感統(tǒng)
- 以功能為導(dǎo)向的兒童感統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)評價(jià)研究
練的場所不僅限于感統(tǒng)訓(xùn)練中心機(jī)構(gòu)和兒童醫(yī)院,越來越多的家長將目光投向了家用兒童室內(nèi)產(chǎn)品。室內(nèi)訓(xùn)練產(chǎn)品在日常生活中就能夠使兒童的感官發(fā)展得到有效鍛煉,有利于培養(yǎng)兒童可持續(xù)的感覺統(tǒng)合能力。1 兒童感統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究1.1 研究思路愛麗絲于1972年基于神經(jīng)生理學(xué)理論提出了感覺統(tǒng)合理論(Sensory Integration Theory, SID),該理論完美結(jié)合了兒童行為理論和兒童心理學(xué),意為人的大腦和身體互相配合的過程[2]。20世紀(jì)70年代,感覺統(tǒng)合的理論
湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年6期2023-12-28
- 感統(tǒng)失調(diào)，不是小事！
現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子感統(tǒng)失調(diào)，與家庭的養(yǎng)育方式有很大關(guān)系。感統(tǒng)失調(diào)無法隨著年齡的增長而自然好轉(zhuǎn)，必須經(jīng)過有針對性的訓(xùn)練才能得到改善。【診室鏡頭回放】家長帶4歲的女孩到診室咨詢，說孩子的運(yùn)動能力一直以來都比別的孩子弱，跑、跳動作不協(xié)調(diào)，尤其害怕蕩秋千、坐轉(zhuǎn)椅、爬高這些活動。家長擔(dān)心孩子的大腦發(fā)育有問題，去醫(yī)院做過全面的檢查，但結(jié)果顯示并沒有明顯的器質(zhì)性異常。在問診時(shí)我們了解到，孩子出生后全家人都很疼愛她，看護(hù)得非常仔細(xì)，孩子基本沒有什么大的活動，出門也都是抱著或
父母必讀 2023年10期2023-10-23
- 融合教育視域下學(xué)前特需幼兒感統(tǒng)教學(xué)活動設(shè)計(jì)
——以“好吃的披薩”課程為例
15500)一、感統(tǒng)教學(xué)背景感覺統(tǒng)合(簡稱感統(tǒng))是大腦將感覺器官輸入的感覺信息分析加工、整合處理及做出決策指令的過程。[1]感覺統(tǒng)合失調(diào)通常會表現(xiàn)出辨別、整合和處理感覺信息的紊亂與障礙，影響個(gè)體運(yùn)動、學(xué)習(xí)及適應(yīng)能力發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練有助于提高幼兒的感覺喚醒及調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)感覺運(yùn)動器官與大腦協(xié)調(diào)運(yùn)作，增強(qiáng)大腦感統(tǒng)功能。隨著融合教育深入推進(jìn)，越來越多具有接受普通教育能力的殘疾兒童進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育。2017年發(fā)布的《殘疾人教育條例》指出，殘疾幼兒的教育應(yīng)當(dāng)與保
教育觀察 2022年24期2022-09-26
- “問題寶寶”或是感統(tǒng)失調(diào)
合失調(diào)”（簡稱“感統(tǒng)失調(diào)”）。感統(tǒng)失調(diào)，一種兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)。感統(tǒng)失調(diào)就是因大腦不能有效地整合感覺信息，導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一系列的行為問題，如學(xué)習(xí)能力、專注力、姿勢控制、小肌肉協(xié)調(diào)、情緒、生活功能等功能障礙。所有感覺系統(tǒng)病變都可以引起感覺統(tǒng)合失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了
江蘇衛(wèi)生保健 2022年6期2022-06-15
- 幼兒園開展戶外感統(tǒng)游戲的思與行
過開展線上、線下感統(tǒng)理論及實(shí)操培訓(xùn)，并不斷查新相關(guān)文獻(xiàn)，了解實(shí)時(shí)黨和國家的教育政策和方針，拓展全園教師的視野。從理論上學(xué)習(xí)專業(yè)的感統(tǒng)知識，梳理出了感統(tǒng)培訓(xùn)資源集、感統(tǒng)學(xué)習(xí)手冊和感覺統(tǒng)合器材分類。教師在意識上逐步進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，幼兒園可以開展群體性感統(tǒng)游戲，區(qū)別于針對特殊幼兒的治療性訓(xùn)練類型，以安全性、游戲性、探索性地開展戶外感統(tǒng)游戲，能夠促進(jìn)幼兒的身體素養(yǎng)發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，也堅(jiān)定了全園教師開展戶外感統(tǒng)游戲課題實(shí)踐研究的步伐。二、實(shí)踐開拓，探索戶外感統(tǒng)游
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 西安市雁塔區(qū)TX幼兒園感統(tǒng)注意力課程測評報(bào)告
程靜感統(tǒng)失調(diào)，是指外部的感覺刺激信息不能在幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行各種正確組合。感統(tǒng)失調(diào)，是對幼兒的發(fā)展中的能力產(chǎn)生影響，如：協(xié)調(diào)能力，自制力和注意力等，這些原因都是幼兒大腦控制身體動作應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，幼兒的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力也會在不同程度上受到影響，受到影響的時(shí)間越長，受的到的障礙也就越多，不利于推進(jìn)幼兒的社會適應(yīng)力，不能展開更難的學(xué)習(xí)認(rèn)知行為。感統(tǒng)失調(diào)可能會導(dǎo)致智力發(fā)育不完善、學(xué)習(xí)的能力下降、社交恐懼癥、不愿人際交往、心理素質(zhì)差、性格障礙等各種現(xiàn)象。
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 小學(xué)低年級體育游戲融入感統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)踐研究
造新的教學(xué)路徑，感統(tǒng)訓(xùn)練作為一種新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在了體育課的教學(xué)實(shí)踐之中，成了老師日常選擇的教學(xué)策略。因此，本論文探究的就是小學(xué)低年級體育游戲中感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)踐策略和路徑，筆者希望本研究可以為相關(guān)的研究者提供一些借鑒和啟示。一、小學(xué)低年級體育融入感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性分析（一）有助于提升學(xué)生的情感價(jià)值小學(xué)低年級體育課程的教學(xué)實(shí)踐主要的目標(biāo)在于增進(jìn)學(xué)生的體能鍛煉，讓學(xué)生掌握體育課程的一些專業(yè)的技能和操作要領(lǐng)，但是在這過程之中卻忽視了對學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)，所以在體育
體育風(fēng)尚 2022年4期2022-04-02
- 幼兒感統(tǒng)體驗(yàn)下的智能玩偶交互設(shè)計(jì)研究
婕關(guān)鍵詞：幼兒 感統(tǒng) 體驗(yàn) 智能玩偶 交互設(shè)計(jì)引言互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及智能技術(shù)的發(fā)展加速了傳統(tǒng)玩具與數(shù)字媒體技術(shù)融合，新型智能玩具可以通過更多的互動，讓幼兒與幼兒、幼兒與玩具、幼兒與家長之間的游戲更加豐富，從而促進(jìn)幼兒的語言、行動發(fā)展和社會情感學(xué)習(xí)[1] 。當(dāng)下玩具的智能化發(fā)展在促進(jìn)幼兒智力、認(rèn)知學(xué)習(xí)力發(fā)展的同時(shí)，也引起人們開始關(guān)注幼兒整體行為能力的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。在幼兒教育中，“感覺統(tǒng)合失調(diào)”的現(xiàn)象一直受到教育研究者的重視。玩偶是幼兒獲得感統(tǒng)體驗(yàn)的重要載體，
設(shè)計(jì) 2021年19期2021-10-22
- 感統(tǒng)訓(xùn)練課程在小學(xué)低年級的開展探究
專家學(xué)者開始重視感統(tǒng)訓(xùn)練課程，在義務(wù)教育階段中應(yīng)用的重要性。因此，義務(wù)教育階段的小學(xué)也會在低年級體育教學(xué)開展感統(tǒng)訓(xùn)練課程，希望可以幫助小學(xué)生身心健康發(fā)展，也能使小學(xué)體育課程更加科學(xué)化和合理化。首先，分析在小學(xué)低年級開展感統(tǒng)訓(xùn)練課程的意義;其次，講述感統(tǒng)訓(xùn)練課程在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的開展原則;最后，闡述小學(xué)低年級體育教學(xué)中開展感統(tǒng)訓(xùn)練課程的策略，希望可以為學(xué)生發(fā)展提供一些參考意見，也為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的有效改革和更新做出努力。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感統(tǒng)
當(dāng)代體育 2021年14期2021-09-10
- 感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中的應(yīng)用
情況。本文將針對感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究，希望能夠幫助兒童獲得健康的發(fā)展。1 感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中應(yīng)用原則感統(tǒng)訓(xùn)練是一個(gè)人的感覺神經(jīng)中樞能夠變得更加協(xié)調(diào)和有序，因此我們會采取一些針對性的身體練習(xí)的方式，感覺得輸入和人體的運(yùn)動進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒可以在游戲活動以及運(yùn)動中有計(jì)劃性、針對性的接受強(qiáng)烈的感覺刺激，這樣可以促進(jìn)兒童腦神經(jīng)和功能的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的身心健康。通過提升幼兒的感統(tǒng)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒運(yùn)動技能提升，讓幼兒可以達(dá)到手腦眼并
當(dāng)代體育 2021年2期2021-09-10
- 孩子總是“慢半拍”，當(dāng)心感統(tǒng)失調(diào)
發(fā)展。研究表明，感統(tǒng)失調(diào)會嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)、人際關(guān)系建立、親子關(guān)系等各方面的功能。感統(tǒng)失調(diào)的孩子常常表現(xiàn)為手腳笨拙、身體不協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)困難，因此遭受同齡人嘲笑的現(xiàn)象屢見不鮮，這嚴(yán)重影響了孩子自尊心的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致孩子人格形成、成年后人際和職業(yè)能力等多方面受損。當(dāng)孩子的成長進(jìn)程不符合正常兒童發(fā)展進(jìn)度時(shí)，就需要加以注意。比如，該學(xué)會爬行時(shí)沒有爬行的能力，或者延后很長時(shí)間才學(xué)會爬行;與其他兒童相比，學(xué)習(xí)新動作技巧很慢、很吃力;4歲以后學(xué)習(xí)時(shí)注意力很難集中，或者注意
家庭科學(xué)·新健康 2021年7期2021-08-09
- 感統(tǒng)訓(xùn)練在小學(xué)低段體育教學(xué)中的必要性
感覺統(tǒng)合 小學(xué) 感統(tǒng)訓(xùn)練一、感覺統(tǒng)合概念、感覺統(tǒng)合失調(diào)原因及其表現(xiàn)1.感覺統(tǒng)合概念感統(tǒng)稱為感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合是指是指腦對個(gè)體從視、聽、觸、本體、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系統(tǒng)整的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)[1]。2.感覺統(tǒng)合失調(diào)原因及其表現(xiàn)1.“感覺統(tǒng)合失調(diào)”（sensory Integration Dysfunction 簡稱SID ）是指個(gè)體的某一感覺系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)之間、感覺系統(tǒng)與運(yùn)動系統(tǒng)之間等信息組織與
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 園長微課堂
分幼兒教師都知道感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，但是如何讓家長也能意識到感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，達(dá)到家園共育的效果？北京市大興區(qū)亦莊第三幼兒園園長王洪靖：感統(tǒng)失調(diào)有先天和后天兩類原因，主要分為觸覺失調(diào)、前庭覺失調(diào)、重力感失調(diào)和本體感失調(diào)。在與家長溝通時(shí)，以下建議供參考。真實(shí)反饋幼兒發(fā)展?fàn)顩r，讓家長意識到進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性。教師通過觀察，及時(shí)將觀察狀況反饋給家長，語言交流或者活動照片甚至是視頻片段都可以，與家長一起分析，商討家園共育的解決方案，以求達(dá)成共識。提供常規(guī)數(shù)據(jù)、幼兒
教育家 2021年7期2021-04-06
- 情景感統(tǒng)訓(xùn)練對ADHD 合并感統(tǒng)失調(diào)兒童的作用
DHD 兒童合并感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)失調(diào)會影響ADHD 兒童的情緒、行為、學(xué)習(xí)技能等的發(fā)展[3，4]，進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練對改善兒童感覺運(yùn)動技能及動作協(xié)調(diào)性、注意力、社會適應(yīng)能力等方面有積極的效果。而情景感統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)用情景室訓(xùn)練場所，在仿真、豐富的環(huán)境中進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，具備比傳統(tǒng)感統(tǒng)訓(xùn)練更明顯的優(yōu)勢。為此，本研究主要探討情景感統(tǒng)訓(xùn)練、傳統(tǒng)感統(tǒng)訓(xùn)練對ADHD 合并感統(tǒng)失調(diào)兒童的臨床療效，現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般資料 選取2018 年6 月～2019 年6 月
醫(yī)學(xué)信息 2021年5期2021-03-21
- 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練聯(lián)合繪畫藝術(shù)治療對學(xué)齡前兒童行為問題的干預(yù)研究*
照編號奇偶數(shù)分為感統(tǒng)組(50例)和聯(lián)合組(50例)，感統(tǒng)組中男32例，女18例，平均年齡(4.51±1.69)歲，conners量表因子中品行問題9例，學(xué)習(xí)問題7例，心身障礙6例，沖動-多動12例，焦慮10例，多動指數(shù)12例。聯(lián)合組中男29例，女21例，平均年齡(5.03±1.78)歲；conners量表因子中品行問題8例，學(xué)習(xí)問題7例，心身障礙5例，沖動-多動11例，焦慮9例，多動指數(shù)11例。兩組患者的一般資料均衡可比(P>0.05)。1.2方法1.2.
山東第一醫(yī)科大學(xué)(山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院)學(xué)報(bào) 2021年2期2021-03-05
- 把握感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
問題，很容易患上感統(tǒng)失調(diào)。作為幼兒認(rèn)知發(fā)育、學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)，感統(tǒng)能力對幼兒發(fā)展十分重要，80%的幼兒可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升個(gè)性品質(zhì)。感統(tǒng)失調(diào)須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合。是人體將各種感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感覺信息加工為一個(gè)整體，完成對身體內(nèi)部和外界的感覺和知覺，并做出反應(yīng)的過程。感統(tǒng)失調(diào)是大腦功能失調(diào)的表現(xiàn)，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。是大腦在發(fā)展過程中出現(xiàn)了障礙，使很多潛能發(fā)揮不出來。兒童在2-10歲期間通過訓(xùn)練可以降低感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)
教育家 2021年3期2021-03-02
- 學(xué)前融合教育背景下特殊幼兒與同伴交往方法
育。教師可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練和個(gè)別化教育，糾正感統(tǒng)失調(diào)幼兒注意力不集中、多動、情緒沖動等問題，提高其人際交往能力，讓感統(tǒng)失調(diào)幼兒在與普通幼兒的相處和交往中獲得成長。本文以特殊兒童琦琦為例，探究教師如何在融合教育中幫助感統(tǒng)失調(diào)幼兒提高人際交往能力。在琦琦剛?cè)雸@時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他和別的孩子有些不同。他不善于聽從教師的教導(dǎo)，且經(jīng)常出現(xiàn)坐不住、好動等行為。起初，筆者和其他教師認(rèn)為琦琦可能是不適應(yīng)幼兒園生活，所以出現(xiàn)了許多特殊行為。但隨著琦琦從小班進(jìn)入中班，他的表現(xiàn)還是沒有
幸福家庭 2021年18期2021-02-12
- 融入感統(tǒng)訓(xùn)練的體育教育專業(yè)體操教學(xué)初探
——以集美大學(xué)體育學(xué)院為例
61021)1 感統(tǒng)訓(xùn)練及其開展現(xiàn)狀感統(tǒng)訓(xùn)練，即感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是通過體育游戲活動，刺激人體各個(gè)感覺器官，從而使人體的神經(jīng)系統(tǒng)對于感覺信息的分析處理能力得到加強(qiáng)的一種訓(xùn)練方法，是為了使感覺神經(jīng)中樞之間更加協(xié)調(diào)、有序,而采取的具有針對性的身體練習(xí)方式。[1]這種身體練習(xí)實(shí)際上就是對人體視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺給予適當(dāng)?shù)拇碳ぁ⒂?xùn)練。該訓(xùn)練理論由美國南加州大學(xué)心理學(xué)家愛爾斯( Ayres A.J )博士經(jīng)過研究提出，主要用于矯正多動不安、自控能
體育科學(xué)研究 2021年1期2021-01-05
- 基于跳繩介質(zhì)下兒童感統(tǒng)能力再提高的研究
23001)1.感統(tǒng)能力的內(nèi)涵和界定感統(tǒng)能力全稱是感覺統(tǒng)合能力，其主要是指兒童在成長發(fā)育過程中大腦和身體之間互相協(xié)調(diào)的能力。感統(tǒng)能力最早是由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士艾爾斯在1969年提出，其認(rèn)為感統(tǒng)能力是指大腦將人體器官各部分感覺信息統(tǒng)合起來，對外界的知覺作出正確反應(yīng)的能力，這一能力對于兒童的成長發(fā)育是至關(guān)重要的。我國現(xiàn)階段兒童感統(tǒng)能力高低評判的標(biāo)準(zhǔn)依舊采用的是2005年臺灣學(xué)者總結(jié)的《兒童感統(tǒng)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。這一標(biāo)準(zhǔn)對于兒童感統(tǒng)能力的界定有一級、二級
讀與寫 2020年27期2020-11-25
- 關(guān)于音樂感統(tǒng)應(yīng)用價(jià)值與意義的探討
琳瑩摘 要：音樂感統(tǒng)是一種適合音樂教師以及感統(tǒng)訓(xùn)練師教授的新興地感統(tǒng)訓(xùn)練體系。音樂感統(tǒng)具有獨(dú)特的理論體系，具有一定的學(xué)科獨(dú)立性。音樂感統(tǒng)的專著《嬰幼兒音樂感統(tǒng)訓(xùn)練》（復(fù)旦大學(xué)出版社出版）也已經(jīng)被定為國家十三五課改規(guī)劃高校相關(guān)專業(yè)的教材。音樂感統(tǒng)是指在原有的感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加入一些特定的音樂來豐富感統(tǒng)訓(xùn)練，使枯燥乏味的訓(xùn)練變得生動有趣，讓孩子們在增強(qiáng)自身音樂審美和游戲的同時(shí)改善感統(tǒng)失調(diào)，健全人格。本文通過對音樂感統(tǒng)進(jìn)行分析，來分別闡述音樂感統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值及意
藝術(shù)大觀 2020年3期2020-10-09
- 基于跳繩介質(zhì)下兒童感統(tǒng)能力再提高的研究
趙偉摘要：感統(tǒng)能力是影響兒童成長發(fā)育的重要因素之一，擁有良好感統(tǒng)能力的兒童不僅具備較強(qiáng)的運(yùn)動能力，更是能夠發(fā)掘自身的潛力，發(fā)揮其自身藝術(shù)才能和創(chuàng)新思維。在這一背景下教師應(yīng)當(dāng)積極地促進(jìn)兒童感統(tǒng)能力的不斷提高，通過跳繩這一介質(zhì)幫助兒童加強(qiáng)自身感統(tǒng)能力的鍛煉。因此本文針對跳繩介質(zhì)下兒童感統(tǒng)能力再提高進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：跳繩介質(zhì);感統(tǒng)能力中圖分類號：G623.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0229-021.感統(tǒng)能力的
讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 正確認(rèn)識“感統(tǒng)”失調(diào) 幫助個(gè)別幼兒提升“感統(tǒng)”能力
陳緯蕓摘要：“感統(tǒng)”全稱感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。所謂“感統(tǒng)”失調(diào)，是指孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)和感覺系統(tǒng)連接不暢導(dǎo)致的一系列癥狀，就像是道路堵塞導(dǎo)致了交通不暢。我國有研究表明，在兒童中存在不同程度“感統(tǒng)”失調(diào)者占10%～30%。簡單的講，“感統(tǒng)”失調(diào)的孩子容易注意力不集中，分心走神，好動坐不住，小動作特別多，影響學(xué)習(xí)效率。有時(shí)候脾氣變得暴躁，行為沖動，做事粗心大意，甚至說臟話罵人，課堂上總是打擾老
文存閱刊 2020年4期2020-07-04
- 感統(tǒng)游戲與體育游戲相融的育人價(jià)值
劉坤感統(tǒng)游戲與體育游戲相融是運(yùn)用具有趣味的體育項(xiàng)目和設(shè)備來訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺、平衡感等本體感覺，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和腦力素質(zhì)的目的，推動學(xué)生的全面成長。我國小學(xué)體育教學(xué)中感統(tǒng)游戲應(yīng)用得比較少，不利于體育教學(xué)的開展，所以要重視這一問題，發(fā)掘感統(tǒng)游戲與體育游戲相融的育人價(jià)值。一、利用游戲，鍛煉身體現(xiàn)在很多小學(xué)體育教學(xué)中都融入了感統(tǒng)游戲，可以對學(xué)生進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助學(xué)生在游戲的氛圍中鍛煉，而且視覺、聽覺、觸覺、嗅覺可以得到全面刺激，
陜西教育·教學(xué) 2019年12期2019-12-12
- 如何在感統(tǒng)訓(xùn)練中進(jìn)行心理矯治的滲透
何在針對殘疾兒童感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，合理有效地滲透心理矯治，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格成為我在感統(tǒng)訓(xùn)練中一個(gè)重點(diǎn)研究的方面，通過在訓(xùn)練中不斷觀察學(xué)生，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，我獲得了一些體會，現(xiàn)總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)殘疾兒童需要的心理訓(xùn)練環(huán)境殘疾兒童由于其身心的特殊性使他們更多的不是受到社會的關(guān)心和愛護(hù)，而是受到來自方方面面的侮辱和歧視，經(jīng)過很多心理分析的實(shí)踐表明殘疾兒童更需要在一種和諧民主的訓(xùn)練環(huán)境中才能補(bǔ)償其行為心理的缺陷，取得訓(xùn)練效果的有效性。那么，如何創(chuàng)造這
兒童大世界 2019年12期2019-11-27
- 孩子磨蹭為哪般？
漸得到改正。3.感統(tǒng)失調(diào)孩子磨蹭的原因還有可能是生理方面的原因。當(dāng)今家長都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳，甚至語言表達(dá)等行為，在發(fā)育的過程中被忽視。當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，由于思維較快，但表達(dá)和寫字較慢，因此經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。對策：如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院檢查一下，看看是否感統(tǒng)失調(diào)。如果確實(shí)有，堅(jiān)持做一段時(shí)間感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會有所好轉(zhuǎn)。
莫愁 2019年6期2019-11-13
- 帶你走進(jìn)感覺統(tǒng)合
顧俊龍“感統(tǒng)”這個(gè)詞對很多人來說是比較陌生的，可是它卻一直存在于我們的生活當(dāng)中，那么，我們一起進(jìn)入“感統(tǒng)”的世界去一探究竟?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)”是我對感覺統(tǒng)合的簡稱，那感覺統(tǒng)合又是什么呢？簡單來說，就是我們身體各個(gè)感官從外界接受信息，由大腦進(jìn)行過濾、組合、強(qiáng)化，再傳送給各個(gè)感官的過程，就是感覺統(tǒng)合。當(dāng)這個(gè)過程出現(xiàn)不順暢的時(shí)候，我們稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)。早在1997年，我國某發(fā)達(dá)省份用美國的PRS量表對全省各地市近萬名5-15歲的兒童進(jìn)行調(diào)查，該省感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童檢出率
理論與創(chuàng)新 2019年10期2019-09-10
- 掌握技巧，在家也可做感統(tǒng)訓(xùn)練
，一篇網(wǎng)絡(luò)文章《感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練：在騙家長錢的路上，我們又走在了世界前列》引起不少家長的熱議。文中表示，“感統(tǒng)失調(diào)”（感覺統(tǒng)合失調(diào)）這種疾病是需要復(fù)雜的臨床診斷才可以定性的，但是一些早教機(jī)構(gòu)打著孩子感統(tǒng)失調(diào)的宣傳語，鋪天蓋地地向家長宣傳，成為千萬家長的焦慮源。那么，感統(tǒng)失調(diào)是怎么回事呢？感統(tǒng)失調(diào)需要正規(guī)康復(fù)人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)一般分為視覺、聽覺、觸覺、平衡和本體五大統(tǒng)合系統(tǒng)?！案杏X統(tǒng)合失調(diào)”的孩子智力正常，但他們的智力水平卻沒有得到充分的發(fā)展，對學(xué)習(xí)、運(yùn)動、社會適
家庭百事通·健康一點(diǎn)通 2019年6期2019-07-08
- 孩子讀書經(jīng)常漏字是感統(tǒng)失調(diào)嗎？
錯(cuò)，等等。這屬于感統(tǒng)失調(diào)嗎？需要糾正嗎？現(xiàn)在兒童的“新疾病”很多，“感統(tǒng)失調(diào)”就是其中一種。你沒有自己的判斷力，卻愛搜羅這些五花八門的信息，這特別容易誤入歧途。當(dāng)然，我要肯定你的是，你在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候能向外求助，寫信咨詢，至少說明你不是過分盲目偏執(zhí)，這一個(gè)小小的動作可以讓你的孩子避免受到“訓(xùn)練”傷害，也可以為你節(jié)約不少費(fèi)用。絕不要聽信各種莫名其妙的宣傳，不要因?yàn)楹⒆拥男睦砘蛐袨橛心硞€(gè)問題就帶孩子去“看病”。很多針對兒童心理和行為的訓(xùn)練都是騙人，都是傷害。只有
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2019年5期2019-06-14
- 感統(tǒng)失調(diào)，別怕！
勤“感覺統(tǒng)合”“感統(tǒng)失調(diào)”這些詞匯變得越來越耳熟能詳，身邊形形色色的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也層出不窮。上一期我們已經(jīng)對感覺統(tǒng)合及其常見疑問進(jìn)行了闡述，簡單來說，“感統(tǒng)”就是大腦對接收到的各種感覺信息，如視覺、聽覺、嗅覺、本體覺等，進(jìn)行加工、處理和整合，再指揮身體做出適應(yīng)性反應(yīng)的過程。那么，怎樣判斷寶寶為感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)，又可以采取怎樣的鍛煉方式？就是我們這一期將要講述的重點(diǎn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)”的重要性視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、本體覺、前庭覺這七大感覺系統(tǒng)中，觸覺是人最基
時(shí)尚育兒 2019年2期2019-06-11
- 廣州某幼兒園實(shí)施感統(tǒng)訓(xùn)練的探析
在課題研究中加入感統(tǒng)訓(xùn)練，通過感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)施，輔助改善課題研究的對象體質(zhì)薄弱幼兒的前庭功能、本體感覺，提高幼兒的平衡感、身體協(xié)調(diào)性、注意力和心理素質(zhì)，為孩子的身心發(fā)展起到了很大的幫助?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練必要性一、廣州市某幼兒園開展感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性《幼兒園工作規(guī)程》提出，要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。在每學(xué)期的幼兒體格檢查中，常會發(fā)現(xiàn)少部分幼兒身體發(fā)育部分指
中國校外教育(中旬) 2019年5期2019-05-13
- 如何在感統(tǒng)訓(xùn)練中進(jìn)行心理矯治的滲透
何在針對殘疾兒童感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，合理有效地滲透心理矯治，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格成為我在感統(tǒng)訓(xùn)練中一個(gè)重點(diǎn)研究的方面，通過在訓(xùn)練中不斷觀察學(xué)生，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，我獲得了一些體會，現(xiàn)總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)殘疾兒童需要的心理訓(xùn)練環(huán)境殘疾兒童由于其身心的特殊性使他們更多的不是受到社會的關(guān)心和愛護(hù)，而是受到來自方方面面的侮辱和歧視，經(jīng)過很多心理分析的實(shí)踐表明殘疾兒童更需要在一種和諧民主的訓(xùn)練環(huán)境中才能補(bǔ)償其行為心理的缺陷，取得訓(xùn)練效果的有效性。那么，如何創(chuàng)造這
兒童大世界·教學(xué)研究 2019年12期2019-05-03
- 兒保醫(yī)生面對面
更輕松、更篤定。感統(tǒng)失調(diào)，別怕！“感覺統(tǒng)合”“感統(tǒng)失調(diào)”這些詞匯變得越來越耳熟能詳，身邊形形色色的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也層出不窮。上一期我們已經(jīng)對感覺統(tǒng)合及其常見疑問進(jìn)行了闡述，簡單來說，“感統(tǒng)”就是大腦對接收到的各種感覺信息，如視覺、聽覺、嗅覺、本體覺等，進(jìn)行加工、處理和整合，再指揮身體做出適應(yīng)性反應(yīng)的過程。那么，怎樣判斷寶寶為感統(tǒng)失調(diào)?感統(tǒng)失調(diào)，又可以采取怎樣的鍛煉方式?就是我們這一期將要講述的重點(diǎn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)”的重要性視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、本體覺、前庭覺
幸福 2019年6期2019-03-09
- 揭開“感統(tǒng)”的神秘面紗
時(shí)候,家長們對“感統(tǒng)”這個(gè)詞比較陌生。但是近幾年,“感統(tǒng)”這個(gè)詞越來越多地被提到,在醫(yī)院就診時(shí),在各種早教機(jī)構(gòu)……家長們也習(xí)慣了時(shí)不時(shí)將“感統(tǒng)”這個(gè)略微晦澀的詞語掛在嘴邊,那么“感統(tǒng)”到底是什么呢?家長們的認(rèn)知有沒有誤區(qū)?早教機(jī)構(gòu)把“提高感統(tǒng)”當(dāng)成噱頭,可不可信?我們今天就來揭開“感統(tǒng)”這個(gè)謎團(tuán)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)”到底是什么?“感統(tǒng)”是感覺統(tǒng)合的簡稱。是指人體從周圍環(huán)境中接收信號并傳輸?shù)酱竽X,大腦對這些信息進(jìn)行加工處理,及時(shí)做出適應(yīng)性反應(yīng),從而有效地與環(huán)境互動。通俗
幸福 2019年3期2019-02-27
- 孩子磨蹭為哪般？
漸得到改正。3.感統(tǒng)失調(diào)孩子磨蹭的原因還有可能是生理方面的原因。當(dāng)今家長都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳，甚至語言表達(dá)等行為，在發(fā)育的過程中被忽視。當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，由于思維較快，但表達(dá)和寫字較慢，因此經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。對策：如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院檢查一下，看看是否感統(tǒng)失調(diào)。如果確實(shí)有，堅(jiān)持做一段時(shí)間感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會有所好轉(zhuǎn)。
莫愁·家教與成才 2019年2期2019-02-22
- 試論特殊兒童行為調(diào)適的生理感統(tǒng)康復(fù)
——融合環(huán)境中特殊兒童行為調(diào)適的生物生理訓(xùn)練
，通過各種形式的感統(tǒng)訓(xùn)練，對特殊兒童的情緒和行為問題達(dá)成一定的調(diào)適效果，希望對特殊兒童康復(fù)教育提供借鑒。在第54屆世界衛(wèi)生大會上，會員國簽署了協(xié)議《國際功能、殘疾和健康分類》(International Classification of Functioning，Disability and Health，ICF) ，中文簡稱為《國際功能分類》 。ICF帶來了對殘疾和殘障認(rèn)識的革命性變化。[2]ICF從殘障人士融入社會的角度，將殘障作為一種社會性問題，是個(gè)
山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年1期2019-02-09
- 兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練這些“雷區(qū)”不要踩
覺統(tǒng)合訓(xùn)練（簡稱感統(tǒng)訓(xùn)練）很重要，但實(shí)際生活中，家長對兒童感統(tǒng)訓(xùn)練還存在較多認(rèn)知誤區(qū)?，F(xiàn)列舉如下，期待寶媽們真正了解兒童感統(tǒng)訓(xùn)練，少踩或不踩“雷區(qū)”。誤區(qū)一：感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運(yùn)動一些家長經(jīng)常詢問筆者，感統(tǒng)訓(xùn)練能強(qiáng)身健體嗎？我們家寶寶體質(zhì)不好，我怎么覺得感統(tǒng)訓(xùn)練更像是體育鍛煉呢！感統(tǒng)訓(xùn)練確實(shí)可以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)，但是感統(tǒng)訓(xùn)練不等同于體育鍛煉。要知道，感統(tǒng)訓(xùn)練涵蓋身體協(xié)調(diào)性、大小肌肉訓(xùn)練、手眼腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練和多感官訓(xùn)練等，大肌肉運(yùn)動只是感統(tǒng)訓(xùn)練的一部分。在訓(xùn)練過
家庭醫(yī)學(xué) 2019年11期2019-02-05
- 廣州某幼兒園實(shí)施感統(tǒng)訓(xùn)練的探析
州市某幼兒園開展感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性《幼兒園工作規(guī)程》提出，要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。在每學(xué)期的幼兒體格檢查中，常會發(fā)現(xiàn)少部分幼兒身體發(fā)育部分指標(biāo)沒有達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn)，或是雖然身體發(fā)育部分指標(biāo)達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn)，但運(yùn)動技能技巧等方面落后于一般幼兒。在2016學(xué)年第一學(xué)期初對全園小班50人，中班99人進(jìn)行五項(xiàng)體能的測試。把小班測試結(jié)果有四項(xiàng)或以上不達(dá)標(biāo)的，中班三項(xiàng)或以上不達(dá)
中國校外教育 2019年14期2019-01-30
- 感統(tǒng)課程：促進(jìn)孩子身心健康
生存在一項(xiàng)或多項(xiàng)感統(tǒng)能力的輕度甚至中重度失調(diào)。這些孩子的感覺統(tǒng)合運(yùn)作不良，他們的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動就像擁擠的交通一樣，許多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認(rèn)知、行為、學(xué)習(xí)、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。玉龍學(xué)校“新生活教育”感統(tǒng)課程在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。課程形式貼近學(xué)生玉龍學(xué)校感統(tǒng)課程大量借鑒了科學(xué)化的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，著力于促進(jìn)學(xué)生的前庭覺、觸覺、本體感和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在硬件設(shè)施上，設(shè)立了140平方米的感統(tǒng)教室，為學(xué)生提供了近20種常用的感統(tǒng)器材，
教育家 2018年16期2018-12-01
- 感統(tǒng)游戲與體育游戲相融的育人價(jià)值
519000）感統(tǒng)游戲與體育游戲相融合就是通過趣味性的體育項(xiàng)目及設(shè)備，對學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺、平衡感等本體感覺進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和腦力素質(zhì)得到提升，使學(xué)生獲得全面成長。就當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)來看，感統(tǒng)游戲的應(yīng)用并不普及，這主要是因?yàn)樵S多教學(xué)人員對這種教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識，對小學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)問題缺乏重視，因此研究這一課題是非常必要的。1 感統(tǒng)游戲的概念分析1.1 感覺統(tǒng)合簡析感統(tǒng)即感覺統(tǒng)合，就是對視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、平衡感等各種
少年體育訓(xùn)練 2018年9期2018-11-25
- “感統(tǒng)”訓(xùn)練，點(diǎn)亮低年級數(shù)學(xué)課堂
魏慶莉一、“感統(tǒng)”訓(xùn)練進(jìn)入低年級數(shù)學(xué)課的意義近年來，老師們會發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、上課多動、愛有小動作課堂效率低，尤其低年級的學(xué)生經(jīng)常丟三落四，東西亂七八糟的擺放總在找東西。當(dāng)家長帶孩子去醫(yī)院看醫(yī)生時(shí)，心理醫(yī)生會告訴他們這些都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。孩子的戶外活動少對大自然接觸少、剖宮產(chǎn)的增多、更多的獨(dú)生子等等，都是使孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因。針對孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)心理專家們研究出了許多的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法幫助孩子們達(dá)到感覺統(tǒng)合。通過學(xué)習(xí)了解兒童感
學(xué)校教育研究 2018年23期2018-10-21
- “感統(tǒng)”訓(xùn)練，點(diǎn)亮低年級數(shù)學(xué)課堂
校 魏慶莉一、“感統(tǒng)”訓(xùn)練進(jìn)入低年級數(shù)學(xué)課的意義近年來，老師們會發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、上課多動、愛有小動作課堂效率低，尤其低年級的學(xué)生經(jīng)常丟三落四，東西亂七八糟的擺放總在找東西。當(dāng)家長帶孩子去醫(yī)院看醫(yī)生時(shí)，心理醫(yī)生會告訴他們這些都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。孩子的戶外活動少對大自然接觸少、剖宮產(chǎn)的增多、更多的獨(dú)生子等等，都是使孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因。針對孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)心理專家們研究出了許多的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法幫助孩子們達(dá)到感覺統(tǒng)合。通過學(xué)習(xí)了解兒
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年17期2018-03-04
- 巧用“感統(tǒng)”訓(xùn)練法助力一年級數(shù)學(xué)課
樂的作用。如果將感統(tǒng)訓(xùn)練的相關(guān)技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的“感統(tǒng)”能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文對“感統(tǒng)”訓(xùn)練的概念及重要性進(jìn)行分析和研究，并提出“感統(tǒng)”游戲教學(xué)在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，從而為小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供支持。〔關(guān)鍵詞〕“感統(tǒng)”訓(xùn)練；一年級學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；游戲教學(xué)〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）23-0074-0
中小學(xué)心理健康教育 2017年23期2017-08-22
- 基于社團(tuán)課形式的小學(xué)生感統(tǒng)訓(xùn)練初探
團(tuán)課形式的小學(xué)生感統(tǒng)訓(xùn)練初探陳蒙盛感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生容易被教師貼上“問題學(xué)生”標(biāo)簽，家長也誤以為是不聽話，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，可以充分發(fā)揮感統(tǒng)訓(xùn)練資源教室功能，開設(shè)感統(tǒng)訓(xùn)練校本課程，積極探索社團(tuán)課型和家校合作模式，改善學(xué)生的感統(tǒng)失調(diào)情況，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力，最終實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢發(fā)展。入學(xué)適應(yīng)；社團(tuán)課；感統(tǒng)訓(xùn)練感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合，是個(gè)體通過分布于全身的感覺系統(tǒng)（包括視覺、聽覺、嗅覺、前庭平衡覺及本體覺等），將來自于自己身體與周
江蘇教育 2017年40期2017-07-01
- 從感統(tǒng)教師的視角看心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案
——以就業(yè)為導(dǎo)向
陳昊婷從感統(tǒng)教師的視角看心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案 ——以就業(yè)為導(dǎo)向陳昊婷據(jù)調(diào)查，心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)的學(xué)生，幾乎沒有直接應(yīng)聘感覺統(tǒng)合教師崗位的，但目前的早教機(jī)構(gòu)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)急需大量的感覺統(tǒng)合教師，而且高級別的感統(tǒng)教師都需要具備扎實(shí)的心理學(xué)知識。因此，本文就感覺統(tǒng)合與心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向作一探討，為心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供一些思路。感覺統(tǒng)合失調(diào) 兒童心理咨詢 感覺統(tǒng)合教師筆者根據(jù)對早教市場的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)、感覺統(tǒng)合教師這三者之間，有
長江叢刊 2017年10期2017-04-26
- 體育課課練對改進(jìn)感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生的實(shí)踐研究
體育課課練對改進(jìn)感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生的實(shí)踐研究涂寅翼（華南師大附小恒大南海分校，廣東 佛山 528244）近年來研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生體能下降是因多方面因素造成的，感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生數(shù)量在逐年增多，如不加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，對學(xué)生的身心健康會產(chǎn)生負(fù)面的影響，輕則感覺統(tǒng)合發(fā)育緩慢，重則性格缺失等。體育運(yùn)動是治療感統(tǒng)失調(diào)最有效的方法之一，而體育課堂中課課練中的游戲則是最好的訓(xùn)練方法，如眼手協(xié)調(diào)、靈敏配合和耐力等游戲，使學(xué)生能夠從中學(xué)會運(yùn)動，愛上運(yùn)動，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣，潛移默化地改進(jìn)
少年體育訓(xùn)練 2017年2期2017-03-18
- 感覺統(tǒng)合失調(diào)及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀
能力嚴(yán)重低下，其感統(tǒng)失調(diào)率約為28%.[6]在我國大陸地區(qū)較早進(jìn)行兒童感覺統(tǒng)合能力研究的學(xué)者主要有任桂英、王玉鳳等人，他們通過調(diào)查北京市城區(qū)兒童的感覺統(tǒng)合能力，得出以下3個(gè)方面結(jié)果：一，在被調(diào)查的北京市城區(qū)學(xué)齡兒童中有35.9%的兒童患有輕度感統(tǒng)失調(diào)，有10.3%的兒童患有重度感統(tǒng)失調(diào)；二，在感統(tǒng)失調(diào)的兒童中，男童的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女童；在被調(diào)查的學(xué)齡兒童中，感統(tǒng)失調(diào)率與年齡無明顯相關(guān)性.三，兒童的學(xué)習(xí)能力與其自身的感覺統(tǒng)合能力密切相關(guān).[7]劉淑華等人通過
肇慶學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年2期2017-01-28
- 不可不知的感覺統(tǒng)合能力
良……他被確診為感統(tǒng)失調(diào)！你是不是有點(diǎn)懵了？與其糾結(jié)萬分，不如撥開迷霧，好好了解一下關(guān)于感覺統(tǒng)合能力。開門頁 1PPART ONE感覺統(tǒng)合，離我們有多遠(yuǎn)？（P2～3，2P）當(dāng)你與寶寶互動時(shí)，是否有留意過他每一個(gè)細(xì)小的舉動，他平時(shí)有沒有動作太慢？他做事是不是容易分心？走路更是跌跌撞撞……如果答案是yes，那代表著他可能存在感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)小調(diào)查（感謝30位熱心讀者的積極參與。）1.你是否有聽說過感覺統(tǒng)合、感統(tǒng)失調(diào)的概念？A.有……………………………24%B.沒
為了孩子（孕0～3歲） 2016年9期2016-09-10
- 感統(tǒng)失調(diào)，是病嗎？
應(yīng)的能力。什么是感統(tǒng)失調(diào)？而感覺統(tǒng)合失調(diào)（sensory integrative dysfunction）是指進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷，屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題。感統(tǒng)失調(diào)是一個(gè)“冷門”的概念，生活中很多父母都不懂。門診中，我接待過一些感統(tǒng)失調(diào)的寶寶，他們的父母最初并不是沖著這個(gè)問題本身來的，而是頭疼于自家寶寶注意力不集中，或者寶寶被診斷為注意缺陷多動障礙等，才過來就醫(yī)咨詢，然后才知道了有這么一個(gè)概念。感
為了孩子（孕0～3歲） 2016年9期2016-09-10
- 感統(tǒng)訓(xùn)練激發(fā)孩子潛能的一把鑰匙
上的一個(gè)同學(xué)在練感統(tǒng)課，她的媽媽在接送孩子時(shí)和我經(jīng)常閑聊，她感受到我的焦慮，于是推薦我?guī)Ш⒆尤ピ囈幌?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)練習(xí)。我是抱著試一試的態(tài)度去的。第一次試聽課讓我印象非常深刻，因?yàn)楹⒆釉诋?dāng)時(shí)呈現(xiàn)出不禮貌、抗拒、聽不進(jìn)話、固執(zhí)、不配合、動作不協(xié)調(diào)等問題，以至于我認(rèn)為老師可能會拒絕接收他。記得當(dāng)時(shí)我蹲在老師旁邊，非常坦誠地談了我的困惑和焦慮，甚至交談中我?guī)状稳滩蛔〉粞蹨I。老師鼓勵我不要用過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，通過感統(tǒng)練習(xí)，提高孩子的協(xié)調(diào)能力、傳導(dǎo)能力，他會有改善。這讓我很
中華家教·幼兒版 2016年9期2016-05-14
- 走進(jìn)家庭的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
覺統(tǒng)合訓(xùn)練（簡稱感統(tǒng)訓(xùn)練）能夠調(diào)整孩子運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，刺激孩子諸多感覺，促進(jìn)孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，會進(jìn)一步促進(jìn)孩子多種能力的發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練不只適感覺統(tǒng)合失調(diào)孩子，它也能促進(jìn)普通孩子的成長；感統(tǒng)訓(xùn)練不只是在教室里進(jìn)行的訓(xùn)練，它也可以變成一場親子游戲。本期，讓我們共同來關(guān)注“走進(jìn)家庭的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”這個(gè)主題，希望這些建議和經(jīng)驗(yàn)分享能夠幫助家長與孩子了解感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，用它促進(jìn)孩子的成長。特邀專家： 杜麗麗 首都師范大學(xué)心理學(xué)博士后
中華家教·幼兒版 2016年9期2016-05-14
- 家中的感統(tǒng)訓(xùn)練課
感統(tǒng)訓(xùn)練是家庭行動隨著感統(tǒng)訓(xùn)練被越來越多的家長了解，這一訓(xùn)練的重要性也被更多家長所意識到，他們甚至希望孩子們能夠天天接觸到感統(tǒng)訓(xùn)練這種“運(yùn)動”，那么就在家里進(jìn)行吧！這樣，家長也可以積極參與到孩子的訓(xùn)練當(dāng)中，感統(tǒng)練習(xí)會變得更為有效，孩子的進(jìn)步也會更大。在家里進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，家長要遵循以下幾點(diǎn)。和孩子一起做孩子一出生就具備不同氣質(zhì)，孩子需要家長耐心觀察、循循善誘，制定出適合兒童發(fā)展的家庭互動模式，尤其是父親的參與不可缺少。在這個(gè)過程中，要盡可能地與孩子建立良好
中華家教·幼兒版 2016年9期2016-05-14
- 感統(tǒng)訓(xùn)練讓孩子更出色
參加感統(tǒng)訓(xùn)練≠孩子不正?！拔覀兊暮⒆硬皇琼槷a(chǎn)的嗎，又沒有多動癥和不正常的表現(xiàn)，為什么要參加感統(tǒng)訓(xùn)練？這是要練什么呀？”一聽說3歲的兒子要去上感統(tǒng)課，沖沖爸不解地向孩子?jì)屢贿B串發(fā)問。“孩子是順產(chǎn)，也很乖，不亂鬧騰，可是你沒覺得他的運(yùn)動能力不是很出色嗎？” 對育兒頗有研究和投入的沖沖媽解釋道，“你注意觀察一下，你看他跑的時(shí)候是不是兩個(gè)胳膊擺動不協(xié)調(diào)，一個(gè)擺動大，一個(gè)幾乎不怎么動。”聽沖沖媽這么一說，沖沖爸連忙讓孩子跑給自己看看，還真是和沖沖媽說的一樣?！霸酆⒆?/div>
中華家教·幼兒版 2016年9期2016-05-14
- 體育專業(yè)體操教學(xué)融入感統(tǒng)訓(xùn)練的行動研究①
專業(yè)體操教學(xué)融入感統(tǒng)訓(xùn)練的行動研究①趙海波(溫州大學(xué)體育學(xué)院 浙江溫州 325035)基于我國體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及感統(tǒng)訓(xùn)練理論在兒童教育領(lǐng)域的發(fā)展,該研究對體育專業(yè)體操教學(xué)融入感統(tǒng)訓(xùn)練展開教學(xué)行動研究,這既是對我國當(dāng)前學(xué)校體育相關(guān)研究成果的一次策略性應(yīng)答,也是豐富體育專業(yè)體操課程內(nèi)容、進(jìn)一步促使其教學(xué)改革內(nèi)涵式發(fā)展的舉措。該研究是體育專業(yè)融入感統(tǒng)訓(xùn)練可行性的一次實(shí)證研究,同時(shí)也為“復(fù)合型體育教育人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)提供了一種新的理解視角。體育專業(yè) 體操教當(dāng)代體育科技 2015年27期2015-11-29
- 聽說過“感統(tǒng)失調(diào)”嗎？
丹潔第一次聽說“感統(tǒng)失調(diào)”是一次朋友來訪，說起她家寶貝上訓(xùn)練班，主要是鍛煉“感覺統(tǒng)和”，防止“感統(tǒng)失調(diào)”的。我一聽蒙了，啥叫“感統(tǒng)”？我還天天育兒呢，咋不知“感統(tǒng)”是啥？當(dāng)時(shí)小泥三歲有余，寫字經(jīng)常反著寫，我還特困惑，覺得孩子是不是學(xué)習(xí)有障礙，后來知道，這便是感統(tǒng)失調(diào)。什么是孩子的感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)的定義，為了寫這篇文章，我特地度娘了一下，度娘文庫里有詳細(xì)的介紹，全是專業(yè)術(shù)語，老長的文字，想知道的同學(xué)們可以搜下。其實(shí)在我理解，“感統(tǒng)”就是感覺系統(tǒng)，失調(diào)，無非祝你幸?！ぷ罴议L 2015年6期2015-05-30
- 感統(tǒng)失調(diào)，別害怕！
表現(xiàn)出來的特點(diǎn)和感統(tǒng)失調(diào)的癥狀很符合。我們該如何幫助類似月月和浩浩這樣感統(tǒng)失調(diào)的孩子呢？1.運(yùn)動方面對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來說，運(yùn)動是他們非常薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，即使一些很簡單的動作，他們也要付出比其他孩子多幾倍的努力才能做到。因此，對于這類孩子，無論是老師還是家長對于他們在做某些運(yùn)動時(shí)的要求要適當(dāng)降低，不要強(qiáng)迫他們做出和別的孩子一樣的動作，只要他們愿意跟著集體一起做就可以了，不要讓他們對此產(chǎn)生害怕的心理。運(yùn)動的時(shí)間和強(qiáng)度一般不用調(diào)整?？梢怨膭钏麄兌噙M(jìn)行類似獨(dú)木橋為了孩子（3～7歲） 2015年5期2015-05-20
- 以情境式感統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展
的學(xué)習(xí)過程，簡稱感統(tǒng)。我們根據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn)，以感統(tǒng)器材為載體，運(yùn)用故事、游戲、音樂等幼兒感興趣的形式，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。我們充分挖掘各感統(tǒng)器械的教育功能，設(shè)計(jì)出滿足幼兒多方面發(fā)展需要的感統(tǒng)游戲活動。情境式感統(tǒng)游戲在促進(jìn)幼兒感覺運(yùn)動功能發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體協(xié)調(diào)能力的同時(shí)，也完善了幼兒的人格和個(gè)性，發(fā)展了幼兒的智力，更為幼兒的終身健康打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、有效促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展和體質(zhì)的增強(qiáng)情境式感統(tǒng)游戲承擔(dān)著增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提成才 2015年7期2015-03-19
- 孩子，你只是有點(diǎn)感統(tǒng)失調(diào)
爸，從帶兒子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練到開辦10家公益性感統(tǒng)訓(xùn)練營，只為給更多感統(tǒng)失調(diào)的孩子多一點(diǎn)和這個(gè)世界溝通的勇氣和愛。感統(tǒng)失調(diào)的孩子，腦子發(fā)育得不是特別充分，但智商發(fā)育沒有問題。醫(yī)生的形容就是，他們和外界的聯(lián)系與交流有問題，就像有一個(gè)透明的玻璃罩子把他們跟外界隔絕了一樣。這一點(diǎn)我們在秦梓峰這里碰了無數(shù)的釘子之后也理解了。你在他面前晃，拿個(gè)玩具逗他，他視若無睹；你喊他，弄出各種聲音來吸引他看你一眼，他充耳不聞。自己該干嘛干嘛，根本當(dāng)你是空氣。我把音量調(diào)到最高，拿出當(dāng)文苑 2015年1期2015-01-01
- 體育專業(yè)體操教學(xué)融入感統(tǒng)訓(xùn)練的行動研究①