cè)量不同形狀固體和液體的密度，體會(huì)等量替換的方法；2.會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定某個(gè)物理量，進(jìn)一步鞏固密度的概念；3.在測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，熟悉天平、量筒的使用技能，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。用天平測(cè)質(zhì)量前面講過(guò)，教師上課時(shí)不必過(guò)多交待，只要稍作強(qiáng)調(diào)。量筒的使用這節(jié)課也要重點(diǎn)講，但有前面有關(guān)刻度尺的使用為基礎(chǔ)，學(xué)生還是容易接受的，但對(duì)測(cè)密度這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)中要求“會(huì)用量筒測(cè)
中學(xué)時(shí)代 2014年3期2014-10-21
- 注射器在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的妙用
測(cè)液體倒入一些到量筒中，測(cè)出其體積V；③將盛有剩下液體的燒杯放在托盤天平上，測(cè)出質(zhì)量m2；endprint1 測(cè)量液體的密度實(shí)驗(yàn)一般測(cè)液體密度需要4步：①在燒杯中裝適量的液體，放在調(diào)節(jié)好的托盤天平上，稱出其質(zhì)量m1；②將燒杯中的待測(cè)液體倒入一些到量筒中，測(cè)出其體積V；③將盛有剩下液體的燒杯放在托盤天平上，測(cè)出質(zhì)量m2；endprint1 測(cè)量液體的密度實(shí)驗(yàn)一般測(cè)液體密度需要4步：①在燒杯中裝適量的液體，放在調(diào)節(jié)好的托盤天平上，稱出其質(zhì)量m1；②將燒杯中的待
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2014年2期2014-09-21
- 色譜分析取樣定量裝置
定量裝置，包括：量筒、活塞、接頭、基準(zhǔn)板，鎖固在所述量筒上并向量筒兩側(cè)延伸，形成延伸部；兩桿架兩側(cè)各一地支撐于所述延伸部并向量筒尾端延伸出預(yù)定長(zhǎng)度；定位板連接于桿架尾端，并與量筒軸線垂直，從而在量筒尾端預(yù)定距離處構(gòu)成限制活塞伸出長(zhǎng)度的約束結(jié)構(gòu)。
化學(xué)分析計(jì)量 2014年6期2014-04-04
- 船舶主機(jī)燃油粘度測(cè)量技術(shù)與控制裝置研究
簧管高位開(kāi)關(guān)3、量筒4、電磁閥5、控制器6等組成。當(dāng)量筒4內(nèi)燃油液位降到下限位置時(shí)，磁性浮子1將干簧管低位開(kāi)關(guān)2接通，經(jīng)控制器6輸出一信號(hào)使電磁閥5得電，電磁閥5打開(kāi)，主油管內(nèi)燃油經(jīng)電磁閥5注入量筒4內(nèi)，則量筒內(nèi)磁性浮子1隨著量筒4內(nèi)油位的升高而上升，當(dāng)量筒4內(nèi)的油位達(dá)到上限位置時(shí)，磁性浮子1 將干簧管高位開(kāi)關(guān)3接通，經(jīng)控制器6輸出一信號(hào)使電磁閥5失電，電磁閥5關(guān)閉，則停止向量筒注入燃油，此控制過(guò)程為向量筒內(nèi)注入定量油的過(guò)程。而量筒內(nèi)壓縮空氣壓力（量筒內(nèi)接
- 對(duì)幾種量取儀器精確性的探究
516800）量筒是初中化學(xué)就已經(jīng)用到量取液體的儀器，在以前教學(xué)過(guò)程中使用量筒的時(shí)候，不少學(xué)生曾質(zhì)疑：“如果用10mL 的量筒來(lái)量取9mL 的濃硫酸，待量筒內(nèi)所裝9mL 的硫酸倒出以后，是否需要用水沖洗量筒？ ”關(guān)于這點(diǎn)，從百科中量筒的使用方法來(lái)看，沒(méi)有必要用水沖洗量筒的內(nèi)壁，因?yàn)橹圃?span id="j5i0abt0b" class="hl">量筒時(shí)已經(jīng)考慮到有殘留液體這一點(diǎn)。仔細(xì)分析，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，最后一句話，制造量筒時(shí)已經(jīng)考慮到有殘留液體這一點(diǎn)，是有待商榷的。不同的液體粘稠性是不同的。同一量筒裝9mL 的溶液
化學(xué)教與學(xué) 2013年7期2013-03-15
- 領(lǐng)會(huì)新課程理念 創(chuàng)優(yōu)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
用天平，學(xué)習(xí)使用量筒，學(xué)會(huì)利用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體的體積和測(cè)量小金屬塊的體積。因此在做實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學(xué)生看不清楚。這時(shí)可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。方法一：用立式投影器對(duì)圓形量筒進(jìn)行投影時(shí)，會(huì)產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無(wú)法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進(jìn)行投影演示。方法二
讀寫(xiě)算·素質(zhì)教育論壇 2012年13期2012-06-16
- 精通儀器巧測(cè)密度
測(cè)量?jī)x器：天平和量筒。對(duì)密度知識(shí)的考查往往伴隨著對(duì)天平和量筒的考查。下面結(jié)合天平和量筒使用的順口溜，給同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)：一、托盤天平使用：一放平，二歸零，三調(diào)螺母梁平衡。螺母要向輕端移，天平調(diào)好不要?jiǎng)?。左物右砝兩盤盛，加減砝游再平衡。取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。砝游之和是讀數(shù)。如若物砝位置反。讀數(shù)砝游要相減。釋義：1一放平。二歸零，三調(diào)螺母梁平衡：使用天平時(shí)，首先將天平放在水平桌面上，若游碼此時(shí)不在零刻度處，需將它移到零刻度，再通過(guò)調(diào)節(jié)螺母使用橫梁平衡。
發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生 2009年7期2009-07-24
- 筷子的體積
室拿了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的量筒，刻度單位更小，每個(gè)單位只有1立方厘米。此時(shí)，我似乎感覺(jué)到了勝利在向我招手，真可謂萬(wàn)事俱備，只差動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測(cè)定過(guò)程中吸水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒里，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內(nèi)的水位刻度（38毫升）后，將筷子從量筒中取出，再記下量筒內(nèi)的水位刻度（34.5毫升），前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘
作文大王·中高年級(jí) 2008年10期2008-10-29
- ５０＋５０＝９５
從講臺(tái)下拿出兩個(gè)量筒和一瓶酒精，在兩個(gè)量筒中分別倒入50毫升酒精和50毫升水，接著，拿起盛著清水的量筒把里面的水倒入盛著酒精的量筒中。同學(xué)們此刻一窩蜂似的涌向講臺(tái)，要看清到底是多少。同學(xué)們兩只眼睛緊緊地盯著老師手中的量筒，生怕漏看了什么?？粗谝稽c(diǎn)點(diǎn)往上漲的水位，我越來(lái)越堅(jiān)信答案就是100了。80，85，90，可是，水位在95毫升的刻度上停住了，另一個(gè)量筒中已經(jīng)沒(méi)有水了。怎么會(huì)呢？怎么會(huì)呢？是不是老師倒漏了一些？可是講臺(tái)上什么也沒(méi)有?。±蠋熆吹轿覀円苫蟮臉?/div>
作文與考試·小學(xué)高年級(jí)版 2008年8期2008-09-20