創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐
理論研究
教學革新
- “新醫(yī)科”視角下中醫(yī)藥學“專創(chuàng)融合”實踐教學改革探索
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入分析化學教學實踐改革的研究
- 關(guān)于應用型本科院校線性代數(shù)課程的思考
- 后疫情時代免疫與健康公選課混合式教學的模式探析
- 任務型教學法在有機波譜分析課程教學中的應用
- “雙一流”建設背景下土木工程施工課程數(shù)字化教學建設思考
- 推拿手法實訓教學改革探索
- 線上線下混合式教學在重磁勘探課程的探索與應用
- 新農(nóng)科背景下生物統(tǒng)計與試驗設計課程教學改革
- 新形勢下機電裝備設計課程建設探索與實踐
- 應用型本科院校大地測量學基礎課程教學改革探索
- 中醫(yī)藥類專業(yè)物理實驗教學改革的研究與實踐
教育改革與發(fā)展
- “雙創(chuàng)”背景下提升應用型新工科人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究
- VUCA時代管理類人才的供給端調(diào)整
——以海南大學工商管理實驗班為例 - 城市地下空間工程專業(yè)建設探索
——以石家莊鐵道大學為例 - 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中長效人才培養(yǎng)機制構(gòu)建方法研究
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合探索與實踐
- 創(chuàng)新職業(yè)本科院校育人模式賦能河北省人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合研究與實踐
- 地方應用型本科高校新工科建設的創(chuàng)新與實踐
——以保定學院為例 - 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理系統(tǒng)建設的研究與探索
——以大連大學為例 - 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程重構(gòu)研究
——以反求工程與快速成型技術(shù)課程為例 - 基于多學科交叉融合電氣工程及其自動化一流專業(yè)建設實踐探索
- 教師教學創(chuàng)新團隊建設的路徑探索
——以鐵道交通運營管理教學創(chuàng)新團隊為例 - 面向研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生導師團隊構(gòu)建研究
- 醫(yī)學—工程學交叉型研究生培養(yǎng)創(chuàng)新研究
- 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索
模式探索
- 后疫情時期高校教師能力提升的思考
- 基于“課、崗、證、賽”深度融合下高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐
——以工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)為例 - 基于SPOC的石油煉制工程混合式教學模式探究與實踐
- 健康中國視域下“體醫(yī)結(jié)合”人才培養(yǎng)路徑的研究
- 垃圾分類背景下固體廢物處理與處置課程建設的探索
- 生物工程下游技術(shù)進階式實驗教學模式的探索與實踐
- 新文科背景下地方本科院校旅游管理專業(yè)特色培育研究
——以鄭州航空工業(yè)管理學院為例 - 研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索研究
- 以能力為導向的本科職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究
- 制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下技能型人才培養(yǎng)及其實現(xiàn)路徑
創(chuàng)新方法
- “SPOC-微課-雨課堂”混合教學模式在藥物化學中的應用
- 地球物理勘探課程創(chuàng)新教學方法與實踐
- 基于PBL的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用研究
——以市場營銷原理全英文教學為例 - 基于SPOC的環(huán)境生態(tài)學混合式教學模式探索與實踐
- 基于產(chǎn)出導向法的高職生英語演講能力培養(yǎng)研究
- 基于國際PBL教育理念的藝術(shù)設計競賽教學改革研究
- 基于精準供給視角的醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程靶向教學研究與實踐
- 創(chuàng)新方法教學特征及其因應策略
- 利用TRIZ創(chuàng)新方法提高軌道巡檢機器人礦山應用的適應性
- 項目化教學在水環(huán)境監(jiān)測與評價課程的實踐與探索
- 項目式學習下的不動產(chǎn)估價課程綜合實踐教學模式探索
- 虛擬仿真在土木工程施工PBL教學改革中的應用