凝華

化、液化、升華、凝華。物態(tài)變化常伴隨吸熱或放熱情況。冰棍周圍冒“白氣”是液化現(xiàn)象： 氣態(tài)變成液態(tài) （放熱）。從冰糕上滴落的水滴是熔化現(xiàn)象：固態(tài)變成液態(tài)（吸熱）。雪糕紙中發(fā)現(xiàn)的“白粉”是凝華現(xiàn)象：氣態(tài)變成固態(tài)（放熱）。灑在地面上的水不見了是汽化現(xiàn)象：液態(tài)變成氣態(tài) （吸熱）。衣箱中的樟腦丸漸漸變小了是升華現(xiàn)象：固態(tài)變成氣態(tài) （吸熱）。鋼水澆鑄成車輪是凝固現(xiàn)象：液態(tài)變成固態(tài)（放熱）。燈絲（鎢絲）變細(xì)是升華現(xiàn)象。用久了的鎢絲燈泡內(nèi)壁變黑是鎢絲先升華后凝華的結(jié)果。水

【案例三】升華和凝華——碘錘實(shí)驗(yàn)師演示：將碘錘浸沒在熱水中，觀察現(xiàn)象；從熱水中取出后再觀察。師問：看到什么現(xiàn)象？碘的狀態(tài)發(fā)生什么變化？這個(gè)過程中出現(xiàn)了液態(tài)碘嗎？請(qǐng)總結(jié)得到升華和凝華的概念及條件?！景咐摹可A和凝華——干冰實(shí)驗(yàn)師演示：如圖3，試管中裝入干冰再套上氣球，觀察到氣球變大及試管外壁出現(xiàn)霜。圖3 升華和凝華——干冰實(shí)驗(yàn)師問：氣球變大說明干冰的狀態(tài)發(fā)生什么變化？這個(gè)過程中出現(xiàn)了液態(tài)干冰嗎？試管周圍的霜怎么形成的？說明水的狀態(tài)發(fā)生什么變化？總結(jié)得到升華

5%～16%時(shí)的凝華情況，得出固體CO2的凝華質(zhì)量；袁靈成[10]首次設(shè)計(jì)并搭建了低溫N2冷卻N2/CO2混合氣的可視化實(shí)驗(yàn)臺(tái)，研究不同流動(dòng)特性和冷卻條件下的CO2凝華；張辛亥等[11-12]發(fā)明了一種深冷惰氣制雪防滅火裝置，將固態(tài)CO2顆粒分散在LN2中形成漿液，以液固兩相形態(tài)輸送并注入高溫火區(qū)快速滅火；王建雄[13]針對(duì)現(xiàn)有低溫凝華過程中數(shù)據(jù)不足問題，進(jìn)行了N2/CO2二元系相平衡計(jì)算得出了更為準(zhǔn)確的CO2凝華方程。并進(jìn)行不同初始體積分?jǐn)?shù)和過冷度下N2

萘模擬“霧凇”的凝華實(shí)驗(yàn)采用家里用的樟腦丸(主要成分為萘)，將其研磨成粉末狀，然后裝在圓底燒瓶中，將松枝根莖固定在橡膠塞的一端，加熱圓底燒瓶使得晶體萘熔化成液體并隨之汽化成萘蒸汽。通過熱成像發(fā)現(xiàn)晶體萘從圓底燒瓶底部吸收了大量的熱量，當(dāng)燒瓶中萘蒸汽較多時(shí)還會(huì)出現(xiàn)大量的高溫萘蒸汽，其整體熱成像圖像的顏色也較深(圖1)。圖12.3 萘凝華實(shí)驗(yàn)在燒瓶底部看見有明顯的“冰晶”，是萘蒸汽遇冷凝華形成的(圖2)，并且“冰晶”形成在容器的內(nèi)壁。如圖3所示，取出松枝，在松枝

是霧氣和水汽遇冷凝華在枝葉上的冰晶。足夠的低溫和高濕度，是形成霧凇的基本條件。因此可以說霧凇很“嬌氣”，不寒冷無法凝華，見光容易化水，吹風(fēng)又無影無蹤，想要見到它還真不容易哦！我們一起來觀賞一下幾個(gè)比較著名的霧凇景觀吧！幸福小目標(biāo)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：藝術(shù)——和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。幸福加點(diǎn)料小朋友，看了這么多美麗的景觀，你知道霧凇比較容易出現(xiàn)的地方是哪里了嗎？沒錯(cuò)，是山上或水邊哦！你也出門去這些地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，看看能不

是由氣態(tài)的水蒸氣凝華而成的。凝固和凝華一字之差，卻代表著不同的物理過程。物體從液體變成固體叫作凝固，物體從氣體變成固體叫作凝華。液態(tài)水中，水分子之間距離小。凝固成冰后，冰中的水分子距離變小，冰的體積很難被壓縮。水蒸氣中，水分子之間距離大。凝華成雪花后，水分子的距離變大。一大團(tuán)雪，可以輕易地用手攥成一小團(tuán)冰。為何夏天下雨、冬天下雪為什么冬天下雪？這是因?yàn)樵诙斓母呖罩?，云中的水汽更容易形成冰晶，而不是水滴。不論下雨或者下雪，都需要高空中水汽飽和。什么叫作水?/div>

科學(xué)大眾 2021年23期2021-12-28

品和尾料收料容器凝華散熱模型來研究不同工況下取料系統(tǒng)最佳運(yùn)行模式并應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)系統(tǒng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，不斷促進(jìn)鈾濃縮工廠安全穩(wěn)定高效運(yùn)行。1 鈾濃縮工廠取料系統(tǒng)現(xiàn)狀分析鈾濃縮級(jí)聯(lián)工況調(diào)整后，產(chǎn)品、尾料流量差異較大，鈾濃縮工廠取料系統(tǒng)產(chǎn)品應(yīng)盡量滿足1臺(tái)容器收料以便于豐度控制和容器周轉(zhuǎn)，尾料應(yīng)盡量滿足4臺(tái)容器并聯(lián)收料，然而在具體的工況下，對(duì)增壓泵頻率如何設(shè)置、需要幾臺(tái)容器收料等方面有很大的不確定性，對(duì)取料系統(tǒng)能力進(jìn)行深入研究，得到不同工況下取料系統(tǒng)的最佳運(yùn)行模式

氣具有易液化和易凝華的特點(diǎn)。下面對(duì)水蒸氣的相關(guān)考點(diǎn)加以總結(jié)。一、與水蒸氣相關(guān)的物態(tài)變化空氣中含有大量的水蒸氣，從物態(tài)變化的角度來看，形成水蒸氣的物態(tài)變化有汽化和升華，水蒸氣遇冷又可發(fā)生液化和凝華。蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種形式。例1（2020·江蘇·南京）下列現(xiàn)象中，物態(tài)變化相同的一組是（ ）。 A. ①③ ? ? ? B. ①④? ? C. ②③ ? ? D. ②④答案：C二、水蒸氣的液化現(xiàn)象1. “白氣”和小水珠一般情況下，溫暖的水蒸氣遇冷液化成小

是由氣態(tài)的水蒸氣凝華而成的。凝固和凝華一字之差，卻代表著不同的物理過程。物體從液體變成固體叫作凝固，物體從氣體變成固體叫作凝華。液態(tài)水中，水分子之間距離小。凝固成冰后，冰中的水分子距離變小，冰的體積很難被壓縮。水蒸氣中，水分子之間距離大。凝華成雪花后，水分子的距離變大。一大團(tuán)雪，可以輕易地用手攥成一小團(tuán)冰。為何夏天下雨、冬天下雪為什么冬天下雪？這是因?yàn)樵诙斓母呖罩?，云中的水汽更容易形成冰晶，而不是水滴。不論下雨或者下雪，都需要高空中水汽飽和。什么叫作水?/div>

科學(xué)大眾·小諾貝爾 2021年12期2021-04-13

過云滴凍結(jié)和水汽凝華產(chǎn)生冰晶，催化模式需考慮小范圍環(huán)境的瞬間降溫和過飽和度的增加，并模擬這些環(huán)境改變引起粒子的快速核化。吸濕性催化劑主要用于暖云催化，或混合云的暖區(qū)催化，其催化方式有直接增加雨胚、增加大云滴或增加大凝結(jié)核3種方式，模式模擬吸濕性粒子催化，要考慮吸濕性粒子凝結(jié)成液滴的過程及與其他云粒子的相互作用。以AgI為代表的成冰劑，催化模式需要考慮溫度、濕度和液態(tài)水條件下催化劑的多種核化機(jī)制，并考慮催化劑在液滴中的浸潤(rùn)及被雨水的沖刷。由于AgI催化劑在人

思維。如“升華和凝華”一課，在引入教學(xué)內(nèi)容之前，筆者先借助多媒體展示日常生活中的一些現(xiàn)象?，F(xiàn)象一：冬天，掛在室外潮濕的衣服中的水結(jié)成了冰，可是，冰凍的衣服干了?，F(xiàn)象二：寒冷的冬天，早晨站在窗前，看到屋外的物體上經(jīng)常會(huì)掛著一層霜。現(xiàn)象三：家庭衣柜中，人們會(huì)放一些樟腦球，隨著時(shí)間的推移，樟腦球逐漸變小，到最后不見了。在學(xué)生觀看這些現(xiàn)象，生發(fā)出驚訝之態(tài)時(shí)，因勢(shì)提出問題：為什么冰凍的衣服也會(huì)干？室外物體上的霜是哪里來的？衣柜中的樟腦球去了哪里？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)

D. 河面上的水凝華成冰，封住了河道解析：水變成水蒸氣，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，屬于汽化，故A正確;水蒸氣變成水滴，由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，屬于液化，故B錯(cuò)誤;小冰晶變成雨水，由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，屬于熔化，故C錯(cuò)誤;水結(jié)成冰，由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，屬于凝固，故D錯(cuò)誤。所以本題應(yīng)選擇A。答案：A例2（2019·山東·泰安）下列自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化，需要吸熱的是（ ）。A. 春天，河道冰雪消融 B. 夏天，山間云霧蒸騰C. 秋天，花草凝結(jié)露珠 D. 冬天，草木掛滿白霜解析：冰雪消融，

變成固態(tài)的過程叫凝華，升華吸熱，凝華放熱。干冰是固態(tài)的二氧化碳，在常溫下會(huì)迅速變成二氧化碳?xì)怏w，由固態(tài)直接變成氣態(tài)，屬于升華，而升華需要吸熱，使得周圍的氣溫迅速下降，空氣中溫度相對(duì)較高的水蒸氣遇冷液化形成小水滴，于是一滴滴甘露就從天而降了。需要注意的是人工降雨降下的是水，不能誤認(rèn)為降下的是二氧化碳液體。人工降雨除了上面所說的方法外，還有兩種常用的方法。一種是向高空播撒與小冰晶結(jié)構(gòu)極為相似的碘化銀、三氧化二鋁、樟腦或酒精等藥劑，作為吸附水汽、加速水蒸氣液化或

化、液化、升華和凝華六種物態(tài)變化。”師：“什么叫做熔化？熔化要吸熱還是放熱？”生：“物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化;熔化要吸熱?！睅煟骸笆裁唇凶瞿?？凝固要吸熱還是放熱？”生：“物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫做凝固;凝固要放熱?！睅煟骸笆裁唇凶銎?？汽化要吸熱還是放熱？”生：“物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化;汽化要吸熱。”師：“什么叫做液化？液化要吸熱還是放熱？”生：“物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化;液化要放熱?！睅煟骸笆裁唇凶錾A？升華要吸熱還是放熱？”生：“物質(zhì)從固態(tài)直接變

這是水蒸氣發(fā)生了凝華5. （2019·四川·自貢）如圖所示為甲、乙兩種物質(zhì)溫度T隨加熱時(shí)間t變化的圖象，下列說法正確的是（ ）。A. 甲物質(zhì)是晶體，乙物質(zhì)是非晶體 B. 甲物質(zhì)的熔點(diǎn)為210 ℃C. 乙物質(zhì)在BC段時(shí)處于固液共存狀態(tài) D. 乙物質(zhì)在BC段溫度不變，不吸熱6. （2019·貴州·貴陽(yáng)）冬季，通常可以看到教室的窗玻璃上附著一層小水珠，當(dāng)室外氣溫更低時(shí)，還會(huì)看到窗玻璃上結(jié)有冰花。下列關(guān)于水珠、冰花的分析正確的是（ ）。A. 它們均是水蒸氣凝華

線區(qū)域產(chǎn)生液化、凝華現(xiàn)象，保障行車安全。頭盔防霧護(hù)罩結(jié)構(gòu)如下圖所示。我在現(xiàn)有的頭盔護(hù)罩內(nèi)部沿弧面水平粘貼一個(gè)彈性扇形遮擋壩，其位置在人的視線區(qū)域的下方、鼻孔上方，其水平長(zhǎng)度等于護(hù)罩鏡片的水平寬度，其扇形半徑為3～5mm。冬天人的鼻孔、口腔呼出的水蒸氣遇到護(hù)罩鏡片時(shí)，由于遮擋壩的阻擋，水蒸氣遇冷液化成水、凝華成霜后留置于遮擋壩下方的哈氣區(qū)域，護(hù)罩鏡片內(nèi)部的視線區(qū)域就能保持清晰。由于氣溫較高時(shí)不需要使用遮擋壩，所以我打算用夾子將其固定，夏天時(shí)取下，冬天時(shí)夾上去

點(diǎn)以下時(shí)，就開始凝華形成冰晶。凝華是物質(zhì)跳過液態(tài)，直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象，是物質(zhì)在溫度和氣壓低于三相點(diǎn)（氣相、液相、固相共存的一個(gè)溫度和壓強(qiáng)的數(shù)值）時(shí)發(fā)生的一種物態(tài)變化。從那個(gè)傳說中在伍爾索普砸到牛頓的落地蘋果，到十一維時(shí)空中纏綿不休的細(xì)弦，曾經(jīng)瑟縮在神威下虔誠(chéng)而無力的信徒緩慢且堅(jiān)定地舉起不再因自然的瞬息萬變而驚駭顫抖的雙手，試圖去觸碰、去感受、去摘下，遙遠(yuǎn)地平線上的智慧果。物理學(xué)研究的領(lǐng)域眾多，但“了解這個(gè)世界”是永恒的話題。在大批理論者和實(shí)驗(yàn)者的共同

坤摘 要：升華和凝華是其他四種物態(tài)變化的延續(xù)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生形成完整的物態(tài)變化體系，學(xué)生也能用所學(xué)的知識(shí)解釋自然界中的一些現(xiàn)象.本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例入手，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[1]和小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與到課堂中.關(guān)鍵詞：升華；凝華；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；小組討論1 教材分析1.1 教材地位和學(xué)情分析本節(jié)是浙教版七年級(jí)科學(xué)（上）第四章《物質(zhì)的特性》第7節(jié)的內(nèi)容，升華和凝華現(xiàn)象普遍存在于日常生活之中，但由于氣體不易看見或現(xiàn)象發(fā)生緩慢，使得

年級(jí)上冊(cè)《升華和凝華》教師導(dǎo)入：我們知道物質(zhì)可以由液態(tài)變成氣態(tài)或固態(tài)，那么物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或由氣態(tài)變成固態(tài)嗎？讓我們來仔細(xì)觀察下面的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師演示碘的升華與凝華實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。教師總結(jié)：我們通過以上實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)馕鼰岷?，由固態(tài)直接變成了氣態(tài)；冷卻時(shí)，碘由氣態(tài)直接變成了固態(tài)。像這樣的物態(tài)變化，我們就稱之為升華和凝華。學(xué)生觀察課本圖片，嘗試用升華和凝華的知識(shí)點(diǎn)解釋現(xiàn)象。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，完成課堂練習(xí)。教學(xué)反思：按照教材內(nèi)容進(jìn)行的

一章中的“升華和凝華”一節(jié)，課本上是通過用酒精燈對(duì)燒瓶底部的固態(tài)碘進(jìn)行加熱，從而產(chǎn)生紫紅色的碘蒸氣，來揭示固體能夠升華且需要吸收熱量；通過將裝有大量紫紅色碘蒸氣的燒瓶放在冷水中，使得燒瓶?jī)?nèi)壁上出現(xiàn)紫色碘的小顆粒，來揭示氣體能夠凝華且需要放出熱量。按這種方法操作后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果并不理想，存在如下弊端：（1）碘的熔點(diǎn)是118 ℃，而酒精燈火焰的溫度高于118℃，因此在加熱過程中會(huì)使少量的碘熔化，給學(xué)生造成“固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必須經(jīng)過液態(tài)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)于“

“用干冰做升華和凝華實(shí)驗(yàn)”研究為例申 潔(蘇州市振華中學(xué) 江蘇 蘇州 215006)基于體驗(yàn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境設(shè)計(jì)是運(yùn)用科學(xué)思維方法對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)與優(yōu)化設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義，某種程度上是教師將自身教學(xué)思想和理念通過情境設(shè)計(jì)進(jìn)行顯性化的表達(dá).體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 情境設(shè)計(jì) 干冰 升華凝華體驗(yàn)是現(xiàn)代教學(xué)的重要特征，基于體驗(yàn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，是將視覺形象與特定意義結(jié)合，有效引起學(xué)生的視覺關(guān)注，從而激活思維，深化理解，當(dāng)學(xué)生被實(shí)驗(yàn)情

00)?“升華和凝華”教學(xué)設(shè)計(jì)徐一波 車國(guó)華(江西省修水縣第二中學(xué),江西 九江 332400)通過人工造霜等三個(gè)分組實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)制作干冰、人工煙霧、模擬冰窗花等演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分觀察升華和凝華物理現(xiàn)象,建立升華和凝華的概念,探究物理規(guī)律,并聯(lián)系實(shí)際,分析日常生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象.升華;凝華;教學(xué)設(shè)計(jì)1 課標(biāo)要求經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程,了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象.用物態(tài)變化的知識(shí)說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象.2 教學(xué)分析2.1 教材分析本節(jié)內(nèi)容

原料的催化氧化和凝華制片包裝，如圖1所示。1.1原料汽化及催化氧化圖1 蒽醌生產(chǎn)工藝流程原料汽化及催化氧化流程如圖2所示。液態(tài)精蒽，經(jīng)過過濾器1，由配料泵2送至汽化器3內(nèi)，被過熱蒸汽汽化成蒽蒸氣。蒽蒸氣經(jīng)油煙過濾器5過濾后，送至混合器6。油煙過濾器一共有兩臺(tái)，相互切換使用。停止使用的油煙過濾器，冷卻到350℃左右后引入壓縮空氣，將油煙粒子燒去。然后，再通入過熱蒸汽進(jìn)行吹掃。吹掃出的氣體經(jīng)過排氣洗凈塔10水洗后，排入大氣。排入大氣的這部分氣體基本上就是水蒸氣

如，在講“升華與凝華”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在線下觀看多媒體課件。多媒體課件直觀地展現(xiàn)出生活中的情境：燈泡用久了，燈泡外壁會(huì)變黑；冷風(fēng)吹過玻璃窗時(shí)凝結(jié)成霜花；干冰被釋放出來后，升騰成為氣體；樟腦丸放久以后，體積會(huì)縮??；等等。多媒體播放以后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：多媒體播放的事件中，出現(xiàn)了幾種物體形態(tài)轉(zhuǎn)變的形式？它們有沒有完成固體—液體—?dú)怏w這三個(gè)形態(tài)轉(zhuǎn)換的全部過程？請(qǐng)根據(jù)自己的理解說明升華是什么？凝華是什么？升華和凝華這兩種現(xiàn)象是在滿足什么條件下才會(huì)產(chǎn)生的？初中

生在高層，由水汽凝華成雪，水汽凝華成冰晶主導(dǎo)；凝結(jié)潛熱冷卻作用集中在低層，主要包括云滴蒸發(fā)，雨水蒸發(fā)和霰的融化過程。研究還發(fā)現(xiàn)了在颮線中也存在“播種-供給”云，云內(nèi)存在著冰、雪粒子從高層向下的“播種”過程，而云水提供“供給”增長(zhǎng)條件。1. IntroductionA squall line is a linear or quasi-linear convective system consisting of active thunderstorms tha

非球形冰晶粒子的凝華增長(zhǎng)數(shù)值模擬試驗(yàn)葛 森1, 2孫繼明1, 2牛生杰11南京信息工程大學(xué)大氣物理學(xué)院/氣象災(zāi)害預(yù)報(bào)預(yù)警與評(píng)估協(xié)同創(chuàng)新中心，南京210044,2中國(guó)科學(xué)院大氣物理研究所云降水物理與強(qiáng)風(fēng)暴實(shí)驗(yàn)室，北京100029在凝華增長(zhǎng)過程中，冰晶的形狀隨著溫度和濕度的改變而改變，準(zhǔn)確模擬冰晶粒子的演變對(duì)于提高云模式的模擬能力起著非常重要的作用。在現(xiàn)有的云模式中，冰晶形狀通常假設(shè)為球形，而在實(shí)際大氣中，冰晶形狀十分復(fù)雜。本研究中，我們根據(jù)冰晶凝華增長(zhǎng)理論模

錘做好碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)?zāi)?？正確的實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)該將碘錘的下端浸入熱水中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察碘的升華和凝華現(xiàn)象.可是有些教師卻將碘錘置于酒精燈的火焰上加熱用來觀察碘的升華現(xiàn)象，如圖1所示，該做法還出現(xiàn)在某些省市的中考題或教材中！圖1　碘錘置于酒精燈上做碘升華實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)為演示碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，前者正確,后者是有問題的！問題在哪里？先從理論上分析，討論物質(zhì)的熔化、凝固，汽化、液化，升華、凝華的理論基礎(chǔ)是該物質(zhì)的三相圖.碘的三相圖如圖2所示，其中O為碘的三相點(diǎn)，三相點(diǎn)

精制碘的工藝中在凝華器內(nèi)尚未完全結(jié)晶的碘蒸汽必須予以回收，既避免浪費(fèi)，也避免給生產(chǎn)環(huán)境帶來污染。介紹了升華法精制碘的工藝，探討了精制過程中含碘尾氣回收處理的工藝流程和操作技術(shù)。碘；精制；尾氣；處理碘及碘化物是重要的基礎(chǔ)工業(yè)原料，廣泛應(yīng)用于食品、化學(xué)、日化、醫(yī)藥衛(wèi)生、國(guó)防及尖端技術(shù)等領(lǐng)域。碘又是稀缺資源，是一種關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重要戰(zhàn)略物資。我國(guó)原碘產(chǎn)量遠(yuǎn)不能滿足國(guó)內(nèi)需求，每年用碘量的85%需要從國(guó)外進(jìn)口[1]。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)Φ獾男枨罅咳找?/div>

廣州化工 2016年9期2016-09-01

崔勝春《升華和凝華》教學(xué)課例◎訥河市同心中學(xué) 崔勝春（本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級(jí)（上）第三章《物態(tài)變化》。）一、教學(xué)背景1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是其他章節(jié)的收尾片段，是銜接前四種物態(tài)變化的橋梁，是學(xué)生能推理到的兩種物態(tài)變化，但是這種變化不易觀察，并且和其他物態(tài)變化相比很難辨別。另外，本節(jié)結(jié)合幾種物態(tài)變化進(jìn)行綜合分析，解決實(shí)際問題，比如舉出生產(chǎn)、生活中的一些事例分析解釋，這些現(xiàn)象與生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走

知道物質(zhì)的升華和凝華;知道升華要吸熱，凝華要放熱。（2）知道生活中典型的升華和凝華現(xiàn)象，能用升華和凝華解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。2.過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?jīng)歷碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)結(jié)合已有知識(shí)分析物理過程的思維方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂于解決生活實(shí)際問題，同時(shí)感受自然界的奇妙，領(lǐng)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：升華和凝華的定義;升華和凝華的吸熱、放熱情況。難點(diǎn)：升華、

【編者按】升華和凝華是“物態(tài)及其變化”一章最后學(xué)習(xí)的兩種物態(tài)變化，其教學(xué)目標(biāo)是升華和凝華的概念，升華吸熱、凝華放熱，能夠應(yīng)用升華和凝華解釋自然界相關(guān)的物態(tài)變化現(xiàn)象。潘瑩瑩老師“以創(chuàng)設(shè)物理情境為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)（事實(shí)）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，以提升學(xué)生探究能力為重點(diǎn)”，在授課過程中通過教師演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及對(duì)碘升華和凝華現(xiàn)象的觀察、分析論證，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力、科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)結(jié)合已有知識(shí)分析物理過程及原理的思維方法。通過

凝結(jié)核發(fā)生凝結(jié)和凝華，是成云致雨的基礎(chǔ)，我們管這種凝結(jié)或凝華的產(chǎn)物叫云滴。我們通常所見到的云，實(shí)際上都是由千千萬萬的云滴組成的。云滴并不都是小水滴，一片云中的云滴，可能是水滴，可能是冰晶，也可能是過冷卻水滴。大量的微小粒子形成大量聚集的云滴而成為云霧，云滴夠大且夠密集，則云滴間互相碰撞結(jié)合后體積增大，并且最終超過上升氣流的托舉能力，掉落下來變成一滴滴的雨。在雨的形成過程中，大水滴起著重要的作用。在降落途中，當(dāng)水滴半徑增大到2～3毫米臨界值時(shí)，周圍作用在水滴

年級(jí)上冊(cè)“升華和凝華”教學(xué)設(shè)計(jì)潘瑩瑩(清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校，北京100094)【編者按】升華和凝華是“物態(tài)及其變化”一章最后學(xué)習(xí)的兩種物態(tài)變化，其教學(xué)目標(biāo)是升華和凝華的概念，升華吸熱、凝華放熱，能夠應(yīng)用升華和凝華解釋自然界相關(guān)的物態(tài)變化現(xiàn)象。潘瑩瑩老師“以創(chuàng)設(shè)物理情境為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)(事實(shí))為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，以提升學(xué)生探究能力為重點(diǎn)”，在授課過程中通過教師演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及對(duì)碘升華和凝華現(xiàn)象的觀察、分析論證，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力、

北京凝華是一家國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的精密機(jī)床制造商，也是僅存的最早的一批電加工機(jī)床研發(fā)企業(yè)之一。凝華在模具加工機(jī)床方面積累了大量的工藝經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積累，一直致力于為用戶創(chuàng)造更大價(jià)值，使加工變得更容易。凝華在1995年從航天部第二研究院作為軍轉(zhuǎn)民項(xiàng)目獨(dú)立出來到現(xiàn)在，已經(jīng)發(fā)展成為集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的高新技術(shù)企業(yè)，在行業(yè)內(nèi)一直處于領(lǐng)先地位。凝華一直致力于為模具行業(yè)與特殊材料加工提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，凝華的數(shù)控電火花成形機(jī)、數(shù)控電火花線切割機(jī)、數(shù)控雕銑機(jī)、超硬材料系

1 概述由于升華凝華技術(shù)設(shè)備的發(fā)展遲緩，嚴(yán)重影響了升華凝華技術(shù)的應(yīng)用，使許多具有升華特性的化工產(chǎn)品，不能利用該特性節(jié)能制取很高純度的制品，而只能利用水或有機(jī)溶劑重結(jié)晶制取一般的純度產(chǎn)品，為此不僅要付出高得多的精制成本，并附帶產(chǎn)生大量的有機(jī)廢水。其主要原因是由于凝華產(chǎn)品凝結(jié)在容器的壁上，需要操作人員進(jìn)入十分有毒有害的凝華筒體內(nèi)予以敲鏟剝離，這項(xiàng)敲鏟凝華產(chǎn)品的工作實(shí)屬非人性化操作，而且敲鏟剝離稍用力不當(dāng)還會(huì)鏟出少量凝華容器壁面的金屬。現(xiàn)在也有將旋轉(zhuǎn)薄膜蒸發(fā)機(jī)改

成重大挑戰(zhàn)，采用凝華分離CO2方案［2］的提出則為高CO2含量天然氣采用PLNG流程提供了可能性。因此，有必要針對(duì)天然氣中CO2凝華分離過程開展深入研究。有關(guān)CO2在混合氣體中凝華已有一些研究成果。張娜等［3］提出了利用液化天然氣冷能使燃?xì)廨啓C(jī)煙氣中CO2液化或固化后回收的零排放電廠，但未討論CO2固化的具體技術(shù)問題。Takeuchi等［4］以熱電廠為背景，對(duì)煙氣中CO2凝固進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。Hees等［5］提出了一種用于電子工業(yè)中未透露組分的含CO2氣體中

下雪水結(jié)冰（或說凝華），要放熱；而融雪、冰融化為水，要吸熱。故下雪不冷化雪冷?！庇捎诒救藢?duì)“下雪不冷化雪冷”這種現(xiàn)象并未感同身受，于是對(duì)該問題及其解釋產(chǎn)生了兩大疑問：1.“下雪不冷化雪冷”的問題是否為真命題？2.“下雪不冷化雪冷”命題如果為真，教輔資料所作的解釋是否合理？“下雪不冷化雪冷”的命題是怎么出現(xiàn)的？先對(duì)第二個(gè)問題進(jìn)行探究：如果“下雪不冷化雪冷?！钡拿}為真，是否因?yàn)橄卵┦?span id="j5i0abt0b" class="hl">凝華現(xiàn)象需要放熱，而化雪是融化過程，需要吸熱呢？我對(duì)這一解釋不認(rèn)同。眾所周知

一個(gè)空氣自然冷卻凝華筒和真空管路連接。反應(yīng)前一次性加入很多的沒食子酸固體，然后加熱升溫和啟動(dòng)真空泵。在目前的脫羧反應(yīng)器接近去凝華筒的對(duì)側(cè)還開一個(gè)冷空氣吸入口，此口在操作中常開，目的似乎起帶動(dòng)焦性沒食子酸進(jìn)凝華器的作用。從脫羧反應(yīng)僅約50%的收得率和反應(yīng)結(jié)束后反應(yīng)器筒底結(jié)著厚厚的結(jié)焦物分析。說明在脫羧反應(yīng)器中進(jìn)行的脫羧反應(yīng)并不簡(jiǎn)單。我認(rèn)為脫羧反應(yīng)和焦性沒食子酸的升華兩者的要求大相徑庭。升華是由固相直接受熱氣化，而由沒食子酸脫羧反應(yīng)的溫度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于焦性沒食子酸

00232）升華凝華和蒸發(fā)凝結(jié)的討論 ——兼論焦性沒食子酸生產(chǎn)設(shè)備改進(jìn)沈善明（上海三明蒸發(fā)干燥研究所，上海 200232）主要介紹升華凝華和蒸發(fā)凝結(jié)兩種易混淆的概念性的技術(shù)，目的希望有助于正確應(yīng)對(duì)處理兩種提純精制技術(shù)時(shí)的設(shè)備選型和操作。升華；蒸發(fā)；凝華；凝結(jié)；焦性沒食子酸工藝制備改進(jìn)Abstract:Two confusing concepts and techniques – sublimation and condensation were intro

⑵雪花是由水蒸氣凝華而成的（氣態(tài)物質(zhì)不經(jīng)過液態(tài)階段而直接凝結(jié)為固態(tài)的過程，叫凝華），因而含有較少的有害雜質(zhì)。⑶在凝華和降雪過程中，能吸收較多的游離氮。由于雪花比雨滴松散，表面積大，因而吸收的氮多，更利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。此外，大雪覆蓋地面后，可以減少土壤熱量的散發(fā)，阻止寒冷空氣侵入，有利于提高地溫，保護(hù)作物安全越冬。積雪融化成雪水后，給土壤增加了水分和養(yǎng)分，有利于防止春旱和改良土壤。積雪阻礙地表空氣流通，能把一部分害蟲悶死；化雪時(shí)吸收熱量，降低土壤溫度，能凍死一

04年更名為北京凝華科技有限公司,其前身為北京凝華實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司。依托航天科技,依托北京作為國(guó)內(nèi)最早最大的電加工基地的人才優(yōu)勢(shì),在電加工技術(shù)領(lǐng)域取得多項(xiàng)領(lǐng)先成果。公司占地面積8818m2,科研辦公綜合樓2600m2,高標(biāo)準(zhǔn)廠房4710m2。公司獲得GB/T 19001-2000 idt ISO 9001:2000質(zhì)量管理體系認(rèn)證,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定可靠,具有較高的性價(jià)比,贏得用戶的信賴。產(chǎn)品系列數(shù)控電火花成形機(jī),數(shù)控電火花線切割機(jī)、雕銑機(jī)以及超硬材料加工專用電

成固體的（這叫做凝華）呢？能不能從生活中找到這兩種現(xiàn)象？可能北方的同學(xué)會(huì)說：“我們這里冬天的霧凇就是凝華吧！”說得非常對(duì).但南方的同學(xué)要想看到霧凇就不容易了.不過不要緊，其實(shí)在我們身邊有很多這樣的現(xiàn)象，關(guān)鍵是看大家有沒有留意.下面我們一起來完成一些觀察和實(shí)驗(yàn).1． 找來新舊兩個(gè)白熾燈泡（舊燈泡燈絲斷了也可以），仔細(xì)觀察兩者玻璃壁的不同.是不是覺得舊燈泡玻璃壁有點(diǎn)臟（如下圖），拿紙巾擦一擦，再比較.2． 找來一些樟腦丸（不知道樟腦是什么，可以去問問媽媽），碾

蒸發(fā). 《升華和凝華隨堂練習(xí)》參考答案1. 升華 燒瓶底部出現(xiàn)紫色的碘顆粒 碘蒸氣凝華成固態(tài)碘 2. 升華 凝華 液化 3. 升華 不是，霜是空氣中的水蒸氣凝華形成的 4. D 5. C 6. C 7. D 8. A 9. 霜前氣溫驟降到0℃以下，水蒸氣直接凝華成固態(tài)的霜，所以霜前氣溫一定很低；而雪下過之后因熔化要吸收大量的熱，而使氣溫降低，所以感覺雪熔化時(shí)更冷. 《物態(tài)變化綜合測(cè)試題》參考答案1. 38. 5 ℃ 不正常 利用冰袋熔化吸熱降溫或利用酒精蒸

“雪景”是衛(wèi)生球凝華而形成的C. “雪景”形成經(jīng)歷了汽化和凝固兩個(gè)物態(tài)變化過程D. “雪景”形成經(jīng)歷了升華和凝華兩個(gè)物態(tài)變化過程5. 在文藝演出時(shí)，常常要制造出彌漫的白霧，演員在其中若隱若現(xiàn)，增添如神話般的效果．這種白霧實(shí)際上是 () .A. 向舞臺(tái)噴射的真實(shí)煙霧B. 干冰升華后產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏wC. 利用干冰升華吸熱，使空氣中的水蒸氣放熱液化而成D. 利用干冰升華放熱，使空氣中的水蒸氣吸熱液化而成6． 白熾燈燈絲是由鎢絲制成的，長(zhǎng)期使用燈泡會(huì)變黑，這種現(xiàn)