海底兩萬里
- 新課標下“趣味化自讀項目”在小學高段整本書閱讀教學中的探索
——以《海底兩萬里》為例
。在閱讀《海底兩萬里》時，這一環(huán)節(jié)涉及全面介紹故事的基本情節(jié)，包括發(fā)生在19 世紀這一特定歷史時期以及故事遍及全球各地海底的地理設置。此外，教師可引導學生深入了解書中的核心角色，如阿龍納斯教授、康塞爾以及尼摩船長和他們乘坐的“鸚鵡螺號”潛艇，幫助學生構建對主要人物性格和行為動機的初步理解。通過小組合作，學生將參與到創(chuàng)建故事時間線的活動中，標注關鍵事件和轉折點，這不僅有助于把握故事架構，還能增強學生對情節(jié)發(fā)展的理解。教師在教學過程還可以組織討論會，引導學生挖
新課程 2024年7期2024-06-09
- 《海底兩萬里》中的“探索與冒險”
要] 《海底兩萬里》作為儒勒·凡爾納的經(jīng)典之作，本文通過深入解讀尼摩船長的角色，展現(xiàn)了其對于自然的獨特哲學觀，對人類的探索精神，以及與海洋生物的共生關系的揭示。同時，探討了尼摩船長如何體現(xiàn)人類對自然界的責任感，以及其悲劇性命運如何映射人與自然之間的緊張關系?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》融合了豐富的科學幻想與文學想象，為讀者呈現(xiàn)了一個充滿神秘色彩的海底世界。小說中還充滿了驚險刺激的情節(jié)，如海底狩獵、與大章魚的激戰(zhàn)、在南極冰島下的探險等。這些情節(jié)的設計，使得小說充滿了懸念
長江小說鑒賞 2024年3期2024-06-01
- 探秘《海底兩萬里》的寫作特色
造力。在《海底兩萬里》這本書中，凡爾納以奇特的想象和細膩的文字描繪出神秘瑰麗的海底世界。他以膾炙人口的語言和扣人心弦的情節(jié)，對海底世界進行了全景式描繪，讓讀者感到無比神奇。尤其是凡爾納在科學表述和文學表達上的巧妙融合，令人嘆為觀止。怎樣從這部歷經(jīng)150年仍經(jīng)久不衰的經(jīng)典名著學習凡爾納超凡的想象力和創(chuàng)造力？通過反復閱讀后，筆者從梳理《海底兩萬里》寫作特色出發(fā)，著眼這部作品的小說要素、幻想維度與創(chuàng)意科學幾個方面，帶領大家開啟科幻小說創(chuàng)作的探秘之旅。一、厘清《海
課外語文·上 2024年2期2024-04-10
- 探秘《海底兩萬里》的寫作特色
0萬字的《海底兩萬里》是他創(chuàng)作巔峰時期最出色的作品之一，充分展現(xiàn)了他無與倫比的想象力和創(chuàng)造力。在《海底兩萬里》這本書中，凡爾納以奇特的想象和細膩的文字描繪出神秘瑰麗的海底世界。他以膾炙人口的語言和扣人心弦的情節(jié)，對海底世界進行了全景式描繪，讓讀者感到無比神奇。尤其是凡爾納在科學表述和文學表達上的巧妙融合，令人嘆為觀止。怎樣從這部歷經(jīng)150年仍經(jīng)久不衰的經(jīng)典名著學習凡爾納超凡的想象力和創(chuàng)造力？通過反復閱讀后，筆者從梳理《海底兩萬里》寫作特色出發(fā)，著眼這部作品
課外語文 2024年2期2024-03-28
- 《海底兩萬里》項目化學習的實踐探索
初中語文《海底兩萬里》的項目化學習實踐，總結出“設計驅(qū)動任務、提供過程指導、進行展示評價”等一系列教學策略。［關鍵詞］ 項目化學習；整本書閱讀；《海底兩萬里》根據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》，“整本書閱讀”是語文課程內(nèi)容的重要組成部分，是拓展型學習任務群之一。但是由于課時有限等諸多因素，很多時候整本書閱讀僅作為學生課外自覺完成的一項學習任務，缺乏有效的指導與監(jiān)督。而整本書閱讀耗時長、難度大，由此引發(fā)的畏難思想使部分學生在閱讀時僅停留在表層，很難
中小學班主任 2024年4期2024-03-10
- 讀《海底兩萬里》有感
陸芊廷《海底兩萬里》是法國科幻作家儒勒·凡爾納的代表作。剛放暑假，我就懷著強烈的好奇心，迫不及待地打開這本書，與書中的主人公——生物學家阿羅納克斯教授一起乘坐鸚鵡螺號潛水艇，開始驚心動魄的海底歷險。我們前往太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海等海域以及南極、北極等地，領略了美妙、壯觀的海底世界。坐在鸚鵡螺號里，我不僅欣賞到了五顏六色的珊瑚，千奇百怪的海魚，神秘莫測的海底火山，光怪陸離的海底植物，還與船員們一起經(jīng)歷了潛水艇擱淺、被土著人圍攻、從冰牢逃生、與大
小讀者·愛讀寫 2024年1期2024-02-18
- 讀《海底兩萬里》有感
陸芊廷《海底兩萬里》是法國科幻作家儒勒·凡爾納的代表作。剛放暑假，我就懷著強烈的好奇心，迫不及待地打開這本書，與書中的主人公——生物學家阿羅納克斯教授一起乘坐鸚鵡螺號潛水艇，開始驚心動魄的海底歷險。我們前往太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海等海域以及南極、北極等地，領略了美妙、壯觀的海底世界。坐在鸚鵡螺號里，我不僅欣賞到了五顏六色的珊瑚，千奇百怪的海魚，神秘莫測的海底火山，光怪陸離的海底植物，還與船員們一起經(jīng)歷了潛水艇擱淺、被土著人圍攻、從冰牢逃生、與
小讀者 2024年2期2024-02-01
- 借助思維導圖，助力初中語文名著導讀教學
年級下冊《海底兩萬里》名著導讀為例，分析思維導圖在掌握名著概況、梳理情節(jié)內(nèi)容、分析人物形象、品味藝術特色及形成個性閱讀感悟方面的作用，以期豐富名著導讀板塊的教學方法，提高教師對思維導圖的認識，為當前初中語文名著導讀教學提供參考。［關鍵詞］初中語文；名著導讀；《海底兩萬里》；策略［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）30-0001-04思維導圖作
中學教學參考·文綜版 2023年10期2024-01-23
- 《海底兩萬里》中尼摩船長人物形象分析
宋 艷《海底兩萬里》是法國作家凡爾納創(chuàng)作的一篇長篇科幻小說，在文學史上占有重要地位。這部作品是凡爾納三部曲的第二部。該小說主要講述生物學家阿龍納斯、捕鯨大師尼德·蘭等人跟隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。本文旨在對《海底兩萬里》中尼摩船長的人物形象進行解讀和分析，以便讀者更好地理解這部作品。一、尼摩船長在《海底兩萬里》中的故事梗概1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只“怪物”，有的人說是漂移的暗礁，有的人說是傳說中的怪物，引發(fā)了世界各地的大討論。之后，美國派出一艘
名家名作 2023年22期2023-12-18
- Disney+放棄《海底兩萬里》劇集
科幻小說《海底兩萬里》改編的真人劇集《鸚鵡螺號》已經(jīng)拍攝完成，但該劇不會在原定的Disney+播出，制作方正與Disney+一起尋找新的買家?！尔W鵡螺號》共10集，講述尼莫船長和潛水艇“鸚鵡螺號”的起源故事。李小龍動畫劇集2024年播出為紀念功夫巨星李小龍逝世50周年，關于李小龍的動畫劇集《李氏家族》近期宣布制作，預計將于2024年完成。《李氏家族》是一部動作奇幻動畫，講述李小龍集結“龍戰(zhàn)士”反抗黑暗勢力的故事。該劇將由李小龍的女兒李香凝和李小龍娛樂公司（
綜藝報 2023年17期2023-10-10
- 《海底兩萬里》閱讀總結匯報課教學設計
時間，對《海底兩萬里》這本書進行了研究性閱讀，同學們在閱讀過程中真是收獲多多。全書充滿了作者的幻想，我們在閱讀科幻小說時要關注科學元素與環(huán)境的融合，感受故事背后隱藏著的作者的思考。在前面的分享中，幾位同學都提到了“鸚鵡螺號”，那我們就先來聊聊它吧。二、場景推進：科學與幻想（一）復原“鸚鵡螺號”（生講述“鸚鵡螺號”的外形和內(nèi)部構造。）關于“鸚鵡螺號”大家看看還有什么要補充的嗎？“鸚鵡螺號”里有通電的電纜，可以抵御土著人；有沖角，可以攻擊軍艦；有玻璃舷窗，可以
七彩語文·教師論壇 2023年7期2023-07-27
- 《海底兩萬里》跨學科學習項目化設計與實施
關鍵詞】《海底兩萬里》；跨學科學習；項目化名著閱讀是統(tǒng)編語文教材“三位一體”閱讀體系中的重要一環(huán)。然而，日常的名著閱讀教學往往浮于淺表，質(zhì)量不高。究其原因：一是忽略了整本書閱讀的整體感知要求，導致學生在名著閱讀中僅獲得一堆零碎、雜亂的事實性知識；二是忽略了不同名著的文本特質(zhì)，導致名著閱讀指導空泛，教學同質(zhì)化傾向嚴重。統(tǒng)編語文教材名著閱讀涵蓋了散文、小說、傳記、科幻作品等體裁?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》作為科幻小說，科學性和文學性相融合是其最大特點，然而日常的名著閱讀指
語文建設 2023年6期2023-07-25
- 《海底兩萬里》跨學科學習項目化設計與實施
關鍵詞】《海底兩萬里》；跨學科學習；項目化名著閱讀是統(tǒng)編語文教材“三位一體”閱讀體系中的重要一環(huán)。然而，日常的名著閱讀教學往往浮于淺表，質(zhì)量不高。究其原因：一是忽略了整本書閱讀的整體感知要求，導致學生在名著閱讀中僅獲得一堆零碎、雜亂的事實性知識；二是忽略了不同名著的文本特質(zhì)，導致名著閱讀指導空泛，教學同質(zhì)化傾向嚴重。統(tǒng)編語文教材名著閱讀涵蓋了散文、小說、傳記、科幻作品等體裁?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》作為科幻小說，科學性和文學性相融合是其最大特點，然而日常的名著閱讀指
語文建設·上 2023年6期2023-07-25
- 以項目化學習推動整本書閱讀
閱讀。以《海底兩萬里》整本書閱讀為例，從明確核心知識、提出驅(qū)動性問題、公開學習成果三個方面研究項目化學習在整本書閱讀教學中的實踐路徑。關鍵詞：項目化學習 整本書閱讀 《海底兩萬里》項目化學習指師生通過共同實施一個項目而進行的學習和教學活動。[1]在國家基礎教育變革的整體環(huán)境下，將項目化學習引入整本書閱讀，可以為語文教師的閱讀教學提供新思路，為學生的閱讀實踐注入新動力。一.整本書閱讀的困境《義務教育語文課程標準（2022年版）》倡導初中階段的學生每年閱讀兩三
文學教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 《海底兩萬里》導讀
作品簡介《海底兩萬里》主要講述了博物學家、生物學家阿龍納斯，其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。故事發(fā)生在1866年，阿龍納斯應邀登上一艘驅(qū)逐艦，參與追捕海上“怪物”，不幸被“怪物”俘獲，所謂的“怪物”其實是一艘無人知曉的潛水艇。潛水艇艇長尼摩邀請阿龍納斯教授一行三人來海底旅行。沿途，他們飽覽了海底變幻無窮的奇異景觀和形形色色的海洋生物，經(jīng)歷了種種危險。最后，當潛水艇到達挪威海岸時，阿龍納斯等三人不辭而別，并將他們知道的海
作文周刊·七年級版 2023年23期2023-06-06
- 《海底兩萬里》導讀
作品簡介《海底兩萬里》主要講述了博物學家、生物學家阿龍納斯，其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。故事發(fā)生在1866年，阿龍納斯應邀登上一艘驅(qū)逐艦，參與追捕海上“怪物”，不幸被“怪物”俘獲，所謂的“怪物”其實是一艘無人知曉的潛水艇。潛水艇艇長尼摩邀請阿龍納斯教授一行三人來海底旅行。沿途，他們飽覽了海底變幻無窮的奇異景觀和形形色色的海洋生物，經(jīng)歷了種種危險。最后，當潛水艇到達挪威海岸時，阿龍納斯等三人不辭而別，并將他們知道的海
作文周刊·七年級讀寫版 2023年23期2023-06-06
- 《海底兩萬里》閱讀串講之海底探險之旅
周垚靜《海底兩萬里》是一部集科學性和幻想性于一體的小說，作品情節(jié)驚險，人物生動，融知識性、趣味性、創(chuàng)造性于一體，極具可讀性。這部小說反映了19世紀“機器時代”人們征服自然，改造世界的意志和幻想。讓我們一起跟著作者凡爾納踏上跌宕起伏的海底探險之旅吧！內(nèi)容簡介本書主要講述了法國生物學家阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。故事發(fā)生在1866年，當時海上發(fā)現(xiàn)了一只“怪物”，阿龍納斯接受邀請，參加追捕。在追捕過程中，他不幸落水，泅到怪物的脊背上。后來他才發(fā)現(xiàn)這怪物其實是一
作文周刊·小學六年級版 2023年16期2023-04-16
- 《海底兩萬里》名著導讀與訓練
的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》，以及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他以大量著作和突出貢獻，被譽為“現(xiàn)代科學幻想小說之父”，還被譽為“科學時代的預言家”。主題思想小說通過描寫人們在大海里的種種驚險奇遇和美妙壯觀的海底世界，激發(fā)了人們對科學的興趣和對自然世界的熱愛。借尼摩船長這個反對殖民專制統(tǒng)治的人物形象，賦予其強烈的社會責任感和人道主義精神，以此來表達對現(xiàn)實的批判，體現(xiàn)了社會正義感和崇高的人道主義精神，同時也激發(fā)了人們內(nèi)心的正義和勇敢堅強的精神品質(zhì)。藝
《學習方法報》語文七年級 2023年27期2023-03-15
- 以《海底兩萬里》為例談初中科幻小說教學
讀的名著《海底兩萬里》是法國小說家儒勒·凡爾納寫的一部科幻小說，其以獨特的描寫手法和奇異的科學幻想著稱。七年級學生對閱讀科幻小說往往比較感興趣，因為小說中奇幻而又充滿邏輯性的情節(jié)讓他們津津樂道，但這又容易導致他們忽視科幻小說本身具有的獨特魅力。在這樣的情況下，教師在科幻小說的導讀課中，應該如何讓學生領悟到科幻小說的與眾不同？該怎樣更有效地進行科幻小說的教學？本文就以點帶面地簡要談一談如何帶領學生讀好一部科幻小說。一、科幻小說在語文教學中的作用自19 世紀瑪
中學教學參考 2022年4期2023-01-11
- 基于多重閱讀策略的整本書閱讀教學
——以《海底兩萬里》整本書閱讀教學為例
題?，F(xiàn)以《海底兩萬里》整本書閱讀教學指導為例，試論教師應如何進一步推進整本書閱讀教學向縱深發(fā)展，不斷引導學生真閱讀、深閱讀，并使學生在整本書閱讀中掌握閱讀策略、提高閱讀能力、陶冶讀書性情、開闊讀書眼界，最終成為一名真正的閱讀者。一、精彩的“導讀”策略，激發(fā)學生“悅讀”導讀課是教師精心設計的整本書閱讀導引性教學活動，旨在讓學生粗略感知整本書的主體內(nèi)容、大致情節(jié)、主要人物形象等，以此激發(fā)學生整本書閱讀興趣，學生有了閱讀興趣和閱讀期待后，教師要及時引導學生做好整
中學語文 2022年11期2023-01-11
- 淺談名著閱讀的指導方法
——以《海底兩萬里》的導讀為例
的問題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》是一部經(jīng)典的科幻探險類小說，語文教師在教學中，可以靈活地組織閱讀指導活動，讓學生更好地感悟小說的主旨和人物品質(zhì)。一、創(chuàng)設情境，激活興趣教師在引導學生閱讀《海底兩萬里》時，可以先從激發(fā)興趣入手，播放相關視頻內(nèi)容——1866年，人們在海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似獨角鯨的大怪物，阿龍納斯接受邀請并參與抓捕活動。在抓捕過程中，他不慎掉入水里，意外地游到了怪物的脊背上。他發(fā)現(xiàn)這只怪物原來是一艘奇妙的潛水艇，船身十分堅固，還可用海水發(fā)電。阿龍納斯在跟隨潛水
河南教育·基教版 2022年11期2022-12-31
- 認知·銜接·綜合
的發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》在“名著導讀”系列中擁有不容忽視的教學價值，文章從解析《海底兩萬里》快速閱讀的訓練點出發(fā)，就實現(xiàn)《海底兩萬里》的快速閱讀提出整體認知式閱讀、分塊銜接式閱讀、綜合詳略式閱讀三種途徑，以期為《海底兩萬里》的導讀提供一些思路。［關鍵詞］名著導讀；快速閱讀；《海底兩萬里》［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）22-0007-03閱
中學教學參考·語英版 2022年8期2022-12-04
- 認知·銜接·綜合
——快速閱讀在《海底兩萬里》導讀中的運用
的作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》作為外國科幻小說作品一類中的經(jīng)典，目前未得到學生足夠的重視。一、《海底兩萬里》在“名著導讀”系列中的教學價值閱讀是獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。教師應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和快速閱讀。教師所進行的閱讀評價，既要關注學生的閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，又要關注學生的閱讀面與閱讀量。閱讀量不足會在一定程度上影響學生語文學習能力的提升
中學教學參考 2022年22期2022-11-30
- 《海底兩萬里》名著閱讀作業(yè)設計評析
。本文以《海底兩萬里》名著閱讀的作業(yè)設計為案例，深入探討了名著閱讀的理論依據(jù)及相關教學方法與實踐策略。關鍵詞 《海底兩萬里》 名著閱讀 作業(yè)設計一、開啟設計——沉浸經(jīng)典咀英華在基礎教育之中，名著閱讀的作業(yè)設計無疑具有舉足輕重的地位與意義，它是學生鞏固經(jīng)典知識、培養(yǎng)閱讀能力的重要手段?！懊恳粋€學生的智力都各具特點，并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學習類型和學習方法?！奔拥录{在他經(jīng)典的多元智力理論中闡述道。因此，針對當下名著閱讀作業(yè)形式不豐富、內(nèi)容偏機械的現(xiàn)狀
中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- 海底世界的奇幻之旅
——《海底兩萬里》導讀
凡爾納的《海底兩萬里》堪稱一部奇書，出版150多年來深受各國讀者喜愛。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，凡爾納是世界上作品被翻譯較多的十大作家之一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》迄今已被譯成上百種文字，在世界暢銷不衰，并被拍成電影、電視劇，讓人們在聲光電中領略海底世界的瑰麗神奇?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》講述了一個怎樣的故事？里面有哪些不同凡響的人物？是什么樣的經(jīng)歷讓凡爾納寫出這樣一部奇書？它對于今天的我們有哪些啟示、啟發(fā)和價值？帶著這些好奇，我們走進這部科幻世界的傳奇。這是一個怎樣的故事？《
中學時代 2022年8期2022-10-08
- 初中科幻小說導讀教學策略
——以人教版七年級《海底兩萬里》為例
的真理?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》選自人教版初中語文教材七年級下冊，隸屬于名著導讀板塊。在這一板塊的教學中，教師引導學生掌握名著閱讀的方法，讓他們主動探索名著中蘊藏的奧秘，從而加強閱讀能力和想象能力。一、解析目錄，以繪圖方式了解文本框架目錄是整本書中的重要組成部分，它以凝練的形式和概括性的語言展現(xiàn)了名著的主要內(nèi)容和框架結構，在科幻小說的名著導讀中，教師可以指引學生解析目錄，讓他們以繪制思維導圖或者層級劃分圖等方式理清文本的脈絡和結構，并能初步了解不同章節(jié)之間的關系，這
語文天地 2022年10期2022-09-23
- 《海底兩萬里》名著閱讀作業(yè)設計評析
著必讀書《海底兩萬里》為例談淺析，力圖讓學生高效地完成名著“悅讀”作業(yè)，在理論與探索中實踐、升華。二、走進科幻——梅雪爭春看今朝《海底兩萬里》是一部經(jīng)典的科幻小說?！翱苹眯≌f應該‘超人、超物、超史’，但是要合情、合理、合法?！边@是塞繆爾·迪蘭尼在《科幻小說與“文學”》中的精辟箴言，即科學性與人文性的統(tǒng)一，文學性與藝術性的碰撞，以及幻想性與預見性的融合。盡管科幻作品內(nèi)容“超人、超物、超史”，但經(jīng)典的科幻名著無疑啟迪了學生對科學的思考，幫助他們樹立正確的科學觀
中學語文 2022年23期2022-09-19
- 名著閱讀教學與信息化融合的實踐
名著書目《海底兩萬里》為例所做的一次實踐探索。 關鍵詞：名著閱讀 名著教學 信息化 《海底兩萬里》 “統(tǒng)編本”語文教材更加注重名著閱讀。跟原先的“蘇教版”相比，“統(tǒng)編本”教材在名著導讀篇目上作了大幅度的調(diào)整，從原來的每學期1本名著到現(xiàn)在的“2+4”本，其中兩本為必讀，四本為薦讀;編寫體例也發(fā)生了變化，設置了“讀書方法指導”和“專題探究”等欄目，旨在根據(jù)作品體裁特點和初中生閱讀水平，有針對性地介紹讀書方法和開展閱讀活動。 閱讀對于學生語文素養(yǎng)提升的重要性不言
文學教育下半月 2022年6期2022-06-28
- 《海底兩萬里》導讀
的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》以及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他的作品對科幻文學流派有著非常重要的影響，被譽為“現(xiàn)代科幻小說之父”。寫作背景 波蘭人民反對沙皇獨裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬里》的一個導火索。他在小說中塑造了尼摩船長這個反對沙皇專制統(tǒng)治的高大形象，賦予其強烈的社會責任感和人道主義精神，以此來表達他對現(xiàn)實的不滿。創(chuàng)作風格 凡爾納的作品是在科學技術所容許的范圍內(nèi)，根據(jù)科學發(fā)展的規(guī)律與必然的趨勢作出了種種在當時奇妙無比的構
作文周刊·七年級版 2022年23期2022-06-21
- 《海底兩萬里》閱讀串講之神秘的海底世界
容簡介】《海底兩萬里》是法國著名科幻小說家儒勒·凡爾納于1870年出版的一部經(jīng)典科幻探險小說，講述法國生物學家阿龍納斯教授1866年追蹤海上“怪物”而被“鸚鵡螺號”的潛水船俘獲，后跟隨尼摩船長進行海底探險的科幻故事。這是一部出色的懸念小說，從“怪獸”出沒，人心惶惶，到“鸚鵡螺號”被大西洋漩渦吞噬，懸念迭出，一波三折。撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運，出人意料的巧妙構思，引人入勝。有趣的科學【精彩片段一】這只硨磲大概有300千克重。我猜想只有像卡岡都亞
作文周刊·小學五年級版 2022年24期2022-06-17
- 《海底兩萬里》導讀
的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》以及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他的作品對科幻文學流派有著非常重要的影響，被譽為“現(xiàn)代科幻小說之父”。寫作背景波蘭人民反對沙皇獨裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬里》的一個導火索。他在小說中塑造了尼摩船長這個反對沙皇專制統(tǒng)治的高大形象，賦予其強烈的社會責任感和人道主義精神，以此來表達他對現(xiàn)實的不滿。創(chuàng)作風格凡爾納的作品是在科學技術所容許的范圍內(nèi)，根據(jù)科學發(fā)展的規(guī)律與必然的趨勢作出了種種在當時奇妙無比的構想，
作文周刊·七年級讀寫版 2022年23期2022-06-17
- 《海底兩萬里》整書閱讀教學的實施
實踐，以《海底兩萬里》為例，對整書閱讀教學的具體措施做出階段性總結。一、確定目標，讓閱讀有目的關于為何要加強促進整書閱讀教學的高效開展，以及學生在這一教學過程中能夠獲得怎樣的學習幫助等問題，教師應有大致的了解。明確自身的教學目標，制訂清楚的教學計劃，引領學生開展高質(zhì)量的教學活動。1.細品語言藝術，培養(yǎng)發(fā)散思維教師在開展整書教學活動的過程中，首先應帶領學生進行文本細讀，以此來促使學生的文學思維獲得進一步延伸。教師應將經(jīng)典的文學作品介紹給學生，對其中的語言內(nèi)容
語文天地·高中版 2022年10期2022-05-30
- 以《海底兩萬里》為例談初中科幻小說教學
讀的名著《海底兩萬里》為例，談一談初中階段科幻小說的教學。[關鍵詞]科幻小說教學;策略;初中語文[中圖分類號] ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0010-03統(tǒng)編初中語文教材七年級下冊推薦閱讀的名著《海底兩萬里》是法國小說家儒勒·凡爾納寫的一部科幻小說，其以獨特的描寫手法和奇異的科學幻想著稱。七年級學生對閱讀科幻小說往往比較感興趣，因為小說中奇幻而
中學教學參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 《海底兩萬里》整書閱讀教學的實施
實踐，以《海底兩萬里》為例，對整書閱讀教學的具體措施做出階段性總結。一、確定目標，讓閱讀有目的關于為何要加強促進整書閱讀教學的高效開展，以及學生在這一教學過程中能夠獲得怎樣的學習幫助等問題，教師應有大致的了解。明確自身的教學目標，制訂清楚的教學計劃，引領學生開展高質(zhì)量的教學活動。1.細品語言藝術，培養(yǎng)發(fā)散思維教師在開展整書教學活動的過程中，首先應帶領學生進行文本細讀，以此來促使學生的文學思維獲得進一步延伸。教師應將經(jīng)典的文學作品介紹給學生，對其中的語言內(nèi)容
語文天地 2022年10期2022-03-17
- 以終為始 讀寫一體
——以核心素養(yǎng)為導向的科幻作品《海底兩萬里》的整體性課程設計與實施
科幻作品《海底兩萬里》為例，試行“以終為始，讀寫一體”的整體性課程設計。一、“以終為始、讀寫一體”的課程設計“以終為始”就是從事情的結果出發(fā)來設計開頭。“以終為始”是一種高效的思維方式，它需要人們首先明確目標，然后逆向思維，推演出整個過程的具體實施步驟。對于語文課程而言，要想提質(zhì)增效，順利推進課程實施，提高學生的學習能力，首先要明確課程的最終目標，然后由此出發(fā)來設計課程的具體實施過程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》是學生進入初中后必讀的一部外國科幻小說，其中融入較強的科學
語文學刊 2022年6期2022-02-07
- 童年冒險與《海底兩萬里》
興趣——“海底兩萬里”。我趕緊問：“我們少要一毛錢，換這本書行嗎？”站主擺擺手說：“行。”回到家，我就捧著書讀了起來。真好看啊！盡管那陣子家里常斷電，我仍按捺不住要湊著微弱的燭光繼續(xù)看完它。我還偷偷帶到學校里看。一開始是趁課間拿出來看，后來就不知哪兒來的豹子膽竟敢在語文課上看起來了。這哪能瞞得過老師的眼睛？他當場抽走了我手中的書。我頓時又愧又怕，以為心愛的書會被沒收甚至是撕掉！可沒想到，老師高高舉起了書，笑著對大家說：“他都讀世界名著了，你們也要向他學習啊
閱讀(中年級） 2021年12期2021-12-28
- 初中生科幻名著閱讀指導策略
——以《海底兩萬里》為例
師生探討《海底兩萬里》近幾年，隨著劉慈欣《三體》的獲獎掀起了科幻小說熱潮，初中生對科幻小說喜愛有加，但由于缺乏科學的引導，他們的閱讀興趣僅僅停留在表層。他們對科幻小說的興趣僅停留在夸張的幻想和險象環(huán)生的情節(jié)上，很少關注科幻小說生動的語言和深刻的精神內(nèi)涵，忽略了科幻小說的價值。那么，科幻小說有什么價值呢？著名科幻研究教授江曉原把它分為三重境界：第一重境界是科學的，可以點燃我們對科學的激情；第二重境界是文學的境界，可以滋養(yǎng)我們的心靈；第三重境界是哲學的，可以啟
未來教育家 2021年9期2021-12-24
- 構建“雙核驅(qū)動”的整本書閱讀機制
導讀書目《海底兩萬里》整本書閱讀指導為例，探討了如何構建外在項目與內(nèi)在興趣雙核驅(qū)動的整本書閱讀機制?！娟P鍵詞】項目式學習，閱讀興趣，雙核驅(qū)動，整本書閱讀，《海底兩萬里》整本書閱讀是語文學習的一個重要板塊，是培育學生語文學科核心素養(yǎng)不可缺少的部分。整本書閱讀教學作為語文教學新的探索方向，各地都在積極推進，開展了一系列整本書閱讀活動、示范課、教學研討會等。然而，熱切飽滿的期待、豐富多彩的活動與不盡如人意的閱讀現(xiàn)狀之間存在著較大落差。近年來，筆者通過項目式學習方
語文建設 2021年11期2021-12-16
- 把科幻變成科技現(xiàn)實
——《海底兩萬里》讀后感
焦榆宸《海底兩萬里》是一本充滿奇妙幻想的書，大概內(nèi)容講的是阿龍納斯教授——也就是文中的“我”，以及仆人康賽爾、捕鯨手尼德·蘭，去消滅一個奇怪的“怪獸”。在此過程中，三個人受到了“怪獸”的攻擊，并被帶到“怪獸”里面，原來，“怪獸”竟然是一艘潛艇，船長便是大名鼎鼎的尼摩船長。三人便在尼摩船長的帶領下進行了環(huán)球航行，在這期間有許多神奇的冒險故事發(fā)生。他們曾經(jīng)在海底森林里散步，見識到海底世界各種動植物的各種姿態(tài)，躲過了蜘蛛的攻擊，與鯊魚擦肩而過；在托雷斯海峽擱淺
家教世界 2021年34期2021-12-04
- 讀《海底兩萬里》有感
凡爾納的《海底兩萬里》這本書，以豐富的人物感情、扣人心弦的精彩故事和發(fā)人深省的人性道德而聞名于世，表達了人們對征服海洋的信心。誰能想到，在一個連電燈都沒有的土地上，凡爾納可以寫出一個在大海深處的潛水艇，一切都用電！一艘大得嚇人的“獨角鯨”，不僅載著皮埃爾·阿羅納克斯教授、他的仆人孔塞爾，捕鯨手內(nèi)德·蘭德、尼摩艇長和他的艇員們，更是載著我們的靈魂潛入了海底兩萬里！讀凡爾納的書，猶如身臨其境，讓我們感受到海洋的奇妙！我們可以沒有抓住喝醉了的極樂鳥，也可以沒有見
江蘇廣播電視報·少兒文學 2021年39期2021-11-24
- 推薦書目《海底兩萬里》
科幻巨著《海底兩萬里》，這本巨著講述了自然科學家—阿龍納斯教授、仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的奇幻故事。我特別敬佩他們周游海底的探險精神，因為未知的海底世界雖然令人向往，但是周游海底的旅程注定是驚險萬分的。但他們不畏艱難險阻，從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋，看到海中許多罕見的動植物和奇異景象。他們途中經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情，但每次他們都能在船長尼摩的帶領下逢兇化
都市人 2021年4期2021-09-24
- 如何閱讀探險類小說
——以《海底兩萬里》為例
納的作品《海底兩萬里》。儒勒·凡爾納是法國著名的科幻和探險小說家，其創(chuàng)作的這本小說設想了潛水艇的強大功能，描繪了奇幻而美妙的海底世界。作為課外閱讀的指定篇目，這本小說也常出現(xiàn)在試卷中。如何更好地閱讀和理解《海底兩萬里》這本書呢？從“類型小說”的特點入手，是個不錯的方法。文學創(chuàng)作一直有兩個傾向，一個是類型化傾向，另一個是創(chuàng)新性傾向。文學就是在類型化和創(chuàng)新性的相互抗衡、相互爭奪的張力中發(fā)展的。類型化有助于創(chuàng)作和閱讀經(jīng)驗的積累，形成固定的審美體驗。打個比方來說，
青春期健康 2021年13期2021-07-22
- 在未知的世界持續(xù)航行 讀《海底兩萬里》
乎情理?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》即是如此。談論這部小說，無論如何都繞不開女作家喬治·桑的大名。1865年，在看過了《氣球上的五星期》《地心游記》之后，她突發(fā)奇想寫信給凡爾納，請求他在接下來的日子里創(chuàng)作一部以海底漫游為主題的小說，“將我們帶進大海的深處，讓您筆下的人物乘著這些潛水機旅行”。沒錯，潛水機。彼時的人們對大海抱有興趣，卻不知道海底世界是怎樣一番景象。因此，如果沒有見識過凡爾納超乎尋常的想象，誰都不會相信他竟然能夠在19世紀中期創(chuàng)造性地提出“潛水艇”的概念，并
廈門航空 2021年7期2021-07-19
- 《海底兩萬里》閱讀教學實踐思考
周雨婷《海底兩萬里》是一部科幻小說，并且是譯著，書中有很多相對拗口難記的人名、地名。不僅如此，該書的科學性極強，書中提及的大量動植物初一學生從沒聽過、沒見過，涉及的天文地理知識對于初一學生來說較為復雜，很多學生對這本書提不起興趣。一、 師生共讀，激發(fā)學生閱讀興趣教師在布置學生閱讀之前，要先行閱讀。名著閱讀先行，教師不僅可以豐富自己的閱讀體驗，調(diào)動學生的閱讀積極性，還可以根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容布置有效任務。例如，先行閱讀《海底兩萬里》，就會發(fā)現(xiàn)書本的前十三章是阿羅
全國優(yōu)秀作文選·教師教育 2021年2期2021-07-08
- 基于深度學習的整本書閱讀教學策略
【摘要】《海底兩萬里》整本書閱讀教學實踐，在深度學習理論指導下，運用改進、鏈接、互動和外顯四個策略，能促使學生的閱讀從以傾聽、記憶、模仿和練習為主的復制型，轉變?yōu)橐詫嵺`、體驗、理解和遷移為主的深度型，有效推進學生整本書深度閱讀。【關鍵詞】深度學習;整本書閱讀; 《海底兩萬里》 策略部編版初中語文教材各冊均安排2部名著，使整本書閱讀課程化。反觀當前整本書閱讀教學實踐，大量存在假性、碎片、淺表閱讀，整本書深度閱讀需要深度學習理論作為指導。深度學習指導下的整本書
廣東教學報·教育綜合 2021年59期2021-06-20
- 構建“雙核驅(qū)動”的整本書閱讀機制
導讀書目《海底兩萬里》整本書閱讀指導為例，探討了如何構建外在項目與內(nèi)在興趣雙核驅(qū)動的整本書閱讀機制。【關鍵詞】項目式學習，閱讀興趣，雙核驅(qū)動，整本書閱讀，《海底兩萬里》整本書閱讀是語文學習的一個重要板塊，是培育學生語文學科核心素養(yǎng)不可缺少的部分。整本書閱讀教學作為語文教學新的探索方向，各地都在積極推進，開展了一系列整本書閱讀活動、示范課、教學研討會等。然而，熱切飽滿的期待、豐富多彩的活動與不盡如人意的閱讀現(xiàn)狀之間存在著較大落差。近年來，筆者通過項目式學習方
語文建設·上 2021年11期2021-05-30
- 一半是科學 一半是幻想
——《海底兩萬里》導讀
名鼎鼎的《海底兩萬里》就是他的代表作“科幻三部曲”之一，其余兩部是《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》主要敘述了巴黎自然博物館教授阿羅納克斯和仆人龔賽伊、捕鯨手尼德·蘭去消滅“海怪”——“鸚鵡螺”號潛水艇，一行人反而被尼摩艇長俘虜，進而隨著“鸚鵡螺”號在海底逡巡漫游。他們在兩萬里的行程中看到了很多奇異的景象，經(jīng)歷了很多意外的事情，驚險不斷。故事情節(jié)曲折離奇，讀來緊張刺激。除此之外，書中還有很多科學知識：有海洋里的多種生物，有潛水艇的構造原理，有
初中生世界 2021年13期2021-04-14
- 重導讀 巧激趣
著導讀 《海底兩萬里》 激趣 讀書方法【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）33-0088-03統(tǒng)編語文教材七年級下冊第六單元的名著導讀篇目《海底兩萬里》是法國著名科幻探險小說家儒勒·凡爾納“海洋三部曲”之一。該單元名著導讀承載著快速閱讀技巧訓練的任務，對培養(yǎng)七年級學生默讀習慣有較大的幫助。七年級學生有了名著閱讀的基礎，具備了一定的閱讀能力，但部分學生閱讀效率低，閱讀名著的意愿和能力不夠強?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》這部小說具有巧
廣西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 驚險浪漫的《海底兩萬里》
看到《海底兩萬里》的書名，就夠讓人震撼了。什么東西能在海底行進兩萬里呢？恐怕只有潛艇能辦到。然而當時的人們卻把這艘潛水船當成了獨角鯨一類的“怪物”看待。作家儒勒·凡爾納不是也覺得新奇，把它寫出來，與世界各國的讀者分享嗎？儒勒·凡爾納志向的確立 儒勒·凡爾納之所以成為“現(xiàn)代科學幻想小說之父”，與他的自身志向、生活環(huán)境和機遇分不開。他的家鄉(xiāng)在法國南特，一個著名的港口城市。凡爾納孩提時就好奇心十足，一有空就愛往碼頭上跑。這艘漂亮的三桅帆船是從什么地方開來的？這艘
作文周刊·小學五年級版 2021年36期2021-01-06
- 《海底兩萬里》名著導讀課教學設計
教材分析《海底兩萬里》部編本初中語文七年級下冊“名著導讀”板塊的第二本推薦閱讀名著書目?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》是法國著名科幻小說家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的一部科幻小說，其最大的特點是具有神奇的想象力、嚴謹?shù)目茖W性和質(zhì)樸的人性美，豐富了各國讀者的精神世界。書中的“鸚鵡螺”號潛艇帶領我們漫游神奇瑰麗的海底世界，經(jīng)歷一場場驚險離奇的探險，認識身份成謎的尼摩艇長、博物學家阿龍納斯、仆人孔塞伊以及捕鯨手尼德·蘭……該名著導讀板塊的讀書方法指導為“快速閱讀”，另有自主推薦閱讀書目阿
語文教學與研究(綜合天地) 2020年11期2020-12-23
- 《海底兩萬里》中尼摩船長的人物形象分析
870年《海底兩萬里》一書中塑造的經(jīng)典文學形象。《海底兩萬里》一書作為西方偉大文學典籍，尼摩船長這一人物本身具有多重的文學人物形象而成為經(jīng)典。今時今日是文學、影視作品蓬勃發(fā)展而呈現(xiàn)出百花齊放的美好時代，經(jīng)典文學之所以成為經(jīng)典而被人們代代流傳，其必然具有不朽的、超越時代的藝術魅力。在本文中，筆者試分析尼摩船長種種人物特征并挖掘其深刻意義，以期為相關文學創(chuàng)作群體帶來啟發(fā)和幫助。關鍵詞：《海底兩萬里》;尼摩船長;悲情浪漫者;人物形象分析作者簡介：洪芳（1984.
青年文學家 2020年32期2020-12-08
- 一曲管風琴
——《海底兩萬里》讀后感
。這便是《海底兩萬里》中尼摩艇長的管風琴?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》是法國作家凡爾納的作品，記敘了法國博物學家阿羅納克斯、仆人孔塞伊和捕鯨手內(nèi)德蘭德被鸚鵡螺號俘獲，跟隨艇長尼摩一起進行海底旅行，沿途飽覽海底風景，歷經(jīng)各種危險，最終逃出生天的歷險故事。在小說的結尾，完成復仇的尼摩來到客廳，坐在管風琴前，他想彈奏一首曲子，他的周圍一片寂靜，很快，神秘的琴音鋪天蓋地。這琴音起初雄偉高昂、激揚頓挫，似乎在訴說他蕩氣回腸的一生。無論是擱淺島嶼，還是被困冰層，抑或是大戰(zhàn)章魚，面對
清風 2020年4期2020-11-18
- 《海底兩萬里》閱讀教學策略
。本文以《海底兩萬里》為例，探究了閱讀教學策略的引導，促進學生掌握閱讀方法，學會鑒賞品讀，形成個性化理解，提高鑒賞能力。一、鼓勵學生親身體驗，主動探索為了使學生能夠更好地理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，教師要鼓勵學生在閱讀過程中多體驗，形成自己的感知和認識，深化理解和感悟。只有學生融入到了故事的情境中，才能夠更好地理解故事內(nèi)容，把握故事發(fā)展的過程。教師可以讓學生主動閱讀，積極思考，梳理故事發(fā)展的過程，使學生在大腦中建構出故事的來龍去脈，形成清楚的認識，深化理解
語文天地·初中版 2020年9期2020-09-15
- 《海底兩萬里》整本書閱讀教學設計與教后感思
生中推進《海底兩萬里》的整本書閱讀時，最大的障礙在于敘事主線之外的各類科普性內(nèi)容。無限豐富的海洋學、生物學、地理學、物理學和氣象學知識，或許能激發(fā)少部分學生對海洋與科學的熱愛之情，卻很難適應整本書閱讀教學的客觀需要。要在有限的45分鐘內(nèi)引導學生整體性認知這部科幻巨著，唯有從大多數(shù)學生感興趣的情節(jié)、環(huán)境和人物入手，抓大放小、抓主舍次，才能既有效整合學生在自主閱讀中獲取的各類零碎信息，又不斷開啟學生的閱讀思維，促使其發(fā)現(xiàn)并探究自學時未能關注的新問題。本課時的教
中學語文(學生版) 2020年7期2020-08-13
- 《海底兩萬里》 導讀
的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》，以及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他的作品對后世的科幻文學流派有著非常重要的影響，他與赫伯特·喬治·威爾斯一道，被稱作“科幻小說之父”。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的資料，凡爾納是世界上被翻譯的作品第二多的名家，僅次于阿加莎·克里斯蒂，位于莎士比亞之上?！救宋镌u價】凡爾納是“學術既覃，理想復富”的杰出作家，能“默揣世界將來之進步，獨抒奇想，托之說部，經(jīng)以科學，緯以人情，離合悲歡，談故涉險，均綜錯其中，閫（kǔn）雜譏彈，亦復譚言
作文周刊·七年級版 2020年23期2020-07-20
- 《海底兩萬里》的歐·亨利式懸念藝術
維水平?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">海底兩萬里》作為科幻小說的代表，被語文統(tǒng)編教材七年級下冊選為初中生必讀名著，為此值得對小說突出特征進行典型性分析。懸念是該書寫作的突出特征，不愧為引導閱讀該小說的典范，以該小說懸念手法進行閱讀策略的探討顯得迫切且緊要。一、開篇布謎文末釋懸《海底兩萬里》開篇布謎，驅(qū)使讀者不斷亟待往后閱讀。在開篇敘述了1866年海上發(fā)生了一件離奇、神秘的、無法解釋的怪事：不久前，好些大船在海上碰見了一個“龐然大物”，一個很長的物體，形狀像紡錘，有時發(fā)出磷光，它的體形
語文教學與研究(教研天地) 2020年7期2020-07-18
- 《海底兩萬里》導讀
的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》，以及《氣球上的五星期》《地心游記》等。他的作品對后世的科幻文學流派有著非常重要的影響，他與赫伯特·喬治·威爾斯一道，被稱作“科幻小說之父”。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的資料，凡爾納是世界上被翻譯的作品第二多的名家，僅次于阿加莎·克里斯蒂，位于莎士比亞之上?！局饕獌?nèi)容】小說主要敘述了法國生物學家阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。故事發(fā)生在1866年，阿龍納斯應邀登上一艘驅(qū)逐艦，參與追捕當時盛傳的海上“怪物”，卻不幸被“怪物”俘獲。而所謂
作文周刊·七年級讀寫版 2020年23期2020-07-14
- 我怎樣帶領學生閱讀名著
實踐，以《海底兩萬里》為例，總結了自己在初中名著閱讀教學里的經(jīng)驗教訓，明確提出了幾種有效的教學方法，指出了進行扎實名著教學的意義，有一定的參考價值。關鍵詞： 初中;名著閱讀;教學實踐;海底兩萬里【中圖分類號】G633 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）04-0256-01名著閱讀，在以往的語文教學中，地位不高。我所使用的人民教育出版社的教材里，每本教材在最后都有名著“推薦”閱讀內(nèi)容，所謂“推薦”，就不是硬性要求。從
寫真地理 2020年4期2020-06-11
- 從歸化與異化角度評《海底兩萬里》兩個漢譯本的翻譯特點
? 要：《海底兩萬里》是19世紀法國著名作家儒勒·凡爾納的巔峰之作，從歸化與異化角度對兩個漢譯本中的專有名詞和典型句子進行對比分析，從而得出兩者的不同翻譯特點，并研究譯者采用不同翻譯策略的影響因素。關鍵詞：海底兩萬里;歸化;異化;翻譯策略選取的兩個漢譯本分別為曾覺之版和趙克非版。其中，曾覺之的漢譯本出版于1961年中國青年出版社，當時我國正處于解放初期，受政治和歷史背景的影響，科幻小說并沒有多少讀者。盡管這一版本并未局限于原文的句法，但在很大程度上保留了原
青年文學家 2020年11期2020-06-08