鹽類
- 三氯殺螨醇等化學(xué)品禁止進出口
烯、五氯苯酚及其鹽類和酯類、三氯殺螨醇、全氟己基磺酸及其鹽類和其相關(guān)化合物、多氯萘（包括二氯萘、三氯萘、四氯萘、五氯萘、六氯萘、七氯萘、八氯萘）、六溴環(huán)十二烷。《禁止進口貨物目錄（第八批）》包括：含西布曲明的混合藥品（未配定劑量或制成零售包裝的）、已配劑量含西布曲明的制劑、西布曲明及其鹽、六氯丁二烯、五氯苯酚及其鹽類和酯類、三氯殺螨醇、全氟己基磺酸及其鹽類和其相關(guān)化合物、多氯萘（包括二氯萘、三氯萘、四氯萘、五氯萘、六氯萘、七氯萘、八氯萘）、六溴環(huán)十二烷。
現(xiàn)代農(nóng)藥 2023年3期2023-08-29
- 為什么水未經(jīng)脫鹽處理不能用作鍋爐補給水？
陰離子組成的溶解鹽類，以及O2、CO2等氣體雜質(zhì)。這些雜質(zhì)隨水進入鍋爐中，會在鍋爐及蒸汽系統(tǒng)中產(chǎn)生以下危害：（1）O2、CO2等氣體在給水管路和熱力設(shè)施中造成腐蝕。（2）含有溶解鹽類的水進入鍋爐受熱后，水不斷被蒸發(fā)，鹽類逐漸濃縮、超過其溶度積而析出產(chǎn)生沉淀物。又由于鈣鎂鹽類的溶解度隨溫度升高而降低及碳酸氫鹽受熱分解產(chǎn)生沉積物。反應(yīng)式如下：由于上述原因，鹽類物質(zhì)在鍋爐系統(tǒng)中極易生成水垢或水渣。水垢的熱導(dǎo)率只有金屬的幾十至幾百分之一，從而導(dǎo)致鍋爐受熱面熱阻增加
工業(yè)水處理 2022年6期2022-06-23
- 基于建構(gòu)主義的高中化學(xué)教學(xué)
基于建構(gòu)主義的“鹽類水解的應(yīng)用”教學(xué)鹽類水解及其應(yīng)用作為高中化學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，能夠有效將學(xué)生學(xué)過的鹽類知識進行分類匯總，同時將化學(xué)理論知識與實際生活緊密聯(lián)系，加深學(xué)生對化學(xué)這門應(yīng)用型學(xué)科的理解與認(rèn)識。接下來以鹽類水解的應(yīng)用為例，結(jié)合建構(gòu)主義理論進行教學(xué)案例設(shè)計，探究建構(gòu)主義理論在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)分析：在學(xué)習(xí)鹽類水解的應(yīng)用之前，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了鹽類水解的概念以及規(guī)律，對鹽類水解的原理以及能夠影響到鹽類水解的因素相關(guān)概念有了一個大致的認(rèn)識，“
中學(xué)化學(xué) 2022年4期2022-06-17
- 基于“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)實踐
動參與。本文以《鹽類的水解》為例，通過預(yù)學(xué)案、知識分塊、實驗探究、知識應(yīng)用等環(huán)節(jié)構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：學(xué)生為主體 ?自主學(xué)習(xí)大部分的課堂在教學(xué)內(nèi)容上重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，教學(xué)形式上依舊以教師為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、思維不活躍。我深刻體會到要想真正實現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，我們必須轉(zhuǎn)變角色，改變課程注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。本文以《鹽類的水解》為例淺談以學(xué)生為主體的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年7期2022-03-21
- 一類用于捕集二氧化碳的α-氨基酸鹽類吸收劑
化碳的α-氨基酸鹽類吸收劑，包括α-氨基酸鹽，還包括促溶溶劑、促吸收劑和水，所述α-氨基酸鹽的體積分?jǐn)?shù)為15%～40%，所述促溶溶劑的體積比為5%～15%，所述促吸收劑的體積分?jǐn)?shù)為2%～8%。本發(fā)明通過將特定的主吸收劑α-氨基酸鹽、促吸收劑、促溶劑和水按適當(dāng)配比混合，形成了一種全新的α-氨基酸鹽類吸收劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有以下的益處和效果：氨基酸鹽具有極低的蒸氣壓，揮發(fā)和運行損耗少；具有很好的抗氧化降解性能，大大延長使用壽命；促溶劑的加入大大提高氨
能源化工 2021年1期2021-12-28
- 城市道路融雪化冰瀝青路面關(guān)鍵技術(shù)研究及應(yīng)用
考慮。根據(jù)冰雪和鹽類相互結(jié)合會加速融化這一物理特性，推薦在城市道路中采用氯鹽類抗滑瀝青路面。該文采用氯鹽等體積100%置換瀝青混合料中的礦粉，制備氯鹽類瀝青混合料。氯鹽類抗滑瀝青路面的關(guān)鍵技術(shù)在于：用氯鹽等體積100%置換混合料中的礦粉后，瀝青混合料的級配設(shè)計、對氯鹽類瀝青混合料路用性能的驗證以及對氯鹽類瀝青混合料抗滑性能的驗證。該文對氯鹽類瀝青混合料級配進行設(shè)計；通過對氯鹽類瀝青混合料進行試驗，研究氯鹽類抗滑路面的高溫穩(wěn)定性、低溫抗裂性、抗水損害性能、抗
中外公路 2021年4期2021-09-22
- 云岡石窟鹽類析出物與石雕表面風(fēng)化破壞形式的關(guān)系研究
分布著各種形態(tài)的鹽類析出物。較為普遍的是棉絮狀，質(zhì)白而疏松，少數(shù)淺黃色，干涸后呈黃褐色，有的富集成團，也有連成片狀；其次為鐘乳狀，灰白色，較堅硬，突出于壁面的顆粒直徑約1～2 mm，若連在一起便呈泉華狀；還有少數(shù)呈皮殼狀的薄膜覆蓋于巖石的表面，干涸后發(fā)生龜裂、翹起。鹽類形成的自然因素主要是水對砂巖的溶濾作用，使巖層中含有鈣、鎂碳酸鹽的膠結(jié)物及黃鐵礦結(jié)核被水氧化、水解[2]；另外，云岡石窟石雕上的鹽類析出也有人類活動引起的因素，如人類圈養(yǎng)牲畜是洞窟內(nèi)下部鹽類
文物保護與考古科學(xué) 2021年6期2021-08-02
- 淺談高中化學(xué)鹽類水解規(guī)律及其解題應(yīng)用
41100)一、鹽類水解規(guī)律1.“誰強顯誰性”在高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，鹽類水解是較為基礎(chǔ)且重要的知識.鹽類水解的實質(zhì)便是鹽中的弱堿陽離子或弱酸陰離子與水電離后的OH-或H+結(jié)合生成難電離的分子或離子.“誰強顯誰性”便是鹽類水解中的一個規(guī)律，即只要鹽中存在弱堿陽離子或弱酸陰離子，那么該鹽類就會進行水解，產(chǎn)生離子，從而判斷溶液的酸堿性.在解題時，學(xué)生們可以根據(jù)已知的這一規(guī)律，對問題中的鹽溶液進行判斷，達到解出題目答案的目的.2.“有弱就水解”“有弱就水解”也是
數(shù)理化解題研究 2020年31期2021-01-04
- 芻議高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)
項目式學(xué)習(xí)? ?鹽類? ?水解一、高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的程序高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計得生動有趣，可以最大限度地激發(fā)和解放學(xué)生的創(chuàng)造力，所以在把課堂和活動還給學(xué)生的原則下，高中化學(xué)教師應(yīng)積極探究項目式教學(xué)模式，避免在教學(xué)中出現(xiàn)灌輸式教學(xué)方式，以便更好地促進學(xué)生成長。1.創(chuàng)設(shè)情境教師以問題為中心創(chuàng)設(shè)情境，該情境應(yīng)是學(xué)生熟知的，情境中的問題既適合學(xué)生已有的知識能力，又需要學(xué)生經(jīng)過一定努力才能解決，以此引發(fā)學(xué)生對未知事物的探究心理。2.明確問題學(xué)生進入情境后，應(yīng)自行提煉總結(jié)情
知識窗·教師版 2020年10期2020-12-14
- 三種鹽類超細水霧抑制管道內(nèi)甲烷-空氣預(yù)混氣爆炸的差異性*
性、抑爆規(guī)律以及鹽類超細水霧的綜合作用的研究相對較少。針對現(xiàn)實中燃氣采用管道輸運這一現(xiàn)狀，搭建兩節(jié)管道預(yù)混氣爆炸傳播及抑爆實驗系統(tǒng)，開展不同種類、不同鹽類質(zhì)量分?jǐn)?shù)及不同霧通量鹽類超細水霧抑制甲烷體積分?jǐn)?shù)為9.5%的甲烷-空氣預(yù)混氣的爆炸實驗，分析不同工況下爆炸超壓、火焰鋒面及火焰平均傳播速度的變化，以期研究結(jié)果可為燃氣安全輸運及燃爆事故預(yù)防提供指導(dǎo)。1 管道預(yù)混氣爆炸傳播及抑爆系統(tǒng)1.1 實驗系統(tǒng)組成及功能為研究和對比分析管道預(yù)混氣爆炸特征和鹽類超細水霧的
爆炸與沖擊 2020年8期2020-08-26
- 鹽類的水解 教學(xué)設(shè)計
（1）使學(xué)生理解鹽類水解本質(zhì)及鹽類水解對溶液酸堿性的影響及變化規(guī)律。（2）正確書寫鹽類水解的離子方程式和化學(xué)方程式。2.過程與方法（1）通過實驗、探究、推理、交流與合作，學(xué)習(xí)從多個角度全面分析問題的方法，提高分析問題、解決問題的能力，體驗概念的形成過程;（2）通過對典型問題的分析和知識遷移，完成“宏觀現(xiàn)象→微觀本質(zhì)→具體應(yīng)用”的鹽類水解知識的建構(gòu)過程。3. 情感態(tài)度與價值觀（1）在小組活動中，體會交流與合作的樂趣，感受合作后成功的喜悅;（2）體驗科學(xué)探究的
學(xué)校教育研究 2020年14期2020-07-13
- 水中溶解鹽類的濃度對腐蝕有什么影響？
水中溶解鹽類的濃度對腐蝕的影響，綜合起來有以下三個方面：（1）水中溶解鹽類濃度很高時，將使水的導(dǎo)電性增大，容易發(fā)生電化學(xué)作用，增加腐蝕電流使腐蝕增加。（2）影響Fe（OH）2的膠體狀沉淀物的穩(wěn)定度，使保護膜質(zhì)量變差，增大腐蝕。（3）可使氧的溶解度下降，陰極過程減弱，腐蝕速度變小。上面綜合作用的結(jié)果，一般來說是使腐蝕增加。關(guān)于水中不同離子與腐蝕的關(guān)系，一般有以下原則性認(rèn)識：（1）水中Cl-、SO42-等離子的含量高時，會增加水的腐蝕性。Cl-不僅對不銹鋼容易
工業(yè)水處理 2020年11期2020-03-16
- 蓄鹽類抗凝冰劑微觀機理研究
459003)蓄鹽類抗凝冰劑是指經(jīng)過特定的工藝將鹽化物包裹于多孔載體中，制備而成的粉末或顆粒狀復(fù)合材料[1]。該材料等體積替代礦粉添加到瀝青混合料中，鹽化物在機械力和環(huán)境的耦合作用下逐漸從路表析出，降低路面與冰層粘附力，從而發(fā)揮融雪抑冰功能[2]，有效將路面冰點降低-20 ℃[3]。目前，國內(nèi)外針對蓄鹽類抗凝冰材料的研究主要集中在材料研發(fā)、融冰性能與路用性能，而忽略了材料本身微觀特性與機理研究[4]。因此，采用微觀實驗分析抗凝冰劑作用機理與融冰特性具有研究
應(yīng)用化工 2020年1期2020-03-12
- 什么是水的含鹽量？
）是表示水中所含鹽類的數(shù)量。由于水中各種鹽類一般均以離子的形式存在，所以含鹽量也可以表示為水中各種陽離子的量和陰離子的量的和。水的含鹽量與總?cè)芄腆w的含義有所不同，因為總?cè)芄腆w不僅包括水中的溶解鹽類，還包括有機物質(zhì)。 同時，水的含鹽量與總固體的含義也有所不同，因為總固體不僅包括溶解固體，還包括不溶解于水的懸浮固體。 所以，總?cè)芄腆w和總固體在數(shù)量上都要比含鹽量高。 但是，在不很嚴(yán)格的情況下，當(dāng)水比較清靜時，水中的有機物質(zhì)含量比較少，有時候也用總?cè)芄腆w的含量來近
工業(yè)水處理 2020年10期2020-03-08
- 雞氣霧免疫注意四點
劑中不能含有任何鹽類，因為霧粒噴出后迅速干燥引起鹽類濃度提高，而影響疫苗病毒的活力。2）氣霧免疫時，霧粒大小要適中，一般以噴出的霧粒中有70%以上直徑在1～12 μm 為好。霧粒過大，停留在空氣中的時間太短，也容易被黏膜阻止，不能進入呼吸道；霧粒過小，則容易被呼氣排出。3）用于氣霧免疫的疫苗必須是高效的，而且通常采用加倍的劑量。4）噴霧時房間應(yīng)密閉，并避免陽光直射，噴畢20 min 后才可開啟門窗。
養(yǎng)殖與飼料 2020年1期2020-02-16
- 我國鹽類產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
知》前，已有六次鹽類專營改革。我國鹽改后，對于食鹽的價格產(chǎn)量種類產(chǎn)生了巨大的影響，本文主要論述了我國鹽改過后，未來鹽業(yè)市場可能的發(fā)展趨勢和推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的相關(guān)建議。我國鹽類產(chǎn)業(yè)的主要特征根據(jù)經(jīng)濟學(xué)的理論來說，壟斷會導(dǎo)致更高的價格和更低的產(chǎn)量，資源配置的效率低，而完全的市場競爭會帶來更低的價格和更高的產(chǎn)量，這才是消費者們愿意看到的結(jié)果。2017年，我國響應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革而進行的鹽業(yè)改革推行至今已有兩年時間，這段時間在市場上可以明顯地看出鹽類產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大
當(dāng)代縣域經(jīng)濟 2020年1期2020-02-07
- 有機鹽融雪劑應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
要分為兩大類，氯鹽類融雪劑和有機類融雪劑。氯鹽類融雪劑的主要成分包括氯化鈉、氯化鈣、氯化鎂等，同時也被稱作“化冰鹽”，就當(dāng)前市場流通的融雪劑而言，氯鹽類融雪劑是流通量最多的。一方面，氯鹽類融雪劑融雪效果好，速度快。另一方面，氯鹽類融雪劑的突出特點還在于它的價格便宜，僅僅是有機類融雪劑價格的十分之一，因此，氯鹽類融雪劑是當(dāng)前各國使用最多的融雪劑。但是氯鹽類融雪劑是一把“雙刃劍”，氯鹽類融雪劑在融化冰雪的同時，會對道路設(shè)施帶來較大的危害。而這些危害主要體現(xiàn)在氯
化工管理 2020年2期2020-01-14
- 有機鹽融雪劑應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
要分為兩大類，氯鹽類融雪劑和有機類融雪劑。氯鹽類融雪劑的主要成分包括氯化鈉、氯化鈣、氯化鎂等，同時也被稱作“化冰鹽”，就當(dāng)前市場流通的融雪劑而言，氯鹽類融雪劑是流通量最多的。一方面，氯鹽類融雪劑融雪效果好，速度快。另一方面，氯鹽類融雪劑的突出特點還在于它的價格便宜，僅僅是有機類融雪劑價格的十分之一，因此，氯鹽類融雪劑是當(dāng)前各國使用最多的融雪劑。但是氯鹽類融雪劑是一把“雙刃劍”，氯鹽類融雪劑在融化冰雪的同時，會對道路設(shè)施帶來較大的危害。而這些危害主要體現(xiàn)在氯
化工管理 2020年4期2020-01-14
- 不同食鹽碘含量學(xué)齡兒童碘營養(yǎng)狀況比較
鍵詞】碘;兒童;鹽類;尿;甲狀腺中國是世界上碘缺乏?。╥odine deficiency disorders，IDD）流行最嚴(yán)重的國家之一，病區(qū)人口占世界病區(qū)人口的40%。自1994年國務(wù)院頒發(fā)了《中國2000年消除碘缺乏病的國家綱要》和《關(guān)于實施全民食鹽加碘的條例》以來，我國至今對鹽碘含量進行了3次調(diào)整。1994年我國第1次國家綱要中規(guī)定食用鹽碘含量為，食用鹽碘含量（以碘離子計）加工廠加碘為50mg/kg，出廠不低于40 mg/kg，零售不低于30 mg
中國保健營養(yǎng) 2019年8期2019-09-10
- 氯鹽類融雪劑對混凝土路面危害研究
53）0 引言氯鹽類融雪劑能夠在北方混凝土路面進行大面積使用，除其性能條件之外，其也是成本最低的融雪劑。但是氯鹽類融雪劑在混凝土路面中的應(yīng)用，很容易造成路面結(jié)構(gòu)的損壞，也會對路面周圍的植物、水源及其他自然環(huán)境造成污染，進而造成較大的損失。1 氯鹽類融雪劑對混凝土路面腐蝕的原理氯鹽類融雪劑對于混凝土路面的腐蝕，主要利用的是溶液對混凝土滲透的影響，具體方式為以下幾種。一是在融水的壓力之下，融雪劑下的溶液會由高壓處向低壓處滲透：二是融雪劑溶劑當(dāng)中的氯離子會從高濃
全面腐蝕控制 2019年3期2019-03-30
- 化妝品中貝美格及其鹽類的高效液相色譜檢測及質(zhì)譜確證
妝品中貝美格及其鹽類的測定方法報道。本研究開發(fā)建立了化妝品中貝美格及其鹽類的測定方法，對于確?；瘖y品質(zhì)量安全和消費者健康安全具有積極意義。1 實驗部分1.1 儀器與試劑Agilent 1200型高效液相色譜儀（美國Agilent公司）；ACQUITY超高效液相色譜儀、Xevo TQ MS三重四極桿質(zhì)譜儀、MassLynx數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)（美國Waters公司）；Milli-Q超純水器（美國Millipore公司）；KQ-600B型超聲波清洗器（昆山市超聲儀器有
日用化學(xué)品科學(xué) 2019年2期2019-03-19
- 《第三節(jié) 鹽類的水解》教案
解鹽的分類，理解鹽類水解的實質(zhì)，并能運用鹽類水解的規(guī)律判斷鹽溶液的酸堿性【過程與方法】通過比較、分類、實驗、歸納等方法得出鹽類水解的定義，再揭示鹽類水解的本質(zhì)【情感態(tài)度價值觀】培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生會透過現(xiàn)象看本質(zhì)二、教學(xué)重點1.鹽類水解的實質(zhì)2.運用鹽類水解的規(guī)律判斷鹽溶液的酸堿性三、教學(xué)難點鹽類水解的實質(zhì)四、教學(xué)用品多媒體課件 學(xué)生實驗 黑板 白板五、教學(xué)過程【引入新課】糞混灰，灰混糞，灰糞相混損肥分?；业闹饕煞譃镵2CO3，糞的主要成分為N
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年23期2019-01-28
- 鹽類水解常數(shù)的應(yīng)用
汪杰[摘 要]鹽類水解常數(shù)Kh與弱電解質(zhì)的電離常數(shù)Ka或Kb有著密切的關(guān)系，利用水解常數(shù)可有效判斷鹽溶液的酸堿性。[關(guān)鍵詞]水解常數(shù)；電離常數(shù)；鹽類[中圖分類號] G633.8 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）14-0069-02人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第三章《水溶液中的離子平衡》主要介紹了弱電解質(zhì)的電離平衡、水的離子積、鹽類的水解平衡以及難溶電解質(zhì)的溶解平衡，其中鹽類的水解平衡是對弱電解質(zhì)的電離平衡的延伸與升華，既是重
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年5期2018-09-04
- 第三節(jié) 鹽類的水解
解鹽的分類，理解鹽類水解的實質(zhì)，并能運用鹽類水解的規(guī)律判斷鹽溶液的酸堿性【過程與方法】通過比較、分類、實驗、歸納等方法得出鹽類水解的定義，再揭示鹽類水解的本質(zhì)【情感態(tài)度價值觀】培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生會透過現(xiàn)象看本質(zhì)二、教學(xué)重點1.鹽類水解的實質(zhì)2.運用鹽類水解的規(guī)律判斷鹽溶液的酸堿性三、教學(xué)難點鹽類水解的實質(zhì)四、教學(xué)用品多媒體課件 學(xué)生實驗 黑板 白板五、教學(xué)過程【引入新課】糞混灰，灰混糞，灰糞相混損肥分?；业闹饕煞譃镵2CO3，糞的主要成分為N
學(xué)校教育研究 2018年29期2018-05-14
- 核心概念統(tǒng)領(lǐng)下鹽類水解的教學(xué)研究
邢秋蕊鹽類水解是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的核心概念。鹽類水解知識相對比較抽象，涉及面寬，綜合性強，是學(xué)生已有的關(guān)于溶液認(rèn)識的綜合應(yīng)用。在中學(xué)階段，學(xué)生對于溶液問題的認(rèn)識大體經(jīng)歷4個階段。在初中，學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于溶液、溶液中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的一些基本知識，知道了諸如溶質(zhì)、溶劑、溶解度、飽和溶液等概念，對溶液有了基本了解；在高中，學(xué)生開始學(xué)習(xí)有關(guān)電解質(zhì)的知識，開始討論以電解質(zhì)為溶質(zhì)，水為溶劑的溶液體系，建立起了電離、離子反應(yīng)等概念；接著，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了電離
學(xué)校教育研究 2018年17期2018-05-14
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計
——以《鹽類水解》第一課時為例
4第三章第三節(jié)《鹽類的水解》（第一課時）。鹽的水解是基于化學(xué)平衡的原理，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會討論電解質(zhì)在水溶液中的電離行為，進而探討水溶液中酸堿度的規(guī)律，有助于促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時，鹽類水解是后續(xù)電化學(xué)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。從知識結(jié)構(gòu)來看，鹽水解平衡是繼弱酸、弱堿和水的電離平衡系統(tǒng)之后，電解質(zhì)溶液的另一種平衡系統(tǒng)，它便于學(xué)生形成完整的電解質(zhì)溶液平衡系統(tǒng)。因此，這一節(jié)的內(nèi)容在過去和未來的教學(xué)中起著一定的作用，它是理論教學(xué)的重點和難點。[1]二、學(xué)生分析在研究本節(jié)內(nèi)容之
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2018年47期2018-04-13
- “鹽類水解的應(yīng)用”課堂片段
2-3為例，說明鹽類水解平衡的影響因素有哪些，它們是如何影響平衡移動的？（生）大屏展示并講解.（師）板書整理蝴蝶軀干（鹽類水解平衡的影響因素）和觸角（促進、抑制）.二、引課內(nèi)容：觀看視頻——煙灰去油術(shù).（師）煙灰為什么能去除杯盤上的油污？（提示：煙灰的主要成分是K2CO3）（生）碳酸鉀溶液水解顯堿性，油污在堿性條件下水解生成易溶于水的高級脂肪酸鈉鹽和甘油.三、出示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（師）鹽類物質(zhì)不僅在日常生活中有重要的應(yīng)用，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)實驗和科學(xué)研究
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2018年2期2018-02-07
- 《鹽類的水解》說課設(shè)計
材的地位和作用：鹽類水解涉及的知識面較寬、綜合性較強，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡原理的基礎(chǔ)上討論電解質(zhì)在水溶液中的電離行為。從知識結(jié)構(gòu)上講，鹽類水解平衡是繼弱酸、弱堿及水的電離平衡體系之后的又一個電解質(zhì)溶液的平衡體系，利于學(xué)生形成完整的電解質(zhì)溶液的平衡體系。所以這一節(jié)的內(nèi)容具有很強的理論意義和實際意義，在教學(xué)中起著承前啟后的作用，是理論教學(xué)中的重點和難點?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">鹽類的水解》安排在新人教版高中化學(xué)選修4，第三章、第三節(jié)。這部分內(nèi)容在課本第54頁至60頁。是全章內(nèi)
課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年14期2017-12-16
- 山梨酸及其鹽類防腐作用的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
吳衛(wèi)國山梨酸及其鹽類防腐作用的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢任劍豪，易 靈，?吳衛(wèi)國（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科技學(xué)院，湖南長沙 410128）主要闡述了山梨酸及其鹽類的理化性質(zhì)、防腐作用，以及作用機理和應(yīng)用現(xiàn)狀。山梨酸及其鹽類因其安全性高、毒副作用小的特性，深受消費者歡迎，并應(yīng)用較為廣泛。由于目前山梨酸及其鹽類的應(yīng)用領(lǐng)域較多，因此未來對此類防腐劑的開發(fā)利用依然是一項重要項目，故可為未來食品行業(yè)對山梨酸及其鹽類的應(yīng)用提供參考。山梨酸及其鹽類；防腐；研究現(xiàn)狀0 引言我國是一個人
農(nóng)產(chǎn)品加工 2017年17期2017-10-16
- 人教版高中化學(xué)選修4《鹽類的水解》教學(xué)設(shè)計
點和難點，而在《鹽類的水解》這一節(jié)中，將會學(xué)習(xí)鹽類的水解平衡，不僅用到了前面化學(xué)平衡和弱電解質(zhì)的電離平衡知識，還有一些自己特有的知識體系，因此，如何教好這節(jié)知識是值得思考的問題?！娟P(guān)鍵詞】鹽類的水解 ； 水解平衡【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0273-01人教版高中化學(xué)選修4《鹽類的水解》這節(jié)課中，介紹了第三種類型的平衡：鹽類的水解平衡，本節(jié)教學(xué)就是要利用電離平衡的理論來揭示鹽類水解的實質(zhì)。此處
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年7期2017-09-27
- 淺析高中化學(xué)“鹽類水解”疑難問題及對策
●淺析高中化學(xué)“鹽類水解”疑難問題及對策江蘇省宜興中學(xué)(214206)蔣天平●“鹽類水解”歷來是高中化學(xué)知識的一個重點和難點，許多高中生對此表示學(xué)起來很吃力，教師在教學(xué)上一時間也難以取得很大的突破.以下是筆者結(jié)合自身多年化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，針對“鹽類水解”相關(guān)問題探討的幾點解決方法，望對各位同仁有所幫助.高中化學(xué)；“鹽類水解”；問題及策略高考中較容易考到“鹽類水解”相關(guān)知識點，其絕大部分考查的是對強弱電解質(zhì)、電離平衡和水解平衡等相關(guān)知識的掌握程，以及各項知識的整
數(shù)理化解題研究 2017年1期2017-06-15
- 以“鹽類的水解”為例，探討高中化學(xué)解題策略
玲在高中化學(xué)中，鹽類水解是重要的考點，需要學(xué)生提高重視，不僅要對概念進行深度分析和內(nèi)化，也要能針對具體問題架構(gòu)有效的解題思路，確保做題正確率得到提高.下面從知識結(jié)構(gòu)分析入手對不同類型題的不同解題思路進行分析.一、鹽類水解概念高中鹽類水解主要是針對溶液電離的弱酸陰離子和弱堿陽離子.正是由于這兩種離子和水電離出的氫氧根以及氫離子結(jié)合，從而生成弱酸或者是弱堿.這個過程，促進了水分子的電離平衡，形成了新的動態(tài)平衡關(guān)系.在水的電離平衡向右移動的過程中，若是弱酸陰離子
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2017年5期2017-05-13
- 電解質(zhì)溶液高考熱點直擊
單計算。6.了解鹽類水解的原理、影響鹽類水解程度的主要因素、鹽類水解的應(yīng)用。7.了解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。8.了解難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡，了解溶度積的含義及其表達式，能進行相關(guān)的計算。二.考情解密電解質(zhì)溶液主要從定性分析和定量計算兩方面進行考查，預(yù)計以后高考命題將會涉及：①證明強弱電解質(zhì)的實驗事實，電離度的計算或應(yīng)用，影響電離平衡的因素及其規(guī)律（如稀釋、導(dǎo)電性變化、濃度變化等），電離平衡常數(shù)及其應(yīng)用；②影響水的電離及
中學(xué)生數(shù)理化·高二版 2017年1期2017-04-18
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下“鹽類的水解”教學(xué)設(shè)計
主義學(xué)習(xí)理論下“鹽類的水解”教學(xué)設(shè)計?王莉本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，改變以前從宏觀現(xiàn)象到微觀分析的教學(xué)模式，從影響水的電離平衡移動的角度出發(fā)，圍繞水溶液中微粒之間的相互作用，對鹽類的水解第1課時進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生自己構(gòu)建鹽類的水解的概念和意義。建構(gòu)主義；鹽類的水解；教學(xué)設(shè)計一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。學(xué)生建構(gòu)知識主要是通過改變、組織和重組原有的知識和信息。教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年20期2017-04-08
- 淺談對鹽類水解的研究現(xiàn)狀和內(nèi)容的分析
家口市一中淺談對鹽類水解的研究現(xiàn)狀和內(nèi)容的分析黃 宇河北省張家口市一中本文主要針對高中鹽類水解的國內(nèi)研究現(xiàn)狀進行分析，并闡述了我國中學(xué)鹽類水解的主要內(nèi)容，為今后的對于鹽類水解的問題奠定一定的基礎(chǔ)。鹽類水解；現(xiàn)狀；內(nèi)容；分析1 國內(nèi)有關(guān)鹽類水解的研究為了對于國內(nèi)對鹽類水解問題的研究，本文主要是在中國知網(wǎng)—CNKI和萬方數(shù)據(jù)資源中查找相關(guān)文獻。具體而言，國內(nèi)對“鹽類水解”的研究主要包括：2012年，何彩霞在期刊《中學(xué)化學(xué)》上發(fā)表了題為《運用化學(xué)觀念促進學(xué)生深層
科學(xué)中國人 2017年14期2017-01-28
- 影響鹽類水解因素的定性和定量分析
王淑光鹽類的水解是中學(xué)化學(xué)的重要知識點，也是教與學(xué)的重點、難點。鹽類的水解對于樹立學(xué)生的微粒觀、守恒觀以及辯證統(tǒng)一的思想有著非常重要的意義。在每年的高考試題中都占有相當(dāng)?shù)谋壤?，而對?span id="j5i0abt0b" class="hl">鹽類水解影響因素的考查仍是重中之重。一、鹽類水解影響因素的定性分析鹽類水解易受溫度、濃度、溶液的酸堿性等因素的影響，以氯化鐵水解為例，當(dāng)改變條件如升溫、通入HCl氣體、加水、加鐵粉、加碳酸氫鈉等時，應(yīng)從移動方向、pH的變化、水解程度、現(xiàn)象等方面去歸納總結(jié)，加以分析掌握。
中學(xué)化學(xué) 2016年11期2017-01-06
- 高中化學(xué)鹽類水解規(guī)律及其解題運用
00)?高中化學(xué)鹽類水解規(guī)律及其解題運用廖信言●江西省贛州市上猶中學(xué)(341200)高中化學(xué)鹽類水解規(guī)律是其基礎(chǔ)知識的重要的組成部分，在高中化學(xué)的題型當(dāng)中也占據(jù)著一定的比重，因此加強對化學(xué)鹽類水解規(guī)律的知識鞏固對學(xué)生的分?jǐn)?shù)的提高也是具有重要意義的.本文對高中化學(xué)鹽類水解規(guī)律進行分析，對高中化學(xué)鹽類水解規(guī)律在題目當(dāng)中的運用進行分析，幫助學(xué)生理清解題思路，從而促使其完善知識結(jié)構(gòu).1.高中化學(xué)鹽類水解規(guī)律的條件鹽類是高中化學(xué)當(dāng)中十分重要的一個類別，鹽類水解我們可
數(shù)理化解題研究 2016年28期2017-01-04
- 海水為什么不能喝
為海水中含有各種鹽類，其中氯（lǜ）化鈉（nà）就占了90%左右，而氯化鈉就是我們吃的食鹽的主要成分，這樣的海水不咸才怪呢！另外，海水中還含有少量的氯化鎂（měi）、硫（liú）酸鎂等化學(xué)元素，這些元素的味道都是苦的，就是有了這些物質(zhì)，海水才會變得又苦又澀（sè），難以入口?？催^關(guān)于海上漂流電影的同學(xué)都知道，海水是絕對不能喝的。為什么呢？因為人體為了要排出100克海水中含有的鹽類，就要排出150克左右的水分。所以，喝了海水不但不能補充人體需要的水分，反而會
新作文·小學(xué)低年級版 2016年4期2016-05-14
- 全球增塑劑市場正在向綠色環(huán)保轉(zhuǎn)變
。由于鄰苯二甲酸鹽類所存在的安全隱患以及非鄰苯二甲酸鹽類替代物的需求快速增長，鄰苯二甲酸鹽類雖然目前仍主導(dǎo)增塑劑市場，但是其市場份額正在逐步下降。2014年全球增塑劑消費量為840萬t，其中鄰苯二甲酸鹽類占70%，2019年該類增塑劑占比將進一步下降至65%。非鄰苯二甲酸鹽類替代物主要包括對苯二酸鹽、環(huán)氧樹脂、脂肪族化合物(包括氫化鄰苯二甲酸鹽類)和苯酸鹽類，預(yù)計2014—2019年的年均增速將超過7%，消費量將從2014年的250萬t增加至2019年的接
合成材料老化與應(yīng)用 2016年3期2016-03-13
- 淺析高中鹽類水解與應(yīng)用教學(xué)方案
塘中學(xué)）淺析高中鹽類水解與應(yīng)用教學(xué)方案陳華貴（貴州省甕安草塘中學(xué)）在高中教學(xué)過程中，化學(xué)學(xué)科是理科綜合之中比較重要的學(xué)科，同時也是比較難學(xué)的學(xué)科，對于學(xué)生來說，學(xué)好化學(xué)十分重要。要想學(xué)好化學(xué)，需要在培養(yǎng)學(xué)生理性思維的基礎(chǔ)上，形成細膩的思維能力與較強的計算能力。因此，教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高中化學(xué)；人教版教材；本質(zhì)；書寫對于學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科有一個非常重要的部分，那就是“鹽類水解”，這樣的問題具有較強的綜合性，而且
新課程(下) 2016年4期2016-03-02
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)——以復(fù)習(xí)課“鹽類水解”教學(xué)設(shè)計為例
學(xué)——以復(fù)習(xí)課“鹽類水解”教學(xué)設(shè)計為例瞿洋（江蘇省南通中學(xué)江蘇 南通226001）文章以復(fù)習(xí)課“鹽類水解”的教學(xué)設(shè)計為例，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中使學(xué)生成為主動研究者，教師成為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，提高了高三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂；化學(xué)復(fù)習(xí)；鹽類水解；有效性一、問題背景在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)內(nèi)容包括必修和選修內(nèi)容，教學(xué)過程中普遍存在內(nèi)容多而課時少的現(xiàn)象，基于這種現(xiàn)狀，我們更需要一種有效的教學(xué)模式指導(dǎo)高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸被眾多教師
化學(xué)教與學(xué) 2015年6期2015-12-05
- 蓄鹽類SMA瀝青混合料配合比設(shè)計研究
司)0 引 言蓄鹽類瀝青混合料的特性與用途顯然不同于一般的熱拌瀝青混合料，我們最終要達到的目標(biāo)是:對冬季冰雪路面起到抗凝冰的效果而且應(yīng)保證混合料的路用性能。由于V－260 等蓄鹽類材料是作為外摻劑直接添加到瀝青混合料中去，因此蓄鹽類瀝青混合料目標(biāo)配合比設(shè)計總體仍可采用常規(guī)熱拌瀝青混合料配合比設(shè)計方法，采用工程材料，優(yōu)選礦料的級配、確定最佳的瀝青用量，使之符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和檢驗要求，并以此作為目標(biāo)配合比，用以指導(dǎo)拌和站生產(chǎn)配合比設(shè)計及混合料的試拌工作。雖然蓄鹽類
黑龍江交通科技 2015年6期2015-08-05
- 海水會越來越咸嗎？
把巖石和土壤中的鹽類物質(zhì)沖入江河，而江河的水流到大海，使得海洋中的鹽分不斷增加。與此同時，海洋水分不斷蒸發(fā)（鹽幾乎不會蒸發(fā)），這就使鹽的濃度越來越大。當(dāng)然，這個過程是很漫長的。這么說來，海水一定會越來越咸了。含鹽量高達25%的死海似乎肯定了這種推測。其實不然。因為海洋也通過以下幾種方式“釋放”鹽分，把鹽分“歸還”給陸地：⒈海水中含鹽類的可溶性物質(zhì)的濃度達到一定程度時，會互相結(jié)合成不溶性化合物，沉入海洋的底部。⒉海洋中的生物體內(nèi)吸收了一定的鹽類物質(zhì)，當(dāng)海洋生
初中生之友·中旬刊 2015年7期2015-06-10
- 不同鹽類對固體培養(yǎng)基水分活度的影響
要手段之一。無機鹽類是組成微生物培養(yǎng)基的六大營養(yǎng)要素之一［12］，因此在微生物培養(yǎng)基優(yōu)化調(diào)控方面發(fā)揮著重要作用［13－16］。一般認(rèn)為，在溶液或膠體中，無機鹽類可以很有效地調(diào)節(jié)該溶液的滲透壓［17］，從而對維持微生物細胞內(nèi)外滲透壓平衡有著重要作用［18］。另有研究［19］表明，體系中鹽類的添加可以很好地調(diào)節(jié)該體系的水分活度，所以鹽類往往又被用作體系中水分活度調(diào)節(jié)劑［4，20］。但目前還沒有學(xué)者專門研究不同鹽類對體系水分活度的影響，而且目前對鹽類調(diào)節(jié)體系水分
食品與機械 2014年6期2014-12-20
- 高電壓輔助激光解吸附離子化質(zhì)譜中鹽效應(yīng)的研究
題。通常情況下，鹽類的存在會產(chǎn)生離子抑制作用＼[1～3＼]，導(dǎo)致譜圖的信噪比降低，待測物信號強度下降。同時，鹽類還可能與待測物形成一系列加合物，使其信號分散，不僅降低待測物質(zhì)子化離子的信號強度， 而且使整個譜圖的解析變得困難＼[4＼]。 1引言在質(zhì)譜技術(shù)的應(yīng)用中，鹽效應(yīng)對樣品尤其是生物樣品分析的影響是一個重要的研究課題。通常情況下，鹽類的存在會產(chǎn)生離子抑制作用＼[1～3＼]，導(dǎo)致譜圖的信噪比降低，待測物
分析化學(xué) 2014年11期2014-11-19
- “鹽類水解”（第一課時）教學(xué)案例
1、 使學(xué)生理解鹽類水解的本質(zhì)，鹽類水解對溶液酸堿性影響及其變化規(guī)律；正確書寫鹽類水解離子方程式。2、 培養(yǎng)學(xué)生對電解質(zhì)的電離、水的電離平衡和水的離子積以及平衡移動原理等知識的綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析表達能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及熱愛科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì).教學(xué)重點：鹽類水解的本質(zhì).教學(xué)難點：鹽類水解方程式的書寫和分析.設(shè)計思路：《鹽類水解》一節(jié)是《電離平衡》一章教學(xué)重點和難點，
現(xiàn)代教育信息 2013年5期2014-01-06
- 鹽:終極前沿
水或飲用水中除去鹽類.但是如果任憑鹽類在地球上累積,將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果.湖泊中總?cè)芙夤腆w(TDS)的微小變化就會引起藻類、浮游動物和底棲生物群落組成的改變;地表和地下水層最終也將會因太咸而不適于做飲用水源.農(nóng)業(yè)灌溉回水會導(dǎo)致湖泊水域毒性鹽類蓄積,反復(fù)灌溉蒸散發(fā)也會使土壤積累毒性鹽類,世界上的很多耕地都已因鹽濃度過高而被破壞.反滲透處理過程在凈化處理水的同時也會產(chǎn)生濃縮鹽水.尤其是在內(nèi)陸地區(qū),對這些高鹽土壤和濃縮鹽水進行負(fù)責(zé)任的妥善處置幾乎不可能.我們既不可能
中國環(huán)境科學(xué) 2013年5期2013-01-28